小學數(shù)學教案集合[10篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數(shù)學教案 篇1

　　1.知識與技能目標：初步掌握用字母表示數(shù)的方法，學會在含有字母的式子里乘號的簡寫和略寫法。

　　2.過程與方法目標：通過課堂探究與合作交流，初步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，體會用字母表示數(shù)的作用。提高對用字母表示運算定律的認識。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標：理解用字母表示數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感、符號感，感受數(shù)學的.簡約美。

　　二、教學重、難點

　　重點：感悟用字母表示數(shù)的意義，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。

　　難點：正確用含有字母的式子表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系 。

　　三、教學準備

　　多媒體課件、學生題單。

　　四、教學過程

　　(一)游戲?qū)��?/p>

　　請學生猜測水里可能藏著多少只青蛙，如：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；??” 。并提問：同學們，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？請學生思考并回答。

　　(二)新課教學

　　1.理解用字母表示數(shù)的意義。

　　教師出示例1的3組題，并提問：屏幕上的幾組數(shù)，都是按一定的規(guī)律排列的，發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學們先獨立思考，然后在題單上完成。

　　(1)學生理解題意，老師引導學生明確題目要求。

　　(2)學生嘗試找出規(guī)律，寫出未知數(shù)的值。并進行小組討論與交流。

　　老師引導學生用自己的話敘述每個小題的規(guī)律或已知條件的含義。

　　(3)請學生獨立算一算圖形或字母所表示的數(shù)，并進行全班交流。

　　(4)教師提問：這三道題都是由圖形或字母表示什么？你們還見過哪些用符號或字母表示數(shù)的例子嗎？

　　(5)老師提問：下列a表示幾？

　　1+a=30 1+a<100 1+a

　　學生思考后回答。并提出質(zhì)疑：同樣表示未知數(shù)，為什么有時候a只能表示一個數(shù)，有時候表示一些數(shù)，有時候表示任何數(shù)呢？引導學生通過思考，得出結(jié)論。

　　2.出示幻燈片：人們常用字母表示計量單位。請學生自己閱讀，并交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　3.學習用字母表示運算定律。

　　(1)請學生思考：用字母還可以表示什么？教師出示表格，請學生填寫下表。

　　教師提問：如果讓你用文字敘述手寫會用多長時間？比起用字母來表示，你們認為哪一種能更簡潔、方便？為什么？學生在小組里交流，教師參與，并引導學生進行全班交流。 師生小結(jié)：用字母表示運算定律簡明易記，便于應(yīng)用。

　　(2)出示運算定律表：

　　教師提問：觀察表格，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？請學生小組討論，教師巡視指導。

　　在含有字母的式子里，字母中間的乘號可以記作“”，也可以省略不寫。

　　(3)請同學們用a、b、c分別表示三個數(shù)，寫出其它幾個運算定律。學生獨立完成在題單上。 師生共同訂正，并選擇一兩個運算定律說一說用字母表示的意義，再次強調(diào)用字母表示運算定律的優(yōu)越性。

　　(三)鞏固提高

　　1.請學生完成練習題：

　　你能正確認識它們嗎？能夠簡寫的，你能正確簡寫下面的題嗎？

　　10×a= a÷χ = 4+c =

　　10÷a= a+χ = c×4 =

　　10+a = a×χ = 3×χ-53 =

　　10-a = a-χ = 26+m×0.6 =

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　請學生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，從中感受到了什么。教師對學生的學習做簡單的評價。

　　五、板書設(shè)計

　　用字母表示數(shù)

　　1. n只青蛙n張嘴，2n眼睛，4n條腿。

　　2.下列a表示幾？

　　1+a=30 1+a<100 1+a

　　3.優(yōu)越性：簡明易記，便于應(yīng)用。

　　六、教學反思

　　(略)

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第四單元信息窗一

　　教學過程：

　　【第二課時】

　　一、回顧舊知。

　　談話：昨天我們學習了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，你還記得怎樣做嗎，讓我們來看這些題，爭做“快樂速算小蜜蜂”。

　　1、出示題目

　　23+15= 48+32= 30+57=

　　19+43= 36+27= 27+33=

　　64+29= 75+16= 76-23=

　　98-74= 60-18= 51-26=

　　95-27= 84-57= 49-16=

　　2、回顧方法

　　以第一組為例，請兩名同學分別說一說口算的方法。

　　3、全班匯報

　　以做題速度和準確率為準，評選出“快樂速算小蜜蜂”

　　[設(shè)計意圖]通過簡單的練習，幫助學生回顧前面所學知識，主要是讓學生再次鞏固口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法。

