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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案

時(shí)間:2023-03-11 09:25:18 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案

  作為一名老師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第14頁(yè)例5,及練習(xí)三第4~6題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分多少份,也是用除法計(jì)算。

  2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

  【教具準(zhǔn)備】

  教材第14頁(yè)的例題5的圖片,學(xué)具。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入新課

  1.師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。

  2.分小圓片:教師拿出8個(gè)小圓片

  要把這些小圓片分給一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué),分完后問(wèn)學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察后答:8個(gè)小圓片,每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片,可以分給4個(gè)同學(xué)。

  師:想一想,剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

  二、新課探究

  1.出示教材第14頁(yè)的例題5。

  (1)師引導(dǎo)學(xué)生理解“每4個(gè)放一盤”,說(shuō)明是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)

  (2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺,20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤,可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,對(duì)操作有誤的`學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。)

  學(xué)生分完后,教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)地分,每4個(gè)放一盤,也就是每4個(gè)為一份)

  (3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果,提問(wèn):我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

  小結(jié):我們分竹筍的時(shí)候,把4個(gè)竹筍放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種方法也可以用除法來(lái)計(jì)算。

  (4)指導(dǎo)算式的寫法。

 、僦窆S的數(shù)量是20個(gè),這是表示要分的總數(shù)量,寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤,就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是,可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號(hào)的后面。

  板書,20÷4=5

 、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個(gè),每4個(gè)分一份,分成了5份)

 、壅J(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

  20÷4=5

  被除數(shù)除數(shù)商

  (5)小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

  2.練習(xí);教材第14頁(yè)的做一做的第1題。

  提問(wèn):一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)

  怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè),除號(hào)前面寫12;每堆6個(gè),除號(hào)后面寫6;可以分成2堆,等號(hào)后面寫2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3。)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份地分,可以分成2份。)

  3.練習(xí)。教材第14頁(yè)的做一做的第2題。

  說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式怎么讀,以及每個(gè)算式表示的意思,你能舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明出發(fā)嗎?先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō),再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第15頁(yè)練習(xí)三的第4題。

  燈泡一共有12個(gè),每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡,可以裝()個(gè)燈座,讓學(xué)生把沒2個(gè)燈泡用鉛筆圈一圈。

  燈泡一共有12個(gè),那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?(12)每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡,表示每幾個(gè)一份?除數(shù)應(yīng)該寫幾?(每2個(gè)一份,除數(shù)寫2)可以裝()個(gè)燈座,商應(yīng)該寫幾?(12÷2=6)

  完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么。

  2.完成教材第15頁(yè)練習(xí)三的第5題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)。

  3.完成教材第15頁(yè)練習(xí)三的第6題。

  要求學(xué)生認(rèn)真讀題,用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思,然后再列式,并說(shuō)明每個(gè)算式中,哪一個(gè)是被除數(shù),哪一個(gè)是除數(shù),哪一個(gè)是商,以及算式中每一個(gè)部分所表示的意思,讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用除法來(lái)表示平均分。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案2

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材P13頁(yè),例4及下面的“做一做”和練習(xí)三的第1~3小題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運(yùn)算。

  2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解掌握除法算式表示的意義。

  2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)參與。

  1、談話,出示情景圖。

  同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?那我們國(guó)家的國(guó)寶是什么呢?大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師來(lái)解決跟竹筍相關(guān)的問(wèn)題。

  【出示例4】

  2、學(xué)習(xí)例4。

  大熊貓想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾個(gè)?

  (1)理解題意。

  (2)開展活動(dòng),解決問(wèn)題。

  指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一個(gè)一個(gè)分的.,也可以是兩個(gè)兩個(gè)分的或三個(gè)三個(gè)分的。但無(wú)論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤子里放( 3 )個(gè)竹筍。

  (3)、學(xué)生回答教師板書。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生自主參與,通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、引入除法

  談話:剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

  【揭示課題 除法】

  問(wèn):把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè),每盤放得同樣多,是平均分嗎?像這種,把12平均分成4份,求每份是多少的問(wèn)題我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

  2、介紹除法算式的讀寫。

  (1)、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法,它們都有各自的符號(hào),今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“÷”,讀作:除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

  (2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

  (3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法、讀法。

  12表示被平均分的竹筍總數(shù),寫在除號(hào)前,4表示平均分的份數(shù),寫在除號(hào)后,3表示每份分得的個(gè)數(shù),寫在等號(hào)后面。熊貓分竹筍的算式寫法就是:12÷4=3,這個(gè)除法算式讀作:12除以4等于3。

  3、分一分,寫一寫,讀一讀

  讓學(xué)生把12個(gè)竹筍分別平均分成2份,平均分成3份,并一一寫出除法算式,再讀一讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢?”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程,領(lǐng)悟除法意義。

