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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案

時(shí)間:2023-01-12 11:13:30 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案(10篇)

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案(10篇)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程,進(jìn)一步理解乘法的含義。

  2、掌握5的乘法口訣,提高運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法:通過(guò)自主觀察,列舉生活熟悉的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  難點(diǎn):探究并掌握5的乘法口訣。突破方法:通過(guò)交流討論,讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí),看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰(shuí)敢和王老師進(jìn)行一下PK。

  2、師生比賽口算:3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

  3、趨勢(shì)引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因?yàn)槲矣幸粋(gè)法寶——乘法口訣。(板書(shū)課題:乘法口訣)

  二、探究新知1、教學(xué)例1.

  (1)談話:同學(xué)們,你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃),一盒有多少個(gè)?(5個(gè))幾個(gè)5?(1個(gè)5)教師指出:1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫(xiě)作1×5或5×1。(分左右兩邊板書(shū)),因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5,為了今后計(jì)算方便,我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣,誰(shuí)能試著編一編呀?(解釋口訣:一五得五,表示1乘5或1乘等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面)。

  (2)(課件再出示一盒福娃)師:現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個(gè)5?(2個(gè)5)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。教師指出:2個(gè)5相加得10,誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式? (根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎?(解釋口訣:2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“二五”,得數(shù)是10,可以直接說(shuō)成“一十”,編成口訣“二五一十”!暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢?也就是積不滿10的情況下,它是起到占位置的作用)。

  (3)學(xué)生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個(gè)福娃?用乘法算式怎樣寫(xiě)?試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。(指名回答)學(xué)生回答:①3盒福娃,是3個(gè)5,乘法算式是3×5或5×3,口訣是:三五十五。 ②4盒福娃,是4個(gè)5,乘法算式是4×5或5×4,口訣是四五二十。 ③5盒福娃,是5個(gè)5,乘法算式是5×5,口訣是五五二十五。板書(shū): 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五

  (4)小結(jié):5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式,可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。

  識(shí)記口訣。提出問(wèn)題,5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內(nèi)討論(指名回答)

  生1:口訣的第一個(gè)字是一二三四五,從小到大,第二個(gè)字都是五。 小結(jié):這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。

  生2:口訣的第二個(gè)字都是五。師:所以這些都是5的乘法口訣(補(bǔ)充課題)生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說(shuō)。)

  生3:熟記口訣。

  師:同學(xué)們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間,把這五句口訣記住,行嗎?(行) (學(xué)生自由背,同桌互背)

  三、積累運(yùn)用

  1、對(duì)口令。

  2、同學(xué)們辛苦了,現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事聽(tīng),好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會(huì)七十二變。有一天,老孫遇到了很多妖怪,一個(gè)人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng),拔出了一根毫毛,輕輕一吹,就變出了五只小猴子。又拔了一根,又變出了五只,他連續(xù)拔了4次,每根都變出了五只猴子,結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師:老師的故事講完了,你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)

  3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會(huì)玩“剪子、石頭、布”的.游戲嗎?老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。規(guī)則:五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個(gè),數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭?

  4、完成書(shū)P53-1.2.3.5.6

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么? (學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié):這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣,5的乘法口訣共五句。(讓學(xué)生齊背口訣)

  板書(shū)

  5的乘法口訣

  1×5=5一五得五

  5×1=5 2×5=10

  二五一十

  5×2=10

  3×5=15

  三五十五

  5×3=15

  4×5=20

  四五二十

  5×4=20

  5×5=25

  五五二十五

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

  使學(xué)生記住5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、過(guò)程與方法:

  使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程,知道乘法口訣的來(lái)源和意義,知道編制口訣的方法。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程,概括并記住5的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):理解每句口訣的意義。

  教學(xué)工具

  課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等

  教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課件出示圖片。

  附答案:

  3個(gè)4

  4×3=12

  指名填空。并說(shuō)出這個(gè)算式的意義。

  師:

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法,生活中哪些情況可以用乘法來(lái)計(jì)算?用乘法計(jì)算的確很簡(jiǎn)單。那這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣,它能讓我們計(jì)算得更快。

  5的乘法口訣。

  2.探究新知

  教師(用課件呈現(xiàn)1盒福娃):數(shù)一數(shù)一盒有多少個(gè)福娃?怎樣列式?