　　二、解決問題。

　　談話：今天，我們再來做一只勤勞的小蜜蜂，用昨天學過的方法解決生活中的.實際問題。

　　1、熱心幫助小蜜蜂

　�。�1）出示題目：P41（2）

　�。�2）講解做法：要想解決問題你是怎么想的？怎么估計的？又是怎么計算的？

　�。�3）獨立完成，全班匯報

　　2、問題高手小蜜蜂

　�。�1）出示題目：P41（4）

　　（2）講解做法：你能提出什么問題？你是怎樣解決的？

　�。�3）小組合作完成：小組成員輪流出題，大家同做。

　�。�4）全班匯報：根據(jù)每個小組提出問題數(shù)量的多少，評選出“問題高手小蜜蜂”

　　3、實踐體驗小蜜蜂

　　（1）出示題目：P42（6）

　�。�2）解決問題一：學生獨立解決，交流想法。

　�。�3）實踐體驗：找?guī)捉M同學實際做，教師記錄每組的數(shù)據(jù)，其他學生根據(jù)數(shù)據(jù)獨立解決問題，交流想法。

　　[設(shè)計意圖]通過設(shè)計一系列由淺入深，由課本到生活的有層次、有梯度的練習，讓學生進一步鞏固知識，掌握方法，提高計算的速度和準確率。老師與學生共同完成，在完成的過程中給予一定的指導和幫助。

　　三、總結(jié)感悟。

　　談話：這部分知識學完了，你覺得它對你有什么幫助呢？

　　[設(shè)計意圖]幫助學生梳理所學知識，理清方法，在實際運用中充分感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學內(nèi)容：

　　四年級上冊第26頁例1例2，做一做。

　　教材分析：

　　例題中只呈現(xiàn)加減法計算的例子，按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對應(yīng)出現(xiàn);乘除法式題要由學生自己嘗試操作。在用計算器進行大數(shù)的運算的同時讓學生探索計算的規(guī)律，把計算和探索規(guī)律有機地結(jié)合在一起，既讓學生學習了用計算器計算的方法，又激發(fā)了學生探索數(shù)學奧妙的興趣，還是培養(yǎng)學生觀察、推理能力的直接途徑。

　　教學目標：

　　1.使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

　　2.使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。

　　3.讓學生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

　　教學重點：

　　能夠利用計算器進行簡單的計算。

　　教學難點：

　　懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

　　教學過程：

　　一、利用計算器計算

　　1、師：誰會使用計算器計算?

　　學生介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0 輸入題目，按=鍵，顯示結(jié)果，再按on/c鍵，清屏。

　　2、出示：386+179=，學生嘗試使用計算器計算。

　　說說你是怎樣使用計算器計算的?

　　(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結(jié)果565。)

　　試試CE鍵有什么功能?(清除)

　　3、自己試試看

　　26×39= 312÷8=

　　4、你覺得使用計算器需要注意些什么?

　　看清數(shù)，別摁錯了;每次計算前要清屏。

　　5、計算。

　　765+469= 589×76= 3208-2965= 625÷25= 6848-579+386=

　　再計算。

　　946×57×0= 100÷5= 3028-2965=

　　估算：99+199≈

　　計算后說一說你是怎么算的?你有什么想和大家說的?

　　(并不是任何時候用計算器計算都是的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。)

　　6、看誰算的快，練一練。

　　7、做第26頁的“做一做”。

　　讓學生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

　　二、觀察發(fā)現(xiàn)

　　1、比一比，看誰做的又對又快。(以四人小組為單位進行)

　　9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

　　2、觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

　　師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎?

　　9999×5= 9999×7= 9999×9=

　　師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

　　3、完成第27頁的“做一做”。

　　三、練習

　　(一)基礎(chǔ)練習

　　1、用計算器探索規(guī)律

　　1111111×1111111=?

　　2、神奇的`198。

　　321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=

　　(二)鞏固練習

　　1、走進生活，解決問題。

　　師：現(xiàn)在我們來研究一個非常有價值的問題。

　　一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了

　　◆照這樣計算，一個沒關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計算)要浪費______千克。

　　◆把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計算)，這些水大約能裝______桶。

　　◆如果一個三口之家每月用6桶水，這些水夠用______個月，約合______年。

　　(1)學生用計算器輸入數(shù)據(jù)，計算得數(shù)，再指名匯報結(jié)果。教師提醒學生要做到：看清數(shù)據(jù)、正確輸入。

　　(2)看完這些數(shù)據(jù)，你想說點什么?

　　(3)小結(jié)：節(jié)約用水要從點點滴滴開始，有這樣一句廣告詞：“當世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己的眼淚!”讓我們從自己做起，爭當一個節(jié)約的好孩子，為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會盡自己的一份力!