  三、應(yīng)用新知,加深理解。

  1、教材第13頁(yè)的下面的“做一做”的第1小題。

  把15條魚平均放在5個(gè)盤里,每個(gè)盤里放( )條。

  (1)、明確要求。

  (2)、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

  (3)、交流匯報(bào)。

  (4)、小結(jié)。

  2、教材第13頁(yè)的下面的“做一做”的第2小題。

  分一分、填一填。

  把10根小棒平均分成2份,每份( )根。

  10÷( )=( )

  把10根小棒平均分成5份,每份( )根。

  10÷( )=( )

  (1)、明確要求。 (2)、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

  (3)、交流匯報(bào),說(shuō)說(shuō)除法算式表示的含義。

  (4)、小結(jié)。

  3、教材第15頁(yè)練習(xí)三的第1~3小題。

  (1)、第一關(guān)(練習(xí)三第1題):“魔法卡片”

  出示算式卡片背面,請(qǐng)8名學(xué)生來(lái)抽卡,誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張,讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

  (2)、第二關(guān)(練習(xí)三第2題)“小幫手”。

  學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,教師巡視。

  (3)、第三關(guān)(練習(xí)三第3題)“分西瓜”。

  學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,然后交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】:結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,好勝的心理,設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

  四、課堂總結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你最想對(duì)老師說(shuō)些什么?

  五、板書設(shè)計(jì)。

  除法的初步認(rèn)識(shí)

  例4:

  大熊貓想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放( 4 )個(gè)。

  像這種,把12平均分成4份,求每份是多少的問(wèn)題我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

  12 ÷ 4 = 3

  除 號(hào)

  讀作:12除以4等于3。

  六、課后反思。

  1、除法的初步認(rèn)識(shí)

  除法

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

  讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用乘。除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

  2、過(guò)程與方法:

  組織學(xué)生先用2~6的乘法口訣求商的方法,引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語(yǔ)言說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

  3、情感與交流:

  體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握7~9的乘法口訣求商正確的求商方法。

  難點(diǎn):進(jìn)一步掌握用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備:

  多媒體課件、口算卡片、小黑板。

  教學(xué)方法:

  教法:講解、引導(dǎo)相結(jié)合法。

  學(xué)法:自主探究、小組合作相結(jié)合法。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。

  1、師生對(duì)口令(7、8、9的乘法口訣)

  2、開火車游戲

  師:我們學(xué)會(huì)了用2~6的乘法口訣求商,現(xiàn)在老師想考考你們。

 。ㄕn件出示)

  3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6

  15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6

  教師任指兩道除法算式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  師小結(jié):你們根據(jù)乘法解決了除法。其實(shí)這也是根據(jù)乘法口訣解決問(wèn)題的一種思維方式,你們真善于思考!。同學(xué)們,剛才我們做的這些題都是運(yùn)用乘法口訣求出來(lái)的,乘法口訣真神奇呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題)

  ﹝設(shè)計(jì)意圖:這一步抓住新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),喚起學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了孕伏和鋪墊。這個(gè)練習(xí)讓孩子再次感受乘法與除法之間的關(guān)系。同時(shí)也起到承上啟下的作用。﹞

  3、出示主題圖

  談話引入新課:六一兒童節(jié)快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問(wèn)題,你能幫他們一起解決嗎?(課件出示主題圖)

  二、探索交流,解決問(wèn)題。

  1、學(xué)習(xí)主題圖

 。1)按從上到下的順序觀察:一共有幾個(gè)畫面?這些畫面分別說(shuō)的是什么?

  第一幅畫:做了56面彩旗,要掛8行。

  師板書出示:第二幅畫:做了49顆星,分給7個(gè)小組。

  第三幅畫:帶來(lái)27個(gè)彩球,每9個(gè)擺一行。

 。2)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題?(指名說(shuō))

  板書:平均每行掛幾面?平均每組分幾顆?可以擺幾行?

 。3)你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎?

  2、學(xué)習(xí)例1

  (1)解決第一幅畫:做了56面彩旗,要掛8行,平均每行掛幾面?

 、偬釂(wèn):要求平均每行掛多少面,可以用什么方法來(lái)計(jì)算?如果學(xué)生想到了除法師給與肯定。

 、趯W(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:56÷8=7(面)

 、蹍R報(bào)交流:說(shuō)清是怎么算的,師板書可能出現(xiàn)下列情況:

  第一種:因?yàn)椋ㄆ撸┌宋迨?6÷8=7(面)

  第二種:因?yàn)?×8=56所以56÷8=7(面)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比以上兩種方法得出:都可以,今后可以用自己喜歡的方法求商。

 、艹鍪締(wèn)題:要掛成7行呢?

