二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案（通用16篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
第65頁的例1、例2，完成練習(xí)十七的第1—5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生初步認識長度單位厘米，初步建立起厘米的長度觀念。
教具準備：
尺子
教學(xué)過程：
一、新授
1、例1
拿出你的尺子，找出1厘米、2厘米。的長度。
師讓學(xué)生拿出他們自己的小尺子，說明尺子的用途，然后幫助他們認識尺子上的刻度及其實際長度。 1厘米到底有多長，要讓每個學(xué)生都清楚，這對于幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念是很重要的。
讓學(xué)生認識尺上的1厘米、2厘米。的長度，再用尺量一量圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。
2、例2
看看你的哪個手指的.寬度大約是1厘米。
師可以讓學(xué)生量量自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。
二、鞏固練習(xí)
第67頁的練習(xí)十七第1-3第1題
1、在尺子上指出1厘米、3厘米、5百米的長度。
師先出示1厘米、3厘米、5厘米，讓學(xué)生用尺量量，指出1厘米、3厘米、5厘米，然后師檢查。
2、第2題和第3題，讓學(xué)生自己做，師巡視幫助。
三、小結(jié)
認識長度單位“厘米”
四、作業(yè)
1、課堂作業(yè)：第1、2題。
2、課外作業(yè)：第1、3題。
二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
課本1頁到3頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標：
1、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象。
2、通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。
教學(xué)重難點：
重點：建立1厘米的長度概念。
難點：能在直尺準確找出指定的厘米數(shù)。
教具：多媒體課件、米尺。學(xué)生準備學(xué)生尺。
學(xué)習(xí)過程：
一、掲題示標：
1、故事引入：在古時候，想知道物體的長度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。今天我們就來幫古人解決這個難題。下面請認真看老師板書課題，并把課題齊讀兩遍。
2、口述并出示目標：
�。�1）、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動我能認識長度單位厘米。
（2）、通過學(xué)習(xí)我能學(xué)會測量方法的多樣性。
過渡語：你們有信心學(xué)會嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢？下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
認真看課本第1-3頁內(nèi)容，重點看書中的情境圖。思考并討論：
1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種？你們的測量結(jié)果一樣嗎？為什么？
2、尺子上統(tǒng)一的長度單位是什么？可以用哪個字母來表示？可以記作什么？ （自學(xué)5分鐘后，小對子進行交流并口頭展示。）
三、自研共探：
1、看一看（自學(xué)探究）。
生認真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認真地看書。
2、議一議（小對子交流）。
1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種？你們的測量結(jié)果一樣嗎？為什么？
2、尺子上統(tǒng)一的長度單位是什么？可以用哪個字母來表示？可以記作什么？ 針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對子間進行討論交流。教師在學(xué)生交流時巡視，觀察小對子交流情況，對合作不太好的小對子給以幫助和提醒 ， 促使每個小對子及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。
3.說一說（針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進行匯報展示）。
學(xué)生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充，在展示完之后，給與評價或獎勵。
4.知識歸納：
�。�1）利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長度單位測量同一物體的長度，會因選取的標準不同導(dǎo)致測量結(jié)果不同。在測量物體的長度時，要使用統(tǒng)一的'標準，這樣才能準確的得到物體的長度。
�。�2）厘米是比較小的長度單位，可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。 通過剛才的匯報，老師發(fā)現(xiàn)各個小對子的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運
用知識解決實際問題的能力怎么樣呢？下面請看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強！
四、學(xué)情展示：
第二關(guān)：我能快速填出答案。（展示要求：指名回答。）
1、量比較短的物體，可以用（ ）做單位。
2、厘米可以用字母（）來表示。1厘米記作 （）。
3、我的橡皮厚大約是（）厘米。
4、圖釘?shù)拈L大約是（）厘米。
第三關(guān)：你能在米尺上找到刻度線嗎？（內(nèi)容見同步課件）要求：獨立完成后再整合答案。
五、歸納小結(jié)：
（1）在測量物體的長度時，要使用統(tǒng)一的標準，這樣才能準確的得到物體的長度。
（2）厘米是比較小的長度單位，可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。
六、鞏固提升：
這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學(xué)的知識來比賽做作業(yè)。
1、完成課本第2頁的1、2小題。
七、板書
統(tǒng)一長度單位 認識厘米
測量時，標準不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位 厘米cm
量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。
二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
認識厘米 用厘米量
教學(xué)目標：
一、知識技能
�。�1） 通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度 觀念，體會1厘米的實際長度。
�。�2） 學(xué)會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。
過程與方法通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。 情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)會用刻度尺測量物體長度。 突破方法：通過學(xué)生動手操作突破重點。
教學(xué)難點：
體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。 突破方法：通過合作學(xué)習(xí)突破難點。
教法：談話、演示。 學(xué)法：自主探究。
教學(xué)準備：
圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。
教學(xué)過程：
一、 新課導(dǎo)入
老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢？ 結(jié)論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結(jié)果不一樣。 為了準確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的`尺子，我們今天就來認識厘米并用厘米作單位測量物體的長度。（板書：認識厘米 用厘米量）
