整理和復習數(shù)學教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的整理和復習數(shù)學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
整理和復習數(shù)學教案1
第一課時
復習內容：用字母表示數(shù)和簡易方程(整理和復習第1～3題，練習三十一第1～3題。)
復習要求：
1．使學生進一步明確用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系。
2．會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。
3．進一步理解和掌握方程、方程的解和解方程的含義，并能正確地解簡易方程，列方程解文字敘述題。
復習重點：用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關系、正確地解簡易方程。
復習過程：
一、基本訓練
1．填空。
(1)排球隊共有隊員a人，女隊員有7人，男隊員有()人。
(2)1千克大米的價錢是1。50元，買x千克大米應付()元。
(3)甲數(shù)比乙數(shù)的3倍還多a，甲數(shù)是x，乙數(shù)是()；如果乙數(shù)是x，那么甲數(shù)是()。
2．省略乘號，寫出下面的式子。
3a9xa4y5ax
3．下列各式中，哪些是方程？哪些不是方程？
�。�1）12＋x＝13
�。�2）2。5－0。5＝2
�。�3）5x＞3
�。�4）14。6－7x＝0。6
（5）x＝0
�。�6）9＝3x
4．在1、2、3、4、5各數(shù)中，哪個數(shù)是方程9x－3＝24的解。
二、復習指導
1．揭示課題：用字母表示數(shù)和簡易方程(板書)。
2．復習用字母表示數(shù)。
(1)用字母表示數(shù)。
①舉例說明用字母表示數(shù)有哪些作用？(用字母可以表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關系，如小明比小紅重2千克，用a表示小明的體重，那么小紅的體重就是a2。)
�、谧寣W生回答：在含有字母的式子里，乘號怎樣簡寫、略寫？
③讓學生做P。133頁第1題的第(1)小題，說說一星期跑步的米數(shù)為什么用7x表示，現(xiàn)在每天跑的米數(shù)為什么用x＋200表示。
(2)含有字母的式子求值。
�、俳處熣f明：在一個含有字母的式子里，當字母所代表的數(shù)值一確定，這個式子的值也就確定了。如上面的例子，當小明的體重是30千克時，即a＝30，就可以求出a－2的值。
�、趯W生做P。133頁第1題的第(2)小題：說一說x＝500表示什么意思，求出的7x和x＋200的值各代表什么。
3。復習簡易方程。
(1)舉例說明什么是方程，什么是方程的解。
(2)怎樣判斷一個式子是不是方程？怎樣檢驗求出的未知數(shù)是不是原方程的解？(使學生明確：判斷一個式子是不是方程，要把握二點，第一含有未知數(shù)，第二必須是等式。檢驗方程的解是把求出的未知數(shù)的值代人原方程檢驗，看左右兩邊是否相等。如果相等，說明求出的未知數(shù)的值是原方程的解。
(3)復習簡易方程的解法、步驟及檢驗方法、書寫格式。
教師板書出①、②、③三個方程，讓學生口述解法，使學生明確這幾個方程可以直接根據(jù)四則運算各部分之間的關系解出來。如6x＝30，可以根據(jù)乘法各部分間的關系把6x看作因數(shù)，30看作積，根據(jù)因數(shù)＝積另一個因數(shù)，x=306，求得x=5。
①x-5＝30②x+12＝42③6x＝30⑧5x+x
�、躼－5＋12＝42⑤6x+12=42
�、�6x+62=42
�、�6（x＋2）＝42
然后出示④，讓學生看看這個方程有什么特點，使學生看到④是由①、②兩個方程復合而成的，⑤是由②、③兩個方程復合而成的。等號左邊有兩步運算，引導學生說出先把哪一部分看作什么數(shù)，分兩步解。然后由⑤導出⑥，再由⑥導出⑦，引導學生說出這兩個方程的聯(lián)系和解法。最后由③導出⑧，引導學生說出⑧和③的聯(lián)系及解法。
(4)學生獨立做P。133頁第3題，做完后，集體檢查訂正。
三、課堂練習
練習三十一第13題。
第二課時
復習內容：用方程和用算術方法解應用題。(整理和復習的第4、5題，練習三十一第4～10題和思考題。)
復習要求：通過復習，使學生掌握列方程解應用題的方法，進一步明確列方程解和用算術方法解應用題的區(qū)別，培養(yǎng)學生靈活運用兩種解法解應用題的能力。
復習重點：分析應用題中數(shù)量關系的特點，恰當?shù)剡x擇解題方法。
復習過程：
一、基本練習
1．解方程。
(1)952＋7x＝253(2)0。58－10x＝3。5
(3)4x＋5x6＝94(4)90－3x＝21
2．師徒合做180個零件。師傅每小時做18個，徒弟每小時做12個，幾小時做完？(先用算術方法解，再用方程解。)
3．某機械廠今年每月生產(chǎn)機床150臺，比去年每月產(chǎn)量的3倍少30臺，去年每月生產(chǎn)機床多少臺？
二、復習指導
1．復習列方程解應用題。
(1)指名學生說一說列方程解應用題的一般步驟，并說出列方程解應用題的關鍵是什么？(找數(shù)量之間的等量關系。)
(2)出示P。133頁第4題的第(1)小題，說說設哪個量為x，數(shù)量間有幾種等量關系，看看哪一種列方程比較簡便。方程是：8x＋80＝224或224－8x＝800
然后出示第(2)小題，讓學生獨立完成。完成后，指名讓學生說一說原題是怎樣解答的？題目改編后，又是怎樣解答的`？
原題的方程可列為：①383。5+3。5x＝245，②(38+x)3。5＝245，③245－3。5x＝383。5。
改編成求多少小時相遇的應用題后，用算術方法解，其算式是：245(38+32)＝3。5(小時)。
接著出示第(3)小題，讓學生說說這道題里有幾個未知量，怎么辦？使學生明確，可以先把其中一個未知量設為x，另一個未知量根據(jù)它們之間的關系用含有x的式子表示。然后再根據(jù)數(shù)量間的等量關系列方程解答，并注意檢驗。方程是：3x－x＝9。
2．復習列方程解和用算術方法解應用題的比較。
(1)出示P。133頁第5題，先讓學生用算術方法解，再用方程解。
(2)解答完后，指名讓學生說一說兩種方法有什么區(qū)別，使學生進一步明確：用方程解，未知數(shù)用字母表示，參加列式，然后根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等關系，列出含有未知數(shù)x的等式進行解答；用算術方法解，未知數(shù)不參加列式，要根據(jù)題目中已知數(shù)和未知數(shù)間的關系，確定解答步驟，再列式計算。
(3)然后教師指出：在解答應用題時，除了題目中指定解題方法的以外，都可以根據(jù)題目中數(shù)量關系的特點，選擇解題的方法。
3．練習三十一第9題。
第9題中，給出的三個方程都是對的。
第一個方程是用x表示甲數(shù)，則乙數(shù)為x3，然后根據(jù)兩數(shù)的差是8來列方程。第二個方程是用工表示乙數(shù)，則甲數(shù)為x＋8。第三個方程是用x表示甲數(shù)，則乙數(shù)為x－8。后兩個方程都是根據(jù)甲數(shù)是乙數(shù)的3倍這一數(shù)量關系列出方程的。
