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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-14 10:24:36 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

[推薦]小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎大家分享。

[推薦]小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義,掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,能夠比較熟練地進(jìn)行口算和筆算。

  2、通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自行探索,得出小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入:

  1、 直接揭題:同學(xué)們,這段時(shí)間我們都在上有關(guān)小數(shù)的知識(shí),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分知識(shí),出示課題:

  2、 情境設(shè)置:同學(xué)們,我們經(jīng)常要去超市購(gòu)物吧,當(dāng)你選好東西到付款機(jī)處付好款后,付款員阿姨還回給你一張小票(實(shí)物出示),這是許老師去超市購(gòu)物得到的一張小票,你從上面可以看懂哪些信息?

  寧波三江購(gòu)物俱樂(lè)部商場(chǎng)

  品名 單價(jià) 數(shù)量 金額

  保鮮膜 5.38 1 5.38

  立白洗潔精 4.79 1 4.79

  農(nóng)夫果園飲料 3.30 1 3.30

  三笑牙刷 1.41 1 1.41

 、賹W(xué)生暢所欲言

  ②師:那你根據(jù)我們今天上的內(nèi)容“”,可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列出哪些算式?

  生答師板書:5.38+4.79 3.30-1.41

  5.38+3.30 4.79-3.30

  4.79+1.41+5.38 5.38-4.79

  ……

  二、進(jìn)入新課

  1、嘗試解決:我們說(shuō)出了這么多算式,現(xiàn)在請(qǐng)你選擇其中幾道試著列豎式做一做,有問(wèn)題可以同桌討論。

  2、你做了哪幾道?你是怎么做的?能告訴大家嗎?(生上臺(tái)實(shí)物展示)

 、賳(wèn):你為什么要這樣列?你有什么辦法來(lái)證明你這樣列是對(duì)的?

  (可從元、角、分方面來(lái)說(shuō),也可從數(shù)位方面來(lái)說(shuō))

 、谶有誰(shuí)做了其他不同的題目,上來(lái)展示,并介紹你自己的做法。

  3、深入

  師:大家仔細(xì)看,這4個(gè)小數(shù)都有什么共同特點(diǎn)?

  那你能不能舉幾個(gè)其他位數(shù)的.小數(shù)相加減呢?(注意;整數(shù)部分不要超過(guò)3位,小數(shù)部分不要超過(guò)4位)

  4、小組活動(dòng):請(qǐng)你任意寫兩道小數(shù)加減法的算式,整數(shù)部分、小數(shù)部分位數(shù)都可以不一樣,然后同桌交換做,做后再讓出題的同學(xué)批,看哪組合作得又快又好。

  5、 反饋:實(shí)物展示,并讓學(xué)生介紹自己是怎樣做的?為什么要這樣做?

 、偻怀鲵(yàn)算方法:你有什么辦法知道自己做對(duì)了呀?

 、谕黄齐y點(diǎn):我這里有這樣兩道題目:10-0.48 9.46+10.34

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下:這兩題有什么特別之處嗎?你有什么建議嗎?

  6、 :那我們上到這兒誰(shuí)能比較完整地說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加減法的計(jì)算方法呢?(后實(shí)物投影展示“法則”)

  三、鞏固練習(xí):

  1、 專項(xiàng)練習(xí)。奪

  8.35+4.65= 21.37-8.37=

  16.74+5.238= 3.4-0.56=

  10-4.8= 6.42-4.2=

  2、 生活實(shí)踐題。

  老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師站在凳子上能摸到2.4米高處的光管嗎?

  一群小動(dòng)物在渡口過(guò)江,現(xiàn)有一大一小兩只渡船,大船限載重0千克,小船限載重600千克,5只動(dòng)物同時(shí)過(guò)渡口,該怎樣乘船?

  老虎 獅子 大象 猴子 袋鼠

  408.26 532.5 1571.9 8.1 58

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):直觀認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,初步形成關(guān)于幾分之幾的表象,會(huì)讀寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作能力、觀察能力。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)幾分之幾的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)方形紙、圓形紙、正方形紙、毛線、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.挖掘潛能。

  師:孩子們,都說(shuō)數(shù)學(xué)課是最有趣的一門學(xué)科!因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課堂上總能發(fā)生有趣的事!下面我們就來(lái)玩?zhèn)小游戲,不用說(shuō)話,只要拍手就行,答案是幾,你就拍幾下?看誰(shuí)反應(yīng)的快又準(zhǔn)!準(zhǔn)備好!

