北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案（通用22篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案，希望能夠幫助到大家。
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實情景中體會并區(qū)分東、南、西、北的方位，能用簡單的詞語描繪物體所在的方位。
2、實踐活動中，根據(jù)給定的一個方向，正確辨別其他的三個方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)辨認方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點：
學(xué)會在現(xiàn)實情境中辨認方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
師：“東、南、西、北”字牌各一張。
生：每個學(xué)生畫一張自己房間的平面圖，并指出窗戶的方向。搜集資料：辨認方向的各種方法。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣,引入方位
師：同學(xué)們你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有一個謎語，請小朋友們一起來猜猜看。
謎語:有位老公公,面孔紅彤彤,他來天就亮,他走黑洞洞。
師：是什么?（太陽）
�。ǹ凑n件）
師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?（板書：東）
師：除了"東",你們還知道哪些方向?(板書：南、西、北)
好，今天我們就來認識這些方向。板書課題：“認方向”
二、合作研究，探討新知
師：一個陽光燦爛的早上，我們的好朋友小明，站在操場上鍛煉身體。小朋友們，你知道他的前面是什么方向嗎？
�。ㄐ∶鞯那懊媸菛|，因為他面對太陽，太陽是從東邊升起的。）
師：找到了東面我們就能很快的找到西面，因為東和西是相對的。剩下的南和北也是相對的。面對東面時，右手的方向是南面，相對的一面就是…?
(北)
填書后校對。
師：觀察圖上標(biāo)出的方向，你有什么好辦法記住它們的位置關(guān)系？
（東和西是相對的，南和北是相對的，面對東方，右邊是南，東南西北四個方向是按順時針排列的。）
三、游戲激情，鞏固新知
1、找到教室里的東南西北
師：小朋友們，你們想不想知道教室里的東南西北面分別在哪兒呢？
師：國旗的方向就是太陽升起的方向，是什么方向？
�。ㄔ诤诎迳腺N上“東”）
師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？
�。ǚ謩e在教室的墻壁上貼上“南”、“北”、“西”）
師：誰來說一說教室里的東、南、西、北面各有什么？
2、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）找找小明背后的方向。
師：你知道小明背對著的分別是什么方向？
師：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的兩個方向分別是什么呢？如果能確定右手的方向，那另一個方向能不能確定？
3、通過活動找右手方向
師：下面就讓我們一起來找找右手的方向。（全體起立）
師：請大家右手側(cè)平舉，跟老師一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。
�。�1）面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
�。�2）剛才我們按東南西北的順序轉(zhuǎn)了一圈，下面請同學(xué)們照剛才的樣子，分別面向東南西北，自由的轉(zhuǎn)幾圈，一邊轉(zhuǎn)，一邊說一說記一記右手指向的方向。
�。�3）（取下教室里的“方向標(biāo)”）
師：現(xiàn)在你還能說出右手的方向嗎？
面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
（4）（增加難度，打亂順序）
面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向東，右手指向哪？
（5）（增加難度，只想不轉(zhuǎn)，在板書上圈點）
面向北，右手指向哪？面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？
北
西東
南
4、發(fā)現(xiàn)找右手方向的規(guī)律
師：你發(fā)現(xiàn)面對的方向和右手的方向有什么關(guān)系？
�。ò凑諙|南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。）
師：東往下數(shù)一個是？西往下數(shù)一個是？北呢？
5、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）分別找一找圖中其它兩個方向
師：現(xiàn)在你能找到圖上其它兩個方向嗎？
同桌互說。
匯報。
四、運用新知，解決問題
1、想想做做
師：這是小華房間的平面圖，你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎？
師：為什么沒辦法找？
師：我們必須先確定一個方向，才能找到其他三個方向。
小華住的房間窗戶在南面，你能說說房間里的東、西和北面各有什么嗎？
師：現(xiàn)在你能確定哪個方向？
請同學(xué)們先在圖上標(biāo)出東、西、北面，再和同桌說說小華房間里的東、西和北面各有什么。
匯報：
師：說說你是怎樣找到小華房間里的東、西和北面的？
師：說說小華房間里的東、西和北面各有什么。
師：你知道你家的陽臺在哪一面嗎？
師：人們一般都希望陽臺面向南面，因為南面的陽臺，有充足的`陽光，日曬時間比較長。
師：昨天大家制作了自己房間的平面圖。下面每個人先根據(jù)房間里窗戶的方向找到其他的三個方向，再在四人小組里說一說自己的房間是怎樣布置的。
指名上臺說一說。
2、想想做做
�。ǹ磮D片：校園一角）
師：這是哪兒？
這是老師在傍晚太陽落山時拍下的，你知道這是操場的什么方向嗎？為什么？操場西面有什么？
師：那操場的東面、北面和南面分別有在哪里呢？請大家閉上眼睛想一想。
師：想到了嗎？下面我們一邊看錄象，一邊說一說。
�。ò错槙r針的順序，放映操場的四段小錄象，中途暫停，分別說說畫面停在操場的哪個方向，每一面有什么。）
3、想想做做
師：剛才我們根據(jù)太陽升起和落下的方向，很快地找到了東方或西方，在日常生活中，我們還可以根據(jù)什么來認方向？
學(xué)生匯報交流課前收集的資料。
�。�1）用北極星來認方向。北極星總是指著地球的正北方。
（2）看樹的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。
�。�3）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。
（4）指南針可以辯認方向。
師：當(dāng)我們在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天氣又很糟糕時，有了指南針，我們就可以找到正確的方向了。小朋友們你們會用指南針嗎？
教師演示使用指南針。
師：書上也告訴了我們幾種辨認方向的方法，讓我們一起來看一看。
填書后匯報。
五、全課總結(jié)
師：今天我們和誰交上好朋友？
（東南西北）
師：確定了一個方向，怎樣來找其它三個方向呢？先找什么？再找什么？
�。ㄏ日页鱿鄬Φ哪莻�方向，再找出右手的方向。）
六、課外活動
和爸爸媽媽一起去一個你喜歡的地方，找一找東、南、西、北四個朋友分別在哪里。
課后反思：
認識東南西北，對學(xué)生來說比較難，特別是在現(xiàn)實生活中辨認東南西北。本課就是要讓學(xué)生知道辨認現(xiàn)實生活中東南西北，首先要確定一個方向，再找到其它三個方向。
如何根據(jù)一個方向來確定其它三個方向？本課教學(xué)生分兩步來辨認。第一步找到相對的方向。讓學(xué)生知道東和西相對，南和北相對。第二步找到右手的方向。這是難點中的難點。需讓學(xué)生理解按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。教師在這里設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)來突破這個難點。第一是通過學(xué)生在教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說說面對的方向和右手指向的方向，讓學(xué)生親生經(jīng)歷，感受這兩個方向的關(guān)系。第二是通過補充的三組小練習(xí)，讓學(xué)生合作討論右手指向的方向，加深對規(guī)律的認識。
這是教師的預(yù)設(shè)，但是從課堂上“想想做做”的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握仍然不夠牢固，很多學(xué)生還是會出錯。課后反思，是否可做如下改變：
1、在總結(jié)“按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向”的規(guī)律之前，想辦法讓學(xué)生把“東南西北”這個詞牢牢的記在心里，板書上同時出現(xiàn)“東南西北”，讓學(xué)生更容易感受是按照東南西北的順序往下數(shù)。
2、總結(jié)規(guī)律之后，要讓學(xué)生記一記。如：教師說面對的方向，學(xué)生說出右手指向的方向。先按東南西北的順序順著說一說，然后跳著再說一說。通過這個練習(xí)幫助學(xué)生記憶右手的方向和面對的方向的關(guān)系。這樣可能會達到降低錯誤率的效果。
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊30-31頁
教學(xué)目標(biāo)：
1. 進一步理解乘法的意義。
2. 借助乘法的意義編制乘法口訣。
3. 培養(yǎng)社會人文意識。
教學(xué)重點：
初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教學(xué)難點：
熟記乘法口訣。
教具：
掛圖、口訣卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、教學(xué)新課。
1. 數(shù)松果（出示松鼠數(shù)松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
根據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個松果，在表格中板書。
堆數(shù) 1 松果的個數(shù) 5 那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續(xù)將這個表格填完嗎？同桌兩個同學(xué)互相說一說。
匯報，填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 5的`乘法口訣的編寫
你能把松果的個數(shù)用乘法算式計算出來嗎？
板書：1個5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫，你們會嗎？請你們在本子上接著往下寫，指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫的算式。
有誰知道10×4的積是多少？獨立計算，小組交流。
根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀察一下這些算式，它們都含有一個乘數(shù)5，為了方便我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。
你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。
強調(diào)幾個編寫要注意的問題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3. 尋找生活中5的乘法口訣
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？
