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培智數(shù)學三年級教案模板
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的培智數(shù)學三年級教案模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
培智數(shù)學三年級教案模板1
教學目標：
1.讓學生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的思想方法。
2.培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。
教學重點：利用天平或蹺蹺板的原理，使學生在解決實際問題的'過程中初步體會等量代換的思想，為以后學習簡單的代數(shù)知識做準備。
教學難點：初步體會等量代換的數(shù)學思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學問題。
教學準備：卡片學具、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新知：
1、今天老師要帶小朋友去春游，高興嗎?(高興)
(播放課件，板書課題)
2、我們第一站去水果園看看。我們現(xiàn)在來到了西瓜大棚，(課件出示)一個西瓜重1千克，你們覺得呢?(比1千克重)
師：為什么?(因為天平斜了一邊，西瓜比1千克重。)你們再估一估，這個西瓜大約重幾千克?(學生自由發(fā)言)
師：對了，1個西瓜大約重4千克，請小朋友用學具擺一擺。(學生操作，老師巡視)
師：小朋友是這樣擺的嗎?(播放課件展示)
3、接下來，我們來到了蘋果園，幾個蘋果大約重1千克?請小朋友再估一估。(學生回答后，播放課件)
二、合理推理，探究新知：
1、我們已經(jīng)擺出了1個西瓜重4千克，又知道4個蘋果重1千克，小朋友，你們能根據(jù)這兩個條件提出什么數(shù)學問題。(學生自由提問)
師：這個問題提得真好，一個西瓜和幾個蘋果同樣重?(播放課件)請小朋友通過學具再擺一擺。(學生操作，老師給予適當指導。)
學生匯報，讓他們說說原因。
師：小朋友說得真不錯，你們都是這樣想的嗎?(邊播放課件，邊講解。)
2、請小朋友把思考過程再看看、想想，然后在小組內交流討厭。(讓學生進一步消化理解，從而理順思路。)
三、解決問題，運用新知：
1、游完了水果園，肚子都有些餓了，我們去吃肯德基好嗎?(播放課件，學生再一次激動起來，好奇的睜大眼睛盯著屏幕)
師：服務員告訴我們：1個漢堡可以換2個雞翅，1個雞翅可以換3個冰淇凌，那么1個漢堡可以換幾個冰淇凌?(讓學生直接搶答)
師：你能說說是怎么想的嗎?你能數(shù)學語言來表述嗎?
讓學生重點說說列式的意義，老師給予適當?shù)闹笇�、小結。
2、這時，服務員又送來了可樂。你們看，服務員告訴我們什么條件，他會提出什么問題呢?(盡量讓學生觀察，找出數(shù)學信息，并發(fā)現(xiàn)問題。)學生發(fā)言、匯報。
師：1瓶大可樂可以倒?jié)M幾杯呢，你是怎么想的?
學生回答后，老師進一步說：我們知道了1瓶大可樂可以倒?jié)M12杯，那么2瓶大可樂又可以倒?jié)M幾杯呢?
師：要求2瓶大可樂又可以倒?jié)M幾杯，我們可以先求什么?這道題該怎么思考呢?(我們知道了1瓶大可樂可以倒?jié)M12杯，所以求2個大瓶就是12×2=24杯)
3、吃飽了，喝足了，我們繼續(xù)出發(fā)吧，下一站我們到動物園。(播放課件)
師：動物園里的小動物正在玩蹺蹺板呢，你們看?(播放P109做一做)誰能說說這幅圖的意思?(讓學生找出條件和問題，老師適當板書，為進一步思考做準備)
師：2頭牛等于幾只羊?我們該怎么思考，請小朋友先獨立想一想，再在小組內交流討論。
4、看!小雞、小鴨、小鵝也在玩蹺蹺板，你們知道誰重一些嗎?(練習二十四第4題)
學生討論，說明原因。課件演示，幫助學生理解。
四、暢談收獲，拓展延伸：
離開了動物園，在回家的路上，我們又遇到了小精靈，它想考考大家：(課件出示題目)
小結：
這節(jié)課你學會了什么?
