【實用】小班數(shù)學(xué)教案合集十篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小班數(shù)學(xué)教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班數(shù)學(xué)教案 篇1
【活動目標(biāo)】
1、認(rèn)識學(xué)習(xí)5以內(nèi)的點數(shù)，能獨立完成。
2、保持良好的操作（做作業(yè)）的習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的'觀察力、空間想象能力。
【活動準(zhǔn)備】
點數(shù)卡片若干、紅黃藍(lán)圓形卡片若干、黑板、投影儀
【活動過程】
一、引入主題。
剛才啊，張老師請你們畫了許多漂亮的五彩泡泡，你們的泡泡都是怎樣的？（有的大有的�。�
諾，余老師這里也有一張泡泡圖畫，請你們看一看，余老師這張圖畫里的泡泡也是怎樣的？但它只有哪些顏色��？
二、教師示范操作。
請你們幫余老師數(shù)一數(shù)，我的大泡泡、中泡泡、小泡泡各有幾個？
隨即出示數(shù)字卡片，把數(shù)字卡片與泡泡相對應(yīng)貼上。
提問：為什么是貼這張？
三、幼兒操作。
1、請幼兒走到自己的座位上，數(shù)一數(shù)自己的泡泡個數(shù)。
2、然后在桌子中間找一張相應(yīng)的點數(shù)卡片貼在泡泡紙上。
3、貼完后請幼兒拿著紙頭回到座位上，說一說自己的泡泡個數(shù)。
四、完成數(shù)學(xué)練習(xí)“數(shù)泡泡”。
活動反思：
大部分幼兒都能很好并迅速的將泡泡分類。在認(rèn)識大小標(biāo)記時，我請幼兒用身體動作表示大小標(biāo)記，在動動身體的的環(huán)節(jié)中讓幼兒不覺得枯燥乏味，感受活動的輕松氛圍。大小排序操作中大部分幼兒都能按照操作卡上的標(biāo)記要求排序，有小部分幼兒動手能力較差，不過在指導(dǎo)下也完成了任務(wù)。
小班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)
1、在活動中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。用上面、下面方位詞回答問題。
2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。
3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
活動準(zhǔn)備
動物玩具若干個，小架子(上、下兩層)1個，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片干。
活動過程
(一)運(yùn)用演示法、操作法教幼兒辨別上、下。
1、展示小架子，;本文確定上、下位置。
2、請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)
3、自由取玩具，并說明是從什么地方(上或下)拿來的。
(二)用游戲法辨別上下。
出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹上結(jié)蘋果(請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上)，蘋果熟了(請小朋友將蘋果從樹上摘下來)。
(三)看圖《小動物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的圖，說一說小動物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的'生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
小班數(shù)學(xué)教案 篇3
目 標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)圖畫中空缺和補(bǔ)塊的形狀特征，豐富對圓形、三角形、正方形的認(rèn)識。