　　2、練習三第12題。

　　要求先筆算，再用計算器驗算。注意學生計算后填表時相應(yīng)數(shù)據(jù)填寫得是否合適、是否正確。

　　3、練習三第14題。

　　這是有規(guī)律的計算題，用簡便方法計算比計算器還要快，體現(xiàn)了計算方法的靈活性。

　　(三)拓展練習。

　　8765-32×21的結(jié)果是多少?你是怎么操作的?

　　1、學生獨立操作，指名匯報。

　　2、教師介紹“M+”、“MR”的使用方法

　　先按32×21，得數(shù)是672。然后按下“M+”，這樣就可以把這個答案保存下來，然后按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來了，最后我們就可以得到答案8093。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天你有什么收獲?

　　五、作業(yè)。

　　練習三第11、13題。

小學數(shù)學教案 篇4

　　第一課：快慢

　　教學內(nèi)容：輔讀學校教材實用數(shù)學第二冊P4-5頁快慢

　　教學目標：

　　1.理解快慢的概念

　　2.應(yīng)用：學會簡單的練習

　　3.培養(yǎng)學習興趣

　　教學重點：教會概念的理解

　　教學難點：學生對于概念的建立

　　教學課時：5課時

　　一、復習

　　1.讀123，跟老師讀，請同學讀

　　2.唱兒歌《十個手指頭》：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10個手指頭。

　　二、新授

　　1.導入：講龜兔賽跑的故事，引出小烏龜跑第一，小白兔跑第二，請同學說一說哪種動物跑得快，哪種動物跑德慢。并教同學不要驕傲，懶惰的道理。

　　2.分析圖1，師：小朋友在干什么？（騎單車）

　　叔叔在干什么？（開汽車）

　　根據(jù)平常的觀察，騎單車快還是開汽車快？（汽車泡在前，單車跑在后，單車慢，汽車快）

　　3.請同學說說圖2，兩個小朋友游泳，誰游得快，誰游得慢？要求每一個小朋友都要說，不對的糾正。

　　4.堂上練習：在快的下面打√，在慢的下打⊿。先老師示范做一次，再讓同學自幾在黑板上做一次，然后讓同學在書上寫一次。

　　三：游戲

　　搶瓶子游戲：看誰跑得快能把瓶子搶回來。然后問同學誰快誰慢！回答對的表揚，回答錯的`改正。

　　教學反思

　　快慢這個概念對于同學來說比較容易理解，通過有趣生動比賽活動和平時生活的引導，同學們基本上都能理解這兩個概念。教學過程中，我發(fā)現(xiàn)個別學生對于做習題感到煩厭，經(jīng)常不配合老師。原因是習題太乏味，他不會做，令他沒有信心從而討厭做題。針對這一點我手把手教，并讓他上黑板做，當他做對了，我就讓全班同學表揚他。做錯了，教他做對，鼓勵他下次努力！

　　第二課：遠近

　　教學內(nèi)容：輔讀學校教材實用數(shù)學第二冊P6-7遠近

　　教學目標：

　　1.理解遠近的概念

　　2.學會簡單的練習

　　3.培養(yǎng)學習興趣,并把概念應(yīng)用在生活中

　　教學重點：教會概念的理解

　　教學難點：學生對于概念的建立

　　教學課時：5課時

　　一:復習

　　1.出試圖,請同學回答哪個快那個慢,要求每個同學都要回答

　　2.唱兒歌《十個手指頭》：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10個手指頭。

　　二:新授

　　1.導入:師:請同學看看窗外操場上同學們在干什么?

　　你們能不能看清楚他們的臉啊?(不能)

　　他們離教室遠不遠啊?(有點遠),在黑板上寫上遠走廊的啊姨在干什么啊?

　　能不能看清楚啊姨的臉啊?(能)

　　啊姨離我們近不近啊?(近),在黑板上寫:近

　　師:大家看黑板,一起跟老師讀讀這兩個字,遠近.上個星期我們學了快慢,這個星期我們一起學學遠近!

　　2.分析圖,圖上有什么?(廁所,跟兩個小朋友)

　　你們猜猜他們想干什么?(上廁所)

　　你們想一想那個小朋友能先上廁所(穿紅衣服那個小朋友)為什么?(因為這個小朋友離廁所近,那個小朋友離廁所遠)

　　請每個同學說一說:那個小朋友離廁所近,那個小朋友離廁所遠

　　3.同學伸出小手,把手放在臉上，然后把手慢慢推開!師:手放在臉上離臉很近.推開就離臉遠.

　　4.實物演示:先把凳子放在門旁邊,說現(xiàn)在凳子離門近.然后把凳子放在離門遠點的地方說現(xiàn)在凳子離門遠.