  指名回答。

  師:兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?

  小組討論,師生交流。

  5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10

  這里有幾個(gè)5?表示2個(gè)5相加。

  教師(用課件呈現(xiàn)5盒福娃):數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個(gè)福娃?

  教師:要數(shù)出一共多少個(gè)福娃可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)5個(gè)數(shù))

  課件出題圖片

  師:五盒呢?能自己說(shuō)出算式嗎?

  指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個(gè)5相加

  師:給同學(xué)們?cè)黾与y度,自己擺擺小蜜蜂,讓你擺的圖符合3× 5=15這個(gè)算式。

  師:如果增加難度,讓同學(xué)們擺出4× 5=20這個(gè)算式的圖,會(huì)嗎?

  師:你能用草莓?dāng)[出2×5=10的圖嗎?

  師:5的乘法口訣我們學(xué)會(huì),也要牢記乘法的`意義啊。

  1×5=5表示1個(gè)5相加的和是5;

  2×5=5表示2個(gè)5相加的和是10;

  3×5=5表示3個(gè)5相加的和是15;

  4×5=5表示4個(gè)5相加的和是20;

  5×5=5表示5個(gè)5相加的和是25。

  給學(xué)生時(shí)間,記憶口訣。

  3.課堂練習(xí)

  課件出示題目送數(shù)回家

  5×3=

  2×5=

  5×4=

  5×5=

  1+5=

  附答案:

  5×3=15

  2×5=10

  5×4=20

  5×5=25

  1+5=6

  看圖列算式,并寫(xiě)出口訣。

  附答案:5×3=15 3×5=15三五十五

  4.鞏固提升

  (1)、對(duì)口訣

  兩個(gè)學(xué)生一組,對(duì)口訣。這樣的練習(xí)讓學(xué)生更好的記憶乘法口訣。

  (2)、課件出示做一做第二題這樣的練習(xí)目的是為了使學(xué)生能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)乘法口訣的價(jià)值。

  (3)、根據(jù)圖列算式。

  課后小結(jié)

  提問(wèn):

  在今天的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?

  a.學(xué)會(huì)了5的乘法口訣。

  b.能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  c.明白了相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系。

  d.乘法的意義就是幾個(gè)幾相加。比如3× 5=15,表示5個(gè)3相加。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案3

  第1課時(shí) 5的乘法口訣

  備課解決方案

  備教材內(nèi)容

  1.本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材52頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。

  2.本課時(shí)教學(xué)5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動(dòng)形象的實(shí)物圖,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾個(gè)5相加的問(wèn)題在生活中是存在的,感受所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,也為編制乘法口訣提供了實(shí)物模型。

  3.基于學(xué)生有“5、10、15、20”5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ),教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),促使師生把精力放在了解每句口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義上。這樣有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。

  備已學(xué)知識(shí)

  乘法的意義:乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

  乘法算式的各部分名稱:

  備教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.理解5的乘法口訣的意義,熟記5的.乘法口訣,并能比較熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2.通過(guò)觀察、嘗試、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、概括能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  過(guò)程與方法

  經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過(guò)程,知道5的乘法口訣的來(lái)源。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  備重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):熟記5的乘法口訣,并能熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):初步掌握乘法口訣的編制方法。

  備知識(shí)講解

  知識(shí)點(diǎn) 5的乘法口訣(掌握運(yùn)用)

  問(wèn)題導(dǎo)入 一共有多少個(gè)福娃?(教材52頁(yè)例1)

  過(guò)程講解 

  1.理解圖意和題意

  圖中有5個(gè)盒子,每個(gè)盒子里有5個(gè)可愛(ài)的福娃,求一共有多少個(gè)福娃。

  2.求一共有多少個(gè)福娃

  (1)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出福娃的個(gè)數(shù)。

  5、10、15、20、25。

  (2)用加法計(jì)算出福娃的個(gè)數(shù)。

  510152025

  解決方案,應(yīng)用數(shù)學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué),價(jià)值觀,積極性