二、 探究新知
�。�1） 認識厘米。
�、僬J識刻度尺。 大格、小格、數(shù)字和厘米。 0刻度線
�、谡J識1厘米。 1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）
�、壅J識刻度尺上的幾厘米。 從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學(xué)們說一說。 學(xué)生匯報。
�。�2） 用厘米量。
�、� 每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。
�、� 說一說是怎樣量的？ （把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米）
③ 課件演示測量紙條過程。
�、� 測量下面物體的長度。 數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。
三、 拓展延伸，學(xué)會應(yīng)用
�。�1） 完成做一做、練習(xí)一第1題。集體訂正。
�。�2） 小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。 四、 回顧全課，總結(jié)提高 這節(jié)課有什么收獲？
教學(xué)反思：
目標提出后沒及時將學(xué)生的問題歸類。
二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
第66頁的全我3，完成第66頁的“做一做”，和練習(xí)十七的第4—8題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生進步掌握“認識長度單位厘米”
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
指名板演
在尺子上指出2厘米、4厘米。
二、新授
例3
量一量下面紙條的長度
（圖見書本）
本題是在學(xué)生已經(jīng)初步建立了1厘米的'長度觀念的基礎(chǔ)了進行教學(xué)的。
要讓學(xué)生量出紙條的長度，在量之前，師要向?qū)W生說明量的主法。量時要把紙條左邊的端點對準尺上標有“0”刻度線，然后再看紙條另一個端瞇所對著的尺上的刻度是幾厘米。提誤碼“這紙條是幾厘米？指名學(xué)生回答。
根據(jù)師的示范，再讓學(xué)生操作一遍。
師注意學(xué)生在量的過程中的步驟和重點處。
三、鞏固練習(xí)
第66頁“做一做“ 、第1題的看一看這支鉛筆長（）厘米。
師可以引導(dǎo)學(xué)生先看鉛筆的左端對著尺子的什么地方？右端對著哪里？鉛筆的長度是多少厘米？先讓學(xué)生按照步驟量出長度。并指名學(xué)生板演過程。
讓每個學(xué)生都實際操作一遍，師要注意學(xué)生量的方法是否正確，及時發(fā)現(xiàn)及時糾正。
三、作業(yè)
1、課堂作業(yè)：第5、7、8題。
2、課外作業(yè)：5—8題。
二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案 5
教學(xué)目標
1.使學(xué)生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念.
2.初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米數(shù)）.
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作能力.
教學(xué)重點
掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法.
教學(xué)難點
建立1厘米的長度觀念.
學(xué)具和教具
投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)?/p>
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讓學(xué)生們用課前準備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度.（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長……）
2.教師談話：同學(xué)們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的）
3.導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長.今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，所使用的單位和測量的方法.（板書課題：認識厘米、用厘米量）
4.師：當我們要測量比較短的物體的長度時，一般用“厘米”做單位進行測量.（擴展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示.板書：cm）
二、新授
1.認識長度單位“厘米”
師：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米.
師：好好看看，1厘米有多長呀？
師：閉上眼睛想想，1厘米有多長.
問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米.（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）
在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）
在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報）
問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�1.從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2.用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3.是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米.）
2.學(xué)習(xí)用厘米量
嘗試測量同一個學(xué)具（一根8厘米長的小棒）
師：每個同學(xué)都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？
問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？
正確的量法與錯誤的量法對比（利用實物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法.
小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米.
學(xué)生活動：先從自己帶來的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計一下它的長度有幾厘米.然后實際測量所選物體的長度，看是否與估計的數(shù)值相等.
3.師：通過學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？
三、鞏固練習(xí)
1.基本練習(xí)
每人拿出一根細繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？
2.發(fā)展性練習(xí)
問：假如一個小朋友的'尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（出示圖片“磨損的尺子”），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準確長度嗎？
四、歸納質(zhì)疑
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)
1.回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度.
2.課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的
板書設(shè)計
認識厘米 用厘米量
cm
當我們要測量比較短物體的長度時，一般用“厘米”做單位進行測量.
量法：把尺子“0”刻度對準物體的一端，這個物體的另一端端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米.