4．練習三十一第10題。
第10題，適合列方程解。設寬x厘米，根據(jù)長方形周長的計算公式得2(2x＋x)＝30，也可以列成2x+x＝302。
5．思考題。
可以這樣想：兩種球的數(shù)目相等，乒乓球取完時，羽毛球還剩6個，說明乒乓球多取了6個。而每次乒乓球多取2個，可見一共取了3次。算式是6(53)。用方程解，可以設一共取了x次，同理可得(53)x＝6，解方程得x＝3。再求兩種球各有多少可有兩種算法：53或33＋6。
三、課堂練習
練習三十一第48題。
整理和復習數(shù)學教案2
教學內容：教科書第65頁。
教學目標：學生進一步明確乘法的含義，引導學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標的排列規(guī)律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進行熟練計算，同時培養(yǎng)學生的分析、比較、綜合能力。
教學重點：引導學生回憶整理，建立本單元知識系統(tǒng)，鞏固知識。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境
1．同學們回憶一下，這一單元我們學過了哪些內容？
學生小組回憶交流，然后在班內匯報。
2．教師小結，并交待本節(jié)課的學習內容。
二、探究體驗
1．出示1~6的乘法口訣空表，組織學生回憶歸納，把口訣填入表中。
2．讀表中的乘法口訣，仔細觀察：表中的乘法口訣是怎樣排列的？
引導學生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細、全面。然后進行小組內交流。
1．學生分組擺乘法算式卡片，擺成一個有規(guī)律的表。并把本組的'作品在全班展示。
2．出示第65頁第2題圖，學生觀察圖，說圖意，明確要解決的問題，尋找所需要的信息，自己解決問題。
提醒學生注意：圖中每個小朋友手里還拿著一朵花。
三、實踐應用
1．完成練習十四第1題。
比一比，看誰做得又快又對。
2．幫助小動物找家。
3×4 24 5×6－6
3×5 12 4×3
6×2 5×3
4×6 15 4×5＋4
3．出示第66頁第2題圖，要求學生提出問題解決問題。
教師補充提出：小英拿出20元錢，買張票夠嗎？
4．黑板出示幾幅圖，讓學生根據(jù)圖意，選擇信息，解決問題。
共有多少只鴨？
□×□＝□（只）
每個鬧鐘6元，6個鬧鐘多少元？
□×□＝□（元）
整理和復習數(shù)學教案3
復習目標：
1、使學生掌握分數(shù)乘法的計算方法，并能運用這個方法進行相關計算。
2、使學生能分辨清楚先乘后加減的運算順序，并能熟練地應用乘法運算定律進行簡便計算。
3、引導學生準確地找到單位1，并能熟練地解答一步和二步的乘法應用題。
復習重點：
引導學生找準單位1，分析應用題的數(shù)量關系。
復習難點：
讓學生正確、獨立地分析應用題的數(shù)量關系。
復習過程：
一、復習分數(shù)乘法
1、學生獨立計算P26第1題，并思考式子的意義及計算法則。
2、分數(shù)乘法的意義
�。�1）分數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？（表示幾個相同加數(shù)的和或表示一個數(shù)的幾倍是多少）
�。�2）一個數(shù)乘分數(shù)的意義是什么？（表示一個數(shù)的幾分之幾是多少）
3、分數(shù)乘法的計算法則
（1）分數(shù)乘整數(shù)：把能約分的先約分，然后把整數(shù)與分子相乘，分母不變。
�。�2）分數(shù)乘分數(shù)：同樣把能約分的先約分，然后用分子乘分子，分母乘分母。
4、練習：練習七第1題。
二、復習計算及簡便計算
1、復習乘加乘減的運算順序：先算二級運算，再算一級運算，有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
2、復習乘法的運算定律：
乘法交換律：ab=ba乘法結合律：(ab)c=a(bc)
乘法分配律：(a＋b)c=ac＋bc
3、觀察P26第2題，說說這三題適合運用什么運算定律？為什么？然后學生獨立完成。
4、練習：練習七第4題。
三、復習分數(shù)乘法應用題
1、復習解答分數(shù)乘法應用題的步驟：
�。�1）找到題目中的分率句，確定單位1。
�。�2）根據(jù)題目中的數(shù)量關系，求出所要求的部分量。
2、P26第3題
�。�1）讀題，分別找到兩道題的單位1，并說說這兩道題有何不同？
（2）根據(jù)題意分析數(shù)量關系，然后列式計算，全班講評。
3、練習：練習七第6題。
四、復習倒數(shù)
1、復習倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
2、互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特征？（分子、分母的.位置剛好顛倒位置）1的倒數(shù)是多少？0有沒有倒數(shù)？
3、復習寫一個數(shù)的倒數(shù)的方法：交換原來分子和分母的位置（注意強調如果是整數(shù)要先把它寫成分母為1的分數(shù)，然后在交換分子和分母的位置。）
4、練習：練習七第7題。
五、練習
練習七第2、3、5題（學生獨立列式計算，指名板演，講評時讓學生說清是怎樣思考的）
整理和復習數(shù)學教案4
教學內容：
課本第88頁“你學會了什么”教學內容；課本第89頁至90頁“你會做嗎？”第1題至第7題。
教學目標：
1、通過回憶、討論與交流，讓學生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數(shù)這四個單元知識進行歸納、梳理，使之系統(tǒng)化、條理想化。
2、通過練習，鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數(shù)等這四個單元所學的知識，加深學生對所學知識的理解。
教學過程：指導復習與整理
1、提出問題
我們已經(jīng)學習了圖形的`變換、除法、方向與位置、生活中的負數(shù)這四個單元，在這四個單元的學習中，你學會了什么？
2、全班交流，教師進行歸納總結
圖形變換
●認識簡單圖形旋轉過程中形成的復雜圖形，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°
●了解圖形變換的操作過程
●欣賞簡單圖形旋轉中形成的美麗圖案。
除法
●三位數(shù)除以整十數(shù)
●三位數(shù)除以二位數(shù)的除法
●路程、時間與速度的數(shù)量關系
●體會萬、億的實際意義
●整數(shù)四則混合運算
方向與位置
●用數(shù)對表示位置
●用方向和距離表示位置
生活中的負數(shù)
●了解零下溫度的表示方法
●了解生活中常見負數(shù)的實際意義
讓學生回憶以上內容后，教師再讓學生說一說自已還學習了哪些數(shù)學思考方法。
三、指導練習
指導學生完成課本第88頁至90頁“你會做嗎”第1題至第7題。
四、全課小結