  學(xué)生口頭列式計(jì)算:56÷7=8(面)

  指名說(shuō)一說(shuō)求商的.思路,用的哪一句口訣?(七八五十六)

 。2)觀察比較這兩個(gè)算式你有什么發(fā)現(xiàn)?生答師小結(jié):這兩個(gè)算式都用“七八五十六”這一句口訣來(lái)求商的。

  (3)獨(dú)立解決第二幅與第三幅畫面的問(wèn)題。

  找兩名學(xué)生板演,其余同學(xué)做在練習(xí)本上。

  集體訂正并說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

  3、小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。為了方便今后同學(xué)們計(jì)算,老師送你們一首《乘法口訣求商歌》(出示:算除法,想乘法,口訣缺幾就商幾)齊讀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。)

  三、鞏固運(yùn)用,內(nèi)化提高

  師:用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì)了嗎?太好了,到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識(shí)我們就全部學(xué)習(xí)完了,接下來(lái)老師想檢測(cè)一下你們學(xué)習(xí)的效果。

  1、課件出示P49頁(yè)“做一做”,看哪個(gè)小組的青蛙跳的最高。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這是P49做一做。這道題是針對(duì)主題圖的內(nèi)容而采用的練習(xí)。因?yàn)轭}型的限制,所以我用了“跳高”這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)解決。題附在臺(tái)階上,做對(duì)一道跳一格,全做對(duì)了小青蛙會(huì)在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。孩子們一定會(huì)被成功的跳躍所感染,課堂氣氛會(huì)逐漸上升,為下面的練習(xí)打好基礎(chǔ)。

  2、分組完成練習(xí)十一的第1題

  男女生比賽:男生完成左邊9題,女生完成右邊9題,看哪組完成的又對(duì)又快。然后交換再比一次。

  3、兔子過(guò)河采蘑菇(練習(xí)十一的第2題)

  讓學(xué)生先看圖說(shuō)圖意,再連一連,然后集體訂正。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在游戲中強(qiáng)化知識(shí)。)

  四、回顧整理,反思提升。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小結(jié),回顧本節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識(shí),強(qiáng)化對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)的理解。)

  板書設(shè)計(jì):

  用7、8、9的乘法口訣求商

  平均每行掛幾面?平均每組分幾顆?可以擺幾行?

  56÷8=7(面) 49÷7=7(顆) 27÷9=3(行)

  想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案4

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握用乘法口訣求商的`方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

  2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。

  說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

  二、新授

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

  1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問(wèn)題。

  2、(1)有56面小旗,掛成行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

  板書:568=( )

  討論:怎樣計(jì)算?

  板書:七八五十六,商是7。

  (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

  板書:567=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?

  3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng),你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算的?

 。ǘ┩瓿勺鲆蛔

  1、出示74 口訣

 。1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道除法算式。

 。2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

  2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再交流。

  三、鞏固練習(xí)

  練習(xí)十一。第1~4題。

  四、總結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  用7、8、9的乘法口訣求商

  例1、 7 8=56

  568=(7) 口訣:(七)八五十六

  567=(8) 口訣:七(八)五十六

  教學(xué)反思:

  學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),這部分的內(nèi)容掌握起來(lái)比較容易,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主,效果不錯(cuò)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  除法的初步認(rèn)識(shí),用2~6的乘法口訣求商,解決問(wèn)題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:

  1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

  2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

  3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  過(guò)程與方法:

  發(fā)現(xiàn)法,問(wèn)題教學(xué)法,研究性學(xué)習(xí),小組合作等方法。

  情感與態(tài)度:

  1.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí).愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

  除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  【教具準(zhǔn)備】

  口算卡片,課本插圖。

  【課時(shí)按排】

  本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  除法的初步認(rèn)識(shí)…………………………………… 6課時(shí)左右

  用2~6的乘法口訣求商…………………………… 3課時(shí)左右

  解決問(wèn)題…………………………………………… 4課時(shí)左右

  1.除法的初步認(rèn)識(shí)

  (1)平均分(一)

  【教學(xué)內(nèi)容】12頁(yè)—14頁(yè)例1、例2 做一做練習(xí)三1~3題

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:通過(guò)生活中常見的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境,建立平均分的概念。

  過(guò)程與方法:合作探究

  情感與態(tài)度:讓學(xué)生探索平均分的方法,會(huì)平均分,提高動(dòng)手和合作能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  建立平均分的概念,探索平均分的方法

  【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  每個(gè)小組12塊糖.每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片.三角形.圓形學(xué)具若干

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境引入,揭示課題:

  教師:最近我們五小二年級(jí)一班要組織一次春游活動(dòng),我們幫他們分一分春游需要的物品,好嗎?

  請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的.物品,(每個(gè)小組12塊糖)

  請(qǐng)學(xué)生試著分一分,要求要分得大家都滿意。

  學(xué)生先在小組中分,再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

  多請(qǐng)幾個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果,預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖.

  教師:這樣分大家都滿意嗎?為什么?

  教師揭示課題:像這樣把物品分成幾份,每份分地同樣多,就叫做平均分。(板書課題)

  二、合作探索:

  (一)分一分

  1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

  2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

  3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

 。ǘ┱乙徽

  想想生活中什么時(shí)候要平均分?是怎樣分的?