一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……
你還能編出其它的兒歌嗎？
三、鞏固練習(xí)。
請你用今天所學(xué)的口訣，解決問題。
1. 5的乘法口訣口算題。
2. 填一填：P11第3題。
3. P11第4題。
四、全課小結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、作業(yè)。
讀、背有關(guān)5的乘法口訣。
板書設(shè)計：
數(shù)松果 1×5=5，一五得五， 2×5=10，二五一十 3×5=15，三五十五， 4×5=20，四五二十 5×5=25，五五二十五， 5×6=30，五六三十 5×7=35，五七三十五， 5×8=40，五八四十 5×9=45，五九四十五 教學(xué)反思：
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
探索并掌握兩、三位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
教學(xué)難點：
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、請學(xué)生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；
2、誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的`同桌聽一聽，互相解決提出的問題！
3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？
4、誰愿意解決她剛才提出的問題？
5、重點講解一道乘法題
16人坐太空船，需要多少錢？
16×4=48（元）
6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報算法。
二、拓展應(yīng)用
1、試一試。
2、連一連
2×3215×416×526×8
5×1219×560×74×30
3×1624×252×415×6
17×54×163×4084×5
3、一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？
4、光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？
三、總結(jié)
今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，在計算時要注意什么？
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 4
課題
7的乘法口訣—— 《一共有幾天》
教材分析
《一共有幾天》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元6~9的乘法口訣的第二課時。本課時7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)學(xué)生討論運動會、生日、放假的情境圖，與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過用圓圈代替天數(shù)，在具體操作中探索星期個數(shù)與天數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，填表表示其對應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個表，寫出乘法算式，編制7的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這一過程，不僅學(xué)習(xí)了7的`乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法，將對學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
學(xué)情分析
學(xué)生通過2~6的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗，因此可以通過具體的動手操作，經(jīng)歷用7連加的過程，自己嘗試編制7的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解并掌握7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。
2、通過對問題情境的探索，運用學(xué)過的連加式算出得數(shù)，借助編制2~6的乘法口訣的經(jīng)驗，經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程。
3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點
理解7的乘法口訣的意義，編制并掌握7的乘法口訣。
教學(xué)難點
掌握7的乘法口訣并能熟練應(yīng)用。
教學(xué)方法
講練結(jié)合、討論交流。
教學(xué)過程設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)情景
師：同學(xué)們，上課之前我們一起來聽一首非常好聽的兒歌。播放兒歌《我的朋友在哪里》
師：同學(xué)們，剛剛動畫里面的7個小朋友都找到自己的好朋友了。而森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？
生：白雪公主，七個小矮人。
師：白雪公主跟七個小矮人是非常要好的朋友。所以白雪公主打算在自己生日那天開個生日party，邀請小矮人們到時一起去玩，但是，白雪公主給小矮人們出了一個難題，你們愿意幫助小矮人們來解決這個問題嗎？
生：愿意。
2、問題探究
師：嗯，真棒，大家都是熱心的好孩子。白雪公主說，再過九個星期就是她的生日，但是小矮人們卻不知道那是幾天之后的事情，其中一個小矮人想出了一個好辦法。他畫出了下面這樣一個表格。我們一起來看看。小朋友們知道這個表格表示什么意思嗎？
生：第一行表示有幾個星期，第二行表示一共有幾天。
師：嗯，很好，那現(xiàn)在請大家?guī)椭“藗兲詈帽砀瘛?/p>
教師巡視，同時請一位同學(xué)上講臺講解。填表格并寫乘法算式。
師：好，那么接下來我們用這些圓圈表示天數(shù)，一個星期有一天，老師用7個圓圈來表示。（拿起7個圓圈）大家看一下，這表示第一個星期，有多少天呢？生：7天。
�。ㄔ诤诎迳腺N上一串紅果）
師：一排圓圈有7個，也就是1個7，那應(yīng)該怎么列出乘法式子呢？生：1×7=7。
教師貼上第二排圓圈，問：兩排圓圈有幾個��？
生：有14個。
師：嗯，說說你是怎么想的？
生：2個7。2×7=14。
師：好，接下來請大家按照黑板上面的格式，填寫學(xué)習(xí)單的前面兩列。好，大家動手寫一寫。
教師巡視。
師：同學(xué)們，有那個同學(xué)能告訴我你是怎么列式的呢？
生：第一空格填21，3排圓圈就是3個7，有21個，3×7=21；4排圓圈有28個，4×7=28
師：他回答得太棒了，掌聲送給他。
教師在黑板上展示九排圓圈，學(xué)生回答，教師按順序板書乘法算式。根據(jù)乘法算式，編乘法口訣
師：同學(xué)們，能發(fā)現(xiàn)這九個乘法算式有沒有什么共同的特點�。�
生：乘數(shù)都有7。
師：嗯，很好，這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的——7的乘法口訣。（板書課題）
師：那么我們怎樣快速記住這9個乘法算式呢？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2，3,4,5的乘法口訣。那么我們能不能也編出5的乘法口訣呢？對于第一條式子，1×5=5，我們可以編成“一五得五”。那么對于接下來的式子，大家自己嘗試著編一下，待會請同學(xué)來匯報一下他的成果。下面大家動手試試看。
提問學(xué)生，編制7的乘法口訣。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書7的乘法口訣。板書完畢后，學(xué)生齊讀7的乘法口訣。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得太好了，自己編出了7的乘法口訣。下面我們大家用一分鐘的時間小聲讀幾遍，待會請同學(xué)來背誦一下。
3、鞏固練習(xí)
�。�1）對口令
游戲規(guī)則是:一個同學(xué)說出一個口訣的前半部分，兩一個同學(xué)對出后半部分。
同桌之間對口令，看誰能考倒同桌。
（2）課本練習(xí)
4、全課小結(jié)
今天你有什么收獲？與同伴說一說。
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的.乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點：
3的乘法口訣的編制、記憶和運用。
教學(xué)難點：
對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”
二、問題探究
談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？
三、體驗感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3。
一三得三
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。
四、實踐應(yīng)用
1、找朋友
2、找規(guī)律填數(shù)
3、動物運動會
數(shù)學(xué)故事
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁。
教學(xué)反思：
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
教具準(zhǔn)備：
紙張、多媒體課件、
教學(xué)學(xué)法：
1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過實際的看一看、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。
2.學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時，對于這一特點，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生動手畫，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，導(dǎo)入新課。
我是這樣導(dǎo)入的：(出示圖片三輪車)同學(xué)們，你們見過三輪車? 1輛三輪車需要3個輪子，2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書：需要幾個輪子)
【設(shè)計意圖：從孩子的生活的生活經(jīng)驗出發(fā)，引出3的乘法。吸引了學(xué)生的興趣的同時也把本課的主要研究問題引了出來�！�
二、實踐，編寫3的乘法口訣。
1、填一填
(電腦出示表格)
說清楚表格的意思。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
(電腦填好表格)
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己去探索表格的意思，找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的能力�！�
2、說一說，寫一寫
根據(jù)表格，一輛車有3個輪子，讓學(xué)生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口
訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3?學(xué)生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的`意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，真正的讓孩子動手去畫、去說、去寫。教師在一三得三、二三得六的時候可以采取半扶半放的方法，引導(dǎo)孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。注意找2-3個孩子說，加深理解，也有利于記憶。教師在這一環(huán)節(jié)要巡視，了解口訣的編制情況�！�
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)要給孩子充分的時間去記憶乘法口訣。進一步體會3的乘法口決的規(guī)律。學(xué)生用自己喜歡的方式記憶也可以提高孩子記憶的興趣�！�
4、鞏固練習(xí)
設(shè)計了以下幾個小活動
(1)小兔過河，蝸牛找家，找朋友，采蜜
(2)解決生活中的問題。
(3)同桌練習(xí)
一生說口訣，同桌說兩個乘法算式�？凑l說得好。練習(xí)2-3組。
【設(shè)計意圖：用學(xué)生所熟悉的漢字進行3的乘法口訣的練習(xí)，能引起學(xué)生的興趣。轉(zhuǎn)動乘法轉(zhuǎn)盤，動用了孩子的眼和腦，吸引了孩子的注意力。順便也對2和5的乘法口訣進行了復(fù)習(xí)。同桌練習(xí)加深了對3的乘法口訣的記憶和理解。】
三、課后小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的主要知識，既是復(fù)習(xí)的過程，也可以看到哪個知識點學(xué)生有困難，練習(xí)課重點復(fù)習(xí)�！�
板書設(shè)計：
需要幾個輪子(3的乘法口訣)
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、通過實際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的`嗎?今天小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個難題嗎?
二、合作交流、自主探究
1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法
學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義，同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導(dǎo)，估計學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
2、完成“試一試”，體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小
教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個扣子，現(xiàn)有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子?
四、總結(jié)
1、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書設(shè)計：
分橘子
每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤?
14÷4=3(盤)……2(個)
答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學(xué)過的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：
認識、辨認各種平面圖形
教學(xué)難點：
用不同的方法進行拼圖。
教學(xué)過程：
一、借助七巧板，認識平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號圖是什么形？————號圖是三角形。
3、3號圖是平行四邊形
4、說說七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的.制作。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行拼圖。
（1）拼出正方形
�。�2）拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎？
三、練一練
1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？
2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結(jié)
這節(jié)課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1 結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認識角。
3 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
教學(xué)重難點：
通過動手實踐直觀認識角。
教具與學(xué)具：
1 實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。
2 學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。
教學(xué)過程：
一 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
T：小朋友，今天老師想和大家一起來認識角，探索角的秘密。
現(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象。
�。◣熒黄鹩^看錄象）
小朋友，剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）
[出示綜合圖]
T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？
A：找角，與同桌說說。
B：匯報。
T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？
A：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？
B：派小組代表匯報，均可補充。
二 導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。
（一） 認識角
T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平
時的觀察很仔細，很細心，給每一個小組往上爬一格。
現(xiàn)在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。
A：找角
B：指出你找到的角再哪？匯報。
T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點）原來是這樣的。
A：學(xué)生判斷
B：匯報
�。▽W(xué)生判斷錯了，應(yīng)該還要兩條線）
哦，原來還要兩條線。
�。ń處熱槍W(xué)生的回答，進行一些負面的解題，讓學(xué)生再次進行判斷，逐步形成角的意識。）
A：再次判斷。
B：匯報：兩條線要和那個點相連在一起。
[出示課件]
邊
頂點
邊
T：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫——邊，這個點叫——頂點。通常為了方便說出這個角，我們就記作： 1。讀作：角1。
�。ń處熝菔救绾萎嬓』√枺簭纳弦粭l邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標(biāo)上1。）
�。ǘ� 第一次嘗試練習(xí)。
A：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？WHY？
B：匯報。
�。ㄈ� 角大小的認識
T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個角。
A：動手折。
B：同桌（大、小）兩人相互比一比，誰折的`角大？誰�。�
T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。
A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰�。�
B：再次比一比。
C：匯報。
T：一樣大，可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關(guān)系呢？
�。ㄉ鷧R報）
哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系？拿出桌上的兩根小棒。
A：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內(nèi)討論，動手實踐，角大小跟什么有關(guān)系？
B：匯報，小結(jié)。
角的大小與邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。
C：教師利用活動角及課件加以演示。
三 實踐活動。
T：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個角來嗎？
A：小組為單位，交流：有幾種方法？
B：小組匯報。
C：全班參與評價。
四 第二次嘗試練習(xí)。
T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？
A：匯報
哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
Q1：數(shù)角。
Q2：思考。
對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角？
A：猜
B：動手剪——證實。
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 10
教學(xué)目的：
1、會進行簡單的換算
2、會恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位
3、會比較大小
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?
2、走1千米大約要多少時間?跑了?
3、千米和米之間的關(guān)系是什么?
二、新課
1、教學(xué)例3
問：大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎?
我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?
其中有一條隧道，長6公里
你門說，大壩和隧道誰長?
學(xué)生思考，回答
小組討論后匯報自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
2、練習(xí)
(1)對口令，選擇合適的單位
教室長8()公路長800()飛機飛行高度8000()火車每小時開60()
(2)說說大約幾千米
引導(dǎo)學(xué)估計
1675千米大約是多少千米那4850米呢?
(3)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答
三、作業(yè)
練習(xí)十二1-4
2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學(xué)生獨立作業(yè)
四、課后記
第3課時
教學(xué)內(nèi)容：
教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習(xí)十二5-9
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生體會毫米的.實際長度
2、會簡單的單位換算
3、會選擇正確的單位
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、1千米有多長，生活中的1千米呢?
2、千米和米有什么關(guān)系?
3、3657米大約是多少千米?4567米呢?
二、新課
1、教學(xué)例4
學(xué)生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些?