教案點評：
導(dǎo)入時先讓學(xué)生以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度，隨后通過一個“為什么結(jié)果都不一樣”的提問很自然地引出測量單位和測量方法，數(shù)學(xué)教案－認識厘米 用厘米量，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認識厘米 用厘米量》。
教學(xué)認識厘米時，先讓學(xué)生發(fā)揮想象，隨后通過實物來感受1厘米的長度，實現(xiàn)由抽象到具體的認識過程。
量小棒長度時，老師放開手讓學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)，探索方法，有利于調(diào)動學(xué)生積極性；然后教師以規(guī)范的動作，標準的測量方法量給學(xué)生看，讓學(xué)生與自己的操作產(chǎn)生對比，使學(xué)生在對比中產(chǎn)生頓悟，從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實踐，使知識技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深，由表及里這樣的循序漸進的過程。
二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案 6
教學(xué)要求：
1.知識目標：認識線段。知道線段的特點。
2.能力目標：會畫一條指定長度的線段。
3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生認真作圖的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
認識線段，知道線段的特點，會用刻度尺量線段的長。
教學(xué)難點：
會畫一條指定長度的線段。
教具準備：
每人一把直尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖： 這是一條線段，誰能說說你看到的線段是什么樣的？學(xué)生觀察說一說。
�。ǘ┠隳芰砍鲞@條線段的長度嗎？這條線段長多少厘米？測量線段長度時，要注意什么？
�。ㄈ┠銜嬕粭l線段嗎？
1.讓學(xué)生動手在練習(xí)本上畫線段。
2.畫一條7厘米長的線段。
3.評判學(xué)生所畫的線段，讓學(xué)生說說誰畫的好，好在哪？是怎樣畫的？
4.能畫一條3厘米長的線段嗎？學(xué)生試畫，并讓學(xué)生說說是怎樣畫的`？
5.小結(jié)：畫線段時，要注意從0刻度開始畫起，是幾厘米就畫到幾厘米的地方就可以了。
二、鞏固練習(xí)
量一量
�。� ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
課后反思：
學(xué)生對于線段的理解個別學(xué)生還不是很到位，有的學(xué)生對于當線段斜著放的時候不知道怎么去判斷，也就是學(xué)生對于線段的概念還不是很清楚，還需要進一步的理解，在練習(xí)課上教師要加強訓(xùn)練與指導(dǎo)。
二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第6～7頁。
教學(xué)目標：
知識點：
1.使學(xué)生進一步認識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。
2.知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。
能力點：
培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
德育點：
認真細心的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的'線段。
教學(xué)難點：
估測物體的長度。
教學(xué)模式：
自主探究教學(xué)模式。
教具準備：
實物、尺子
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。
二、自主探究
學(xué)生匯報整理的結(jié)果。
誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？ 如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。
三、拓展運用
1.拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2.小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3.練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。
4.練習(xí)一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。
5.第9題，學(xué)生動手試一試，再計算，說明計算的方法。
6.第10題，先估計，再量一量。
開放題：
1.數(shù)線段。
2.小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？
二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案 8
學(xué)習(xí)目標：
1、認識長度單位厘米和米。
2、學(xué)會用刻度尺量物體的長度。
教學(xué)重點
認識厘米和米及它們之間的換算關(guān)系
教學(xué)難點：
建立一厘米和一米的直觀表象。
教學(xué)方法：
雙分管理，五步教學(xué)
教具準備：
小黑板，多媒體
教學(xué)過程：
一、揭示目標
1、板書課題(這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“認識厘米和米”，板書課題。)
2、課題質(zhì)疑(同學(xué)們，看到這個課題后，你想知道哪些數(shù)學(xué)問題?)
3、揭示學(xué)習(xí)目標(齊讀目標，這個目標能當堂達到嗎?)
二、自主探索
1、自學(xué)指導(dǎo)(教師根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題，形成自學(xué)指導(dǎo))
認真看課本第2-6頁的內(nèi)容，看圖、看文字，重點看圖片文字部分，用6分鐘時間完成下面問題：
�、倌男┪矬w第長度大約是1厘米?
�、谌绾螠y量物體的長度?
�、勖缀屠迕字g的關(guān)系?
2、自學(xué)。自學(xué)競賽開始，比誰看書認真，自學(xué)效果好!
3、自學(xué)效果檢測
(1)用1-2分鐘小組討論交流自學(xué)中遇到的問題。
(2)小組匯報展示，完成例題。
(3)做一做：(課本上的做一做，至少讓兩名學(xué)困生演板，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。比誰做得又對又快，比誰書寫工整，坐姿端正。)
三、合作提升
1、更正：(指名上臺更正。中等生評價，優(yōu)等生補充，用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。)
2、討論：(對演板的易錯點，要組織學(xué)生的進行爭論。)
預(yù)設(shè)：測量物體時物體對準直尺第左端?
3、評改：評議正確率、書寫情況。同桌對改、調(diào)查學(xué)情。
4、概括總結(jié)：(引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出數(shù)學(xué)知識的規(guī)律或者是做題方法。)
A、尺子是測量長度的工具，厘米和米就是統(tǒng)一的長度單位。
B、把尺子的刻度0對準物體的左端，再看它的'右端對著幾，就是幾厘米。
C、1米=100厘米
5、質(zhì)疑再探：(對本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生還有什么疑問或不懂的地方進行質(zhì)疑;并讓其他學(xué)生解決提出的問題，有困難的地方教師可做適當?shù)难a充。)
預(yù)設(shè)：測量鉛筆的長度用什么做單位?
四、當堂檢測
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練
A、哪些物體的長度大約是1厘米?
B、哪個單位對，在()里畫“√”
(1)黃瓜的長15米()15厘米()
(2)房門的高2米()2厘米()
(3)鑰匙的長5米()5厘米()
(4)旗桿的高8米()8厘米()
C、3米=()厘米 1米-40厘米=()厘米
48厘米-8厘米=()厘米 40厘米+60厘米=()米
2、運用拓展
小馬身高約1()
蜜蜂身長約2()
鉛筆長約20()
字典厚約5()
3、學(xué)生自編題
預(yù)設(shè)：門高約2()
4、課堂總結(jié)：(這節(jié)課你學(xué)會了什么?做題時，你想提醒大家要注意什么?)