　　堂上練習:看圖說一說,小朋友離馬桶和水抖,哪個近哪個遠.要求每個小朋友都要說一說，說得不對的改正，說對的給予表揚.

　　三:游戲請走近老師和遠離老師,走近老師的時候跟老師拍拍手,遠離老師的時候跟老師揮揮手.

　　教學反思

　　遠、近這兩個概念相對于快慢抽象，經(jīng)過一個星期的學習，還是幾個學生不能很好的理解這兩個概念。或者教學不能很好的貼近生活，針對這一點，在平常生活中要注意教學，把概念融入生活中，讓學生不知不覺理解概念。

　　第三課：厚薄

　　教學內(nèi)容：輔讀學校教材實用數(shù)學第二冊P10-11厚薄

　　教學目標：

　　1.理解厚薄的概念

　　2.學會簡單的練習

　　3.培養(yǎng)學習興趣,并把概念應(yīng)用在生活中

　　教學重點：教會概念的理解

　　教學難點：學生對于概念的建立

　　教學課時：5課時

　　一：復習

　　1.出試圖,請同學回答哪個小朋友離廁所近，那個小朋友離廁所遠,要求每個同學都要回答.

　　2.唱兒歌：12345上山打老虎，老虎打不到，打到小公主。

　　二：新授

　　1.導入師：小朋友現(xiàn)在天氣冷不冷��？（冷）

　　數(shù)一數(shù)你們穿了多少件衣服啊？

　　暖不暖��？請一個同學回答.（暖）

　　師：讓老師摸摸你的衣服。嗯，衣服很厚。在黑板上寫上厚。

　　冬天的時候我們穿厚衣服可以保暖，可以不怕冷。拿出一件薄衣服，大家看看這件衣服，這件衣服很薄，冬天只穿它就不夠暖，容易感冒，大家要記住冬天的時候多穿厚衣服。在黑板上寫上薄。請大家跟老師一起讀下題目：厚薄。讀三次。大家想想怎樣才叫厚，怎樣才叫薄。

　　2.分析圖：師：請同學看看黑板這兩件衣服，請同學告訴老師那件厚，那件薄，厚的衣服看起來很大，肥肥的，摸上去很暖。薄的衣服看起來小一點，瘦瘦的。

　　師：請同學回答那件衣服是適合冬天很冷的時候穿的。引導同學說看起來很大，肥肥的，摸上去很暖。

　　3.實物辨別厚�。耗贸鰞杉�衣服，一件厚的衣服一件薄的衣服，請每一個同學摸摸，穿一穿。先穿厚衣服，老師引導說這件衣是厚衣服，看起來很大，肥肥的，穿上去很暖！再請同學摸摸薄衣服，引導同學說說薄衣服的特點，薄衣服看起來小一點，瘦瘦的。

　　了解厚薄衣服的特點后，請同學回答那個衣服是厚衣服，那個是薄衣服。要求每個同學都能說出，錯的及時糾正，對的表揚。

　　4.看圖，辨別厚被子和薄被子。師：冬天很冷的時候，你想蓋厚的被子，還是薄的被子�。浚ê瘢┱埧纯催@圖，那個看起來厚點�。ㄍ瑢W議論）請同學回答那個是厚被子，那個是薄被子？為什么說它是厚的被子，因為它看起來很大，肥肥的，很暖。

　　三：堂上練習

　　看圖說一說哪條褲子厚？哪條褲子��？

　　在厚的衣服下畫√，在薄的書本下畫○

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學目標：

　　1.通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立;等式兩邊都乘一個數(shù)(或除以一個不為0的數(shù))，等式仍然成立。

　　2.利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單的方程。

　　3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。

　　教學重點：

　　通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立;等式兩邊都乘一個數(shù)(或除以一個不為0的數(shù))，等式仍然成立。

　　教學難點：

　　利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單的方程。

　　教學策略：

　　利用教材這一直觀教具，讓學生觀察天平兩側(cè)都加上或減去相同的質(zhì)量，天平仍然平衡，引導學生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)。等式仍然成立。在前面學習的基礎(chǔ)上直接提出問題，讓學生經(jīng)歷一個猜想→驗證→總結(jié)的探究過程，讓學生在獲取知識的同時有深入的情感體驗，也體驗了學生的主體性，通過自主探究，合作交流，歸納過程獲得知識。

　　教學準備：

　　圖片，紙卡。

　　教學設(shè)計：

　　教學環(huán)節(jié)

　　主導活動

　　主體活動

　　設(shè)計意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　激趣明標

　　出示91頁的天平圖：

　　今天我們要在天平上做游戲，通過游戲我們將發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。現(xiàn)在我在天平的左邊放5克砝碼，右側(cè)也放5克砝碼，這時天平的指針在正中央，說明什么?