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案4

  教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p51頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義,熟記5的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。

  2.通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的`能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖,口訣卡片

  教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)乘法的意義:

  師:我們每天做幾次眼操?(2次)那一個(gè)星期做幾次眼操呢?(指明說(shuō))

  生:加法計(jì)算2+2+2+2+2+2+2=14(次)

  生:乘法計(jì)算2×7=14(次)

  師:為什么算得一共是2×7=14次?(7個(gè)2連加可以用乘法計(jì)算)

  “2×7”表示什么意思呢?(指名答)

  二、新授:

  師:鼓掌表?yè)P(yáng)一下雙修日也能堅(jiān)持做眼操的同學(xué)(學(xué)生鼓掌)

  師:小朋友的掌聲真響亮,我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個(gè)手指頭呀?(5個(gè)手指頭)2只小手加起來(lái)又有幾個(gè)手指頭呢?(10個(gè)手指頭)你是怎么算的?

  生:5+5=10(個(gè))

  師:還有別的方法嗎?

  生:2×5=10(個(gè))或5×2=10(個(gè))

  板書(shū):5+510

  2×5=105×2=10

  那三只小手呢?(指名列式)

  板書(shū):5+510+515

  3×5=155×3=15

  通過(guò)推理得出:4×5=205×4=205×5=25

  小組討論:剛才我們解決的問(wèn)題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律?

 。ń涣鹘Y(jié)果,指名回答)

  生:算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。

  生:算式里都有一個(gè)因數(shù)是5。

  生:它們的得數(shù)(積)有規(guī)律:是5、10、15、20、25來(lái)排列的。

  師:那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎?(生討論編口訣,并把它們寫(xiě)下來(lái))

 。ㄖ该麃(lái)說(shuō)說(shuō)乘法口訣,帶領(lǐng)大家讀一讀)

  教師邊板書(shū):一五得五

  二五一十

  三五十五

  四五二十

  五五二十五

  三、鞏固練習(xí):

  1、開(kāi)火車對(duì)5的乘法口訣

  2、以4人小組合作玩讀口訣游戲

  “一五得五”,伸一只手

  “二五一十”,伸兩只手

  “三五十五”,2個(gè)同學(xué)合作伸出三只手

  ………………

  3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題,并指名對(duì)答案

  四、:

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  能把5的乘法口訣背下來(lái)的一起站起來(lái)背一背。

  教學(xué)反思:

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。

  2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

  【教學(xué)教具】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,平時(shí)大家出去玩迷路過(guò)嗎?如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢?

  學(xué)生回答:學(xué)生1:可以找人問(wèn)路;學(xué)生二:可以記住一些標(biāo)志性的建筑物,根據(jù)它們找到路。

  師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“東西南北”一起來(lái)辨認(rèn)方向。(板書(shū)課題)

  二、自主探究

  師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖,看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢?誰(shuí)能給大家來(lái)描述一下。

  學(xué)生:老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。

  師:也就是說(shuō)老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)?

  師:那同學(xué)們,你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎?

  (組織學(xué)生去操場(chǎng))

  師:同學(xué)們看太陽(yáng)升起來(lái)的'方向,那是哪個(gè)方向呢?

  學(xué)生:東方

  師:對(duì),太陽(yáng)是從東方升起的,那你們能指一指東方嗎?(老師和同學(xué)一起指向東方)

  師:同學(xué)們真棒,根據(jù)太陽(yáng)從東方升起的規(guī)律這么快就辨認(rèn)出了東方。那大家再仔細(xì)觀察一下我們操場(chǎng)的東面還有些什么呢?

  學(xué)生觀察后回答

  師:嗯,同學(xué)的觀察力真敏銳,這么快就把我們操場(chǎng)東面的事物都觀察出來(lái)了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎?