學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學(xué)生讀
這些小格把1厘米分成了幾份?
學(xué)生觀察數(shù)
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢?
1厘米=10毫米，學(xué)生讀
毫米是比厘米小的長度單位
2、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長?
學(xué)生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎?
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎?
學(xué)生在量
3、整理長度單位
我們學(xué)過哪些長度單位?
學(xué)生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎?
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個單位的進率是多少?
學(xué)生回答，教師板書
三、練習(xí)
1、80頁1
學(xué)生獨立完成后訂正
2、80頁2、3
學(xué)生測量
3、完成81頁5-9
四、課后記
五、時分秒
1、能認識，寫鐘表的具體時刻
2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短
3、能進行時分面的簡單換算
4、能計算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 11
教學(xué)內(nèi)容：
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P65—66
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認識角，知道角的各部分的名稱。
2、會用工具正確地判斷直角，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的愉悅與知識的價值。
教學(xué)重點和難點：
初步感知角和直角的特點。
會用工具來驗證生活中的直角。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、三角尺、小棒、若干紙片
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形。教材從學(xué)生熟悉的生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
1、情景引入，揭示課題
多媒體演示
師：圖中畫的是什么？——鐘面
師：你能讀出圖中所表示的時間嗎？
師：現(xiàn)在老師來變個小魔術(shù)。看！時針和分針變成了兩條直線，構(gòu)成了三個圖形，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識——角。
[通過觀察鐘面，認識由時針和分針?biāo)纬傻牟煌慕�，讓學(xué)生初步感知角。]
板書：角
2、尋找圖形中的角
多媒體出示
師：你能找出圖形中的角嗎？
�。ń處熣故旧茸雍图舻叮梢宰寣W(xué)生更形象地了解角所在的位置）
隱去圖形，演示角
3、搭角，引出新知
師：根據(jù)幻燈上的這些角，請你們用兩根小棒也搭出一個角。
教師實物投影展示學(xué)生操作
[通過讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己動手操作，進一步探究角的特征。]
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J識角
1、觀察角的組成
師：你們覺得這些角都有什么共同的地方呢？
�。▽W(xué)生討論，教師參與學(xué)生的討論）
學(xué)生匯報，教師小結(jié)：
兩根小棒所交的點是角的頂點，由頂點引出了角的兩條邊。
師：那么，角有幾個頂點？幾條邊？邊是怎么樣的'？
（學(xué)生觀察后回答）
師：根據(jù)我們所說的，角有什么特點呢？
總結(jié)：角有一個頂點，兩條直邊。
板書出示，并齊讀。
2、會用弧線表示角
師：兩條直邊所夾的部分就是角，我們要用弧線來表示。
（教師邊講解邊演示）
師：誰能用弧線表示出另兩個角的位置，并找出它的頂點和邊？
�。▽W(xué)生上臺演示）
3、判斷哪些是角？哪些不是角？
我們已經(jīng)認識了角，下面我們來判斷下面的圖形是不是角？請你們用手勢來表示。為什么？
4、小結(jié)：每個角都有一個頂點，兩條直邊。
�。ǘ┱J識直角
1、認識直角
師：現(xiàn)在請你們拿出手中的兩把三角尺，分別找出尺中的角，并且思考一個問題，這兩把尺中有一樣大小的角嗎？
�。▽W(xué)生匯報，并演示如何找到一樣大小的角）
師：你們真聰明！這兩把三角尺中確實有一樣大小的兩個角。這是一個特殊的角，拿出老師給你們的兩張粘紙，貼在這個特殊的角上。
�。ń處熝菔�，學(xué)生貼角）
師：這是一個特殊的角，你們知道它的名稱嗎？我們把它成為直角。
板書：直角
師：看看黑板上的這三個角，哪個角可能是直角呢？
師：讓我們用三角尺上的直角來測量一下吧！
�。ń處熝菔荆�
師：這個角是直角嗎？
師：直角有它特殊的表示方法。
�。ń處熝菔�，學(xué)生書空）
[通過學(xué)生之間的相互合作，尋找到教師要講授的新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，給學(xué)生進一步學(xué)習(xí)提供了一個自主探索的平臺。]
2、尋找身邊的直角
師：在我們的生活中到處都有直角，現(xiàn)在請你們用三角尺上的直角去找找哪些地方有直角？
�。▽W(xué)生活動）
師：剛才我們找了許多直角，它們的邊有長有短，但它們都是直角。
[通過實踐活動，讓學(xué)生利用這個特殊的角判斷、發(fā)現(xiàn)、檢驗身邊的直角；通過活動，活躍學(xué)生的思維，體會生活中的數(shù)學(xué)。]
三、拓展練習(xí)
現(xiàn)在老師遇到個小問題，你們愿不愿意想辦法幫老師解決？老師只有一張這樣的紙，沒有其他工具，可是又需要一個直角，怎么辦呢？
用手中的紙折出一個直角，并表示出來。
[通過折紙活動，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，進而對知識有更深的感知。]
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？有什么收獲？還有什么問題？
五、游戲：
一張長方形的紙剪去一個角，還剩幾個角？你們猜猜還剩幾個角？
大家的猜想各不相同，那就請你們自己動手剪一剪，來證實自己的猜想。
[通過讓學(xué)生猜測，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望，使課堂氣氛更加活躍。讓學(xué)生在一種興奮的狀態(tài)下，結(jié)束整節(jié)課，給予學(xué)生知識的鞏固和完善。]
板書設(shè)計：
角和直角
邊
頂點
邊 直角
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 12
一、教材分析
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識鐘表上的整時、半時的基礎(chǔ)上進一步認識鐘面上的時、分、秒，分是非常重要的時間單位，也是進一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)，而時間又比較抽象，不易學(xué)生接受，所以，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系起來，使學(xué)生通過各種具體活動，親身感受1分、1秒，使抽象的時間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西，即：結(jié)合具體的情境和活動來認識與體驗時間。
二、學(xué)生分析
時間是生活中常用的概念，時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生不容易接受，所以，在教學(xué)中教師要特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和活動來認識時間、體驗時間。“我們贏了”是結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時刻——xxxx年7月13日晚上10時08分，用記載著這一歷史時刻的'鐘面，引導(dǎo)學(xué)生交流自己對鐘面的認識，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，同時，抓住機會滲透愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心時事。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認識鐘面；了解時、分以及它們之間的關(guān)系；能看鐘面認讀時間、寫出時間。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認、讀、寫時間的能力、動手操作能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心時事，滲透按時作息的習(xí)慣教育。
教學(xué)重點：認讀幾時幾分。
教學(xué)難點：掌握認讀幾時幾分的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、大鐘表、學(xué)具鐘。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課件出示北京申奧成功的畫面。
師：北京申辦2008奧運成功，全國人民都歡欣鼓舞非常激動，你知道是幾時幾分申奧成功的嗎？
學(xué)生猜不出來，課件在剛才申奧成功的畫面旁出示鐘面圖，讓學(xué)生嘗試著認識一下此時的時刻。
（二）探究新知
�。�1）出示鐘面，說一說對于鐘面你都了解什么？
學(xué)生討論交流后，做教科書第64頁的“填一填”，課件驗證答案。
�。�2）體會1時=60分
學(xué)生剛才在做“填一填”第4小題時�？赡軙械接欣щy，播放課件，讓學(xué)生仔細觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？體會1時=60分。
（3）學(xué)習(xí)讀、寫時刻
A、認識整時和整時半
電腦顯示2個鐘面圖（9時、10時30分）
師：誰會讀這個時刻？
你能總結(jié)出來讀整時和整時半的方法嗎？
B、認識幾時幾分
電腦顯示4個鐘面圖（7時45分、9時零5分、10時55分、3時42分）
師：現(xiàn)在的時刻你會讀嗎？你能總結(jié)出來讀幾時幾分的方法嗎？請在小組內(nèi)討論一下。
師：剛才小朋友們討論的真熱烈，現(xiàn)在請各小組派代表向全班同學(xué)匯報一下怎么讀以及總結(jié)出來的方法。
組1代表：時針過了幾大格就是幾時，再一格一格的數(shù)分針經(jīng)過了多少小格，過了多少小格就是多少分，然后合起來就是幾時幾分。
組2代表：時針過了數(shù)幾就是幾時，再看分針指向幾，拿這個數(shù)乘5，得數(shù)就是幾分，合起來就是幾時幾分。
組3代表：如果分針不是正好指向數(shù)字，看過了數(shù)幾，拿這個數(shù)乘5，得數(shù)再加上旁邊的小格，總得數(shù)是幾就是幾分。
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 13
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(上)第44-45頁 “什么是周長”
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。
2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情景感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點：
知道周長的含義
四、教學(xué)難點：
理解周長的含義
五、教學(xué)關(guān)鍵：
結(jié)合教材提供的具體情景，讓學(xué)生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性知識，在體驗、交流中使學(xué)生的感性認識升華為理性認識。
六、教學(xué)過程：
(一)描一描、畫一畫：
生一起唱“郊游”這首歌，天氣越來越?jīng)鏊�，美麗的秋天已�?jīng)來了，秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，向欣賞一下嗎?(出示課件)
師：這些樹葉漂亮嗎?