　　如果在天平的左側(cè)加上2克砝碼，右側(cè)也加上2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣用算式表示?

　　如果在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?用算式表示你的發(fā)現(xiàn)。

　　現(xiàn)在左側(cè)放的砝碼的質(zhì)量用x表示，右側(cè)放10克砝碼，天平兩邊平衡。用算式表示天平兩邊平衡的狀況。

　　現(xiàn)在天平的左側(cè)加上5克砝碼，右側(cè)也加上5克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?用一個方程來表示?

　　如果兩邊都加上10克呢?會出現(xiàn)什么情況?怎樣用方程表示?如果都加上12克呢?

　　通過上面的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導學生發(fā)現(xiàn)：等式的兩邊加上同一個數(shù)，等式仍然成立。

　　學生回答說明什么

　　天平兩邊的質(zhì)量相等。

　　天平兩邊的質(zhì)量仍然相等。

　　同學們分組做實驗，列算式

　　推選一個同學匯報。

　　每人在紙上寫一寫

　　一個同學匯報。

　　在紙上寫一下

　　一個同學匯報。

　　同桌兩人互相研究一下

　　得出結(jié)論：等式的兩邊加上同一個數(shù)，等式仍然成立。

　　通過天平實驗可以讓學生親身體驗到天平平衡所需的條件，從而為方程意義 的理解做好鋪墊。

　　讓學生帶著問題進入學校，激發(fā)學生的求知欲，引導學生尋求解決問題的方法，為后面的學習埋下伏筆。

　　二、扶放結(jié)合

　　探究新知

　　同學們推想一下如果天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量，天平會怎樣?你設(shè)法驗證自己的想法是否正確。

　　同學們通過剛才的.兩組游戲，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學規(guī)律?

　　我們利用同學們發(fā)現(xiàn)的這個數(shù)學規(guī)律，就是求出方程中的未知數(shù)x是多少。同學們試一試，如何求出x+8=10中的未知數(shù)x。

　　x+8=10

　　x+8-8=10-8

　　x=2

　　教師：想一想，如果在等式兩邊都乘一個數(shù)(或除以一個不為0的數(shù))，等式還成立嗎?與同學交流你的想法。

　　二、驗證假設(shè)，得出規(guī)律

　　教師巡視，對個別學生進行指導。

　　說出你是怎么想的?

　　教師根據(jù)學生的回答進行板書。

　　4x=380

　　4x÷4=380÷4

　　x =95

　　同桌兩人互相研究和實驗。

　　在小組內(nèi)討論。

　　在小組內(nèi)商量后，

　　學生匯報求未知數(shù)x的方法。

　　與同學交流自己的想法。

　　1.學生分組進行驗證。

　　2.學生匯報自己的驗證方法及結(jié)果。

　　3.學生嘗試解方程：

　　4x=400

　　在游戲中，不僅讓學生清楚地看到天平兩邊的變化，還巧妙地將直觀演示與方程相結(jié)合，幫助學生體會變化的規(guī)律，為 解方程打下基礎(chǔ)。

　　讓學生在做中學，充分發(fā)揮小組的合作作用，學生在討論交流中自己領(lǐng)悟知識。

　　三、反饋矯正

　　落實雙基

　　第91頁試一試。

　　教師進行個別輔導。

　　第92、93 頁的解方程。

　　教師巡視，對個別學生進行輔導。

　　學生獨立完成，

　　學生練習第92、93 頁的解方程。

　　學生獨立完成

　　全班交流。

　　通過練習適量的題目，提高學生解題的熟練程度和靈活性。

　　四、小結(jié)評價

　　布置預習

　　今天這節(jié)課我們學了什么內(nèi)容，你學到了什么，還有哪些疑問?

　　全班交流。提出問題。

　　對本節(jié)課所學知識的總結(jié)。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標

　　1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

　　2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

　　3.能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

　　教材分析

　　學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學習了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了買洗衣機的情境，引導學生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，提倡方法多樣性。然后，再讓學生根據(jù)具體情況，選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題。在解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學生的估算意識，引導學生估算結(jié)果的大致范圍。

　　本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的買洗衣機的情境，是我們在日常生活中常見的生活素材，學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的理財計劃中，使學生在理財?shù)倪^程中，探索加減混合的計算方法，會使學生感受學習數(shù)學的價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　學校及學生狀況分析

　　學校為一、二、三年級教學班配備了多媒體講臺，為現(xiàn)代化教學打下了良好的基礎(chǔ)。學生都來自城市，知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉。我們班學生對數(shù)學學習興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學生好奇心強，喜歡動手。小組成員按每組4人進行合理搭配，有利于合作交流。

　　課堂實錄

　　(一)談話導入

　　師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎?