  師:老師這有4個(gè)蘋果,平均分給2個(gè)同學(xué),請(qǐng)你用手勢(shì)告訴我,每人分到幾個(gè)蘋果?(生迅速做出反應(yīng)。)

  師:真不錯(cuò)!有2個(gè)蘋果,也平均分給2個(gè)同學(xué),請(qǐng)你用掌聲告訴我們,每人分到幾個(gè)蘋果?(生拍一下手掌。)

  師:還真不錯(cuò)!相信接下來(lái)的問(wèn)題你們也能回答得很出色。迅速搶答:現(xiàn)在只有一個(gè)蘋果了,還要平均分給2個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分到多少個(gè)蘋果呢?

  生:表現(xiàn)得很尷尬!沒(méi)法拍手!

  二、觀察操作,探求新知

  1.借助形象,認(rèn)識(shí) ①多媒體演示平均分蘋果。

  師:沒(méi)關(guān)系,我們可以動(dòng)手試驗(yàn)一下!現(xiàn)在就有1個(gè)蘋果,我要分啦。ü室鈱⒌蹲酉蛲馄恍。)

  生:(激動(dòng))不對(duì),沒(méi)有平均分。

  師:為什么要平均分?

  生:要不然就不公平了。

  師:(重新分蘋果,展示)蘋果的一半,還有人說(shuō)了什么?

  生:(齊答)1/2。

  師:(板書1/2)這1/2以前學(xué)過(guò)的知識(shí)可沒(méi)有見(jiàn)過(guò),1/2是怎么回

  事啊?

  生:是兩份中的一份。

  師:它是我們今天要認(rèn)識(shí)的一位新朋友,誰(shuí)啊?(板書課題。)

  認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

  二、探索新知

  師:(故做神秘)這一半蘋果用1/2表示,那另一半呢?

  生:(搶答)1/2。

  師:(總結(jié))這一半蘋果可以用1/2表示,另一半也可以用1/2表

  示。其實(shí)啊,生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示,

  打開(kāi)書到53頁(yè),看書中的“涂一涂”中給了哪些圖?

  【評(píng)析:在此處體會(huì)1/2不僅可以表示半個(gè)蘋果,還可以表示許多事物的“一半”!

  生匯報(bào):花瓶、臉譜、六邊形、圓形和正方形。

  師:淘氣請(qǐng)大家分別涂出它們的1/2,怎么涂。

  生:涂它的一半!

  師:對(duì),剛剛我們說(shuō)過(guò)“一半”就是1/2,對(duì)呀,可這一半怎么找?

  生:找出它們的對(duì)稱軸!

  師:(故做驚訝)你都能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這節(jié)課遇到的新問(wèn)

  題啦,真讓我佩服。那我們只要找到這個(gè)圖形的(生:對(duì)稱軸),

  平均分成(生:兩份),再涂其中的(生:一份)就是這個(gè)圖形的1/2,是嗎?(生:對(duì))溫馨提示:為了更方便、更快捷,同學(xué)們可以像這樣用畫斜線的方法來(lái)表示?炊藛岷⒆觽?

  那開(kāi)始吧!

  師:剛剛在大家涂的過(guò)程中,老師看到六邊形的涂法有些不同,我們一起來(lái)看看。(展示兩種不同的對(duì)稱軸。)(生說(shuō)自己找對(duì)稱軸的方法和原因。)

  師:老師班級(jí)的一名學(xué)生是這樣找二分之一的。老師想請(qǐng)大家?guī)兔ε袛嘁幌隆?/p>

  師:剛才我們找到了一個(gè)物體的二分之一,那如果老師將物體的數(shù)量增加你還能試著找到他的二分之一了嗎?(出示課件)

  師:能不能告訴齊老師,你怎么分得這么快?我是用除法算式算出來(lái)的。

  師:孩子,你很會(huì)學(xué)習(xí),懂得將知識(shí)活學(xué)學(xué)用!