五、抽查評價(3分鐘)(根據(jù)題的難易程度抽查某個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況)
48厘米-8厘米=()厘米 40厘米+60厘米=()米
二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案 9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在活動中體會厘米的實際意義，初步建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)重難點：
1、體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認識厘米，初步建立厘米的長度觀念。
教學(xué)準備：
透光直尺、鉛筆、課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，體會統(tǒng)一長度單位的'必要性。
1、同學(xué)們你知道課桌有多長嗎？
2、估測
學(xué)生用手比一比，說一說。
3、實際測量
剛才同學(xué)們用手比劃了課桌的長，想想看，還能用其他方法說明課桌有多長嗎？（用東西測量）
學(xué)生選用身邊的東西測量課桌。
4、交流討論
請同學(xué)們說一說，剛才你們是用什么東西來測量課桌，它有多長？
�。ㄓ脭�(shù)學(xué)書，它有3本數(shù)學(xué)書這么長；用鉛筆有4個鉛筆盒這么長……）
5、設(shè)疑啟思
真奇怪了，同樣長的桌子，大家量的結(jié)果為什么不一樣呢？
�。ㄓ玫臏y量工具不一樣，有的長，有的短，所以結(jié)果就不一樣了）
6、小結(jié)
原來每個人用的測量工具不一樣，標準也就不一樣，所以測量所得的結(jié)果也就不一樣。要想有一個統(tǒng)一的測量結(jié)果，就要有一個統(tǒng)一的標準，我們最好用什么來測量呢？
�。ǔ咦樱�
二、認識直尺。
1、觀察尺子，尺子上有什么？
2、交流匯報：認識刻度線
�。�1）尺子上有許多小道道，這些小道道叫刻度線。
�。�2）讀數(shù)字。
問：這些數(shù)中，哪個是最小的？
“0”可以表示什么？
�。�3）尺子上還有什么？
“cm”表示什么？（厘米）
用手寫一寫。
（4）找一找自己的尺子上，有沒有“cm”
三、認識1厘米。
1、看屏幕，從0到幾是1厘米？
判斷：只有從0到1是1厘米？
2、說說：從幾到幾是1厘米？在尺子上找不同的一厘米。
3、找到刻度3，說說從幾到幾是1厘米？
4、拿出自己的尺子，找一找，從幾到幾是1厘米。
5、閉眼想一想1厘米有多長？
哪些物體有1厘米長？（指甲寬約1厘米）
用兩個手指比一比1厘米的長度。
四、認識幾厘米。
1、看課件，說說紅條長度是幾厘米？
2、指名回答。
1個厘米，2個1厘米……
3、練習(xí)
4厘米里面有（）個1厘米。 7 cm里面有（）個1厘米。 5個1厘米是（）厘米。 6cm里面6個（）。
五、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
板書：厘米cm
二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案 10
教學(xué)目標：
1、在測量活動中，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。
2、體會cm的含義，建立1cm的實際長度觀念。
3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，用cm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗。
4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。
5、對學(xué)生進行愛護環(huán)境教育，要使用環(huán)保鉛筆
教學(xué)重點：
在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，用cm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗。
教學(xué)難點：
體會cm的含義，建立1cm的實際長度觀念
教具、學(xué)具：
實物展示臺、直尺、圖釘?shù)?/p>
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。
�、抛屑氂^察第一幅圖，提問：這些同學(xué)用了哪些方法去測量課桌的長度？測得的結(jié)果各是多少？為什么相同的'課桌，測得的數(shù)量卻不相同？
�、谱屑氂^察第二幅圖，提問：怎樣做才能使測得的數(shù)量相同？
�、悄阒烙嘘P(guān)測量哪些知識？
學(xué)生看圖，第48頁情境圖。
2、小組活動。
�、庞^察尺子，討論：你知道了什么？
⑵反饋。
�、墙處熜〗Y(jié)：量長度最常用的工具是米尺，下圖是米尺的一部分。
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm。
3、活動：
�、�2厘米、3厘米怎樣寫？
�、圃诿壮呱戏謩e指出2cm、5cm和8cm的長度。
�、怯檬种副葎澮幌拢�1cm大約有多長？
⑷想一想：哪些物體的長度大約是1cm？
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示例1圖，仔細觀察，圖上有什么？看了這幅圖你知道了什么？你是怎樣知道的，說一說？
⑴觀察思考
�、迫嘟涣�
2、小結(jié)：
3、學(xué)習(xí)例2，怎樣用尺子去量鉛筆的長度呢？
�、趴磿�，小明和小紅是怎么量的？
�、菩∶骱托〖t量的這支鉛筆有多長？填在書上。
�、遣僮鳎毫恳涣孔约恒U筆的長度。然后小組交流，說一說量的過程。
�、刃〗M交流。說一說：怎樣用米尺量物體的長度？
4、課堂小結(jié)
三、課堂活動
1、量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1cm。
⑴獨立活動。
�、菩〗M交流。
�、欠答�
2、量一量數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少cm。
�、弄毩⒒顒印�
�、菩〗M交流。
�、欠答�
四、課堂小結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案 11
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生認識長度單位“厘米”，知道1厘米有多長。
2.使學(xué)生掌握用“厘米”作單位測量物體長度的方法，能正確測量或畫出整厘米長的線段。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力及估測能力。
【教具、學(xué)具準備】
學(xué)生尺、紙條、作業(yè)紙、多媒體課件等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入激趣，引入新課
1.師生談話
�、� 老師和學(xué)生比高矮，讓學(xué)生體會要知道物體的長度是多少必須量一量。
② 用喜歡的工具測量課桌面的長，讓學(xué)生體會要想得到統(tǒng)一、準確的測量結(jié)果。必須用尺子來測量。
�、� 指出：尺的種類有很多（出示學(xué)生尺、鋼尺、卷尺、米尺……并逐一介紹名稱）,今天我們先來認識學(xué)生尺。
2.出示學(xué)生尺，觀察一下尺上有些什么。（討論）
�、� 交流：尺上有數(shù)；有很多長短不一的線；有字母“cm”。
�、� 講解：尺上這些長短不一的線叫做刻度線，每條長的刻度線下面或者旁邊都寫著數(shù)，第一條刻度線下面寫著0，它就叫做0刻度�！癱m”代表“厘米”。“厘米”是測量長度的常用單位，人們一般用它作單位量比較短的物體。