四、布置作業(yè)。
整理和復習數(shù)學教案5
授課日期：
教學內容：整理復習課（教材第58及第59頁）。
教學目標：
知識與技能：鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。
過程與方法：通過對本單元知識點的整理，使學生有一個整體的'認識，培養(yǎng)學生整理概括的能力。
情感態(tài)度價值觀：使學生進一步體會計算與生活的密切聯(lián)系，增強應用意識。
德育目標：培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。
教學重點：正確口算、估算和筆算，
教學難點：用所學知識正確靈活地解決實際問題。
教學方法：
教法：情景交際法。
學法：自主學習法。
教學手段：多媒體輔助教學
教學準備：PPT課件
課型：復習課
課時：1課時
教學過程：
一、激趣引思。
口算乘法。
計算。
20×60 90×30 80×80 15×20
700×30 80×40 50×70 400×20
學生在教材上完成后，教師指名學生回答問題，全班一起訂正，并讓學生選題說一說口算的方法。教師總結。為了簡便計算整十數(shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個因數(shù)一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
二、互動生成。
讓學生看教材第教材練習題練習13給學生充足的時間，引導學生認真看懂題意再列式解答，完成后指名學生說出題意、計算過程和結果，集體訂正。通過這兩道題的練習，引導學生總結出。解決問題時，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。
三、學以致用。
1、直接寫出得數(shù)。
40×72= 600×300= 30×23= 13×20=
53×30= 20×700= 100×70= 22×40=
23×20= 80×90= 50×20= 60×70=
2、筆算。
58×29 67×13 47×54 31×14
24×13 33×11 65×28 52×36
四、拓展提升。
�。�1）學校要為校隊隊員買36套運動服，每套運動服售價98元，一共需要多少元？
�。�2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
�。�3）32個同學在運動場接力賽跑，平均每個同學跑85米，一共跑了多少米？
（4）一個果園，收了500千克桃，運出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？
4、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。
3×□=1□ 6×□=3□
五、課堂總結。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
六、作業(yè)布置。第59頁練習十三。
七、板書設計。
八、教學反思。
1、記成功之舉。
2、記敗筆之處。
3、記教學機智。
4、記學生見解。
5、記再教設計。
整理和復習數(shù)學教案6
教學內容
復習分數(shù)除法的意義和計算
教材第46、第47頁的內容。
教學目標
1.使學生進一步明確本單元的知識體系,加深對分數(shù)除法的意義和計算方法的理解。
2.熟練掌握分數(shù)除法的計算法則,提高靈活解題的`能力。
3.在整理知識體系的過程中,幫助學生掌握復習的方法。
重點難點
重點:概念和計算法則的整理。
難點:運用所學概念,靈活解決問題。
教具學具
練習題投影片。
教學過程
一、整理本單元的知識
1.課前布置作業(yè),學生自己整理本單元的知識點。
2.展示學生的知識結構圖。
二、復習分數(shù)除法的意義和計算法則
1.回憶。
分數(shù)除法可以分成幾種情況,請你分別舉例說說它們的意義和計算方法,小組討論。
2.根據(jù)學生的匯報整理成下表。
三、課堂作業(yè)新設計
四、思維訓練參考答案
整理和復習數(shù)學教案7
教學內容：
義教課程標準（人教版）數(shù)學二年級上冊65～66頁
教學目標：
1、通過1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力。
3、通過復習有關用口訣解決問題的內容鞏固學生對乘法意義的認識，進一步發(fā)展學生解決簡單的實際問題的能力。
教學重點、難點：
1、通過1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、進一步發(fā)展學生解決簡單的實際問題的能力。
教學過程：
一、談話引入：
同學們前面我們已經(jīng)學習了1～6的乘法口訣，并且還學習了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進行一個和復習。
[設計意圖]開門見山直奔主題，使學生的學習在一開始就有明確的任務。
二、復習單元相關的.知識
1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學生算出得數(shù)
2、引導學生說出這些算式都用了哪些口訣？
3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。
[設計意圖]進行口算練習，鞏固1～6的乘法口算。
1）組織小組進行匯報。哪個小組來展示一下你們小組排列的結果？并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排列？
[設計意圖]小組合作學習，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認識。
2）引導觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請大家仔細觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律？
3）引導學生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。
[設計意圖]從各個方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強化的目的。
4）引導學生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。
4、復習用乘法解決問題
1）出示教材65頁第2題，引導學生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。
2）讓學生先獨立進行解答。
3）引導學生說己的解答方法和理由。
4）組織集體校正。
[設計意圖]通過對解答過程的說理，使學生進一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。
三、學習效果測評
1口算練習，組織完成66頁第1、2題
2補充練習想一想算一算
（1）有16名學生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？