  師:我們只要把一個(gè)物體平均分(板書:平均分)成了2份,這兩份中的1份就是它的1/2。(邊說(shuō)邊演示。)

  師:下面我們來(lái)動(dòng)手折一折你桌角資料袋里的正方形,先看清老師的要求:(多媒體出示)

  1.請(qǐng)將你手中的正方形紙平均分成4份;

  2.用你的彩筆想涂幾份就涂幾份;

  3.再和你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō),你涂的這部分是這個(gè)正方形紙的幾分之幾?準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生操作,教師隨機(jī)觀察并評(píng)價(jià)。)

  師:折完的同學(xué),如果你涂的是1份就把它貼在左起第一塊紙板上,如果涂的是2份就貼在第二塊紙板上,以此類推。要求是貼得整齊一些。

  師:睜大你明亮的眼睛,看一看這塊板上是不是都涂了4份中的1份啊?如果這4份中的1份用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示,該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)呢?

  生:1/4。

  師:(板書1/4)我發(fā)現(xiàn)點(diǎn)問(wèn)題:怎么幾個(gè)1/4不一樣呢!不對(duì)吧?

  生:對(duì)!只不過(guò)折法不一樣。

  師:(故做恍然大悟狀)原來(lái)它們都是表示這個(gè)正方形紙的1/4。你發(fā)現(xiàn)什么了?

  生:只要是把正方形紙平均分成4份,涂了其中的1份,就都可以用1/4表示。

  師:只要是把正方形紙平均分成4份,涂了其中的1份,就表示這張正方形紙的1/4。

  【評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生豐富對(duì)1/4的認(rèn)識(shí),同時(shí)也是培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力!

  師:那現(xiàn)在如果涂的是2份,是這個(gè)圖形的?

  生:(齊答)2/4。(師板書2/4。)

  師:這個(gè)涂得真好玩。

  師:那里還有兩個(gè)孤苦伶仃的小朋友呢。(指著3/4)這個(gè)涂法該

  用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢?

  生:(齊答)3/4。

  師:那你能說(shuō)說(shuō)為什么用3/4表示呢?

  生:把這個(gè)圖形平均分成4份,涂了其中的3份,就可以用3/4

  表示。

  師:(糾正)應(yīng)該是表示這個(gè)圖形的3/4。

  師:(指著4/4)那這個(gè)呢?

  生:4/4。

  師:把正方形紙平均分成4份,涂了其中的4份,就是這張正方形紙的4/4。

  師:通過(guò)剛才的折一折,我們真是收獲的不少。∥覀冇终J(rèn)識(shí)了……(生答1/4、2/4、3/4、4/4。)

  三、拓展延伸

  師:你還知道哪些分?jǐn)?shù)?

  生:3/6、8/8、2/10。

  師:能不能說(shuō)完?

  生:不能。

  師:看來(lái)分?jǐn)?shù)是無(wú)窮無(wú)盡的,F(xiàn)在我們以3/4為例,你知道它各

  部分的名稱嗎?

  生:4叫分母,3叫分子,中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線。

  師:那分母表示什么呢?分子又表示什么呢?

  生:分母表示平均分成了幾份,分子表示其中的幾分。

  師:說(shuō)的不錯(cuò)!很有概括性!

  師:其實(shí)在遠(yuǎn)古時(shí)代分?jǐn)?shù)是這樣表示的“”,你來(lái)猜一猜,這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少?

  生:3/4。

  師:后來(lái)當(dāng)阿拉伯?dāng)?shù)字產(chǎn)生以后,分?jǐn)?shù)就演變成“3 4”。后來(lái)人們覺(jué)得這樣的'表示用意和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)弄混了,人們就想出了用一個(gè)表示分?jǐn)?shù)最大特點(diǎn)的——平均分這種方式來(lái)區(qū)分它們。于是在它們中間加上了一條象征平均分,也是分?jǐn)?shù)的重要標(biāo)志的分?jǐn)?shù)線,演變成了我們現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)。那我們的祖先這么有智慧,都發(fā)明了分?jǐn)?shù),你能驕傲地讀一讀它嗎?誰(shuí)能來(lái)試一試?(2個(gè)學(xué)生分別讀四分之三,一個(gè)比一個(gè)驕傲。)

  師:孩子們,知道嗎?歐洲使用這樣的表示方式,要比我們中國(guó)晚了1 400年呢!古代人的聰明才智真讓我佩服。那你們呢?