  先在小組里說(shuō)說(shuō),再指名說(shuō)。

  (三)連一連、圈一圈

  把10條魚平均分在2個(gè)漁缸里,請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈,

  說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

  三、做一做

  1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。

  2、練習(xí)三1~3

  第1題:給每個(gè)花瓶里插上花,應(yīng)該怎么插?如果要求每個(gè)花瓶里插上同樣多的花,又應(yīng)該怎么插?插幾枝?

  四、總結(jié)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。

  2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商

  難點(diǎn):運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽算練習(xí)

  24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=

  12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=

  2、把下面的口訣補(bǔ)充完整

 。 )七二十八 ( )九五十四 ( )八五十六

 。 )八四十 ( )八二十四 ( )九七十二

  3、計(jì)算下面各題,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣求商的?

  24÷6= 想( )六二十四

  32÷4= 想四( )三十二

  二、新課

  談話引入:快樂的六一兒童節(jié)就要到了,陽(yáng)光小學(xué)的同學(xué)們開始為慶祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備啦。你們看,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  三、解決問(wèn)題,掌握求商方法

 。1)每行掛幾面?

  觀察例1主題圖,同學(xué)們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?

  怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?(56÷8)

  你是怎樣想出商的?(除數(shù)是8,想8的口訣七八五十六,所以56除以8等于7.)

  如果把56面小旗掛成7行,平均每行掛幾面?怎樣解答?(56÷7=8)

  比較56÷8=7 56÷7=8,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (商和除數(shù)交換了位置,用的是同一句口訣七八五十六求商)

 。2)每組幾顆星星?

  出示主題圖中第二組的同學(xué)們給我們提供了什么信息?,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  同學(xué)們做了49顆五角星,平均分給7個(gè)小組,每個(gè)小組分幾顆?

  這個(gè)問(wèn)題怎樣解決?(49÷7=7,除數(shù)是7,想7的口訣七七四十九,商是7)

 。3)能擺幾行?

  出示主題圖中第三組的同學(xué)們給我們提供了什么信息?,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  同學(xué)們帶來(lái)了27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行?

  同學(xué)們獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題。(27÷9=3,除數(shù)是9,想9的'口訣三九二十七,商是3. )

 。4)小結(jié),揭題

  1、算法:除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣

  2、用到了7、8、9的乘法口訣,板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。

 。5)試一試

  課本39頁(yè)做一做第一題,看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

  回憶計(jì)算過(guò)程,大家總結(jié)算法。

  三、鞏固練習(xí),熟練掌握

  1、幫小猴子摘桃

  分為男生組和女生組,各組出9名同學(xué),一人一題,直接寫出得數(shù),哪組算的又對(duì)又快,這組就可以幫小猴先摘到桃。

  兩組學(xué)生比賽,算完核對(duì)結(jié)果。

  2、小鳥回家

  依據(jù)小鳥口中的算式卡片,用打手勢(shì)的方法判斷,比如21÷7=3,這只小鳥住3號(hào)房子,你們就打3的手勢(shì)。

  3、3、4、5、6題做書上,集體訂正。

  四、學(xué)生談收獲

  今天你學(xué)會(huì)了什么?

  板書設(shè)計(jì)

  用7、8、9的口訣求商

  56÷8=7 56÷7=8

  (七)八五十六 七(八)五十六

  49÷7=7 27÷9=3

 。ㄆ撸┧氖 (三)九二十七

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“表內(nèi)除法(二)”的整理與復(fù)習(xí)。

  復(fù)習(xí)課不好上,提起做練習(xí),同學(xué)就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂呢?心中有了這個(gè)想法,我就將課定位為“快樂除法。”

  這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.

  通過(guò)系列活動(dòng),讓同學(xué)自主參與除法練習(xí),體驗(yàn)除法計(jì)算的意義和價(jià)值;

  2.

  在做練習(xí)的過(guò)程中,提高同學(xué)的計(jì)算能力和區(qū)分能力;

  3.

  通過(guò)整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力。

  定下了教學(xué)目標(biāo),我進(jìn)行了第一次公開課教案,過(guò)程為:

  1.

  情境引入:引出除法在生活中的普遍性,讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義;

  2.

  除法接龍:讓同學(xué)進(jìn)行除法計(jì)算能力的初步檢測(cè),并交流提高能力的方法,使同學(xué)發(fā)生向上的動(dòng)力;

  3.

  合作計(jì)算:4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。

  4.

  合作整理:4人小組合作整理81道算式,形成《除法表》。

  5.