  學(xué)生:太陽(yáng)從東方升起西方落下,還有西方

  學(xué)生:大雁冬天的時(shí)候要飛向南方,春天飛回北方。還有南方和北方。

  師:大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東,那其他幾個(gè)方向怎么找呢

  學(xué)生紛紛回答

  師:老師告訴大家一首兒歌,幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南”。

  做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化,東南西北的方向不變。

  師:對(duì),沒(méi)錯(cuò),一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢,然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來(lái)并標(biāo)明方向。

  (學(xué)生分組觀察、交流并記錄)

  組織學(xué)生回教室

  師:現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來(lái)。

  師:請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同

  學(xué)生:記錄的'事物是相同的,但三張記錄紙呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是不同的,他們畫(huà)出來(lái)的圖也不一樣。

  師:這名同學(xué)說(shuō)的很好。那大家想一想,如果我們?cè)诶L制地圖時(shí),有的上邊是東,有的上邊是西,有的上邊是南,有的上邊是北,行嗎?

  學(xué)生:不行,這樣人們看地圖就亂了。

  師:生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定,可以概括為“上北,下南,左西,右東”,地圖就是按上北、下南,左西、右東繪制的。

  師:你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎?請(qǐng)把你剛才在

  操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖,在書(shū)上第15頁(yè)填一填。

  學(xué)生填,教師巡視指導(dǎo)

  三、鞏固練習(xí)

  師:大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎?(學(xué)生齊喊會(huì))那我們就一起來(lái)實(shí)際操作下。

  練一練第一題,指名做

  第二題,小組同學(xué)互相我說(shuō)你做

  第三題,自己做,指名回答

  第四題作為家庭作業(yè)

  四、總結(jié)提升

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲呢?跟大家來(lái)分享一下。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):掌握2~5的乘法口訣,通過(guò)圖文結(jié)合的應(yīng)用題,學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,弄懂題意。

  2.能力目標(biāo):能夠找到有關(guān)的條件進(jìn)行列式計(jì)算,訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的乘法知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠通過(guò)看圖,弄懂題意,找到有關(guān)的條件。能夠用乘法的知識(shí)解決問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及對(duì)知識(shí)的'靈活運(yùn)用。

  教學(xué)用具:

  實(shí)物投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、準(zhǔn)備題

  4×83×85×44×95×59×53×92×9

 。ㄒ唬┧闶秸f(shuō)說(shuō)各算是表示什么?

 。ǘ┲苯诱f(shuō)結(jié)果。

  (三)用了哪句口訣。

  二、訓(xùn)練

 。ㄒ唬┛磮D,說(shuō)題意,再列式計(jì)算。

  (二)學(xué)校按下表發(fā)給各班體育用品

  跳繩 球拍 毽子 沙包

  3根 2副 5個(gè) 4個(gè)

  1.6個(gè)班需要多少副球拍?

  2.4個(gè)班需要幾根跳繩? 說(shuō)題意,知道是求幾個(gè)幾。

  3.學(xué)校有48個(gè)毽子,發(fā)給9個(gè)班夠不夠?

  你還能提出什么問(wèn)題?(提出自己的問(wèn)題,全班共同解決)

 。ㄈ┛谒憧

  1.直接說(shuō)。

  4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3

  對(duì)口訣,師生對(duì),生生對(duì)

  2.完成口算卡。

 。ㄋ模┏鍪緦W(xué)生課外活動(dòng)圖:(說(shuō)說(shuō)你通過(guò)看圖都發(fā)現(xiàn)了什么?)