  師:接下來(lái),老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)更神秘的地方!數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)王國(guó)那里的國(guó)民都很聰明!看我們班的同學(xué)聰明嗎?

  師:下面的分?jǐn)?shù)誰(shuí)能讀出來(lái)。(教材54頁(yè),“說(shuō)一說(shuō)”練習(xí)。)

  師:快速的看一下,想一想你為什么用這個(gè)分?jǐn)?shù)表示啊?

  生:這段線分成3份,其中的1份就用1/3表示。

  師:隨便的3份都行嗎?怎么分都行。

  生:(急忙糾正)是把這段線平均分成3份,取其中的1份,就用1/3表示。

  師:(強(qiáng)調(diào))就表示這段線的1/3。

  師:那這樣的呢?(指剩下的2份。)

  生:2/3。

  五、總結(jié)

  師:今天,祁老師特別高興,能在這里和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了數(shù)家族中的一位新成員——分?jǐn)?shù)。它和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無(wú)窮的樂(lè)趣。生活中也有很多的分?jǐn)?shù),回家后可以找一找分?jǐn)?shù)和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō),展示一下你淵博的知識(shí)。我們以后還會(huì)繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  詳細(xì)介紹:

  教學(xué)建議

  教材分析

  這部分內(nèi)容主要教學(xué)口算加減法,包括兩位數(shù)加減法,整百、整千數(shù)加減法,幾百幾十加減法(不進(jìn)位、不退位)、幾百幾十加減法(進(jìn)位、退位)等,是繼第二冊(cè)“100以內(nèi)口算加減法”之后的又一階段性教學(xué)內(nèi)容.

  學(xué)生學(xué)習(xí)筆算要理解算理,需要有一定的口算基礎(chǔ),特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎(chǔ).因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本單元的教學(xué)重點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)在于進(jìn)位加法和退位減法.

  口算的方法可以有很多種,但是教材并不限于教給學(xué)生一般的口算方法.教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎?”這樣的思考問(wèn)題,提示學(xué)生靈活地思考其他方法,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生類推能力.

  教法建議

  教學(xué)時(shí)以舊引新,復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法以及數(shù)的組成.

  教學(xué)口算方法時(shí),不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解教材中介紹的口算方法,還要鼓勵(lì)學(xué)生多角度去思考其他方法.對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的其他口算方法,只要正確、合理,教師都應(yīng)給予鼓勵(lì),不要強(qiáng)求一致.讓學(xué)生選擇自己喜歡或習(xí)慣的方法來(lái)算,給學(xué)生留出思維空間.

  教學(xué)時(shí)要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)自己的口算思路,說(shuō)明口算步驟,計(jì)算后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每組題的相同地方和不同地方.

  這部分內(nèi)容比較容易掌握,但由于數(shù)目大了,算得又對(duì)又快不是很容易.因此設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)首先要求口算正確,以后逐步要求.

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  課題:口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法,能正確地進(jìn)行口算.

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和類推能力.

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的思考的.

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的`口算的算理,掌握口算的方法.

  教具、學(xué)具

  口算卡片、電腦課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知.

  1.用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù).

  26+3048+20xx-20xx+328-9

  2.連加、連減.

  52+30+757-30-5

  55+30+675-40-8

  72+10+786-20-7

  3.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

  二、學(xué)習(xí)新知.

 。ㄒ唬┙處熣勗

  兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習(xí)題,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)筆算的方法,今天,們要學(xué)習(xí)口算,比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快.

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)例1.

  1.出示例164+25

  教師提問(wèn):不用豎式計(jì)算誰(shuí)能很快算出結(jié)果?學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解.

  2.演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”:下載

  方法一.

  把64分成6和4,把35分成30和5,然后兩位數(shù)加兩位數(shù),一位數(shù)加一位數(shù),得數(shù)是89.

  方法二.

  把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89.

  方法三.

  把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89.

  方法四.

  把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89.

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、.

  上面幾種算法都是正確的.哪種算法最適合自己就可以用哪種方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是記住先進(jìn)行計(jì)算的結(jié)果,再進(jìn)行第二步計(jì)算.

  4.練一練

  先獨(dú)立寫出結(jié)果,再在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法.

  28+3734+3236+4237+25

  32+4654+3845+1915+65

  完成上面練習(xí)后重點(diǎn)交流28+37的算法.