今天老師就帶領(lǐng)小朋友一起來認識厘米。（板書：認識厘米）
二、觀察實踐，探究新知
1.認識1厘米
�、� 師：你們想知道1厘米有多長嗎？
指出：0到1這兩個刻度之間的長度就是1厘米。
問：從1到2這兩個刻度之間的長度也是1厘米嗎？從2到3這兩個刻度之間是多長呢？
�、� 在自己的尺上找一找，再說一說：還有哪兩個刻度之間的.長度也是1厘米？
�、� 提問：誰能用一句話說一說，在直尺上，哪兩個刻度之間的長度是1厘米？
④ 小結(jié)：學(xué)生尺上相鄰的兩個數(shù)對應(yīng)的刻度之間的長度都是1厘米。
2.體驗1厘米有多長。
�、� 仔細觀察1厘米的長度，并用手比劃一下，再記在腦子里。
② 取出寬是1厘米的硬紙條，提問：用這張紙條的寬和1厘米比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣長）那么這根紙條的寬是多少呢？（1厘米）
要求：用拇指和食指把紙條輕輕夾住，再把紙條輕輕抽出，仔細觀察拇指和食指之間的空隙，保持不動，再舉起手來互相看一看。
�、� 閉上眼睛，想一想1厘米有多長；
用手勢比劃一下1厘米有多長；
用硬紙條插進去校正一下。
�、� 舉例：想一想，你還見過哪些物體的長（或?qū)挘┐蠹s是1厘米？
3.認識幾厘米
師：小朋友已經(jīng)找到了很多大約是1厘米長的物體，也知道了1厘米就是尺上兩個相鄰數(shù)之間的長度。那么2厘米就是尺上哪兩個數(shù)之間的長度？3厘米、5厘米、8厘米？
4.測量物體長度
�、� 師：小朋友真聰明！那么你能說出下面物體的長各是幾厘米嗎？（出示書上例2圖）
提問：量的是什么？有多長？你怎么知道的？
�、� 師：小朋友已經(jīng)會看圖說出物體的長度了，那么你們會用尺量出物體的長度嗎？
試著量一量剛才那根紙條的長是幾厘米。
教師詢問不同的答案，學(xué)生用實物投影儀演示不同的測量方法，教師逐一講評。
提問：你覺得在用尺量物體的長度時，有什么地方是要提醒小朋友注意的？
�、� 師：小朋友真了不起，你們自己總結(jié)了量物體長度的方法。現(xiàn)在請大家用這個方法來量一量自己手掌的寬和一指的長。
5.用尺畫指定長度的線段
�、� 提出要求：畫一條4厘米長的線段。
�、� 交流畫法，并明確：一般從0刻度開始畫起，畫到刻度4。
③ 練一練：畫一條7厘米長的線段。
畫好后，同桌交換測量檢驗。
三、總結(jié)回顧，拓展延伸
今天這節(jié)課，你有什么收獲？
如果請你用厘米作單位來測量一下黑板較長邊的長度，你覺得怎么樣？
二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案 12
教學(xué)內(nèi)容
P30-31 長度單位的換算
教學(xué)目標
1、探索長度單位間的換算方法，能正確地進行換算；
2、培養(yǎng)目測與估計的能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點:
探索長度單位的換算方法。
教學(xué)難點：
理解長度單位的換算的算理。
教學(xué)準備:
直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長的紙條。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準備
1、我們已經(jīng)認識了哪些長度單位？
學(xué)生回答，教師板書，并讓學(xué)生比畫單位的長度。
米 m
分米 dm
厘米 cm
毫米 mm
2、你知道這些長度單位間的關(guān)系嗎，填空：
1米=（ ）分米
10厘米=（ ）分米
1厘米=（ ）毫米
二、探索方法
1、教學(xué)例題
�。總�學(xué)生準備一根紙條：長7厘米或2分米）
學(xué)生用直尺量一量紙條的長度并匯報，教師板書：
7厘米 70毫米
20厘米 2分米
7厘米 2分米
（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個長，為什么？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，重點講解方法之一：因為1厘米=10毫米，7厘米有7個10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個紙條比較，驗證。）
（2）20厘米和2分米，哪個長，為什么？
學(xué)生討論，并小結(jié)：因為10厘米=1分米，20厘米有2個1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）
（3）7厘米和2分米，哪個長？
能不能直接比，怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）
并小結(jié)：兩個數(shù)量的單位不同，不能直接比時，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進行比較。
2、揭題
今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的'換算。（出示課題）
3、鞏固練習(xí)，完成P30兩個例題。
問題出示后，學(xué)生直接匯報答案，并說說是怎樣想的。
三、課堂練習(xí)
1、想想做做1
學(xué)生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長度，并用毫米作單位，說出圖形中各邊的長度。匯報時，引導(dǎo)學(xué)生說說長方形和正方形邊的特點。
2、填空：
50毫米=（ ）厘米
9分米=（ ）厘米
�。� ）分米=3米
40分米=（ ）米
3、完成想想做做3
學(xué)生匯報時，要讓學(xué)生說說是怎樣想的。并小結(jié)：當單位不同時，我們通常怎樣比較兩個數(shù)量的大��？（單位不同時，通�？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝�，再進行比較。）
4、完成想想做做2
學(xué)生獨立完成，并匯報。
再讓學(xué)生合作測量自己的手掌寬度以及步長，匯報時鼓勵學(xué)生用不同的單位進行描述。
教師小結(jié)：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進行估計和測量。
5、想想做做4
按要求完成練習(xí)。
二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案 13
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：
課本P2—3，例1、2、3
【學(xué)習(xí)目標】：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動中用身體作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
3、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）
4、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
【學(xué)習(xí)重點、難點】：
認識厘米，并學(xué)會用厘米測量。
【學(xué)習(xí)過程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢？
學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。
[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織活動，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性