2、能根據(jù)形狀線索和畫面線索選擇合適的補(bǔ)塊，嘗試運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)完成補(bǔ)圖。
3、能堅持嘗試，找出正確的補(bǔ)圖方法。
準(zhǔn) 備：刺猬麥麥1個；底卡3《補(bǔ)圖畫1》的6個補(bǔ)塊、底卡4《補(bǔ)圖畫2》的6個補(bǔ)塊分別取下，放在相應(yīng)的底卡下方。
過 程：
一、情境導(dǎo)入（以幫麥麥做“填充補(bǔ)圖”為情境）
1、介紹角色 出示麥麥，“看看誰來到了我們班？大家和他打個招呼吧！”幼兒“麥麥你好！”
2、引出問題 “今天麥麥有點不開心，因為他有兩塊新圖版不會做，小朋友，你們愿意幫助麥麥嗎？讓我們來看看麥麥的新圖板是什樣的？”出示底卡3、4，討論其中的空缺可能是什么？“看看這里的洞洞是什么形狀的？猜猜可能會是什么呢？為什么說會是**呢？”
3、討論補(bǔ)法 出示有補(bǔ)塊的小盒子：“誰愿意上來試試？幫麥麥補(bǔ)上一個洞洞呀？”“他補(bǔ)上的是什么形狀，補(bǔ)上的'圖案對嗎？”
4、總結(jié)規(guī)則 教師：“今天我們玩得游戲叫做‘補(bǔ)圖畫’，要找出合適的補(bǔ)塊，然后把它填到底板的洞洞上，所有的洞洞都要補(bǔ)上才行�！�
二、幼兒分組操作
1、分組操作 請幼兒回到自己所在組開始補(bǔ)圖畫。
2、觀察指導(dǎo) 教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。
3、提示常規(guī) 教師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有補(bǔ)塊放回小盤子里，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應(yīng)組小朋友交換操作。
三、交流評價
1、展示交流 教師：“小朋友，你們都補(bǔ)完了嗎？請把這次補(bǔ)好的圖板留在桌子上，我們和麥麥一起來檢查一下，看看是不是都補(bǔ)對了。”
2、評價 教師：“今天我們都有哪些小朋友學(xué)會了根據(jù)洞洞的形狀和周圍圖畫來補(bǔ)圖了？”
3、整理 教師：“麥麥要和大家再見了，我們也一起把材料收起來吧。幼兒有序收學(xué)具，活動結(jié)束。
小班數(shù)學(xué)教案 篇4
設(shè)計意圖：
“石榴紅了……”散步的途中孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)樹上的石榴紅了，原來秋天已經(jīng)悄悄地來了，各種果子成熟了，樹葉也變黃了，我們也隨著季節(jié)的交替開始了新的主題。水果對于每一位幼兒來說是熟悉的、喜歡的。它蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，水果是觀察外形特征的對象，是手口一致點數(shù)和建構(gòu)大小概念的材料。
活動目標(biāo)：
1、在游戲中能手口一致點數(shù)，復(fù)習(xí)3以內(nèi)的點數(shù)。
2、運(yùn)用觀察法比較蘋果的不同特征，教幼兒學(xué)習(xí)從大到小或從小到大排列三個物體。
3、培養(yǎng)幼兒用語言講述操作結(jié)果。
4、在游戲中能禮貌待人、樂于助人。
活動準(zhǔn)備：
1、大小不同的蘋果圖兩套，各種水果圖片人手一份。
2、小刺猬胸飾1個、音樂磁帶、投影機(jī)
活動重點：
在游戲中能手口一致點數(shù)，并能按物體大小排隊。體驗數(shù)學(xué)游戲帶來的樂趣
活動難點：
通過觀察、比較、操作感知蘋果的不同特征，學(xué)會給三個物體進(jìn)行大小排序。
活動過程：
1、導(dǎo)入游戲（開火車）
小朋友，今天我們班來了一位小客人（小刺猬），有禮貌地和刺猬打招呼。果園里的果子成熟了，我想邀請你們?nèi)ゲ晒�。好，那我們就開著火車車出發(fā)吧。（音樂起）
2、摘果子練習(xí)數(shù)數(shù)
小朋友，果園到了，瞧！好多的果子掛在樹上呀，聞起來好香啊，你們想不想摘下來嘗一嘗呢？
�。ㄒ唬┙處熓痉墩�，念兒歌：果園里果子多，一個一個輕輕摘
�。ǘ┱堄變赫樱ò蠢蠋煹腵口令摘，摘完后放在自己的操作板上點數(shù)，說出總數(shù)）要求幼兒用食指從左到右有順序的點數(shù)