  你能提出什么問(wèn)題嗎?(通過(guò)看圖,提出問(wèn)題,共同解決)

  三、作業(yè)

  完成幫數(shù)上相應(yīng)的練習(xí)。

  課后反思:

  對(duì)于圖文結(jié)合的應(yīng)用題,有的學(xué)生不會(huì)看圖,不懂題意,找有關(guān)的條件進(jìn)行列式計(jì)算有困難,個(gè)別學(xué)生單位名稱找不準(zhǔn)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程,進(jìn)一步理解乘法的含義。

  2、掌握5的乘法口訣,提高運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力。

  重點(diǎn):掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。

  突破方法:通過(guò)自主觀察,列舉生活熟悉的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  難點(diǎn):探究并掌握5的乘法口訣。

  突破方法:通過(guò)交流討論,讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí),看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰(shuí)敢和老師進(jìn)行一下PK。

  2、師生比賽

  口算:

  3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

  6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

  3、趨勢(shì)引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因?yàn)槲矣幸粋(gè)法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快得多,就是因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。(板書(shū)課題:乘法口訣)

  二、探究新知

  問(wèn):看,這是我們20xx年在北京召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物,福娃,可愛(ài)吧?現(xiàn)在咱們就和福娃一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  (一)初步感知:

  1.教師:一套福娃是幾個(gè)?就是幾個(gè)5?用乘法算式怎樣表示?(教師板書(shū))

  教師:兩套福娃有多少個(gè)?用算式怎么表示?(教師板書(shū))

  2×5=10 5×2=10 (教師板書(shū))

  教師:三套有多少個(gè)福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算嗎?(出示福娃圖片及算式,生試算)

  2.匯報(bào)交流

  教師:誰(shuí)來(lái)讀一讀你的答案?說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

 。ǘ┥钊肜斫

  1.觀察,這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5,而他們的結(jié)果都是10,可以用一句口訣來(lái)表示。二五一十 (板書(shū):二五一十)

  2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編?(板書(shū):一五得五)

  3. 教師:那3×5=15 5×3=15的口訣你會(huì)編了嗎?(板書(shū):三五十五)

  教師:利用這句口訣可以算出哪些乘法算式?

  看看我們剛才編寫(xiě)的口訣

  4.教師: 請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)52頁(yè),快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖,都有多少個(gè)?你是怎么數(shù)的?再看看右邊讓我們填什么?

  我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣,請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整。

  5.匯報(bào)交流:

  教師:咱們一起來(lái)把五的乘法口訣補(bǔ)充完整。(教師板書(shū):四五二十、五五二十五)

  四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式?

  你怎么算出五五二十五呢?(“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過(guò)程)

  6.教師:今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣,你們看5的'口訣共有幾句?( 5的乘法口訣有5句)。上面的乘法算式,可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。

 。ㄈ┳R(shí)記口訣。

  提出問(wèn)題,5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?

  小組內(nèi)討論(指名回答)

  生1:口訣的第一個(gè)字是一二三四五,從小到大,第二個(gè)字都是五。

  小結(jié):這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。

  生2:口訣的第二個(gè)字都是五。

  師:所以這些都是5的乘法口訣(補(bǔ)充課題)

  生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。

  仔細(xì)觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

  小結(jié):

  口訣中“小數(shù)在前,大數(shù)在后”。

  一句口訣可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式,只有五五二十五就可以寫(xiě)出一個(gè)算式。

  5的乘法口訣一句比一句多5。

  乘法算式中都有一個(gè)乘數(shù)是5,另一個(gè)乘數(shù)不同,積就不同;一個(gè)乘數(shù)是5,另一個(gè)乘數(shù)增加1,積就增加5。

 。ㄋ模┦煊浛谠E。

  師:同學(xué)們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間,把這五句口訣記住,行嗎?(行)

  (學(xué)生自由背,同桌互背)

  4、教師:你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣?

  利用規(guī)律記:5、10、15、20、25;

  如果忘記了四五( ),怎么辦?

  可以用三五十五加上一個(gè)五,15+5就是20;或者用五五二十五減去一個(gè)五25-5=20。

  三、深化記憶,強(qiáng)化5的乘法口訣

  (一)把口訣補(bǔ)充完整

  一五( ) 三五( )

  五五( ) 四五( )

  二五( )

 。ǘ┯(jì)算并說(shuō)出口訣

  5×3= 5×5=

  2×5= 4×5=

  (三)看口訣寫(xiě)算式

  三五十五 四五二十

  二五一十 五五二十五

 。ㄋ模┬∮螒

  總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎?