組織學(xué)生用身體作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
2、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報。
得出：因為每個人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個統(tǒng)一的長度來測量物體。
三、認識尺子
1、為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認識尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。
[設(shè)計意圖]：介紹認識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準備。
四、操作活動，建立表象
�。ㄒ唬⒄J識厘米
1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。
師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長�！�
學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。
3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。
4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的`寬大約是1厘米？
學(xué)生活動，同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。
閉上眼睛想1厘米的長度等。
6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
（二）、用厘米量
1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。
3、交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
五、鞏固深化，實踐應(yīng)用。
1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一支新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。
[設(shè)計意圖]：學(xué)生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。
二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案 14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識長度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實際長度，初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。
2、使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
課時安排：
2課時
認識厘米用厘米量
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第9～10頁例1～例3，練習(xí)三的第1～4題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法（限整厘米）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師把11厘米長和10厘米長的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來讓學(xué)生觀察看哪根紙條長哪根紙條短。學(xué)生一般會認為豎著的紙條長，這時教師可以提問：
“怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢？”教師拿出米尺，告訴學(xué)生這是一把米尺，要知道兩根紙條的長度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長度，用紅粉筆對著尺子上的刻度把橫放的紙條的長度標出來，用白粉筆把豎放的紙條的長度標出來。分別告訴學(xué)生從0刻度到紅色標記這一段是橫放的紙條的長度，從0刻度到白色標記這一段是豎放的紙條的長度。然后提問：
“哪根紙條長？”（橫放的.紙條長。）學(xué)生回答后，教師說明要知道一個東西的長度只憑眼睛看往往是不準確的，需要用尺去量。接著再問：
“要想知道我們用的鉛筆的長度該怎么辦？要想知道粉筆的長度該怎么辦？”
“對，要想知道一個物體的長度，要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較短的東西，可以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認識厘米，學(xué)習(xí)用厘米作單位量物體的長度。”
板書課題：“認識厘米用厘米量”
二、新課
1、認識米尺。
教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是米尺的一部分，它上面的線叫刻度線，然后提問：
“你們的尺上有幾種刻度線？”
“有哪些數(shù)字？”
“每個數(shù)字都對著哪種刻度線？”
“尺的左端的刻度線對著幾？”“對著0，這叫做尺的0刻度�！敝螅處熢诔呱线叡葎澾吀嬖V學(xué)生：
“從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米？每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米�！�
2、認識1厘米、幾厘米。
（1）初步認識1厘米、幾厘米。
教師在米尺上從0指到1，說：“剛才我們知道了從0到1是1厘米�！�
再從0指到2，從0指到3，提問：“那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？”讓學(xué)生在自己的尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長度，要說出從哪兒到哪兒。
（2）認識1厘米的實際長度。
�、傧茸寣W(xué)生在自己尺上指出1厘米的長度，然后讓學(xué)生打開教科書，說明例1下面的那條線段的長度就是1厘米。
�、诮處熌贸鲆活w圖針，也讓學(xué)生拿出一顆，與1厘米長的線段比一比，通過比使學(xué)生看到圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。
③讓學(xué)生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。
�、茏寣W(xué)生用手指比劃一下1厘米的長度。
教師小結(jié)：我們認識了厘米，知道1厘米有多長了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢？下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長度。
3、用厘米量。
�。�1）估量紙條長度。
教師出示5厘米長的那根紙條，同時讓學(xué)生也拿出比較短的那根紙條，說：“剛才你們量過自己的食指大約有1厘米寬，現(xiàn)在估計一下你們拿出的紙條是幾個食指寬，也就是有幾厘米長�！�
學(xué)生回答后，教師繼續(xù)講解：“你們估計得對不對，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量一個物體的長度呢？”
�。�2）用尺量紙條。