（三）個別幼兒學(xué)習(xí)點數(shù)（糾正數(shù)錯的幼兒）
3、游戲摘果子
今天老師也來摘摘果子，看老師摘了幾個蘋果？寶寶們仔細(xì)看看，這兩個蘋果有什么不同？（一個大，一個�。┻@兩個蘋果和小朋友們一樣，也有一個好聽的名字，大蘋果，小蘋果。我們同他們打打招呼。寶寶們想不想到我的果樹上摘摘果子呀？請幼兒比較和老師摘得得有什么不同？它也有一個名字，叫最大的蘋果。
4、請幼兒給蘋果排排隊
三個蘋果來我們班是想請小朋友幫他們排排隊的，看老師今天還請來了誰？（出示標(biāo)記圖）看看它是用來干嘛的？（排隊的）上面有什么呀？（紅旗、橫線），你們還記得以前是怎么排的？幼兒回答。
�。�1）、請個別幼兒上來給蘋果排排隊，記住要排整齊了。排好了講給大家聽聽是怎么排的？
�。�2）、檢查幼兒排的是否整齊，幼兒觀察有什么規(guī)律。
（3）、師總結(jié)：排的象上樓梯一樣，越來越大。這種方法叫做從小到大排的。
�。�4）、老師這里還有三個蘋果，請寶寶們一起說說他的名字，他們也想請小朋友們幫幫他們排排隊，他們想要排的和前面的蘋果寶寶不一樣，怎樣排呢？請個別幼兒動手操作。
（5）、幫助幼兒檢查是否排的和前面蘋果寶寶不一樣，是否整齊，觀察有什么規(guī)律。師加以總結(jié)：排的象下樓梯一樣，越來越小，這種方法叫做從大到小排的。
5、幼兒動手操作給各種水果排排隊。要求幼兒同同伴講講自己是怎么排的？
6、作業(yè)講評
把幼兒的操作圖放在投影儀上進(jìn)行講評，讓幼兒說出是給誰排隊的？怎么排的？對排錯的，請幼兒上來幫他糾正。
7、果子送刺猬
聽到小刺猬的哭聲：媽媽生病了，家里的糧食不夠吃了。啟發(fā)小朋友送果子給刺猬。一起開著小火車把蘋果運(yùn)到刺猬的家里。
小班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)區(qū)分男生和女生性別的不同。
2、能初步比較大小。
3、能依照性別與大小的線索，判斷出不同的對應(yīng)關(guān)系。
活動重點
先讓幼兒描述自己身上的穿著，并觀察女孩、男孩穿戴的不同特征，培養(yǎng)初步分類、推理的能力，并能依大小的比較，做出合理的'對應(yīng)關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
1、大人與小孩的衣物數(shù)件。
2、男生與女生的衣物數(shù)件。
活動過程
�。ㄒ唬┙處熖釂枺捍蠹铱纯蠢蠋�，今天穿了什么衣服？教師引導(dǎo)幼兒注意教師身上的穿著，并加以說明。
�。ǘ┙處熖釂枺耗憬裉焐砩洗┝耸裁匆路�？幼兒輪流說明自己身上的穿著。
（三）教師挑選班上一位穿褲子的男生，與一位穿裙子的女生一起到臺上，請幼兒觀察并說說男生與女生穿著的不同。
�。ㄋ模┙處熌贸鲆褱�(zhǔn)備好的大人和小孩的衣物，選出一件后提問：這是大人的衣服還是小朋友的呢？接著和幼兒進(jìn)行討論：
1、大人和小朋友的穿著有什么不同？
2、誰的衣服比較大？誰的比較小？
3、拿出兩件衣服實際比比看，哪一件比較大？
�。ㄎ澹┙處熇^續(xù)將準(zhǔn)備好的衣物，輪流展示并討論：哪一件衣服是大人穿的？哪一件是男生穿的？哪一件是女生穿的？
�。┰僬垊偛派吓_的兩位幼兒分別站在兩邊，請其他幼兒上臺拿取一件衣物，做性別與大小的判斷練習(xí)，將適合的衣物分別放到臺上兩位幼兒的手中。
�。ㄆ撸┙處熣堄變耗贸鲇變河脮�，并提問：說說看，畫面上琪琪和小威，誰是女生？誰是男生？誰的身體比較大？誰的身體比較小？請用圖卡實際操作比比看，并想想看衣服、褲子、鞋子穿在哪里才是正確的。
�。ò耍┙處熆稍诮淌医锹錅�(zhǔn)備大小不同的玩偶及衣物，讓幼兒多些操作機(jī)會，以熟悉將大小物品做分類并將衣物與玩偶做匹配。
�。ň牛┯變嚎蓪D卡重復(fù)操作后，直接粘貼在幼兒用書上。
小結(jié)：讓幼兒能分辨大小，
并且通過操作圖卡，學(xué)習(xí)將大小衣物與人物做匹配，并能觀察判斷出男女性別穿著上的不同。
活動評價：
幼兒能正確說出大和小。
幼兒能將衣物圖卡依照大小與性別的不同，分別貼在相對應(yīng)的人物圖片上。
小班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識1和許多,了解他們的關(guān)系.