師：大腳看這些美術(shù)作品中的樹葉漂亮嗎?(出示課件)
師：美術(shù)大師說這些樹葉的形狀全是一筆劃出來的。
師：想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來呢?
師：請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來，開始吧!
師：大家描的都很漂亮，誰愿意來給大家展示一下是怎么描的?描完后，請用筆指著說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束的。(表達得非常清楚，請回)(實物投影)
師：老師這里也有一片樹葉，誰愿意來描一描呢?說一說你的描法。
問：他們的描法一樣嗎?
生：不一樣
看來，不管從哪里開始的，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，我們把這一周的長度，就叫做樹葉的'周長。
師：同學(xué)們，樹葉的周長我們都找到了，今天老師還給大家?guī)砹藥追鶊D，(教材45頁，第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請同學(xué)們從三幅圖中，選出自己喜歡的一幅，用彩筆描出它的邊線來。(誰愿意到前面來描一描)(實物投影)
咱們來比一比，看誰描的又對又快!
師：同學(xué)們的話化水平可真高，這么快就妙好了!
同學(xué)們，我們剛才沿著樹葉的邊線描了一周，叫樹葉的周長。現(xiàn)在，我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長)
對!這節(jié)課我們就一起來認識周長! (出示課題：周長)
關(guān)于周長，你想知道那些知識呢?
生1：什么是周長?
生2：周長在生活中有什么用處?
生3：在生活中，哪里有周長?
生4：周長有大小嗎?
很好!大家都是善于提出問題的好學(xué)生，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起去認識周長!
(課件出示：周長的定義)到底什么是周長呢?“圖形一周的長度叫做圖形的周長”
請同學(xué)們一起讀一讀這句話。
(二)找一找、摸一摸
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了周長，在我們的身邊，其實有很多物體上面都有周長，比如我們的課本，這一周的長度就是課本的周長(邊講解邊演示)現(xiàn)在，你們能發(fā)揮自己的聰明才智，像老師一樣也找出一些自己身邊的物體的周長嗎?
要求：下面請你們同桌合作一起找一找，摸一摸他的邊線，找出它們的周長來。誰來說一說你們找到的結(jié)果?可以邊說邊指一指。
師：看這個圖形有沒有周長?(出示，一個角的圖形)
生：沒有，因為它有開口
師：也就是說不是封閉圖形，就沒有周長。
(三)量一量
剛才大家找到了很多周長是嗎? 看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應(yīng)用也非常廣泛，比如：我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫要量一量你的腰一周有多長，也就是平時說的腰圍。請一位同學(xué)到前面來，大家估計一下他的腰圍是多少厘米?……
找個小裁縫量一量，(說一說量的方法)
師：根據(jù)這個結(jié)果，你估計一下自己的腰圍是多少厘米?
同桌合作量一量，誰來說一說自己的腰圍?
看來，同學(xué)們的腰圍大約在60厘米左右。
(四)算一算
同學(xué)們，我們的腰圍是圓形的，我們可以直接測量出它的周長，那這些圖形我們可以直接測量出他們的周長嗎?(出示：教材45頁，第二題)
生：不行
我們怎樣才能知道他們的周長呢?下面，請同學(xué)們認真讀一讀題目要求，然后選一個自己喜歡的圖形，量一量、算一算他們的周長。
(出示結(jié)果，集體校正，強調(diào)出：三角形的周長是三條邊的長度和。長方形和梯形的周長是四條邊的長度和)
(五)比一比
同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)既善于觀察又愛動腦筋思考。那前幾天，老師在準(zhǔn)備教具的時候遇見一個有關(guān)周長的難題，你們愿意幫老師解決這個問題嗎?(出示：教材45頁 第三題)
師：這是兩張一模一樣的正方形紙片，你們說他們的周長一樣長嗎?(一樣)
結(jié)果老師從其中的一塊上減去這么一小塊，變成了這個形狀，你說現(xiàn)在他們的周長還一樣嗎?(生討論，匯報結(jié)果 )
師：大家的眼里真好，老師對大家真是既佩服又感激，謝謝大家!
(六) 全課小結(jié)
今天，我們認識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題，你有什么感受嗎?