�、俳處熯吺痉哆呏v解：“量時，先把尺的0刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米。現(xiàn)在這根紙條的右端對著5，那么它就是5厘米�！�
�、谧寣W(xué)生看例3，把紙條的長度填在書上的括號里。
③讓學(xué)生照老師的方法量自己的紙條。學(xué)生量時，教師要注意巡視，看學(xué)生是否把尺的0刻度對準紙條的左端，對于不正確的量法要加以糾正。
④啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說量紙條的方法。
厘米的認識[教學(xué)過程]今天我們繼續(xù)進行星星閃爍榜的評比活動，比一比哪個組的小朋友會傾聽、會合作、會動腦筋解決問題，摘得的星星最多。
二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案 15
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。
2、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
3、解決問題：通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。
教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)準備：
教具：學(xué)生尺、課件。
學(xué)具：學(xué)生尺一把，小方塊一個，三角形學(xué)具一個、方格紙一張。
教學(xué)過程：
一、課前談話
小朋友，我們又見面了，能小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，老師感到非常高興，你們高興嗎？我們接觸時間不多，彼此還不太了解。小朋友你們看看，老師和大家有什么不同？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、老師給你們帶來一個數(shù)學(xué)故事，想聽嗎？
�。úシ判〔每p的故事）
咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（裝做不知道）
2、噢，原來是這么回事啊，老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的，量出的結(jié)果也不同�？磥碓跍y量物體的長度時，要有統(tǒng)一的工具。現(xiàn)在我們一般用什么來量長度？
三、探索實踐，建構(gòu)新知
1.認識尺。
小朋友都有學(xué)生尺，（指著尺）這也有一把，是一把放大的尺。
觀察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ河袛�(shù)）有哪些數(shù)？讀一讀。
還有呢？
（生：有線）這些線都一樣長嗎？有的——長，有的——短，這些長短不一的線是刻度。
每條長刻度下面都對著一個數(shù)�？潭�0表示起點。（這是刻度1，這是刻度5）
細心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ鹤帜福ò鍟篶m）cm是英文字母，表示厘米，（板書：厘米）厘米是一種常用的長度單位。今天我們就來認識這個新朋友。板書（認識）
2.認識厘米。
�。�1）看這把放大的尺，從刻度0到刻度1之間的長度是1厘米。
瞧，（課件演示1厘米長度）這就是1厘米。
真正的1厘米有多長？你能在自己的尺上找到嗎？
自己說說是從刻度幾到刻度幾的長度是1厘米。
還有誰找得不同，但也是1厘米？
�。�3—4人）指名說一說。（師注意糾正第一個學(xué)生：從刻度幾到刻度幾之間的長度是幾厘米。）學(xué)生說的同時，教師在投影上指出來。
（停一會兒）你們有沒有發(fā)現(xiàn)，每相鄰兩個數(shù)之間的長度都是1厘米。（指著課件）
�。�2）1厘米到底有多長，我們用小手來比劃比劃？
這個小正方體每條邊的長正好都是1厘米，用大拇指和食指輕輕拿住它，手指不能動，哦，輕輕抽開它，瞧，兩個手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。
把你比劃出的1厘米放到尺上比一比，手指不能動，再拿一看。
�。�3）好，放下手，閉上眼睛想一想1厘米有多長，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你比劃得準不準。
（4）小朋友都能比劃出1厘米了，找找我們周圍有哪些物體的長度大約是1厘米的？（學(xué)生說到的第一第二個教師拿出尺幫他量一量。）
小朋友們觀察得真仔細，你們有沒有留意到，我們手指的寬度大約也是——1厘米。（拿出尺放到手指上）
3、認識幾厘米。
我們知道1厘米有多長了，2厘米呢？到尺上找一找。
你為什么認為它是2厘米？（如果學(xué)生說不出來，師自己說。）
有2個1厘米，就是2厘米。
還有誰也找到2厘米了？（指名學(xué)生回答，2個）
伸出小手比劃出2厘米。
小朋友比劃得挺準確的，你還能找到幾厘米？指著尺子說給同桌聽聽。
�。▽W(xué)生說了3厘米）你怎么找到的？有3個1厘米是3厘米。
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
�、伲ǘ紡�0開始）你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開始？
�、冢ú皇菑�0開始的.）你數(shù)得真仔細，從刻度8到刻度15是7厘米。（數(shù)一數(shù)）還有誰也找到8厘米了？哪種方法更好？
�、郏ㄕ业亩痰模┻�有誰找得長一些？
看來，從刻度0到刻度幾就是幾厘米。
我們一般都從刻度0開始看起，這樣非常方便！
（6）看，這枝鉛筆長幾厘米？你是怎么看的？線段呢？
（7）剛才小朋友認識了1厘米，還知道看幾厘米時一般從尺的刻度0開始�，F(xiàn)在厘米和尺是我們的好朋友了嗎？和我們的好朋友唱首歌，怎么樣？請出我們的好朋友。（師也拿出尺和cm卡片）
4、課間活動：唱《找朋友》
�。◣熍e起cm卡片）還把它送回去。（示意學(xué)生放回抽屜）
我們認識了直尺、厘米，現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)�闖關(guān)游戲好嗎？
5、第一關(guān)：量一量。（課件出示）
�。�1）準備好了嗎？（停一下）
（出示學(xué)具三角形）
用尺量量這條最長的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說說。
誰想上來量。
�。]有對準0的）老是看到有的小朋友這樣量，你有什么意見？
�。ㄒ话惆芽潭�0對準線段的一個端，看另一個端對準幾就是幾厘米。）
（2）（師舉起紙）再量一量方格紙的長邊是幾厘米，比比看，誰量得又快又準。
（放歪，師隨意把尺往方格紙上一放。）尺子這樣擺行不行？尺要放平
小朋友覺得在量長度時要提醒大家注意什么？
�。ò鍟毫浚簩史牌健＃�
�。�3）再來量一量手掌寬和一拃長。（出示：手掌，一拃）量手掌寬時要五指并攏，從最寬的地方，平平地量。
那你看這個手掌寬大約是幾厘米？說說你的想法。正好6厘米嗎？（更接近幾厘米？）可以說大約6厘米。
如果比6厘米多一點點呢？接近幾厘米可以說大約幾厘米。
（4）你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎？
自己量一量，寫下來。（師下去指導(dǎo)學(xué)生量）
這就是我們身上的尺，每個小朋友手不一樣，量出的結(jié)果也不同，就象老裁縫和小裁縫，他們的一拃也不同，我們要記住自己身上的尺。讀一讀，記一記。
真棒，恭喜你們順利闖過第一關(guān)，把熱烈的掌聲送給你們。（課件演示）（耶�。┫旅孢M入第二關(guān)。
6、第二關(guān)，畫一畫。
�。�1）畫一條長４厘米的線段。（切換視頻）
畫完后，自己量一量，檢查一下是不是4厘米。
誰想畫看？一邊畫一邊說。
這是放大的4厘米，真正的4厘米只有這么長。(指著學(xué)生作業(yè))