  應(yīng)用提高:結(jié)合同學(xué)的`學(xué)習(xí),為同學(xué)提供應(yīng)用的時(shí)空。

  自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進(jìn)教室,卻是灰溜溜的走出來(lái)。一堂課足足花了51分鐘,同學(xué)仍停留在整理除法表這個(gè)環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法,個(gè)個(gè)喜笑顏開,何來(lái)快樂可言?“問(wèn)題究竟出在哪?”冷靜的考慮一下,造成失敗的主要原因是我的設(shè)計(jì)脫離了同學(xué)的實(shí)際水平,要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式,要求太高了,簡(jiǎn)直是為求同學(xué)的活動(dòng)而活動(dòng),假!

  有了一次失敗的教訓(xùn),我在選擇教法和學(xué)法時(shí),更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn),更多地引進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)和交流。既然81道算式對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)很多很多,我就讓他們感受到多,問(wèn)同學(xué)又什么好方法來(lái)把這么多的算式進(jìn)行有效的整理。把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),相信他們能想到好方法來(lái)達(dá)到最優(yōu)的效果。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分多少份,也是用除法計(jì)算。

  2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

  教具準(zhǔn)備:教科書第19頁(yè)的例題5的圖片,學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、引入新課

  1.教師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。

  2.分小圓片:教師拿出8個(gè)小圓片

  要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué),分完后問(wèn)學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:8個(gè)小圓片,每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片,可以分給4個(gè)同學(xué)。

  想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

  二、新授課

  1.出示教科書第19頁(yè)的例題5。

  (1)教師:每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)

  (2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤,可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))

  學(xué)生分完后,教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分,每4個(gè)放一盤,也就是每4個(gè)為一份)

  (3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果,提問(wèn):我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

  小結(jié):我們分竹筍的時(shí)候,把4個(gè)竹筍放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。

  (4)指導(dǎo)算式的寫法。

  ①竹筍的數(shù)量是20個(gè),這是表示要分的數(shù)量,寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤,就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號(hào)的后面。

  板書,20÷4=5

 、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個(gè),每4個(gè)分一份,分成了5份)

 、壅J(rèn)識(shí)除法各部分的.名稱。

  20 ÷ 4 = 5

  被除數(shù) 除數(shù) 商

  (5)小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

  2.練習(xí);教科書第19頁(yè)的做一做的第1題。

  提問(wèn):一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)

  怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè),除號(hào)前面寫12;每堆6個(gè),除號(hào)后面寫6;可以分成2堆,等號(hào)后面寫2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

  3.練習(xí)。教科書第19頁(yè)的做一做的第2題。

  讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō),再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。

  要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆,表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫幾?

  完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?

  2.完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)。

  3.完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。

  要求學(xué)生認(rèn)真讀題,用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思,然后再列式。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案9

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1.用7、8、9的乘法口訣求商

  2.解決問(wèn)題(求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題,用乘除兩步運(yùn)算解決的問(wèn)題)

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7~9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  2.使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

  3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

  三、編排特點(diǎn)

  與原通用教材相比,用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節(jié)編排,而是集中編排,給學(xué)生自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。思路與第二單元基本一致:學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商以后,結(jié)合計(jì)算學(xué)習(xí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  四、具體內(nèi)容

  1.用7、8、9的乘法口訣求商

  主題圖

 。1)展示了準(zhǔn)備“歡樂的節(jié)日”情境,其中有三組信息,看到這些信息會(huì)自然地想到相應(yīng)的除法問(wèn)題,以其中的做小旗的問(wèn)題引出例1。

  (2)其他幾個(gè)問(wèn)題,教學(xué)例1之后讓學(xué)生解答。

  例1(主題圖的繼續(xù))

 。1)依次由其中的兩個(gè)問(wèn)題,引出除法算式56÷8、56÷7。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生探索56÷8的解法,56÷7由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  做一做(第49頁(yè))

  相關(guān)的乘法算式和兩個(gè)除法算式成組編排,揭示乘除法之間的關(guān)系,加深理解用口訣求商的算理。

  2.解決問(wèn)題

 。1)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

  在二級(jí)上冊(cè)教學(xué)了倍的概念和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題。安排了兩個(gè)例題:例2,通過(guò)實(shí)際操作說(shuō)明“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的`幾倍”的含義及解答方法;例3,解決實(shí)際問(wèn)題。

  例2

  通過(guò)操作使學(xué)生看到“10根(2個(gè)5根)與5根”“15根(3個(gè)5根)與5根”的倍數(shù)關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題和分析方法。使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

  例3

  (1)脫離實(shí)物操作,利用文藝演出的情境,通過(guò)對(duì)話和舞臺(tái)上清晰可見的跳舞人數(shù),給出問(wèn)題全貌:“唱歌的有35人,跳舞的有7人,唱歌的人數(shù)是的幾倍?”。

  (2)根據(jù)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。

  做一做(第55頁(yè))

  呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的局部場(chǎng)景:三組學(xué)生(跑步、踢球、練武術(shù))。

  根據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,教材提出一個(gè) “踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問(wèn)題。

  鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境中提供的信息,繼續(xù)提問(wèn)題。

  3.用乘、除兩步運(yùn)算解決問(wèn)題

  例4

  (1)以一群學(xué)生在公園里,先劃船、再坐碰碰車為背景,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

 。2)有序出示兩幅圖表示上面情景,第一幅圖隱含的問(wèn)題是第二幅圖所需的信息。

  (3)兩幅圖有序出示,直觀地為學(xué)生解決問(wèn)題提供了有序思路。

  (4)自主探索,展示學(xué)生兩種解法:分步、列綜合算式。通過(guò)“你是怎樣想的?”允許學(xué)生用不同的解法。

  五、教學(xué)建議

  1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

  學(xué)生已學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商,用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的,所不同的是數(shù)目大了些。因此,教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。

  2.精心組織操作活動(dòng),幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

  (1)由具體到抽象。例2及“做一做”,都是通過(guò)具體活動(dòng),直觀感知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

  (2)由抽象回到具體。當(dāng)學(xué)生對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義有初步認(rèn)識(shí)后,可讓學(xué)生擺學(xué)具表示:12是3的4倍。

  3.加強(qiáng)基本練習(xí)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第19頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步了解用2~6的乘法口訣求商的方法。

  2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

  3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解用2~6的`乘法口訣求商的道理,掌握理解用2~6的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解用2~6的乘法口訣求商的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt、

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師呈現(xiàn)如下題目,讓學(xué)生完成,激活經(jīng)驗(yàn)。

  1.口算下面各題,并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

  5×( )=10 2×( )=8 ( )×4=12

  12÷3= 6÷2= 3×( )=9

  2.談話導(dǎo)入,并板書課題:用2~6的乘法口訣求商。

  二、新授知識(shí)

  1.教學(xué)例2

  師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很好!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識(shí)。你們看,陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看。ㄒ龑(dǎo)觀察,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢?課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2)

  預(yù)測(cè)學(xué)生可能回答:

  生:每屜蒸籠裝有4個(gè)包子,有6屜,一共有多少個(gè)包子?

  師:你知道要用什么方法計(jì)算,要怎么列式嗎?為什么?

  生:用乘法列式計(jì)算。求一共有多少個(gè)包子,表示6個(gè)4相加的和是多少的問(wèn)題,則用乘法計(jì)算,列式為4×6=24(引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出)

  師:計(jì)算這道算式時(shí)想到的是哪句乘法口訣(四六二十四)

  教師:誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?怎樣列式?

  生:一共有24個(gè)包子,可以裝6屜,求每屜可裝多少個(gè)包子?列式:24÷6=4(個(gè))

  教師:你是怎樣想的,用的又是哪句口訣?

  生:求6屜一共有多少個(gè)包子,就是把24平均分成了6份,求每份多少個(gè)?用除法列式為24÷6=4(個(gè)),想口訣:(四)六二十四。

  生3:一共有24個(gè)包子,每屜4個(gè),可以裝幾屜?

  教師:如何列式?用哪句口訣?

  生:24÷4=6(屜),想:四(六)二十四。(就是求24里面有幾個(gè)4,所以用除法計(jì)算)

  2、體會(huì)乘法、除法之間的聯(lián)系

  師:觀察三個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn),它們之間有什么聯(lián)系?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言)

  生:都用同一句乘法口訣(四六二十四)

  生2:一道乘法算式可以寫出兩道除法算式

  生3:除數(shù)是幾就想幾的口訣,再看被除數(shù)是幾,最后確定用那句口訣求商。

  師:同學(xué)們都說(shuō)得不錯(cuò),那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看你們真的掌握這些知識(shí)了嗎?

  三、練習(xí)鞏固

  1、 學(xué)生獨(dú)立完成課本第19頁(yè)的“做一做”第1、2題。(說(shuō)一說(shuō)題意,你是怎樣求商的,用哪句口訣?指名回答)

  2、 課本第21頁(yè)第5題。

  四、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?收獲了哪些知識(shí)呢?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,老師最后總結(jié))

  五、板書設(shè)計(jì):

  用2~6的乘法口訣求商(二)

  4×6=24

  24÷4=6 24÷6=4

  口訣:四六二十四

  除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣,再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

  2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

  3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知

  1、開火車,說(shuō)結(jié)果。

  36÷6= 25÷5= 24÷6 =

  30÷6= 5÷5= 12÷3 =

  16÷4=(大家一起說(shuō),并給予鼓勵(lì))

  2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣,大家一起背9的'乘法口訣,并給予鼓勵(lì)。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、師:同學(xué)們,六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日,知道是什么節(jié)日嗎?