  28+37=65把28假設(shè)成30加上37

  (30+37-2=65)后再把多加的2減去.

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)例2

  1.出示例258-26=72-49=

  第一題分小組后交流算的方法,重點(diǎn)研究第二題72-49的計(jì)算方法.

  (1)學(xué)生嘗試做.

 。2)學(xué)生匯報(bào)解題的方法.

  繼續(xù)演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”:下載

  A.72-49=23B.72-49=23

  想:72-40=32想:72-50=22

  32-9=2322+1=23

  C.72-49=23D.72-49=23

  想:72-9=63想:12-9=3

  63-40=2320+3=23

  2.觀察對(duì)比58-26和72-49兩題有什么不同?(訂正:58-26是不退位減法,72-49是退位減法.)

  3.練一練.

  36-20=52-10=34-23=98-76=

  36-24=52-18=90-25=42-39=

  三、鞏固練習(xí).

  1.基本練習(xí).

  (1)口算.(全班學(xué)生動(dòng)筆做,訂正后,說(shuō)一說(shuō)每組兩題有什么關(guān)系?)

  15+30+425+40+839-20-6

  15+3425+4839-26

  (2)卡片練習(xí)

  24+1537+2683+17

  24+4244+3972+36

  24-1247-2950-37

  86-4485-37100-33

  54+2831-1856-37

  74-1676+2335+243.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的.

  4.計(jì)算下面各題.

 。1)一個(gè)加數(shù)是36,另一個(gè)加數(shù)是24,和是多少?

 。2)被減數(shù)是57,減數(shù)是38,差是多少?

  5.下面各題要在兩分鐘內(nèi)完成.

  35+2462+1872-25

  75-2835+4028+54

  64+3072+1581-37

  72-1872-1527+15

  四、全課.

  在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù),兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),方法是多種多樣的,只要自己認(rèn)為好的就是最佳的計(jì)算方法.計(jì)算時(shí)要細(xì)心認(rèn)真.

  五、布置課外作業(yè).

  1.口算下面各題.

  34+1527-20xx-4564-15

  26+1781-6083-1975-25

  38-1939-20xx-1731-15

  2.上面或下的紙條每移動(dòng)一格,口算出上下兩個(gè)數(shù)的和、差各是多少.

  3.供學(xué)有余力的學(xué)生完成.(擴(kuò)展題)

 。ǎ34=70400-()=320

 。ǎ53=8687-()=50

 。ǎ72=9063-()=17

  板書設(shè)計(jì)

  口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

  例164+25=89例272-49=23

  A想:60+20=80A想:72-40=32

  4+5=932-9=23

  80+9=89

  B想:64+20=84B想:72-9=63

  84+5=8963-40=23

  28+37=6558-26=32

  想:28+7=35想:58-20=38

  35+30=6538-6=32

  口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  信息窗1,第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。

  2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎(chǔ)上,掌握除法豎式的寫法。

  3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與作用,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣;在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功愉快的體驗(yàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握除法豎式的計(jì)算方法,會(huì)正確書寫乘法豎式,能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。掌握除法豎式的書寫步驟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣求商,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。

  2. 指名口答 42≒ 63= 84= 155= 124≒ 204= 93= 164≒

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標(biāo)本的情景。 教師提問(wèn):上節(jié)課我們解決了兩個(gè)問(wèn)題,還有哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決? 生回答:平均每人捉了幾只蝴蝶?

  2.引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 交流,引導(dǎo)明確:學(xué)生交流完整問(wèn)題:3人一共捉了15只蝴蝶,平均每人捉了幾只蝴蝶?

  3. 請(qǐng)學(xué)生列出算式,教師板書,指名說(shuō)算式表示的意義。

  交流明確:求平均每人捉了幾只蝴蝶,也就是把15平均分成3份,每份是多少? 列出算式:153=?