2、學(xué)習(xí)滾接大皮球.
活動準(zhǔn)備
1、小貓頭飾若干與幼兒人數(shù)相等.
2、兩個幼兒一個大皮球.
活動過程
1、通過游戲”小貓學(xué)本領(lǐng)”,學(xué)習(xí)認(rèn)識1和許多,以及它們之間的關(guān)系.
(1) 出示一個貓媽媽的頭飾,啟發(fā)幼兒說出這是一位貓媽媽.
(2) 桌子上面放著許多個小花貓頭飾,啟發(fā)幼兒說出這是許多小花貓.
(3) 請每個幼兒拿一個小花貓頭飾戴在頭上,啟發(fā)幼兒說出許多個成了一個,一個的.
(4) 媽媽帶小貓集合去玩球,啟發(fā)幼兒說出一個一個合起來是許多個.
2、小貓學(xué)滾接球的本領(lǐng),雙手將球向前滾.
(1)1只小貓學(xué)本領(lǐng).(2)許多只小貓學(xué)本領(lǐng).(3)兩只小貓相對滾接大皮球.
活動延伸
在計算角內(nèi)提供許多1與許多的實物或圖片,教師有意識的引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)小貓捉魚。
小班數(shù)學(xué)活動：樹葉分類
有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學(xué)比武活動，在去之前準(zhǔn)備了一些零散的經(jīng)驗,除了業(yè)務(wù)上的一些外,更重要的是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的.力爭在比賽的`24個小時里,調(diào)整好自己的狀態(tài),與那里的孩子共享快樂課堂.設(shè)計的教案如下:
小班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、通過操作活動，讓幼兒進(jìn)一步感知物體多、少、一樣多。
2、發(fā)展幼兒初步的觀察力和比較能力，感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。重點：讓幼兒進(jìn)一步感知物體的多、少、一樣多
難點：發(fā)展幼兒的`觀察力和比較能力。
活動準(zhǔn)備：
1、小動物和水果若干。
2、雪花片和圖形卡片若干。
活動過程：
一、出示布娃娃，引導(dǎo)幼兒說小動物比水果多，水果比小動物少，水果和小動物一樣多。
教師：今天呀，我們班里來了一些小客人呢?小朋友們知道是誰來了我們班做客嗎?
1、出示布娃娃。
教師：哦，原來呀是小動物來我們班做客啦!我們和它們問好吧!
教師：有客人來啦，我們要怎么招待它呀?
2、引導(dǎo)幼兒說小動物比水果多，水果比小動物少。
教師：老師這里呀準(zhǔn)備了一些水果，一只動物吃一個水果，現(xiàn)在我請小朋友來給小動物發(fā)水果吧!(水果比動物少一個，請小朋友的時候請到和小動物的數(shù)量一樣多來)
教師：誒?xxx你怎么沒有拿到水果給小動物吃呢?(引導(dǎo)幼兒說出小動物比水果多，水果比小動物少)。
教師：哦，原來呀小動物比水果多，水果比小動物少，我們一起來說一說吧!
3、引導(dǎo)幼兒說出水果和小動物一樣多。
教師：沒關(guān)系，老師再找找，看看還有沒有水果了?(教師在拿出一個水果，引導(dǎo)幼兒說出水果和小動物一樣多)
教師：現(xiàn)在每一只小動物都有一個水果，現(xiàn)在水果和小動物一樣多啦!我們一起來說說吧!