  生:“六一”兒童節(jié)。

  師:恩,那在六一兒童節(jié)那一天,你們都會(huì)做些什么呢?(抽生說(shuō))

  師:你們知道嗎,二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了,我們快來(lái)看看他們都在做些什么吧。ǔ鍪菊n件)

  2、引導(dǎo)觀察,收集信息

  提問(wèn):圖中的小朋友在干什么?通過(guò)觀察,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答,課件展示答案)

  3、梳理信息,提出問(wèn)題

  師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  4、學(xué)生匯報(bào)

  指名匯報(bào)問(wèn)題,教師PPT展示“平均每行掛幾面?”“每個(gè)小組分幾顆?”“可以擺幾行?”

  三、合作交流,探索新知

  1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)

 。1)老師讀題,想一想,怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算,并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的?)

 。ǎ玻┲该麉R報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法)

 。ǎ常﹩(wèn):“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求56÷8的商,想()乘八得五十六,用乘法口訣想,就是()八五十六,因?yàn)槠甙宋迨,所?6÷8的商是7。(教師板書)

 。、口算56÷7

  (1)師:現(xiàn)在,老師也想提出一個(gè)問(wèn)題,我想把這56面小旗,掛成7行,平均每行掛幾面?

  怎么列式并解答呢?

 。ǎ玻┙涣鳎赫f(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?

  學(xué)生匯報(bào):56÷7=8 因?yàn)槠甙宋迨,所?6÷7的商是8(教師板書)

 。场⒈容^56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

 。ㄗ寣W(xué)生明白,這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

 。础⑼瓿芍黝}圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  (1)讓學(xué)生獨(dú)立列式,教師巡視。

 。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)你是如何求出商的?(教師PPT展示答案)

  四、活用數(shù)學(xué),解決問(wèn)題

 。薄⒒揪毩(xí)。

  (1)課件展示課本第38頁(yè)”做一做“,讓學(xué)生口算。

  (2)抽生說(shuō)答案,問(wèn):為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)

 。病⒂螒颍盒∝i吹泡泡

  點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。

 。、小兔過(guò)河。(第39頁(yè)第3題)

 。ǎ保┏鍪菊n件,先說(shuō)一說(shuō)如何解決這道題,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過(guò)河。

 。ǎ玻┘w訂正,學(xué)生說(shuō)出答案后,箭頭指向相應(yīng)的石頭。

  4、小鳥回家。

  (1)出示課件,先說(shuō)說(shuō)如何幫助小鳥找到自己的家,然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片,讓學(xué)生貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面。

 。ǎ玻┳尠嗌掀渌瑢W(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。

 。ǎ常┻有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想口訣說(shuō)算式。

  五、全課總結(jié),暢談收獲并總結(jié)。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

 。ǎ保⿲W(xué)生先自己想一想,然后和同桌之間互相交流。

  (2)抽生說(shuō),教師總結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣求商。

  六、作業(yè)。

 。ǎ保┛陬^作業(yè):把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽,并讓他們也考考你。

  (2)書面作業(yè):完成課本第40頁(yè)3、4、5題。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課。(教材第50~51頁(yè),練習(xí)十一的第2~6題)

  教學(xué)要求:

  1、進(jìn)一步鞏固用7、8、9的乘法口訣求商。

  2、正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確熟練地用乘法口訣求商。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程

  一、基本練習(xí),導(dǎo)入新課

  1、指名背誦2~9的乘法口訣。

  2、教師出示口算卡片,學(xué)生搶答。

  二、課堂練習(xí),鞏固舊知

  1、練習(xí)十一的第2題,小兔過(guò)河采蘑菇。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看題。

 。2)說(shuō)明題意,小兔身上的號(hào)碼與河中每塊石頭上算式的'商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼一致時(shí),小兔才能過(guò)河采蘑菇。

 。3)開展活動(dòng):每3人為一組,每人說(shuō)一組得數(shù),其余兩個(gè)當(dāng)評(píng)判員。

  2、練習(xí)十一的第3題,小鳥回家。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,做后小組交流訂正。

  3、練習(xí)十一的第4題,吹泡泡。

  學(xué)生獨(dú)立作業(yè),將每題的得數(shù)直接寫在小豬吹泡泡的算式中。

  三、深化練習(xí),拓展思維

  1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5

  28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6

  2、如果:○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28

  那么:○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )

  這一道題要引導(dǎo)學(xué)生推理,□×△=32,☆×□=28,這兩個(gè)積的因數(shù)各是多少,從乘法口訣中可知:四八三十二,四七二十八。這兩句口訣中都有四,那么就可以確定□為4,△為8,☆為7,○為24。

  四、課后作業(yè),輔助消化

  練習(xí)十一的第5、6題。

  教練創(chuàng)新:

  課后作業(yè)指導(dǎo)

  練習(xí)十一第5題:練習(xí)時(shí),應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀題:“4和幾相乘等于36?”通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀題,使學(xué)生具體地、早期地感受方程的思想。第6題:練習(xí)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邏輯地分析思考:要比較算式的大小,就是要比較算式的結(jié)果(積或商)的大小,因此應(yīng)先求出各算式的積或商,然后再來(lái)填空。