�。�2）公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎？
[設計意圖]結合實踐運用，達到預計效果。
四、隨堂練習
整理和復習數(shù)學教案8
教材分析：
人教版四年級下冊“小數(shù)的意義和性質”這一單元共有“五個板塊”的內容：小數(shù)的意義和讀寫法、小數(shù)的性質和大小比較、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)與單位換算和小數(shù)的近似數(shù)，其中小數(shù)的意義的理解是本單元的關鍵。這一單元涉及到的內容比較多，而且知識點比較散，所以這一單元的復習有一定的難度。
學情分析：
根據(jù)學生平時的作業(yè)情況，筆者出了相應的前測卷，了解了學生對本單元知識的掌握情況。通過前測分析，發(fā)現(xiàn)：本單元知識學生的錯誤主要集中在小數(shù)的意義、小數(shù)的近似數(shù)和小數(shù)與單位換算這三塊內容，其中學生對小數(shù)的意義的理解和掌握很不樂觀，情況如下：
圖1第一幅圖的錯誤率居然達到了25、53%，第二幅圖的錯誤率是36、17%，圖2的錯誤率也是25、53%。圖1第一幅圖和圖2的錯誤率是我沒有預想到的，測試前我以為這樣的基本的題、常見的題，學生的掌握情況會比較好，但是前測的結果讓我吃了一驚。圖1第一幅圖錯誤的學生大部分填了1、4，第二幅圖大部分填了0、3。細細分析圖1這么高的錯誤率，我們會發(fā)現(xiàn)：學生只是關注到了涂色部分的份數(shù)而沒有關注到分成的總份數(shù)，實質上學生對小數(shù)的意義沒有真正地理解。至于圖2，我發(fā)現(xiàn)學生說不出1到2這一大段表示多少，也就是說學生對這樣的題學生沒有真正地理解后去做，有些無從下手。
教學目標：
1、通過對本單元知識系統(tǒng)地整理和復習，讓學生進一步理解和掌握本單元知識，溝通小數(shù)和分數(shù)、小數(shù)和整數(shù)之間的聯(lián)系，形成新的認知結構。
2、通過介紹0.3、分析錯例、猜數(shù)等方式，讓學生感受復習與整理的方法，提高學生的學習能力。
3、在學習中，讓每一位學生享受到表達的樂趣和成功的喜悅，讓學生產(chǎn)生學習數(shù)學的信心。
教學重點：通過整理和練習，鞏固本單元知識。
教學難點：通過整理和練習，對知識的進一步領悟。
教學預設：
一、梳理知識
1、回顧知識。
�。�1）揭題：同學們，今天這節(jié)課我們一起對小數(shù)的意義和性質這一單元進行整理和復習。（出示課題：小數(shù)的意義和性質整理和復習）
（2）引導回顧：回憶一下，這一單元我們學了哪些知識？
根據(jù)生說師相機板貼知識點。
2、整理知識。
�。�1）提出問題：那現(xiàn)在我寫一個小數(shù)（板書：0.3），你能用學過的知識來介紹它嗎？
�。�2）明確要求：在你的介紹中不出現(xiàn)這個數(shù)，但讓別人一聽就明白你在介紹它。（出示課件）
�。�3）回答一生，理解要求
評價：這樣的介紹符合要求嗎？
�。�4）知識歸類：他用到了這兒的什么知識？
3、獨立思考
�。�5）思考：他是從意義的角度來介紹的，那還有不一樣的介紹嗎？
（6）記錄：看來已經(jīng)有很多同學想到了，別急，把你想到的記錄在學習單第1題的框里。
學生記錄。
師巡視并引導：想到一種的再想想還有沒有不同的介紹方法，比一比誰想到的方法最多。
�。�7）匯報，根據(jù)生說師相機板書內容。
預設:
�、僖饬x：3個0.1；畫圖；十分位上是3，個位是0等。
�、诖笮”容^：比0.2大比0.4小的一位小數(shù)。
�、坌�(shù)點的移動規(guī)律:如3的小數(shù)點左移一位是幾。
�、芙茢�(shù)：如0.29保留一位小數(shù)。
⑤單位換算：如300千克等于幾噸。
�。�8）總結：一個0.3大家居然想到了這么多，這是我們全班同學的智慧，把掌聲送給自己。
【設計意圖：通過“介紹0.3”，讓學生自主地對本單元知識進行梳理。這樣的學習任務，對學生來說是具有挑戰(zhàn)性的，可以很好地激發(fā)學生的學習主動性；這樣的學習任務，可以在較短的時間內完成教學目標，提高教學效率。在“思考介紹方法”和“匯報介紹方法”的過程中，讓每一位學生都享受到表達的樂趣和成功的喜悅，感受到“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想”�！�
二、查漏補缺
1、過渡：剛才我們用一個0、3對這單元的知識進行了梳理，這節(jié)課除了梳理，我們還需要查漏補缺，我對你們的作業(yè)和練習情況進行了整理。猜一猜，我們班哪塊知識錯誤最多？（出示課件）
2、根據(jù)生說，課件相機出示相應內容并分析。
預設：
�。�1）小數(shù)與單位換算。
�、俪鍪惧e例。
�、谡f妙招：的確，這塊內容錯誤比較多。那做這類題目誰有妙招？
學生總結方法，師板書。
�、圩鲆蛔觯耗亲屛覀冇眠@個妙招一起來做一做這幾題。在學習單第2題的框里寫一寫過程。
④匯報，師相機書寫過程。
�。�2）小數(shù)的近似數(shù)。
①出示錯例。
②分析錯誤：這題錯誤稍微有點多，主要有兩種錯誤，（出示錯例）你能幫忙分析一下錯誤原因嗎？
生分析原因。
�、垡龑Э偨Y：對于做這樣的題你有什么要提醒大家的？
�。�3）小數(shù)的性質與大小比較。
�、僬n件：恭喜你們，你們做得很棒！
�、跍贤�(lián)系：同學們做得這么棒，這個問題肯定難不倒大家，那小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么相同的地方？
③同桌交流：想好的跟同桌說一說。
�、軈R報。
�。�4）小數(shù)點的移動規(guī)律。
�、僬n件：恭喜你們，你們做得很棒！
②溝通聯(lián)系：小數(shù)點的移動規(guī)律其實我們早就用到過了，一起來看。
出示題，做題，問：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�5）小數(shù)的意義和讀寫法。
�、僬n件出示：找0、4題
②學生判斷：圖2、
�、奂ひ桑簣D1為什么不可以？（0.04）圖3呢？（0.8）
�、芸偨Y：都涂了4格，為什么表示的小數(shù)卻不一樣？
圖1得出4/100,圖2得出4/10，圖3：通過再分得到了8/10，所以這個4格其實表示的是0.8。所以我們不僅要看涂的份數(shù)，還要看分的總份數(shù)。
�、轀贤�(lián)系：那問題又來了，出示問題：小數(shù)和分數(shù)有著怎樣的聯(lián)系？
�、拮鲥e題：相信現(xiàn)在大家不會犯這樣的錯誤了吧！這題應該是（1.04）這題呢？總份數(shù)不是10份的要先平均分成10份，是0.6。
【設計意圖：這個環(huán)節(jié)根據(jù)學生錯誤情況，讓學生對本單元易混淆和出錯的知識進行有針對性的練習，查漏補缺。在練習過程中，讓學生說出自己解題的思考過程，總結解題的方法，分析錯誤的原因，有助于加深學生對本單元知識的.理解和掌握，提升思維能力；讓學生溝通小數(shù)與整數(shù)、小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，有助于學生從整體上理解和掌握知識之間的內在聯(lián)系，促進學生認知結構的優(yōu)化。而且本環(huán)節(jié)讓學生自主選擇研究內容，可以很好地激發(fā)學生學習的積極性�！�
三、鞏固提升
1、猜數(shù)。
�。�1）大家學得這么棒，獎勵大家玩一個猜數(shù)的游戲，（出示課件：猜猜我心中想著幾）它就裝在這個信封里。
（2）第一猜：給大家第一條信息：它在1與2之間（課件出示直線），會是幾呢？
生猜。
師：有多少種可能？（無數(shù)種）
�。�3）第二猜：那再給你第二條信息：它保留一位小數(shù)約是1、7，可能是幾？
生猜，師相機板書。
師：那這個數(shù)最小是幾？
最大是幾？（1、74,1、749……）（師板書）
師：這些數(shù)都有可能嗎？為什么？（只要看百分位，跟后面的數(shù)沒關系。）
師：那找得到這個最大的數(shù)嗎？（找不到）
師：那有多少種可能？（無數(shù)種）
�。�4）第三猜：那再給你一個信息：它是一個兩位小數(shù)。
生猜，師判斷：大了，小了。
�。�5）揭曉答案：1.66
2、找位置。
�。�1）那你能在這條線上找到1、66的位置嗎？
�。�2）那要準確地找到它，誰有好方法？
3、說關系。
�。�1）出示1、0、1、0、01。
�。�2）問：1、0、1、0、01之間有著怎樣的關系？
【設計意圖：通過“猜數(shù)”和“找位置”等活動，激發(fā)學生的參與熱情，對本單元知識進行綜合練習，加深學生對小數(shù)的意義的理解和掌握，提升對小數(shù)的近似數(shù)、小數(shù)的大小比較等的認識，直觀地理解1、0、1、0、01之間的關系，提升學生的思維能力。在“猜數(shù)”活動過程中，讓學生初步感知到近似數(shù)的取值范圍；在“找位置”活動過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感，感知“找小數(shù)位置”的步驟：先確定這個小數(shù)在哪兩個相鄰的整數(shù)之間，再確定它在哪兩個相鄰的一位小數(shù)之間……感知“找小數(shù)位置”的方法：可以從左往右，也可以從右往左等�！�
四、課堂小結
這節(jié)課我們是怎么復習的？對你以后的學習有什么啟示？
【設計意圖：通過小結，讓學生回顧這節(jié)課復習與整理的方法，提升學生的學習能力�！�
374650285750小數(shù)的意義和性質整理和復習
小數(shù)的意義和性質整理和復習
742950228600意義和讀寫
意義和讀寫
板書（部分）：
63500057150
742950114300性質和大小比較
性質和大小比較
74295025400小數(shù)點的移動規(guī)律
小數(shù)點的移動規(guī)律
768350273050單位換算
單位換算
768350203200近似數(shù)
近似數(shù)
教學反思：
這一單元涉及到的內容比較多，且知識點比較散，對于這一單元的復習，怎樣對知識進行梳理？怎樣可以做到高效？怎樣能讓學生形成新的認知？通過對這一節(jié)課的研究，感悟到上好復習課，可以從以下3個方面去展開。
1、制定任務，高效梳理。
學習任務好比承載教學內容的“舟”，復習課學習任務的選擇要符合知識內在的邏輯，又要構建整體的學習框架�！敖榻B0.3”這一任務無疑是一具有挑戰(zhàn)性的任務，學生需喚醒所有有用的知識，這充分地調動了學生的學習積極性和主動性。這個“0.3”，承載了本單元涉及的五塊內容，學生通過“介紹0.3”，一個單元的知識點以各種方式表達了出來，高效地完成了本單元的知識梳理。
2、基于學情，有效復習。
復習的功能之一是查漏補缺，也就是說，要針對學生學習困難和錯誤進行復習。這一單元知識多又散，一節(jié)課中不可能做到面面俱到，通過前測，了解了學生的學情。
小數(shù)的讀寫、性質與大小比較、小數(shù)點移動引起小數(shù)的大小比較，這些內容學生基本上沒有問題，所以這節(jié)課中對這些內容的處理相對比較簡單，如大小比較知識只是讓學生溝通了小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較的聯(lián)系；小數(shù)點的移動規(guī)律也只是讓學生溝通了跟以前知識之間的聯(lián)系。
本節(jié)課的重點放在小數(shù)的意義、小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)等內容上。如“找0.4”題，通過讓學生思考“為什么都涂了4格，表示的小數(shù)卻不一樣”，通過比較、分析、總結，讓學生感悟到“不僅要看涂的份數(shù)，還要看平均分成的總份數(shù)，平均分成10份、100份、1000份……的才能直接寫成小數(shù)”，從而進一步理解了小數(shù)的意義以及小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。又如“單位換算”這塊內容錯誤比較多，所以讓學生經(jīng)歷了“說妙招——用妙招——說思路”這樣一個過程，幫助學生掌握這塊內容。
這樣針對學生錯誤的復習過程，極大地節(jié)省了時間，提高了課堂效率，并有效地對本單元內容進行了復習。
3、精選練習，合理拓展。
復習課除了查漏補缺，還要使學生進一步地熟練技能、拓展思維，本節(jié)課的練習設計關注恰當?shù)耐卣剐�。如：有關“小數(shù)與近似數(shù)”的題學生常碰到如“一個兩位小數(shù)保留一位小數(shù)約是3.5，這個小數(shù)最大是（），最小是（）”這樣的題，所以學生以為“近似數(shù)是3.5的數(shù)只有兩位小數(shù)這幾個數(shù)”。針對這樣的情況，教學中，通過讓學生猜“近似數(shù)是1.7的數(shù)”，通過找符合要求的最小數(shù)和最大數(shù)，讓學生從這種固定思維中走了出來，感悟到“近似數(shù)是1.7”的數(shù)有無數(shù)個，并初步感知近似數(shù)的取值范圍。又如：找1.66的位置，學生經(jīng)歷了“說大概的位置——找確切位置”的過程，并在找確切位置的過程中，讓學生用“順著”和“倒著”等不同的方法來找，從而拓展了學生的思維。
整理和復習數(shù)學教案9
課模簡介
日常的新授課，我基本圍繞“先學后教，當堂訓練”的教學模式完成教學任務，先學和當堂訓練都體現(xiàn)了學生一節(jié)課的自主性，教師只需要“點”。不過我個人認為教學模式不是一成不變的，比如數(shù)學有計算教學新授課、空間與圖形教學新授課、統(tǒng)計與概率新授課等，不同的課型有時模式也是靈活多變的，這樣才能把一節(jié)課上實、上好�！跋葘W后教，當堂訓練”教學模式在課堂上呈現(xiàn)為“五個環(huán)節(jié)”。
1.導入新課，板書課題環(huán)節(jié)。一般是開門見山進入新課并板書課題，也經(jīng)常采用設問激疑法起動新課，引出課題并板書課題。
2.揭示目標，明確任務環(huán)節(jié)。一般采用投影或小黑板方式呈現(xiàn)。要求簡明扼要，具體明確，實實在在。