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、在游戲中體會事件的可能性，并進一步體會到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和邏輯推理能力。
3、通過活動，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與求知欲，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗到在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
通過游戲活動使學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。
教學(xué)難點：
理解“可能”“不可能”“一定”，并會用這些詞語表達生活的事件。
活動準(zhǔn)備：
課件、球、盒子、硬幣、記錄表
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。
師：同學(xué)們老師給大家?guī)硪粋�小故事，想聽嗎？（點擊課件）請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門票，讓誰去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定。（板書：拋硬幣）
師：你們認為誰會去呢？
生1：米奇。
生2：唐老鴨。
師：到底是誰去呀，意見不統(tǒng)一，正好老師這里有一個1元硬幣，我們先來認一認硬幣的正反面。誰能識別硬幣的正面和反面？
師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面。現(xiàn)在老師想來拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣？我請一位同學(xué)上來幫忙，誰來？
師：你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？（師拋硬幣遮住，問學(xué)生）
師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上？
師：大聲告訴大家，哪面朝上？
生：正面。
師：正面朝上，這下米奇可高興了，因為它可以去觀看比賽。（猜對的學(xué)生很高興）
師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎？
生1：是，一定是米奇去。
生2：不是，也有可能是唐老鴨去。
師：你確定嗎？你也上來拋一拋。（再指名生拋硬幣）
生：反面朝上。（猜對的學(xué)生歡呼）
師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）
師：同學(xué)們，在剛才的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。
生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。
師：同學(xué)們可真了不起呀！你們想來試試拋硬幣嗎？（想）
師：請聽游戲規(guī)則：（略）
師：（拍手示意學(xué)生坐好）同學(xué)們剛才通過玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況？
師：同學(xué)們觀察得真仔細，通過游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說正面或反面，這兩種可能都有。（板書：可能也可能）。
組織課堂：請組長收好硬幣，放回抽屜。
�。ㄔO(shè)計意圖：由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性，學(xué)生在觀察、拋擲、猜測等活動中，初次體會硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進行數(shù)學(xué)表達，在知識、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。）
二、展開活動、自主探究。
1、師：同學(xué)們，剛才大家都玩得很開心，接下來我們再來玩?zhèn)�摸球游戲，好嗎？師生摸球。
師：（出示盒子）看，這是什么？
師：（指盒上標(biāo)簽）對，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上臺和老師一起玩？
（生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺）
師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。
�。ㄅ_下同學(xué)聚精會神，饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個球捏在手上）
生：。（白色）
�。◣熣归_手掌正好是。臺下同學(xué)鼓起掌來，猜中了！第二次、第三次過程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒猜中的有點失望）
師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（想）
2、學(xué)生小組合作摸球。（體驗不可能）
師：老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個小袋子，每個袋子里裝的都是3個白球和3個黃球。摸球之前，請聽好游戲規(guī)則：
1、小組其他成員猜會摸到什么顏色的球。
2、每人每次只摸一個球，摸球時眼睛不能看，也別讓猜的同學(xué)看見，每人連續(xù)摸兩次。
3、把摸到的'球給大家看，不能爭不能搶，更不能讓球掉地上，要有團結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。
4、組長負責(zé)把每個同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來。
5、把球放回袋子里，等組長記錄好，換個同學(xué)再摸。最后想一想，每次你都猜對了嗎？為什么？
�。�1）請組長拿出袋子和表格
（2）師指導(dǎo)摸球填表格
3、全班交流。
師：同學(xué)們摸了這么多次球，也猜了這么多次，我請小組長來告訴老師，你們小組摸球的情況如何？
（1）各小組匯報情況
�。�2）老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長匯報情況填表
師：同學(xué)們你們每次都猜對了嗎？（生：沒有）
師：怎么這么多同學(xué)沒有全猜對呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？
�。ㄒ驗榇永镉邪浊蚝忘S球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。）
師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請看（點擊課件）笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀一遍
�。ㄔO(shè)計意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動，意在使學(xué)生體驗從袋中摸一個球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學(xué)生摸得積極，猜得高興，較好地體會到了事件發(fā)生的不確定性。）
4、體驗不可能
智慧老人給小朋友們帶來了小問題
可能從這個袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀
可能從這個袋子中摸到紅球嗎？（不可能）
可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？（不可能）
為什么？
師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，因為袋子里只有黃球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。（板書：不可能）小結(jié)
5、再次摸球。（袋子里都是黃球）（體驗一定）
師：老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng)，無論誰從這個盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們試試。這個盒子里面裝的也是6個球。這回我們換一個玩法，我請每個大組里最乖的小朋友來摸球，老師來猜。誰愿意和老師玩？（多次猜黃球）
�。ń處熥⒁庥^察學(xué)生的反映：是不是有不滿。）
師：怎么了，你們想說什么？（里面都是黃球）
師：很多同學(xué)都說對了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個一定是黃球。
如果盒子里裝的是6個白球呢？（摸出一個，一定是白球）如果盒子里裝的是6個紅球呢？（一定是紅球）
�。ò鍟阂欢ǎ�
師小結(jié)：剛才通過拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。
�。ㄔO(shè)計意圖：本小節(jié)讓學(xué)生在動腦思考中體驗到事件的確定性，在師生的趣味互動中既學(xué)新知又交流感情，調(diào)節(jié)課堂氣氛）
三、促成體悟，拓展延伸。
1、數(shù)學(xué)書第93頁：連一連。
小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機靈狗和笑笑也來參加了。你們看！數(shù)學(xué)書第93頁的連一連。讀題，請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書本93頁
�。�1）先讀題目要求和內(nèi)容，獨立完成。
�。�2）匯報交流
師：現(xiàn)在來看看哪個小朋友最聰明不通過實驗也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？
生：10個黃球，摸出來的一定是黃球。
師：那會摸到黑球嗎？
生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的盒子呢？
生：10個白球，摸到的不可能是黃球。
師：那會是什么球？
生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來的球會是什么？
生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球。
師：也可能是什么球？
生：也可能是白球。
師：能完整的說一說嗎？
生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球，也可能是白球。
2.聽要求起立。看看誰最機靈。
師：接下來，我們來課間休息，再玩?zhèn)�游戲，全體同學(xué)請注意，聽清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽要求起立，看看誰最機靈。準(zhǔn)備好了沒？有沒有信心？（有）
�。�1）站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)一定是女同學(xué)。
�。�2）站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)不可能是男同學(xué)。
（3）站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)可能是女同學(xué)，也可能是男同學(xué)。
師：同學(xué)們可真厲害，請給自己一些掌聲鼓勵吧！
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)及時對新課知識進行補充和鞏固，使學(xué)生形成表象。并設(shè)計活動應(yīng)用反饋，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識理解，形成一種教學(xué)互動）
四、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高
聰明屋
師：同學(xué)們，在我們的身邊，每天都會有很多事情在發(fā)生�，F(xiàn)在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什么事情一定會發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請看屏幕，這里的題目你會嗎？誰來告訴老師。
學(xué)生說，老師注意評價。課堂小結(jié)
師：今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問題，大家開心嗎？小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
（設(shè)計意圖：新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，要求數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，通過練習(xí)對事情發(fā)生的情況進行牢固地加深，學(xué)生對生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進一步掌握用數(shù)學(xué)語言進行準(zhǔn)確的描述事件的可能性，達到學(xué)以致用的目的。）
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1、掌握8個方向，告訴一個方向，能準(zhǔn)確辨別其他7個方向
2、運用所學(xué)的長度單位對不同物體進行描述和測量。
能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間判斷能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的`緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、重、難點
1、長度單位的換算。
2、8個方位辨別
三、教學(xué)過程
(一)長度單位
說說我們學(xué)過哪些長度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?
1米=( )分米=( )厘米
1分米=( )厘米
1厘米=( )毫米
1千米=( )米
(二)方向與位置
獨立完成數(shù)學(xué)書94頁第1題
是辨認方向的練習(xí)題，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上先小組說說，再全班交流。
(三)長度單位練習(xí)
填空。
1、我們學(xué)過的長度單位按從小到大的順序排列是( )
2、尺子上1小格的長度是1( )，毫米用( )表示，每1大格的長度是1( )。
3、10厘米就是( )分米，分米用( )表示。
4、1000米就是1( )，千米又叫公里，用字母( )表示。
5、 數(shù)學(xué)書94頁第2題(獨立完成，匯報點評)
三、比一比?