  4. 提問(wèn):你會(huì)用乘法口訣計(jì)算這個(gè)算式嗎?你是怎樣想的? 學(xué)生獨(dú)立想一想、算一算、集體交流,指名回答:想3和幾相乘得15,想乘法口訣三五十五,商是五。

  5. 引導(dǎo):乘法可以寫成豎式,除法可以寫成豎式嗎? 板書,并講解,除法豎式的正確寫法。 課件按步驟演示講解: 15 3 =5 5商 3)15被除數(shù) 15 0 這就是除法豎式,很 奇怪吧!仔細(xì)觀察,同桌互相說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。

  學(xué)生質(zhì)疑: ①為什么要有3個(gè)5? ②0是從哪里來(lái)的 ? 師:孩子們,你們的問(wèn)題提的非常好。 交流明確:豎式要向上面那樣寫完整。

  6. 試一試:把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問(wèn)題的除法算式寫成豎式。

  學(xué)生獨(dú)立寫寫,集體訂正。 教師巡視,選擇學(xué)生作業(yè)展示。

  三、鞏固應(yīng)用,拓展提高

  補(bǔ)充練習(xí):用豎式計(jì)算下列各題。

  164= 33= 204=

  84= 105= 62=

  四、抽象概括,總結(jié)提升。

  說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)年、月、日的有關(guān)知識(shí),能比較熟練地判斷大月、小月和平年、閏年,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、口算。

  練習(xí)九第4題。小黑板出示,指名口算。

  2、揭示課題。

  猜謎:小寶寶,真稀奇,身穿12件衣,每月它要脫一件,脫到年底剩張皮。(打一物)謎底:掛歷。

  提問(wèn):日歷上第一張和最后一張各是幾月幾日?每天一張,撕完一本日歷要多長(zhǎng)時(shí)間?一年里有多少月,是多少天?

  說(shuō)明:這些知識(shí)都是上節(jié)課中學(xué)到的關(guān)于年、月、日的知識(shí),這節(jié)課就進(jìn)一步練習(xí)年、月、日的有關(guān)內(nèi)容。

  板書課題。

  二、整理知識(shí)

  1、出示下表:

  世紀(jì)

  年

  月

  日

  31天( )

  30天( )

  29天( )

  28天( )

  2、提問(wèn)整理。

  1個(gè)世紀(jì)是多長(zhǎng)時(shí)間?(板書:100年)

  說(shuō)明:1901-20xx年是20世紀(jì),20xx-2100年是21世紀(jì)。

  1年是多少個(gè)月?(板書:12個(gè)月)

  有31天的月份叫什么月?大月是哪幾個(gè)?(板書:一、三、五、七、八、十、十二)

  是30天的月份叫什么月?小月是哪幾個(gè)?(板書:四、六、九、十一)

  是29天或28天的是哪個(gè)月?哪個(gè)年份二月是29天,哪個(gè)年份是28天?

 。ò鍟洪c年二月 平年二月)

  你是怎樣記住大月和小月的?怎樣判斷某一年是閏年還是平年?平年全年多少天?閏年全年多少天?

  3、介紹上旬、中旬和下旬。

  我們習(xí)慣上還把一個(gè)月分為上旬、中旬和下旬。每個(gè)月1-10日是上旬,11-20日是中旬,21日到這個(gè)月的最后一天是下旬。

  提問(wèn):每個(gè)月的上旬或者中旬都是多少天?一月下旬是多少天?四月下旬多少天?二月下旬多少天?

  三、組織練習(xí)

  1、口答。

 。1)一年中有( )個(gè)月,分成( )個(gè)季度。

 。2)一年中有( )個(gè)大月,( )個(gè)小月。

  (3)3月1日前一天是( )月( )日或( )日。

  (4)1988年是( )年,1998年是( )年。

 。5)平年二月有( )天,閏年二月有( )天。

 。6)平年第一季度有( )天,閏年第一季度有( )天,第二季度有( )天,第三季度有( )天,第四季度有( )天。

  2、練習(xí)九第5題。

  小黑板出示,讓學(xué)生做在書上。

  學(xué)生口答練習(xí)結(jié)果,老師板書,并要求說(shuō)明判斷的理由。

  3、補(bǔ)充判斷題讓學(xué)生判斷,說(shuō)明理由。

 。1)一年中有6個(gè)大月,6個(gè)小月! )

 。2)每年都是365天。…………………………( )

 。3)頭一年2月29日爸爸去了一次北京,第二年2月29日記他又去了北京。………………………………………………( )

 。4)1998年是閏年。………………………………( )

  4、練習(xí)九第6題。

  小黑板出示。讓學(xué)生看題目要求,說(shuō)明要怎樣做。

  第(1)題:第一個(gè)答案經(jīng)過(guò)了8個(gè)月對(duì)嗎?為什么?第二個(gè)答案經(jīng)過(guò)了5個(gè)月對(duì)嗎?為什么?第三個(gè)答案,經(jīng)過(guò)了4個(gè)月對(duì)嗎?為什么?