3.先學環(huán)節(jié)。一般包括學生看書和動態(tài)檢測兩個小環(huán)節(jié)。學生需要是小組合作先學，要手腦并用，積極思考。動態(tài)檢測是對看書自學效果進行檢查測驗的手段，一般有提問、板演、書面練習等形式。動態(tài)檢測中教師要善于發(fā)現(xiàn)學生在自學過程中出現(xiàn)的問題、錯誤，并積極思考備課，為進入“后教”環(huán)節(jié)做好準備。
4.后教環(huán)節(jié)。一般包括訂正、討論、補充、總結幾個小環(huán)節(jié)。方式上通過訂正、討論，各抒己見，會的教不會的，必要時教師出面幫助學生補充、訂正、歸納、總結、完善，目的是讓學生加深對所學內容的理解和鞏固，最終形成分析問題和解決問題的能力。
5、當堂訓練環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)通過訓練鞏固當堂所學內容，并把知識轉化為分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)“堂堂清”。在訓練設計上要特別講究，如低起點、小坡度、多層次、多類型，有必做題目、選做題目、思考題目等等，讓不同學習狀況的學生都達到不同的訓練目的。
本節(jié)復習課我主要采用“揭示課題、明確目標——回顧整理、形成體系——基本訓練、查漏補缺——綜合應用、融會貫通——評價小結、提升學力”的復習課課堂教學模式。
圓的整理和復習說課材料
【教學目標】：
1．通過整理和復習使學生進一步認識圓的特征，熟練掌握圓的周長和面積的計算公式，進一步理解公式的推導過程。
2．通過小組合作使學生學會分類整理的方法，感受事物之間是相互聯(lián)系的。
3、培養(yǎng)學生靈活運用圓的知識解決實際問題的能力，增強學生對數(shù)學的應用意識。
【重、難點】：
重點：整體把握有關圓的知識，理解圓的周長和面積的意義及計算公式的推導過程，能熟練運用圓的周長和面積的計算公式。
難點：進一步體會“化曲為直”的思想，并能靈活運用圓的知識解決有關的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，生成問題
師：（指著圓形圖片）這是什么圖形？
生：圓。
師：圓已經(jīng)是我們的老朋友了。子曰：溫故而知新，可以為師矣。這節(jié)課我們就再次走進多姿多彩圓的世界，對圓的`知識進行整理和復習。出示學習目標。
�。ㄔO計意圖：通過出示圓形圖片，加上簡潔的語言使學生的注意力，從關注外部形象引到思考內在聯(lián)系上，水到渠成的進入數(shù)學知識的復習。）
二、回顧整理，形成體系。
師：請同學們回憶一下，圓這一單元我們主要研究了哪些知識點？
生：圓的認識，圓的周長，圓的面積······
1、學生自主整理
師：剛才，同學們說的都是圓這一單元的重點內容，但有點亂，怎樣是這些知識更有條理呢？這就需要我們對這些知識進行整理。下面就請同學們先看一遍教材，然后根據(jù)這些知識要點和它們之間的聯(lián)系用自己喜歡的方式進行整理。要求整理的結果一定要簡潔，清晰，一目了然。（學生整理。教師巡回指導。）
�。ㄔO計意圖：先讓學生根據(jù)自己的學習狀況自主地對知識點進行歸納，分類，整合，使學過的知識系統(tǒng)化。）
2、以小組為單位相互交流，討論完善整理結果，取長補短，構建新的認知結構。
�。ㄔO計意圖：通過小組交流、討論，使學生對自己的整理的結果進行取長補短。）
3、全班交流，指名匯報，其他小組進行評價、補充。
要求：在別的同學進行匯報時，要注意傾聽；評價時要看知識點是否完整，是否有條理；不要重復匯報。
（設計意圖：面向全班同學匯報交流，目的是創(chuàng)生更多的學習資源，讓不一樣的整理方式、不一樣的思維模式進行碰撞，讓學生在交流中相互矯正、相互補充、相互借鑒，讓學生在頭腦中形成完整的知識體系。）
4、根據(jù)整理結果，讓學生對重點內容進行消化、吸收。
師：通過整理圖表，對于本單元你又有哪些收獲？
圓有哪些特征。
圓的周長的意義，計算公式以及推導過程。
圓的面積的意義，計算公式以及推導過程。
圓的周長和面積的聯(lián)系和區(qū)別。
相同點：計算時需要的條件一樣。
不同點：意義、計算公式、計量單位不一樣。
�。ㄔO計意圖：整理交流完后，再讓學生結合自己的情況，進行自我內化吸收、自我完善，以達到對知識熟練掌握的目的。）
三、重點練習、強化提高
師：剛才，我們對所學的知識進行了全面、系統(tǒng)、有條理的整理和復習，下面我們就用這些知識來解決一些實際問題。
�。ㄔO計意圖：使學生進一步加強對圓的周長和面積計算公式的理解，培養(yǎng)學生靈活運用所學的計算公式來解決實際問題的能力，增強對數(shù)學的應用意識，在解決實際問題中同時也培養(yǎng)了學生的學習欲望和成功感。）
最后，教師對本節(jié)課學生的學習狀態(tài)和學習結果進行總體評價。
課后反思
圓的復習不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內容進行梳理，從而找出知識之間的內在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡體系。從這個角度上來說，整理和復習課應該讓學生成為課堂的主人，通過學生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構建，并形成一個完善的體系。在復習整理這一塊的學法上，學生幾乎是一片空白，以至于到現(xiàn)在有些學生在復習過程中沒有計劃，沒有目標，對于自己的學習狀態(tài)也不太了解。反思以往，發(fā)現(xiàn)自己在教學中為了授之以魚而常常忘記了授之以漁。其實，所謂教學，應追求的是教法和學法的統(tǒng)一，在處理教法與學法的關系中，教是為了不需要教。顯然，這樣的“教”，就得教到點子上，也就是要教學生摸到“學習”的門徑，從而達到自己學習的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應該會讓學生受益匪淺的，所以這堂課的重點，我就將其定位在學生復習整理的學法指導上。而事實證明，當學生通過自己整理得到的復習方法印象非常深刻，學生愿意并且重視相互之間的學習。
整理和復習數(shù)學教案10
一、教學內容
解決問題的練習課。(教材第44～45頁練習九第3、4、7、8題)
二、教學目標
1．復習“已知兩個數(shù)的和(差)及這兩個數(shù)的倍數(shù)關系，求這兩個數(shù)”“分數(shù)除法在工程問題中的應用”兩類分數(shù)除法應用題，使學生熟練掌握這兩類問題的解決方法。
2．提高學生解決實際問題的能力。
三、重點難點
重難點：熟練掌握這兩類分數(shù)除法應用題的解題思路和方法。
四、教學過程
一、基礎練習
只列式，不計算。(課件出示題目)
(1)一條公路全長900 m，已修的'米數(shù)是剩下的1/2。已修的、剩下的各有多少米？
(2)修一條公路，甲隊單獨修要4天，乙隊單獨修要5天。兩隊合作，需要修多少天？
點名學生回答，并說一說分別屬于什么類型的應用題。
二、指導練習
(一)已知兩個數(shù)的和(差)及這兩個數(shù)的倍數(shù)關系，求這兩個數(shù)
1.教學教材第44頁練習九第3題。
(1)學生讀題，理解題意，明確應用題類型。
(2)師：解決這類題有哪些方法？
引導學生回顧用方程法和算術法解決。
(3)引導學生分析題中的數(shù)量關系。