�。�2）再畫一條比它長3厘米的線段。你畫了多長？
同桌交換，互相量量，畫對的，給他畫一個五角星，夸夸他。
7、第三關(guān)估一估。
小朋友真能干，順利闖過第二關(guān)，放個鞭炮慶祝一下。（耶）有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)？
（1）小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎？有哪些身上的尺？（手掌寬、一拃長、食指寬）記住身上的尺了嗎？
我們來做個游戲好嗎？比眼力。
先把尺藏好，放到抽屜里。
�。ǖ葘W(xué)生收拾好，注意力都集中后，再開始）
估一估這塊橡皮大約有多長？
說說你是怎么估計的。（指名回答）（板書學(xué)生答案）
小朋友，你們看他會用自己身上的尺或剛才量過的東西幫自己估計，真會動腦筋。
（也可以借助對1厘米或2厘米的認識進行估計。）
老師幫小朋友量一量？（板書正確答案：6厘米）（指名學(xué)生回答）
一般前后相差不超過2厘米的，比較接近的都稱得上是估計高手。是估計高手的請舉手，真棒。
（2）小朋友們，你們都會估計了嗎？沒有尺，可以怎么辦？用這樣的方法自己試一試，好嗎？
我們估計2個，（出示課件表格）估計自己的中指長和數(shù)學(xué)術(shù)封面短邊的長，把估計的結(jié)果填在這2個括號里。
小朋友估計得怎么樣呢？拿出尺來量一量。
�。ò褜W(xué)生作業(yè)放到投影上）看他估計得怎么樣？（如果相差遠：沒關(guān)系，我們剛估計了2個，以后多觀察，估計能力會越來越強。
這次估計得比較接近，是估計高手的站起來，把最熱烈的掌聲送給自己。
小朋友，我們第三關(guān)也過了，（課件演示放禮花）耶！
四、全課，拓展延伸
今天我們和誰交了朋友？這個新朋友能幫我們干什么？（量物體長度）
小朋友都量了什么的長度？你還想量什么？自己量一量。
給老師幫幫忙，量量教室的長好不好？怎么了？
看來，用厘米做單位是量一些比較——（短）的物體。
量比較長的物體還要用到其他的長度單位。還想再繼續(xù)研究嗎？
課后：
二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案 16
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
(二)根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米=100厘米”。
(三)通過同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
教學(xué)重點和難點
重點：掌握1米的實際長度。
難點：用米尺量較長物體的長度。
教具和學(xué)具
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長的紙條。
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長的繩子。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
(1)量物體的長度用什么工具?已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么?用兩個手指比一比1厘米有多長?2厘米，3厘米呢?
(2)用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么?指名兩名學(xué)生量下面紙條的長度。
(3)現(xiàn)在我請一位同學(xué)來量講臺桌的長(學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果)。因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位。板書課題，今天我們學(xué)習(xí)認識米、用米量。
(設(shè)計意圖：通過提問回答的方式復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識，從而引出本課所學(xué)的知識，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望)
二、探索交流，解決問題
1、認識米
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度(是以10厘米為單位)
讓學(xué)生觀察自己帶來的'1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的。
那么1米到底有多長呢?教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高。再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長。
讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個1米的標記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定。
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看。
(設(shè)計意圖：通過自己量身高，來初步感知1米的概念，從而學(xué)習(xí)2米、3米……)
2、厘米和米之間的關(guān)系
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長呢?同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長呢?同學(xué)們用兩手比一下。那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢?
教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長。看一看這把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米;請同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米。同時，教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份。
同時板書：1米=100厘米
3、用卷尺量較長的距離
教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺。用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、兩人互相量身高，_______米______厘米
2、以4人小組為單位，利用4個人用1米長的卷尺，分工量下面的長度(每組量一項)：前面黑板的長，后面板報的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等。測量后，每組派代表向全班交流。
3、在()內(nèi)填寫合適的長度單位：米或厘米。
教室長6()黑板長2()
小明身高124()課桌長50()
(設(shè)計意圖：通過做練習(xí)，鞏固厘米和米的關(guān)系)
四、回顧整理，反思提升
同學(xué)們今天學(xué)到了什么呢?這些知識有用嗎?
【二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)教案－認識厘米05-02
認識厘米教案01-24
《認識厘米 用厘米量》的教案04-25
《認識厘米用厘米量》小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案05-06
認識厘米用厘米量教案設(shè)計04-27
認識厘米、用厘米量（參考教案二）05-02
認識厘米05-02
認識厘米教案設(shè)計04-27