80千米( )8000米 9分米( )3米
5厘米( )50毫米 28毫米( )6厘米
500毫米( )50厘米 6米( )58分米
1米50厘米○1米5分米 80厘米( )700毫米
90分米○9米 300分米( )300厘米
四、合適的單位
1、數(shù)學(xué)書95頁第4題(獨立完成，交流匯報)
判斷下列的說法是否正確?
1、一條褲子長9分米。( )
2、一張床長5分米。 ( )
3、小明高14分米。 ( )
4、一支毛筆長2分米也就是20厘米 。( )
5、一列火車每小時行駛100米。( )
排列大小。(按照從小到大的順序排列。)?
1、70米 800分米 800厘米( )
2、80米 790分米 78米( )
五、量一量，數(shù)學(xué)書95頁第3題(獨立完成，交流匯報)
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 16
教學(xué)內(nèi)容：
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“分橘子”，課本第3頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合實際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
2、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 問題引入
課件出示14個橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：
如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)
二、 師生互動、合作探究
1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。
2、師生進行互動交流。
師：從題目中你們可以得到那些信息?
生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。
師：題目要求我們要怎么分?
生：每盤放4個(平均每盤放4個)
師：那題目要我們求什么?
生：14個可以放幾盤
師：根據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢?
生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)
生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個。
生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤)……2(個) ，說明可以放三盤，還剩2個。
3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗證以上結(jié)論是否正確。
4、介紹用豎式解決以上問題
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計算的方法。
14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義：
先寫“廠”，表示除號，把要分的'14個橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。
一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個位對齊。
二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。
四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個數(shù)字代表什么意思。
三、鞏固練習(xí)
課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學(xué)生獨立解題，再由老師講解
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
課本第4頁的第3題。
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。
2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。
3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
完成對乘法意義的.體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。
教學(xué)難點：
建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、問題探究
師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
1、你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
2、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？
3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？
4、提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？
5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？
三、體驗感悟
1、組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書：
2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣
4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣
四、實踐應(yīng)用
第1題：對口令
1、老師說“四五”，同學(xué)說“二十”
2、老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”
3、同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？
六、布置作業(yè)
一課一練第7頁
板書設(shè)計：
數(shù)松果
1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20
一五得五二五一十三五十五四五二十
5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40
五五二十五五六三十五七三十五五八四十
5×9＝45五九四十五
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進行統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2、過程與方法：進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。
3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
教學(xué)重點：
對數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗。
教學(xué)難點：
能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，統(tǒng)計格子紙片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，引入新課
師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)
1、請同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測)
教師貼春，夏，秋，冬
3、學(xué)生欣賞四季景-片。
老師準(zhǔn)備了綠，紅，黃，白四種顏色的.紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?
同桌記一記四季是如何劃分的?
4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對了。
5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦?
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)
1、調(diào)查準(zhǔn)備
師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報)
師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調(diào)查時要注意哪些問題呢?(生答)
2、合作調(diào)查。
3、匯報交流
三、分析統(tǒng)計結(jié)果，解決問題
打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。
師：仔細觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生自由說
四、可能性教學(xué)滲透
師：老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。
五、拓展應(yīng)用
小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖。
六、游戲
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計。(學(xué)生每人1張白紙，用來記錄)
七、拓展延伸，全課小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)
師：請大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?(自由說)
板書設(shè)計：
生日
3，4，5，春
6，7，8，夏
9，10，11，秋
12，1，2，冬
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 19
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：初步認識角和平行四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征。
能力目標(biāo)：增強學(xué)生合作探究的意識。
情感目標(biāo)：認識到圖形在生活中的作用。
二、重、難點
1、用電子圖(格子圖)畫長方形、正方形、平行四邊形
2、圖形知識的應(yīng)用
三、教學(xué)過程
(一)角
1、特點：1個頂點。2條邊
2、分類
銳角：比直角小。
直角：三角板上有一個直角。
鈍角：比直角大。
3、判斷角的方法
和三角板上的'直角比一比
(二)四邊形
1、長方形特點
�、賹呄嗟龋膫�角都是直角
�、谠谝粋�長方形中畫一個的正方形，這個正方形的邊長就是長方形的寬。
2、正方形特點
四條邊都相等，四個角都是直角。
3、平行四邊形特點
對邊相等，對角相等。
(三)基礎(chǔ)練習(xí)
1、一個角有()個頂點，紅領(lǐng)巾有()個角。
2、所有三角形都有()個角，()條邊。
3、()和()的四個角都是直角。
4、正方形的( )邊都相等，長方形()邊相等，長方形和正方形的四個角都是()。
5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。
6、數(shù)學(xué)書95頁第5題(獨立完成，交流匯報)
7、數(shù)學(xué)書第95頁第6,7題，(獨立完成，交流匯報)
(四)變式練習(xí)
判斷?
1、用放大鏡看直角，直角變大。
2、角的兩條邊越長，角越大。
3、正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。
4、長方形的對邊相等，只有兩個角是直角。
5、平行四邊形有4條邊，4個角，對邊相等。
問答題?
在一個長3厘米，寬2厘米的長方形里面畫一個的正方形，正方形的邊長是多少厘米?
操作題?
1、在點子圖中畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。
2、以給出的點為頂點，畫一個銳角。
3、在給定的邊上畫一個鈍角。
(五)提高練習(xí)
1、在一張長方形紙上只剪一刀，剩下的圖形可能有幾個角?
2、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個角?