  課堂作業(yè)

  第53頁(yè)練習(xí)十第1題、第5題。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)動(dòng)手操作、觀察等方法,利用乘法意義推導(dǎo)出5的乘法口訣,理解口訣的來(lái)源,明白口訣的含義。

  2.初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。

  3.體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  5的乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  5的乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程。

  教具學(xué)具:

  小棒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  問(wèn):看,這是我們20xx年在北京召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物,福娃,可愛(ài)吧?今天

  咱們就和福娃一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  二、探究新知

  (一)初步感知

  1.教師:一套福娃是幾個(gè)?就是幾個(gè)5?用乘法算式怎樣表示?(教師板書(shū))

  教師:兩套福娃有多少個(gè)?用算式怎么表示?(教師板書(shū))

  25=10 52=10 (教師板書(shū))

  教師:三套有多少個(gè)福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算嗎?(出示福娃圖片及算式,生試算)

  2.匯報(bào)交流

  教師:誰(shuí)來(lái)讀一讀你的答案?說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

 。ǘ┥钊肜斫

  1.觀察,這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5,而他們的'結(jié)果都是10,可以用一句口訣來(lái)表示。二五一十

  教師板書(shū):二五一十

  2.那么15=5 51=5 口訣怎樣編?

  教師板書(shū):一五得五

  3. 教師:那35=15 53=15的口訣你會(huì)編了嗎?

  教師板書(shū):三五十五

  教師:利用這句口訣可以算出哪些乘法算式?

  看看我們剛才編寫(xiě)的口訣

  4.教師: 請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)52頁(yè),快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖,都有多少個(gè)?你是怎么數(shù)的?再看看右邊讓我們填什么?

  我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣,請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整。

  5.匯報(bào)交流

  教師:咱們一起來(lái)把五的乘法口訣補(bǔ)充完整。(教師板書(shū):四五二十、五五二十五)

  四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式?

  你怎么算出五五二十五呢?(五五二十五這句口訣的推導(dǎo)過(guò)程)

 。1)按照順序數(shù)出來(lái):5、10、15、20、25。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:用2—5的乘法口訣求商;聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  過(guò)程與方法:迎奧運(yùn),創(chuàng)設(shè)情境,引出平均除的兩種類型題,正確分析并解答。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生愿意與人交流,在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與,積極合作。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用2—5的乘法口訣求商

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解除法的含義,并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我們玩?zhèn)開(kāi)火車的游戲。

  1.每組是一列火車,每人是一節(jié)車廂,按順序把數(shù)寫(xiě)下來(lái)。

  2.投影:訂正對(duì)錯(cuò)。

  12÷4=3 18÷3=6 怎么算的'?

  二、根據(jù)圖列式。

 。ㄒ唬└鶕(jù)圖的意思,列出乘除法算式!睢 ☆☆ ☆☆

  3×2=6 2×3=6 表示:3個(gè)2的和

  6÷3=2 表示:把6平均分成3份,每份是2

  6÷2=3 表示:6里有3個(gè)2

  師:看來(lái)同學(xué)們的舊知識(shí)掌握的不錯(cuò),今天就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題,相信你同樣會(huì)很棒,進(jìn)入第二環(huán)節(jié),新知識(shí)我能行。

  明年在北京將舉辦奧運(yùn)會(huì),大家早盼望這一天啦,為迎接奧運(yùn)會(huì),我們北京市民都行動(dòng)起來(lái)建設(shè)新北京,北京是越變?cè)矫,咱們學(xué)校也買來(lái)一些小裝飾品打算裝扮布置教室,來(lái)美化我們學(xué)校環(huán)境。你們看,學(xué)校買來(lái)什么了?

  1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2.輕聲讀題。

  3.指名讀題。

  4.解體思路是省么?把36平均分成4份,每份是幾?

  5.列式:36÷4=9

  6.誰(shuí)能在講一遍。

  7.商9你是怎樣計(jì)算的?

  8.36、4、9各表示什么?