(4)學生獨立列式計算，點名學生板演，集體訂正。
(5)師生共同歸納方法。
2.教學教材第44頁練習九第4題。
學生獨立完成，兩人一組相互訂正，最后集體訂正。
(二)分數(shù)除法在工程問題中的應用
1.教學教材第45頁練習九第7題。
(1)學生讀題，理解題意。
(2)師：這是什么類型的問題？
引導學生說出是行程問題中的相遇問題。
師：這類問題有什么數(shù)量關系？
引導學生說出總路程÷速度和＝相遇時間。(板書數(shù)量關系)
師：總路程知道嗎？
引導學生發(fā)現(xiàn)也可設全程為單位“1”來解決問題。
(3)學生獨立列式計算。
(4)點名學生回答，根據(jù)回答，板書：
1÷1/2＋1/3
＝1÷5/6
�。�6/5(時)
(5)教師小結：類似這樣的行程問題也可按照解決工程問題的方法求解。
2.教學教材第45頁練習九第8題。
點名學生板演，其余學生獨立完成，最后集體訂正。
三、鞏固練習
1．完成教材第45頁“練習九”第5題。(學生獨立完成，教師訂正)
解：設白晝是x小時，則黑夜是3/5x小時。
x＋3/5x＝24 x＝15
3/5×15＝9(時)
2．教學教材第45頁“練習九”第9題。(學生獨立完成，兩人一組相互訂正)
1÷1/8＋1/10＝40/9(天)
40/9＜5，5天能種完。
3．一項工作，甲單獨做要10天完成，乙單獨做要15天完成。甲、乙合做幾天可以完成這項工作的4/5？(課件出示題目)
4/5÷1/10＋1/15＝24/5(天)
四、課堂小結
你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？
板書設計
練習課
第7題：總路程÷速度和＝相遇時間
1÷1/2＋1/3
�。�1÷5/6
�。�6/5(時)
教學反思
1.發(fā)揮學生的主觀能動性。
練習過程中，盡量放手讓學生去想、去做、去評。若有疑問，則與同桌或在小組內自由討論交流，最后集體訂正。
2.重視學生的情感體驗。
學生在思考、交流的過程時，一直處于問題的解決過程中。在這個過程中，教師應讓學生不斷積極主動地表現(xiàn)自我，也鼓勵學習較弱的學生勇于提出問題，同時用積極的言語對他們的思路給予肯定，使學生有很好的情感體驗。
整理和復習數(shù)學教案11
教學目標
1．鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算的方法，會用乘法、除法解決兩步計算的實際問題。
2．使學生進一步體會計算與生活的密切聯(lián)系，增強應用意識。
3．培養(yǎng)學生歸納整理的能力。
教學重難點
1．學會熟練正確地口算和筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2．用所學知識正確靈活地解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、復習整理
1．學生閱讀教材41頁至59頁，回顧本單元學的內容。
2．同桌互相交流。
3．匯報：本單元學的內容。提出問題？老師引導并歸納，板書如下：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
口算
筆算：不進位乘法、進位乘法
解決問題
二、基本練習
1．完成教材第58頁第1題。
�。�1）以競賽的方式進行，學生完成后說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）筆算時要注意些什么？
2．完成練習十三第1題。
在書上獨立完成后，指名回答，集體訂正，并選幾題說說口算方法，最后師小結。
三、指導練習
1.完成教材第58頁第2題解決問題。
讀題，想：要解決這個問題得知道哪些條件呢？先討論再回答。
如何列式？計算結果呢？
獨立解決問題，并鼓勵學生尋找不同的解決方法。在解決問題的過程中，引導學生討論并進行交流。
最后全班匯報交流，交流時說出自己的筆算過程。師適時板書。
【設計意圖】
讓學生在交流中再次熟悉解決問題的.方法，體會解決問題策略的多樣化。
2．練習十三第2題。
學生獨立完成，集體訂正。
3．練習十三第4、5題。
�。�1）讀題理解題意。
（2）討論：你選擇什么方法做，為什么？
�。�3）匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
�。�4）小結：我們在解決問題時一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。
4.練習十三第6題。
�。�1）指導學生收集題目中的信息，分析數(shù)量關系。
�。�2）獨立列式解答，集體訂正。
【設計意圖】
在多種形式的練習過程中培養(yǎng)學生解決問題的能力以及獨立思考的習慣，并對所學知識進行梳理和整理，形成系統(tǒng)的認識。
四、歸納總結
說一說學完這單元你有哪些收獲？
整理和復習數(shù)學教案12
教學重點：
運用百分數(shù)知識解決問題。
教學難點：
進一步提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程：
一、揭示課題同學們，百分數(shù)單元的新課學習已經(jīng)結束了。今天我們一起來對這一單元的知識進行整理和復習。
板書：百分數(shù)單元整理和復習二、整理復習，形成網(wǎng)絡1、小組合作，系統(tǒng)整理（1）獨立整理。
請同學們用自己喜歡的方式，將百分數(shù)單元知識整理在作業(yè)本上，注意突出所學知識點之間的聯(lián)系。
學生整理，教師巡視，對不會整理的學生給予指導。
�。�2）小組交流。
整理好的同學請在小組中說一說你是怎樣進行整理的`。
2、匯報展示，交流評價。
3、師根據(jù)學生的回答，小結。
三、復習鞏固：
1、練習六第2題。
(1)說一說：百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)是怎樣互化的？(2)學生獨立完成，然后同桌互相交流。
(3)指名匯報，全班交流。
2、練習六第3題。
學生獨立完成，同桌交流。指名匯報，并說一說是怎樣做的？3、練習六第5題。
(1)說一說：上座率指什么？(2)學生獨立完成，然后同桌互相交流。
(3)指名匯報，全班交流。
4、練習六第6題。
(1)獨立思考，然后在小組內交流自己的想法。
(2)學生獨立完成，指名匯報，全班交流。
(3)說一說：選擇哪類土壤比較合適，為什么？5、23頁算一算：
(1)獨立思考，然后在小組內交流自己的想法。
(2)學生獨立完成，指名演板，并說一說解題思路。
6、練習六第7題。
(1)學生讀題，引導學生理解題意，強調“一成”表示的含義。
(2)思考：“增收一成”是什么意思？(3)學生獨立完成，指名演板，并說一說解題思路。
四、全課小結：
1、通過這節(jié)課的整理和復習，你最大的收獲是什么？2、關于百分數(shù)知識，你還有什么問題？
整理和復習數(shù)學教案13
教學內容：p53第10-13題
教學目標：
1、用分數(shù)的有關知識，熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題
2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力