練習：
你能求出○、△、□所代表的數(shù)嗎?
(1) △+□=240 (2) ○+□=91
△=□+□+□ △+□=63
△=? △+○=46
□=? ○=?△=?□=?
培智數(shù)學三年級教案模板2
一、談寒假感受。
1、選取《瘋狂英語》的創(chuàng)辦人——李陽的事例，說明學習的幾個重要因素。
(1)學習要有高度的熱情，要有強烈的興趣。
(2)學習應該持之以恒，不能半途而廢。
(3)學習需要不斷鉆研，有好奇心。
2、開學的準備工作，主要是調整自己的學習狀態(tài)，一些學習用具的準備，如：自備本、合適的鉛筆和橡皮等。
3、上課要求。包括坐姿、舉手、發(fā)言等。
4、作業(yè)要求。
(1)認真聽清要求，主要作業(yè)量和作業(yè)格式。
(2)作業(yè)的.質量，主要是字跡的工整程度和作業(yè)的正確率，還包括作業(yè)本的干凈程度，要愛惜自己的作業(yè)本。
(3)作業(yè)應該在規(guī)定的時間范圍內完成，不能拖沓作業(yè)，尤其不能忘做作業(yè)。
(4)回家作業(yè)的要求參照課堂作業(yè)要求。
二、熟悉本冊教材。
1、觀看目錄。
2、找到和上學期類似的章節(jié)。
3、教師補充說明。
三、布置作業(yè)。
任選幾題，盡自己的努力完成一份代表自己最高水平的作業(yè)。
課前思考：
總結上學期學生學習中的難點，結合期末練習和寒假作業(yè)中的內容，進一步鞏固學生所掌握的知識
培智數(shù)學三年級教案模板3
一、學習要點
本課是第九單元的“9加幾”的第一課時，教學內容是第96--98頁。
課本創(chuàng)設了校園內各項體育比賽的場景，為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象，適合學生思維的發(fā)展規(guī)律。
教學目標重點：
通過算法多樣化，使學生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾;從生活中提煉數(shù)學，培養(yǎng)學生計算意識，教育學生多參加有益的體育活動，提高體素質。
教學難點：
掌握9加幾中的“湊十法”。
教具：
課件或例1圖片若干份
學具：
兩種顏色的小棒和圖片
二、教學過程
(一)數(shù)乒乓球
出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。
1、提問：你看到了什么?你問什么?允許學生從不同的角度提出問題。
2、引導或抓住問題“一共有多少個乒乓球?”請學生向其他同學展示數(shù)的過程。
學生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法：
(1)點數(shù)，一個一個數(shù)出結果。
(2)接著數(shù)，盒內有9個，從9起接著數(shù)出結果。
(3)“湊十法”盒內有9個，放進1個黃球湊成10。
3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法?為什么?
(設計意圖：學生在直觀的實物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時創(chuàng)設了一個輕松的學習氛圍。)
(二)運動場上的故事
你們平時做哪些體育運動?多做運動有哪些好處?
展示例1圖片(或課件)，引導學生翻書96頁。
1、你看到了什么?小組內交流，再請學生發(fā)言。
2、引導觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖。
“在他們之前別的同學拿過飲料，看一看，數(shù)一數(shù)，還有多少盒?”你是怎么知道的.?
把你數(shù)飲料的方法與小組同學說一說。
請學生匯報小組交流結果，并指著圖片說。
如果要最快看出，“還有多少盒?”，哪個小組的辦法最合適?
學生發(fā)言討論，復述“湊十”過程，并在圖上用連線的方法標識出“湊十”。
3、誰能根據(jù)“還有多少盒?”列出一道算式?
請學生快速答，教師板書：9 + 4 =
誰知道得數(shù)是幾?你能在圖上指著說嗎?抓住“湊十”過程，逐步板書：
9 + 4 = 1 3
4、請學生拿出學具，擺一擺9 + 4的計算過程，并在小組內說一說。
(學生可以用不同的學具，如：小棒、圖片等。)
并請一名學生演示。
5、用同樣的方法，你能計算9 + 6嗎?