 。ǘ┛炜纯,學(xué)校還買來(lái)什么裝扮我們的教室?來(lái)裝飾教室一定很美。

  投影:氣球圖

  1.指名讀。

  2.把算式寫(xiě)本上。

  3.訂正,講一講你的理解過(guò)程45÷9=5把45平均分成9份,每份是5。

 。ㄈ┪覀?cè)诳匆活},可要仔細(xì)讀,認(rèn)真想。

  1.指名讀。

  2.什么是每班分5個(gè)氣球?那么45里有( )個(gè)5,就能分給( )個(gè)班。

  3.誰(shuí)來(lái)講一講,誰(shuí)還能講?同桌互講。

  4.列式:45÷5=9(個(gè))

  5.商9你是怎么算的? 5×( )=45,五九四十五。

  6.45、5、9各表示什么

 。ㄋ模└M。

  奧運(yùn)會(huì)吉祥物是什么?學(xué)校買來(lái)了福娃,讓我們把他們送到各班吧。投影:學(xué)校買來(lái)20個(gè)福娃,每班五個(gè),可以發(fā)給幾個(gè)班?

  1.讀題。

  2.你是怎么想的?20里面有( )個(gè)5,就能發(fā)給( )個(gè)班。 3.列式:20÷5=4,寫(xiě)本上。

  (五)為了美化環(huán)境,學(xué)校還準(zhǔn)備了花

  1.讀題:學(xué)校買來(lái)18盆花,每班發(fā)了3盆,( )?

  2.能提出什么問(wèn)題。

  3.寫(xiě)本上訂正答案。

  (六)區(qū)別比較氣球題。

  師:他們都屬于平均分,是兩種不同情況因此都用除法計(jì)算。

  總結(jié):用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)幫老師解決了那么多難題,你們真棒,相信第三環(huán)節(jié),你們也會(huì)表現(xiàn)出色。第三關(guān),我會(huì)做我聰明。

  (七)找朋友合作完成、匯報(bào)完成情況。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  (1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上,通過(guò)直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。

  (2)熟記5的乘法口訣,并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  (1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找的記憶方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解5的乘法口訣的來(lái)源,經(jīng)歷5的.乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟記5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  小棒、小黑板、主題圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)鋪墊

  1、 同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識(shí),現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?

  2、 出示小黑板:

  把下面的算式改寫(xiě)成乘法算式.

  4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

  3、大家掌握的很好,但要算出結(jié)果卻很麻煩,不過(guò)老師能很快算出結(jié)果,大家信不信,試試看!玩游戲,同學(xué)們說(shuō)出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式,老師能在一秒鐘之內(nèi)說(shuō)出結(jié)果,來(lái),神不神,其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶,(神秘的)乘法口訣,板書(shū),在我們的祖先又稱為“九九歌”

  二、探究新知。

  1、引導(dǎo)編口訣。

  一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?

  板書(shū):1個(gè)5 1×5=5 5×1=5

  如果編口訣就是“一五得五”

  兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。

  2、嘗試編口訣。

  3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?

  (1) 讓學(xué)生試著列出乘法算式,并編出口訣。

  (2) 小組交流。

  (3) 匯報(bào):3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

  4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

  5個(gè)5 5×5=25 五五二十五

  3、記口訣。

  (1)齊讀口訣。

  (2)找規(guī)律記口訣。

  (3)對(duì)口令記口訣,打亂順序記。

  (4)讀歌謠 ,記口訣。男女生齊背,個(gè)人背。

  三、拓展應(yīng)用。

  1、我能行(練習(xí)十第3題)

  一五( )二五( )

  三五( )四五( )

  五五( )

  2、你一定會(huì) (一句口訣說(shuō)兩個(gè)算式)

  三五十五 四五二十

  二五一十 五五二十五

  3、(練習(xí)十第4題)

  4、想一想

  5×1=( ) 5×2=( )

  口訣( ) 口訣( )

  5×3=( ) 5×4=( )

  口訣( ) 口訣( )

  5、課本第51頁(yè)的“做一做’.

  6、做練習(xí)十第8題。

  7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

  四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么說(shuō)獲。

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