　　(前一天發(fā)給學生如下的調(diào)查表。)

　　(評析 本環(huán)節(jié)旨在引起學生的好奇心，做這個調(diào)查要干什么引起學生對本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)

　　生：調(diào)查好了。

　　師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。

　　生1：媽媽的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。

　　生2：媽媽的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。

　　生3：媽媽的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。

　　師：這幾個同學們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎?

　　(小組交流。)

　　師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調(diào)查，你們想知道嗎?

　　生：想。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

　　(屏幕顯示：小剛的媽媽說：我的收入是632元。小剛的爸爸說：我的收入是786元。小剛的媽媽說：我們家每月的生活費是980元。)

　　師：看到這里，你能提出什么數(shù)學問題?

　　生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

　　生2：他們共收入多少錢?

　　生3：小剛家每月還剩多少錢?

　　師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后，自己解答。

　　師：哪位同學說一說你的估算結(jié)果?

　　生1：600+700-1000=300(元)。

　　生2：不對，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。

　　師：哪位同學的結(jié)果更接近精確結(jié)果?

　　生：第2位同學。

　　師：同學們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同學們做在練習本上。

　　(找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438(元)。)

　　師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?

　　(看屏幕：小剛的媽媽說：我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月?小剛做思考狀。)

　　師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎?

　　生：能。

　　(評析課件引起了學生的注意，激發(fā)了學生的好奇心。學生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)

　　師：小組討論，然后全班交流。

　　生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。

　　(列式：960-438＝522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個月。)

　　生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。

　　(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個月。)

　　生3：我們組的想法和第二個同學說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。

　　(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個月。)

　　生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。

　　(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個月。)

　　師：通過討論，同學們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么?

　　(屏幕顯示：小剛高興地說：謝謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學會了。再見。)

　　(評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學生創(chuàng)造機會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現(xiàn)。)

　　(三)理解應(yīng)用

　　師：老師也為同學們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。

　　(評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學習激情。)

　　(四)回顧總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲?同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得非常好。

　　教學反思

　　課前，我先讓學生回家做一個調(diào)查，引起學生的好奇心，從而引起對本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上，學生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時，學生情緒高漲，因為這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當管家，他們的'學習興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學生感到很熟悉，因此表達起來非常流暢，把一個理財計劃說得井井有條。在學生自主探索、合作交流中得到的知識，相信將會令他們終身難忘。這節(jié)課，我感到學生在學習加減混合運算的過程中，并不感到枯燥乏味，因為問題情境很貼近他們的生活。學生體會到了數(shù)學就在我們身邊，并能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　我自己認為這節(jié)課總體上達到了預期目的，但由于學生的差異，個別學生的思考速度跟不上小組的討論，因此就干脆放棄。另外，雖然在課前，我強調(diào)是近幾個月內(nèi)的計劃，有些學生在計算時才知道要攢8～9個月，這樣在計算時就耽誤了時間。

　　通過反思，提醒我在今后備課中要關(guān)注每個細節(jié)，努力提高自身教學以及處理事件的能力，以便在今后的課堂教學中更上一層樓。

　　案例點評

　　本課利用教材中提供的情境，引導學生提出問題，注重利用已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考、合作交流，探索適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在具體的情境中提出問題、解決問題

　　考慮到學生已有的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)買洗衣機的情境，緊密聯(lián)系了學生的現(xiàn)實生活，學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的理財計劃中，使學生在理財?shù)倪^程中，探索加減混合的計算方法，使他們感受學習數(shù)學的價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　2.探索計算方法，鼓勵算法多樣化

　　百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學生萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)引導學生自主探索三位數(shù)加減法的計算方法。本節(jié)課，在教師的正確引導下，通過小組合作交流，體現(xiàn)算法多樣化。學生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進行判斷。

　　本節(jié)課還注重提高學生語言表達能力，教師對學習有困難的學生給予了熱情的幫助，增強學生學習數(shù)學的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學生合作探討的同時，要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時間，把握住重點內(nèi)容進行教學。

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學內(nèi)容：

　　6和7的加減法

　　教學目的：

　　1、使學生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進行10以內(nèi)加減計算。

　　2、初步感覺數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學生間的合作意識。

　　重點難點：

　　6、7的加減法正確迅速的計算

　　教學準備：

　　小棒圖，小黑板，水果圖

　　教學過程：

　　一、引入

　　今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？

　　出示5顆星星

　　還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？

　　你怎么知道的？根據(jù)學生說板書算式：5+1=6

　　將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

　　二、新授

　　1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式（拿出6個）

　　誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？

　　老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學們，（師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？）