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 20
【教學(xué)內(nèi)容】課本14頁例3。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
【教學(xué)重點】在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。
【教學(xué)難點】理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、指名學(xué)生板演：34＋25＝
2、口算。
5＋7 8＋6 50＋30 6＋28 34＋9 57＋3
師問：6＋28＝34你是怎樣想的？
�。ò�28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學(xué)口述計算過程。
師問：在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的.回答板書）
板書：1、相同數(shù)位對齊。
2、從個位加起。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、導(dǎo)入新課。
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，（邊說邊板書：35＋37＝）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數(shù)位對齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？（從個位加起）
師：個位5加7等于幾？滿十了嗎？（個位5加7等于12，滿十了）
師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：進位加法。（教師邊說邊板書課題）
2、教學(xué)例3。
（1）邊擺邊說。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的？（35是由3個十和5個一組成的；37是由3個十和7個一組成的）
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是5個一加7個一，得12個一）
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2。
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）
（3）看豎式敘述計算過程。
師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程。
（4）仿例練習(xí)：56＋37＝93。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第14頁的做一做。
2、完成教材練習(xí)二的6~9題。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數(shù)先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結(jié)果。
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 21
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
【教學(xué)重點】
在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。
【教學(xué)難點】
理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、指名學(xué)生板演：34＋25＝
2、口算。
5＋7 8＋6 50＋30 6＋28 34＋9 57＋3
師問：6＋28＝34你是怎樣想的？
�。ò�28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的'同學(xué)口述計算過程。
師問：在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
板書：1、相同數(shù)位對齊。
2、從個位加起。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、導(dǎo)入新課。
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，（邊說邊板書：35＋37＝）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數(shù)位對齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？（從個位加起）
師：個位5加7等于幾？滿十了嗎？（個位5加7等于12，滿十了）
師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：進位加法。（教師邊說邊板書課題）
2、教學(xué)例3。
（1）邊擺邊說。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的？（35是由3個十和5個一組成的；37是由3個十和7個一組成的）
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是5個一加7個一，得12個一）
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
�。�2）邊擺邊算。
師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2。
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）
�。�3）看豎式敘述計算過程。
師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程。
�。�4）仿例練習(xí)：56＋37＝93。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第14頁的做一做。
2、完成教材練習(xí)二的6~9題。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數(shù)先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結(jié)果。
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案 22
教學(xué)內(nèi)容：
二年級下冊教科書第109頁的內(nèi)容及練習(xí)二十一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單的經(jīng)驗。
2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。
3、在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學(xué)表達的能力。
4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
教學(xué)重點：
理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
教學(xué)難點：
初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境“猜一猜”，初步感知推理
1、猜村長年齡
師：青青草原正在舉行運動會，你想?yún)⒓訂?可是我們要先取得入場券，村長想考考你呢。課件出示：你能猜出我的年齡嗎？生亂猜。
師：這樣能猜出來嗎？給大家一個提示：條件1：兩個答案：72歲，83歲。生：猜（答案不一）師：猜得準(zhǔn)嗎？
出示條件2：我不是72歲。師：那我是幾歲？誰來猜？生：83歲。
師：確定嗎？你是怎么想的？生：不是73歲，就是82歲。
2、驗證——出示圖片
師：真厲害！恭喜你們?nèi)〉萌雸鋈?/p>
師：很好，我們剛才在游戲中順利地猜出了村長的年齡。對于剛才的游戲，你有什么想說的？生：不能亂猜
師：對，這說明在猜的時候我們不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給的條件來猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。今天這節(jié)課老師就和大家一起來進行一些簡單的推理。
3、揭示板書課題：數(shù)學(xué)廣角——推理
二、探索新知
師：歡迎你們進入運動現(xiàn)場。喜羊羊它們正在玩猜一猜的.游戲，我們一起加入吧。
1.呈現(xiàn)問題
教師用課件動態(tài)呈現(xiàn)“有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本，喜羊羊、懶羊羊和美羊羊三個各拿一本”。再分別出示懶羊羊和喜羊羊的話，最后出示問題。
2.理解題意、分析問題
師：誰能大聲讀題？找一學(xué)生大聲讀題。
師：聲音真響亮�，F(xiàn)在請你們仔細觀察，從題目中你能知道些什么？要我們解決什么問題？“有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本，喜羊羊、懶羊羊和美羊羊三個各拿一本”這句話是什么意思？
師：到底他們?nèi)齻�分別拿是什么書呢？請同學(xué)們先獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，再把你的想法和同桌說一說。生在學(xué)習(xí)單上記錄，師搜集不同方法。
學(xué)生活動，匯報
師：誰想說說你的想法？請你說
預(yù)設(shè)1：生：因為小紅說：我拿的是語文書，所以小麗只可能拿數(shù)學(xué)書或品德與生活，又因為小麗說：我拿的不是數(shù)學(xué)書，所以小麗拿的是品德與生活書。師：你的思路真清晰，誰還想說？請你來。師：你真了不起，說得很完整。你們聽明白了嗎？
師：剛才你們在記錄方法，我發(fā)現(xiàn)了這種方法，你能說說你的思路嗎？生講解連線法，師投影展示方法。
師：這種方法怎么樣？（簡潔，明了）以后我們在推理過程中也能用連線法幫我們解決問題
展示完后，貼黑板上。
師：我們班的同學(xué)真聰明，我還發(fā)現(xiàn)了另外一種方法，能告訴大家怎么想的嗎？師：你們可真棒！想到了兩種方法，陳老師也忍不住想把我的方法展示給你們。師展示列表法，師生共同完成。
師：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程中都從：“懶羊羊拿的是語文書”開始？生：因為懶羊羊說他拿的是語文書，所以語文書就是懶羊羊拿的了。
師:也就是說我們在推理的過程中能確定的先確定。你真了不起。師適時板書：能確定先確定。
師：你憑什么條件確定喜羊羊拿了品德與生活書？你是怎么想的？
生：因為喜羊羊說：他沒有拿數(shù)學(xué)書，語文書已經(jīng)被懶羊羊拿走了，所以他拿的是品德與生活書了。
師：也是說我們在推理的過程中能排除的先排除。板書：能排除的先排除。
3、總結(jié)推理過程
師：同學(xué)們可真了不起，推理時，我們一般先找到最關(guān)鍵的條件，由這個條件往往能直接得到一個的結(jié)論，這個結(jié)論可以幫助我們進行下一步的推理，實際推理時，方法很多，邊閱讀邊思考是推理的好方法，連線和列表法能讓推理過程簡潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。
三、應(yīng)用提升
師：現(xiàn)在讓我們一起觀看跑步比賽吧。1.跑步比賽：
師：誰能大聲讀題。（找三生分角色讀題）。你知道了什么信息？要解決的問題是？把你的想法和同桌交流交流。交流結(jié)束后，學(xué)生匯報
師：誰能給他們排排名次？你是怎么想的？（生說）。師引導(dǎo)生有序的進行推理。2.喝飲料
師:為了慶祝這次運動會，機器羊請小羊羊們喝飲料呢。生齊讀題后，拋問題：你能猜出他們分別喝的什么飲料嗎？找2生說出自己的想法。其中第二名學(xué)生分享完想法后，師課件展示連線法。
3.幫小羊們排隊
師：運動會結(jié)束了，小羊們要合影留。你知道他們是怎么排隊的嗎。找生先讀題。師：請你仔細讀題，認真分析。拿出學(xué)習(xí)禮包，同桌合作幫小羊們排隊。排好的坐姿表示。學(xué)生排序的時候，一生上臺排序。找生分享想法。
4.興趣班
師：剛才同學(xué)們參加運動會開心嗎？你們在運動會上有什么收獲？2生說。師：其實在我們的生活中也經(jīng)常會用到推理。我們學(xué)校這學(xué)期組織了足球、航模、和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中的一項。笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。
小朋友們，你們知道淘氣、笑笑和小明分別參加了哪個興趣小組嗎？請你仔細讀題，認真思考，把用表格推理的過程補充完整嗎？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)紙，在上面完成你的推理。四全課總結(jié)
師：同學(xué)們，一節(jié)課的時間很快就要過去了，在這節(jié)課里，學(xué)到了哪些知識？生1：學(xué)到了利用排除法來判斷事情。生2：學(xué)到了利用表格來進行推理�！�
師：同學(xué)們，推理的數(shù)學(xué)思想在我們的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會用到，比如：生活中的警察叔叔利用推理破案，數(shù)學(xué)上的找規(guī)律等。老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)或生活中遇到難題時也要簡單推理下，找到關(guān)鍵的條件，能確定的先確定，能排除的在排除，使我們的問題簡單化。
板書設(shè)計：
數(shù)學(xué)廣角——推理
能確定的先確定，能排除的再排除。
語言描述法連線法懶羊羊喜羊羊美羊羊沸羊羊
方法一：方法二:小羊排序圖片
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