教學重點：熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題
教學流程
一、練習與應用
1第52頁第10題
先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？
（1）先讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
�。�2）再讓學生根據(jù)分數(shù)與除法的關系列出算式，并寫出得數(shù)。
（3）獨立做下面兩題
�。�4）交流
2做第11題
（1）學生先獨立練習
�。�2）引導比較A三道題目計算方法有什么相同？
B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
C從中還能想到些什么？
�。�3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
3做第12題練習后加強對比
�。�1）計算方法有什么相同的地方？
�。�2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
（3）商的表示方法有什么不同？
4做第13題練習后加強對比
要引導學生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數(shù)表示其中的'一份，得到的分數(shù)不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數(shù)表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱“米”。
5思考題
方法一：可以根據(jù)每個分數(shù)中分子與分母的大小關系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考
二、課堂
完成補充習題上的練習。
整理和復習數(shù)學教案14
復習內容：
1、求一個數(shù)的百分之幾是多少和已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的應用題。（練習三十四第1、3、4題）
2、折扣、納稅、利息
復習目的：
1、通過復習使學生進一步理解求一個數(shù)的百分之幾是多少和已知一個數(shù)的'幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應用題的數(shù)量關系，能正確熟練地進行解答。
2、能正確熟練地解答有關稅款、稅后利息等實際應用問題。
復習過程：
一、基本練習（只列式不計算）
（1）10萬元的5%是多少？（2）一個數(shù)的80%是100，求這個數(shù)。
�。�3）500減少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？
（5）100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？
二、知識梳理
1、某校男生人數(shù)比女生少10%。
�、僬l是單位1。
�、谀猩藬�(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？
�、垡阎�500人，求男生有多少人？
④已知男生有450人，求女生有多少人？
2、把③、④兩題進行比較，然后小結。
3、課本104頁第3題，105頁第1題。
二、稅款的計算方法，利息的計算公式。
1、復習稅款的計算方法。
2、復習利息的計算公式：利息=本金利率時間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）
3、什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？
三、鞏固與深化練習
1、課本104頁的第4題。
2、課本105頁的第6題。
四、作業(yè)
課本105頁練習二十四第2、3、5題
整理和復習數(shù)學教案15
教學內容：教材63頁“和復習”
目的要求：復習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，用1~9的口訣求商的方法，引導學生掌握除法的排列規(guī)律。
教學重點：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學難點：應用表內乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。
教學過程：
一、和復習
1、用乘法口訣求商
發(fā)給學生一張空白的表格，組織學生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
2、讓學生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作排列除法算式。
3、指導復習兩步計算的實際問題。
�。�1）讓學生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。
�。�2）讓學生自主探索解決問題的'步驟，確立先求全班認輸，再求可分的組數(shù)，然后計算。
（3）引導學生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略。
二、練習十四
第1題：先算出每道題的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從大到小的順序排列。
第2題：采用計時方式，進行百以內加、減、乘、除口算的復習。
第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學生感受到生活中確實有許許多多的數(shù)學問題。
第4、6題：以乘除混合運算為主的練習，使學生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。
第5題：通過游戲復習表內乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。
第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，獨立進行解答。
第8題：是一道開放型問題，以學生游泳為背景，給出多個信息，引導學生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，從中體會數(shù)學就在身邊，體會數(shù)學的應用價值。
第9題：是通過游戲復習倍的概念，體會數(shù)的大小和數(shù)學學習的趣味，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
第10題：是供學有余力的學生利用混合運算進行逆向推理的練習，先讓學生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說一說填數(shù)的策略。
三、。
教學反思：
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