  括號(hào)里該填哪個(gè)答案?

  第(2)題:讓學(xué)生做在書上。提問(wèn):你選擇的第幾個(gè)答案是正確的`?為什么?

  5、練習(xí)九第7題。

  學(xué)生填在書上,口答核對(duì)。結(jié)合進(jìn)行思想品德的教育。

  6、練習(xí)九第8題。

  學(xué)生獨(dú)立思考后口答,如有困難,老師提示。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容?對(duì)年、月、日的知識(shí)你知道了哪些?

  猜謎:

  我們已經(jīng)知道了時(shí)間單位年、月、日的許多知識(shí),猜猜這個(gè)謎語(yǔ)是什么:最短又最長(zhǎng),最慢又最快,最便宜又最寶貴的,是什么?

  學(xué)生猜出是“時(shí)間”后,結(jié)合進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)九第9、10題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣.

  (二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積.

 。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

  難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積.

  教具和學(xué)具

  教具:例11的實(shí)物圖,6根小棒.

  學(xué)具:6根小棒.

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍.

  2.卡片口算,并說(shuō)出用哪句口訣

  23=14=21=52=

  44=55=35=43=

  3.卡片口算,直接記得數(shù)

  25=22=51=34=

  15=53=24=54=

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣.

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.準(zhǔn)備練習(xí)

  每次加6,把得數(shù)填在空格里.

  讓學(xué)生口算,6個(gè)6個(gè)地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36.提問(wèn):12是幾個(gè)6相加得來(lái)的?(2個(gè)6相加是12)

  3個(gè)6相加是多少?(18)

  5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)

  2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來(lái)).

  提問(wèn):

 。1)圖上畫的是什么?(1只蟬)

 。2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

 。3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書:61=6)

  (4)61=6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)

  (5)誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

  教師在61=6的算式旁邊,板書:一六得六.

  教師移動(dòng)遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬.

  提問(wèn):

  (1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書:62=12)

  (2)62=12

  這個(gè)算式什么意思,誰(shuí)能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在62=12算式旁邊板書:二六十二)

  6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了,后面幾句,同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>

  教師陸續(xù)露出3只、4只、、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全.訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來(lái),并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思.

  3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  提問(wèn):

 。1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

 。2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)

 。3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)

 。4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)

 。5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

  先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,4.熟記口訣

  (1)熟讀口訣,自己試背口訣.

 。2)指名背,兩人互相背.

  (3)師生對(duì)口令.

  (三)鞏固反饋

  1.基本練習(xí)

  課本第37頁(yè)做一做的'第1題

  教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè).

  提問(wèn):

 。1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

 。2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè),擺5個(gè),擺6個(gè)呢?

  學(xué)生口答:教師逐一板書:61=6

  ,62=12,63=18,65=30,66=36.你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)

  教師出示做一做的第2題.

  教師任意指一道題,由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù).

  2.發(fā)展性練習(xí)

 。1)先算出每道題的得數(shù),再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系.

  從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道66=?我可以用65+6得出)

 。3)讀一句口訣,說(shuō)出兩道乘法算式.

  三六十八五六三十四六二十四

  3.綜合性練習(xí)

  直接寫出得數(shù).

  64=16=46=35=

  26=36=63=43=

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  由于學(xué)生已學(xué)了2~5的乘法口訣,對(duì)乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解.因此,6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句,其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的方法,并進(jìn)行互相交流.

  在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí),首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握,再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn),即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ).

  在組織練習(xí)時(shí),除了在理解的基礎(chǔ)上,給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外,更重要的是采用不同的方式,擺一擺,喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等,指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式.

  由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過(guò)一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式,因此有關(guān)幾乘以6的題目,沒(méi)有設(shè)例講解,而在鞏固練習(xí)中,通過(guò)對(duì)比的形式,由學(xué)生獨(dú)立解決,最后進(jìn)行混合練習(xí),使練習(xí)內(nèi)容有坡度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力.

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