　　獨立寫算式，誰來說說你的'算式，還有不同的算式嗎？

　　2、分組活動

　　分組擺學具并寫算式

　　3、課后練習45頁看圖寫出算式

　　4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

　　三、練習

　　1、在田字格里寫算式

　　只寫半格注意書寫整潔

　　2、46頁做一做，49頁5、6、7

　　四、語言練習

　　說出生活中你見過哪些數(shù)字？

小學數(shù)學教案 篇8

　　教學內(nèi)容：課本P35、36頁。

　　教學目標：

　　1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

　　2、促使學生加深對除法含義的認識。

　　3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

　　4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。

　　教學重點：讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思。

　　教學難點：培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學準備：主題圖或課件等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、出示口算題

　　2、請根據(jù)他們的特點分類。（學生匯報交流）

　　3、板書：整理和復習。

　　二、探索體驗

　　1、復習除法的意義。出示第35頁第1題主題圖：

　�。�1）看圖列出乘法算式和除法算式。

　�。�2）指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。

　　（3）通過列式你覺得乘法和除法有怎樣的關(guān)系？

　　2、出示第35頁第2題復習除法計算。

　　比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的。

　　總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

　　3、出示第36頁第3題復習除法應(yīng)用題。

　　（1）獨立思考并列出算式。

　�。�2）匯報交流，說說你是怎樣想的`？

　　4、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、引導學生完成P36第1題。

　�。�1）學生獨立完成，教師巡視。

　�。�2）集體交流。

　　2、引導學生完成第2題。先獨立完成后匯報交流，訂正。

　　3、引導學生完成第35頁第3題、第36頁第4題。

　�。�1）出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。

　�。�2）全班交流匯報，評價。

　　4、聯(lián)系身邊的事，提出用除法計算的問題。

　　四、課堂總結(jié)：今天的學習你有什么收獲？

小學數(shù)學教案 篇9

　　教學內(nèi)容：

　　課本7677頁內(nèi)容。兩步運算

　　教學目標：

　　1.經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。

　　2.掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。

　　教學重點：

　　掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。

　　教學難點：

　　掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。

　　教具準備：

　　彩色紙條。

　　學具準備：

　　彩色紙條。

　　教學過程：

　　一、口算訓練

　　見口算題卡

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　仔細觀察，圖中有哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？

　　三、合作探究，解決問題。

　　1.兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？

　　讓學生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學信息？

　　同桌之間，找一找，說一說。

　　說說一共指的`是誰和誰一共。

　　求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

　　2.解決問題

　　可借助線段圖來理解題意。

　　學生列式。

　　四、鞏固練習

　　兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？

　　學生獨立找解題所需要信息，并試著解答。

　　五、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小學數(shù)學教案 篇10

　　教學目標：

　　(1) 知識與技能：能運用商不變的規(guī)律口算有關(guān)除法。

　　(2) 過程與方法：讓學生經(jīng)歷探索的過程，學會并用類比遷移的方法探索新知，通過觀察、分析、交流、合作總結(jié)被除數(shù)和除數(shù)同時發(fā)生變化，商不變的規(guī)律。培養(yǎng)學生觀察、比較、猜想、概括以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索新知的能力。

　　(3) 情感、態(tài)度與價值觀：引導學生經(jīng)歷探索過程，體驗數(shù)學知識的探索性，體驗發(fā)現(xiàn)樂趣，增強成功體驗。

　　教學重點：

　　(1) 引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律;

　　(2) 通用簡單的語言表述規(guī)律;

　　(3) 利用商不變的規(guī)律進行簡便計算。

　　教學難點：

　　(1) 引探討發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程;

　　(2) 用語言正確表述變化的規(guī)律。

　　學生情況：

　　興趣是的老師。而且課標明確指出：“數(shù)學學習活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上�！彼哪昙壍男�學生具有好動、好奇的心理特點，喜歡探究新的知識內(nèi)容。學生之前已分別掌握了被除數(shù)不變，商隨除數(shù)的變化而變化的情況和除數(shù)不變，商隨被除數(shù)的變化而發(fā)生變化的情況。有了這些認識基礎(chǔ)，再利用知識的遷移，他們一定能經(jīng)過探索，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。

　　教學方法：

　　根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的'思維特點，我選擇了引導發(fā)現(xiàn)法為主，輔以談話法、小組合作等方法的優(yōu)化組合。充分調(diào)動學生各種感官參與學習，發(fā)揮學生的主觀作用與老師的點撥作用，體現(xiàn)“學生是課堂的主體、教師是課堂的主導”，利用引人入勝的問題情境，生動有趣的故事激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律、分析規(guī)律、解決實際問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　利用生動有趣的故事導入新課。四年級的學生一般都喜歡聽故事，用故事導入新課，能快速吸引學生的注意力到課堂中來。