  補(bǔ)充習(xí)題及解答

  1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

  2、鴿子送信。

  3、在□里填上合適的數(shù)。

  5×□=45 2×□=16 42÷□=6

  24÷□=3 28÷□=4 4×□=36

  4、把下面的大象按要求排一排。

  5、如果:○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48

  那么:○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )

  [解答:1。(1)21 7 3 (2)32 8 4 (3)45 9 5 (4)42 7 6 3。9 8 7 8 7 9 4。54÷9<21÷3<32÷4<45÷5 5!=35 △=7 □=6 ☆=8]

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案13

  單元教學(xué)內(nèi)容:表內(nèi)除法(一) 課本P13~36頁(yè)。

  單元教才分析:本單元教學(xué)內(nèi)容主要有:除法的初步認(rèn)識(shí)、用2~6的乘法口訣求商,解決實(shí)際問(wèn)題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次:第一,以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境,讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二,在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算,說(shuō)明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2~6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。

  單元教學(xué)要求:

  1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式的各部分的名稱。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  單元教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

  單元教學(xué)難點(diǎn):除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  單元課時(shí)安排:

  1、除法的初步認(rèn)識(shí)

  平均分………………………………………………2課時(shí)左右

  除法…………………………………………………3課時(shí)左右

  2、用2~6的'乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時(shí)左右

  第一課時(shí) 平均分

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P13~14頁(yè),例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。

  2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解掌握平均分的含義,方法。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握平均分的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:各種食物若干、實(shí)物投影等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”

  1、談話導(dǎo)入,實(shí)際操作

  (1)、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

 。2)、各小組動(dòng)手操作

  (3)、各小組匯報(bào)情況,教師板書。

  2、觀察問(wèn)題

 。1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。

  (3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?

  (4)、學(xué)生自己取名。

  3、出示課題

 。1)、小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

 。ò鍟n題)

 。2)、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。

 。3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

 。4)、學(xué)生交流、匯報(bào)

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

  二、實(shí)際操作,學(xué)習(xí)平均分

  1、教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?

 。1)、論分配方案。

 。2)、各小組動(dòng)手分一分。

 。3)、學(xué)生匯報(bào)分法。

  (4)、你喜歡哪種分法?為什么?

  2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)

  3、完成課本第14頁(yè)的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。

  (讓學(xué)生圈一圈,并說(shuō)出自己的分法。)

  【設(shè)計(jì)意圖】:體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識(shí),開拓學(xué)生思維。

  三、應(yīng)用拓展,理解平均分

  1、練習(xí)三第2題。

 。1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

 。2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

 。3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

  2、實(shí)踐活動(dòng):插花活動(dòng)

  3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

  【設(shè)計(jì)意圖】:從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分,為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

  四、體驗(yàn)成功,回味平均分。

  學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

  教學(xué)反思:

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步倍的概念,理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,使學(xué)生初步建立倍的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  76=

  217=

  186=

  426=

  46=

  47=

  497=

  55=

  66=

  355=

  2、口述算式并解答

 。1)把6平均分成3份,每份是幾?

 。2)6里面有幾個(gè)2?

  3、導(dǎo)入新課

  二、新授

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例 2

  1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒,一個(gè)三角形用3根小棒,同學(xué)們的小棒是老師的6倍,那么一共是多少根?你是怎么想的?(根據(jù)學(xué)生回答,板書)

  6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根,也就是18根。

  3 倍 ? (5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根,也就是15根。)

  2、學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

  觀察板書,從右往左看:(1)18和3比,18里面有幾個(gè)3?18是3的幾倍?(2)15和5比,15里面有幾個(gè)5?15是5的幾倍?

  學(xué)生獨(dú)立思考后,點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

  3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

  (1)復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

  提問(wèn):3根的6倍是多少,怎樣列式計(jì)算?讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書:36=18

 。2)自主探索出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

  提問(wèn):18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算?也讓學(xué)生獨(dú)立思考,并列式計(jì)算。反饋時(shí),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明用除法計(jì)算的理由,理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3,所以用除法計(jì)算。

  4、做例2后面的做一做。

 。1)例2后面的.做一做供那些對(duì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí),教師應(yīng)組織他們按程序操作。

  (1)擺好兩行三角形。

  (2)思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

  (3)用一句話說(shuō)出第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍,并用符號(hào)表示出來(lái)。

 。2)對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,可讓他們完成下列練習(xí)。

  用學(xué)具擺一擺:1)12是3的4倍;2)12是4的3倍。

  學(xué)生操作時(shí),提醒他們思考:在第一題中,是12和幾比?在第二題中,是12和幾比?同學(xué)之間可以討論交流。

  三、總結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根,也就是18根。

  3 倍 5根的3倍就是3個(gè)5根,也就是15根。

  18是3的幾倍?183=6

  15是5的幾倍?155=3

  教學(xué)反思:

  幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

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