小組內進行，一個邊說邊做，一個檢查，然后交換做。
請2、3名學生上臺演示，教師板書：
9 + 6 =1 5
6、誰能出一道9加幾的算式讓同學們算一算?可以口算，也可以擺學具算。
小組內互相出題算。
7、觀察例1的整個畫面，你還能提出什么問題?
根據(jù)學生問題，教師用筆在圖上圈出問題范圍。(備注：準備若干份主圖。)
如：踢鍵的'和跳遠的一共有多少人?
用比較粗的筆把踢鍵的與跳遠的人圈在一起，再請學生說說解答方法及算式。
8、小結
今天，我們主要學習9加幾，(板書：9加幾)誰能說一說9加幾怎樣算最快?
教師說明：從另一個數(shù)里拿1個和9湊成10，這樣的方法，我們叫做“湊十法”。
(設計意圖：靈活運用主題圖，從生活中認識數(shù)學;培養(yǎng)小組交流能力，體會、運用“湊十法”;在數(shù)一數(shù)，擺一擺的教學中掌握9加幾的計算方法。)
(三)快看快答
1、看圖片(或課件)，學生說說怎樣數(shù)，教師演示“湊十”數(shù)的過程。
2、小組內討論填寫例2，請學生展示。
(設計意圖：教學從課本出發(fā)，培養(yǎng)學生看圖的能力。)
(四)鞏固練習
1、完成98頁“做一做”，第1、2、3題。
第一題，用“湊十法”圈出10個，再寫得數(shù)。
第二題，觀察圖畫，將算式寫完整。
第三題，要求用口算。(但對學困生可以放低要求，用學具。)
2、今天你學會了哪些9加幾的算式?請學生說，教師羅列出來。
(設計意圖：從有實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則。)
(五)總結
今天你學到了用什么方法數(shù)物體?你是怎樣算題的?
(設計意圖：在學生腦海中形成整體記憶，幫肋理解。)
三、教學提示
1、本節(jié)課在教學中注意向學生滲透鍛煉身體，增強體質的思想教育。
2、教學材料選擇上，最好是用近期學�；虬嗉壔顒佑嘘P的物品，效果更佳。
3、學生實物操作時，允許不同材料，不同方法，鼓勵用“湊十法”。
培智數(shù)學三年級教案模板4
整十數(shù)的連加、連減
教學目標
1.使學生理解并掌握整十數(shù)的連加、連減的計算方法，熟練地進行計算.
2.培養(yǎng)學生的遷移能力和計算能力.
3.通過教學，初步培養(yǎng)學生的探索精神與合作意識，激發(fā)他們計算的興趣.
教學重點
掌握整十數(shù)的連加、連減的計算方法.
教學難點
正確熟練地進行整十數(shù)連加、連減計算.
教學過程
一、復習導入
開火車口算：20+50= 3+2+4=
10+80= 8-5-2=
70-30= 4+1+3=
90-30= 10-3-6=
30+70= 8-6-2=
師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的?(從左到右)如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計算呢?今天我們就來研究整十數(shù)的連加、連減的計算問題.(板書課題)
二、探究新知
1、教學例2的連加.板書：30+20+40=
(1)師：這個算式表示什么意思?(表示把30、20和40這三部分合并起來)
問：你會算嗎?
學生自己試算，然后集體交流.
(2)問：誰來說一說，你是怎么算的?誰和他想得不一樣?
(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)
(想：3加2加4等于幾，就是幾十.)
2、教學例2的`連減.板書：80-50-20=
(1)師：這道連減的題目表示什么意思?(表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)
問：怎么算?(學生試算，然后集體交流.)
(2)問：誰來匯報一下，你是怎么算的?
(先算80減50等于30，再算30減20等于10.)
(想：8減5再減2等于幾，就是幾十)
3、比較：整十數(shù)的連加、連減與10以內的連加、連減的計算方法有什么相同的地方和不同的地方?