二、分組操作：讓幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師：現(xiàn)在小朋友看看桌子上都有些什么呀?(把幼兒分成了三個組，一組的雪花片比圖形卡片少，一組的雪花片比圖形卡片多，一組的雪花片和圖形卡片一樣多)。
三、評價幼兒的操作，一道幼兒說出自己的操作結(jié)果(雪花片比圖形卡片少，圖形卡片比雪花片多;雪花片比圖形卡片多，圖形卡片比雪花片少;雪花片和圖形卡片一樣多)。
四、結(jié)束部分：讓有收拾操作材料。
小班數(shù)學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序，初步體驗按規(guī)律排序的美感。
2、在教師的啟發(fā)下，愿意進(jìn)行思考。
3、喜歡參加活動，體驗活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
幼兒已有一行的按規(guī)律排序的經(jīng)驗；
物質(zhì)準(zhǔn)備：
幼兒用書人手一份。小兔子家院子的場景。
活動過程：
一、小兔的新家。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒來到布置好的小兔子家院子里。
�。�2）教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢！瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒鋪好，我來幫幫他吧！
二、按規(guī)律鋪地磚。
�。�1）師幼觀察按一一規(guī)律排列不完全的.地磚，說出地磚的排列規(guī)律：一塊紅一塊綠，一塊紅一塊綠……啟發(fā)幼兒思考接下去應(yīng)該怎么鋪呢？
（2）引導(dǎo)幼兒從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢問幼兒是如何鋪地磚的。
三、按一二規(guī)律砌圍墻。
�。�1）師生共同觀察砌墻的磚塊形狀（長方形、半圓形）并討論圍墻的排列形式。
（2）引導(dǎo)幼兒按一塊半圓形兩塊長方形來砌圍墻，請個別小朋友先試一試，引導(dǎo)幼兒觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。
�。�3）師幼再次嘗試按規(guī)律把小兔喜愛的圍墻砌好，師幼共同檢查自己所砌的圍墻是否按規(guī)律排列。
四、游戲《找朋友》。
�。�1）教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請我們和它一塊兒跳一個找朋友的舞蹈。
�。�2）帶領(lǐng)幼兒隨著音樂，與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。在活動區(qū)中為幼兒提供各種材料，讓步幼兒有規(guī)律的排序或裝飾花邊。
反思：
在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法。整個活動我以小兔造了新房子為線索，層層展開，孩子們在整個活動中注意力集中，精神也比較飽滿�；顒觾�(nèi)容選擇符合他們的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平；活動中能吸引幼兒的注意力，不過在活動中還是有點不足，就是我提供的范例圖形是一樣的，這讓許多幼兒缺少了思考的機(jī)會，多數(shù)在模仿老師的范例。
小班數(shù)學(xué)教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用三種顏色有規(guī)律地進(jìn)行接龍，感知接龍的特點。
2、通過活動，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力。
3、愿意參加操作活動，體驗活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)情景：布置公園情景，裝飾公園的龍燈(每節(jié)龍燈有兩種不同的顏色，三節(jié)為一小組，有紅、黃、藍(lán)三種顏色的花)
2、操作材料：
集體操作材料：造小橋的'小石塊(每塊石塊上有兩種不同的顏色，三塊為一小組)。
分組操作材料：制作龍船的紙盒。
活動過程：
一、看龍燈。
1、看一看：
師：小朋友，今天老師帶你們到公園去玩。(帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動場地)過節(jié)時公園真漂亮，看，那里有一只龍燈，讓我們一起去看一看。(幼兒邊看邊說，老師引導(dǎo)幼兒將龍燈上的內(nèi)容說清楚)
2、說一說：
師：走了這么長時間，我們該休息一下了，找塊草地坐下來吧。(幼兒坐下)剛才我們在龍燈上看到的花是怎么樣排隊的?(幼兒回答)
老師引導(dǎo)幼兒看清楚接龍的方法。師：紅紅的花想找和它一樣的好朋友拉拉手，黃(藍(lán))的花也想找和它一樣的好朋友拉拉手。
二、造小橋。
師：公園的景色真漂亮，怎么沒有小橋呢，我們就用這一堆小石頭給公園造一座小橋吧。
1、引導(dǎo)幼兒看清楚小石頭上圖片上的不同。
2、老師與幼兒一起造小橋：老師先搬起第一塊石頭放好，請幼兒說一說這塊石頭上的圖案有什么顏色，然后請幼兒接下去操作。老師提醒幼兒找一樣的好朋友拉拉手，這樣造出來的小橋又結(jié)實又漂亮。
3、帶領(lǐng)幼兒在造好的小橋上走一走，體驗勞動后的快樂。
三、做龍船。
師：公園里不光有漂亮的景色還有好玩的玩具呢，想不想要?不過今天的玩具要請那么自己來做。
1、老師介紹材料和簡單的制作方法。
2、幼兒制作，老師指導(dǎo)。幼兒在制作時老師用語言提醒龍頭放在第一個，龍尾放在最后一個，龍身上一樣的好朋友勾在一起拉拉手
3、老師檢查幼兒的操作結(jié)果，給接龍正確的幼兒獎勵穿有夾子的彩帶，讓幼兒夾在龍頭上在公園里自由的玩一玩。
小班數(shù)學(xué)教案 篇10
活動目標(biāo)：
1、能按物體的一種屬性找出同類的物體。
2、能講出操作的結(jié)果和理由。
3、樂意參與操作活動，體驗活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動重難點：
能按物體的一種屬性找出同類的物體。
能講出操作的結(jié)果和理由。
活動準(zhǔn)備：
教具：課件
學(xué)具：
1、貨架和水果類、玩具類、家用電器類的圖片每組一套
2、每人一份操作材料(按能力強(qiáng)、中、弱區(qū)分)
活動過程：
一、幼兒分組嘗試操作
1、出示貨架圖
師：幼兒園開了新超市，請我們小朋友來當(dāng)超市管理員，看!有一部分物品已經(jīng)整齊地擺在了貨架上，但是還有一些物品沒有整理好，藏在桌子上的拖盤里。請小朋友想一想這些物品應(yīng)該放在哪層貨架上?為什么?