　　(1) 找兩名學生學生，一個扮演孫悟空，一個扮演豬八戒：14塊餅平均分，2天分完;140塊餅平均分，20天分完。

　　(2) 教師提問：真的像豬八戒想的那樣，每天我可以多吃些了嗎?通過這節(jié)課的學習，你就知道啦。

　　板書課題：商不變的規(guī)律

　　二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　(1) 提出問題：大屏幕出示如下的算式。要同學們先計算出商，再從上到下觀察這些式子，注意分別用第2、3、4、5式與第1個算式進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?5分鐘時間，小組交流討論。討論出結(jié)果后，用行動告訴老師。

　　(2) 小組討論。小組成員激烈討論，老師鼓勵學生各抒已見，學生之間相互補充，用自己的語言總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　(3) 匯報交流。等班里大部分同學都安靜坐好后，教師先找兩位同學說出他們分別計算出的上面式子的商，然后找位于班級不同小組、不同層次的學生分別表述他們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　把幾個算式放在一起進行對比。

　　經(jīng)過對比，學生們會很容易地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。先找班里左邊的小組表述規(guī)律，他們會說“被除數(shù)乘一個數(shù)，除數(shù)也乘一個數(shù)，商不變”。這時，老師要教師適時加以評論表揚，說“你們組發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)和除數(shù)乘一個數(shù)，商不變。有了這么棒的發(fā)現(xiàn)，真不錯。”再找其他組進行補充，教師適時加以引導。全班有21個討論小組，教師找10個組不斷地進行加工補充。10個組占了全班將近50%的學生，經(jīng)過這么多同學的補充和教師的引導，同學們最終會完整地說出這樣的規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時乘相同的數(shù)，商不變。

　　(4) 教師質(zhì)疑：還有其他問題嗎?引出條件：0 除外。為什么是 0 除外呢?生：因為 0 乘任何數(shù)都得 0 。老師引導學生：你們覺得在這個規(guī)律中，哪幾個詞比較關(guān)鍵?學生會發(fā)現(xiàn)：同時、相同、0 除外。為什么說是“同時”、“相同”?可以舉例子來證明，從而得出規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時乘相同的數(shù)(0 除外)，商不變。引導學生用數(shù)學式子的方式把這個規(guī)律表達出來。

　　教師板書

　　(5) 引導學生利用剛剛發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律和過程，再從下到上觀察這些式子，注意分別用第2、3、4、5式與第1個算式進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　有了剛剛總結(jié)規(guī)律的方法，相信同學們能很快發(fā)現(xiàn)并說出結(jié)論：被除數(shù)和除數(shù)同時除以相同的數(shù)(0 除外)，商不變。

　　教師在剛剛板書的位置下面一行板書

　　(6) 教師總結(jié)：這就是商不變的規(guī)律。全班學生齊讀并背誦這兩條規(guī)律。

　　(7) 學生們發(fā)現(xiàn)了這兩條規(guī)律，再回看課堂導入過程中分餅的故事，讓學生們明白在剛才的故事中，孫悟空正是利用商不變的規(guī)律教育了貪婪的豬八戒。

　　三、鞏固練習，擴展應(yīng)用

　　題目的設(shè)計都是商不變的規(guī)律的靈活運用，使學生能進一步加深理解并學以致用。

　　1.我來問，我來答

　　(1)被除數(shù)乘 2，除數(shù)怎樣變化，商不變?

　　(2)除數(shù)除以 10，被除數(shù)怎樣變化，商不變?

　　2.判斷對錯。

　　(1)被除數(shù)和除數(shù)同時乘 5 ，商就應(yīng)乘 25 。 ( )

　　(2)兩數(shù)相除的商是 6，如果被除數(shù)和除數(shù)同時除以 3，商還是 6。( )

　　(3)已知14 ÷ 2 = 7，則(14×5)÷(2×3)= 7。 ( )

　　3.從上到下，根據(jù)第一行的商，寫出下面兩題的商。

　　4.在○中填上運算符號，在□中填上數(shù)。

　　直接由第 1 個式子到第 4 個式子，學生接受起來會比較困難，所以用第 2 個式子和第 3 個式子作為過渡，這樣學生就可以很容易地理解并得知第 4 個式子該如何填寫了。

　　4. 自主評價，促進反思

　　和大家分享一下，本節(jié)課你的收獲吧!只要學生說出和本節(jié)課有關(guān)的學習內(nèi)

　　容，教師都適時加以表揚鼓勵。讓同學們自己反思學到的知識，既注重了學法、情感等方面的總結(jié)，又讓學生體會到數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活的道理。

　　五、說練習的內(nèi)容

　　課堂作業(yè)：課本 P95 5

　　板書設(shè)計：

　　商不變的規(guī)律

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