(1)學生以組為單位進行討論.
(2)各組進行匯報.
(整十數(shù)的連加、連減和10以內的連加、連減計算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計數(shù)單位，10以內的連加、連減是以“一”為單位的，整十數(shù)的連加、連減是以“十”為單位的)
三、鞏固練習
1、對比練習
口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=
20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=
請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯進行，其他同學做裁判.
問男生代表：你為什么算得這么快?(因為每組題相加減的數(shù)是一樣的，只是計數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結果推想一下就可以了.)
2、看誰算得又對又快
學生獨立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題.
3、應用問題
(1)有50個花生，大猴吃掉30個，小猴吃掉10，還剩多少個?
師：請你幫小猴算一算.
訂正：你是怎樣算的?
(2)同學們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵?
師：你會解答嗎?請你試著做一做.
訂正：你是怎樣想的?
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使
每條直線上三個數(shù)的和相等.
學生小組討論，然后在全班進行匯報.
培智數(shù)學三年級教案模板5
軸對稱圖形的特征
教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊》第2--3頁，主題圖以及例1
教學目標：
1、通過觀察、實驗操作，認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形及對稱軸的概念，
2、引導學生觀察軸對稱圖形及成軸對稱的兩個圖形的對應點與對稱軸之間的關系，使學生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的特征和性質。
3、通過實踐探究，培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新精神。
4、聯(lián)系生活實際，讓學生進一步感受對稱在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。
教學重點難點：認識圖形的軸對稱，探索形成軸對稱的特征和性質。
教學方法：探究法、發(fā)現(xiàn)法、講解法
教學用具：有關軸對稱的圖形的圖片。
教學流程：
一、復習鋪墊
讓學生獨立畫出例1上面圖形的對稱軸，幫助學生回憶軸對稱圖形的知識，以便在此基礎上教學例1。
二、自學嘗試
(1)進一步認識圖形的軸對稱。
先讓學生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征，然后同桌交流。
根據(jù)已有的知識，學生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對稱圖形，圖中的虛線是它的對稱軸，學生進一步還會發(fā)現(xiàn)，如果沿虛線折疊，兩個“小草”圖案，也將完全重合。
(2)探索圖形成軸對稱的基本性質。
讓學生分別觀察“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應點(a與a′、b與b′、c與c′)與對稱軸之間有什么關系，在交流的基礎上，使學生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的'基本性質。
三、點撥探索
(一)復習圖形的軸對稱。
同學們帶著問題預習了《軸對稱圖形》，那誰先來展示自己畫的的軸對稱圖形的對稱軸。學生展示自己的作品。
提問：
1、什么軸對稱圖形?(共同特點)
2、對稱軸指什么?
3、如何判斷一個圖形是不是對稱圖形?
學生討論交流。
將一個圖形沿著一條直線對折，如果兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
師：下面請你們拿出手中的軸對稱圖形，對照著跟同桌說一說什么叫軸對稱圖形。(師巡視)
(1)把圖形對折，兩側圖形完全重合，中間的就是對稱軸。
(2)把圖形對折，使兩側圖形完全重合，中間的折痕就是對稱軸。
(二)軸對稱圖形的特征
提問：軸對稱圖形是不是只指一個圖形?
它的特征是什么?
師生歸納總結：
軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半，也可以是兩個圖形對稱。
“把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸，折疊后重合的點是對應點，叫做對稱點。
(三)軸對稱圖形的基本性質。
讓學生分別數(shù)一數(shù)“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應點(a與a′、b與b′、c與c′)到對稱軸的距離，能不能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律?
小組討論、交流：
對應點與對稱軸的關系是怎樣的?
討論得出：軸對稱的性質：對應點到對稱軸的距離相等，對應點連線垂直于對稱軸。
四、演練拓展
課本第二頁上哪些圖形是對稱圖形?
你能畫出它們的對稱軸嗎?試試看。
五、小結
今天我們學習了哪些內容?你學會了嗎?
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