2、幼兒分組操作，教師巡回觀察幼兒的'操作情況，提醒幼兒不爭不搶，友好合作，相互交流，討論。
二.師幼共同交流小結(jié)
1、展示幼兒的操作結(jié)果，請每組幼兒選一名代表逐條講述操作結(jié)果和理由。
2、出示課件，師幼共同討論，引導(dǎo)幼兒正確講述操作結(jié)果和理由。如：我把蘋果、草莓、葡萄和西瓜放在一起，因為它們都是水果。
3、幼兒檢查自已操作結(jié)果是否正確。
三.幼兒個別操作，教師巡回指導(dǎo)
1、師：我們的超市生意火爆，很多人都愿意來我們超市買東西，因為小朋友分類整理的特別好，他們一下子就能找到需要的東西，東西很快就賣完了，超市又進(jìn)回一批貨，讓我們趕快來整理一下吧!
2、交待操作要求：每人一套操作材料，想想這些物品應(yīng)該和誰放在一起?為什么?請小朋友邊放邊講講你是怎么放的，為什么要這樣放?
3、幼兒個別操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒邊操作邊講述操作的結(jié)果和理由。
四、小結(jié)、延伸
1、展示評價幼兒的操作材料，鼓勵幼兒講述操作的結(jié)果和理由，體驗活動帶來的樂趣。
2、師：分類整理物品的好處有很多，以后我們還可以用這些好辦法來整理教室等等，來方便我們的生活。
活動反思：
整個活動充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，遵循了“我聽了，就忘記了;我看了，就記住了;我做了，就理解了�！钡脑瓌t。在活動過程中，教師起到了很好的支持、引導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了科學(xué)教育“做中玩”“玩中學(xué)”的思想。設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，調(diào)動了幼兒的多種感官，極大地發(fā)揮了每一環(huán)節(jié)的時效性，營造了一種輕松、愉快、自然的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒積極、主動、友好合作，活動重點突出、難點突破，效果理想。
通過此活動，我也又一次深刻理解了操作的重要性，教師要利用多種形式引導(dǎo)幼兒始終帶著猜測與疑問去發(fā)現(xiàn)、去探索，用自己的熱情去感化幼兒，這樣幼兒才會在活動中情緒飽滿、興趣濃厚、積極主動、獲取真知、提高能力;另使我認(rèn)識到活動目標(biāo)、內(nèi)容、過程要根據(jù)孩子的不同需要而設(shè)置，按照幼兒探索問題與已有經(jīng)驗分組，并提出適宜該組的活動目標(biāo)與應(yīng)獲得的新經(jīng)驗，真正促進(jìn)了不同需求和不同探索水平的孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，讓幼兒自信、主動地完成階段學(xué)習(xí)任務(wù)，并主動進(jìn)行更深入的探索。
當(dāng)然，活動中有五、六名幼兒參與不積極，我覺得還需要改進(jìn)，如：這種活動更適宜于分組形式的開展，這樣每個幼兒的操作時間與空間會大一些，更有利于每位幼兒在自己原有水平上得到提高。
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