小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇[實(shí)用]

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、圓柱的側(cè)面積怎么求？（圓柱的側(cè)面積＝底面周長(zhǎng)×高）

　　2、圓柱的表面積怎么求？（圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×2）

　　3、練習(xí)二第14題：根據(jù)已知條件求出圓柱的側(cè)面積和表面積。（第②題已知圓柱的`底面周長(zhǎng)，對(duì)于求側(cè)面積較有利。但在求底面積時(shí)，要先應(yīng)用C÷π÷2來(lái)求出圓柱的底面半徑）

　　二、實(shí)際應(yīng)用

　　1、練習(xí)二第13題

　�。�1）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的表面積公式：

　　長(zhǎng)方體的表面積＝（長(zhǎng)×寬＋長(zhǎng)×高＋寬×高）×2

　　正方體的表面積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成第13題：計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的表面積，并指名板演。

　　2、練習(xí)二第7題

　　（1）用教具輔助，引導(dǎo)學(xué)生思考：前輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周，壓路面的面積是指什么？（通過(guò)圓柱教具的直觀演示，使學(xué)生看到所壓路面的面積就是前輪的側(cè)面積）

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成這道題，集體訂正。

　　3、練習(xí)二第9題

　�。�1）學(xué)生通過(guò)讀題理解題意，思考“抹水泥的部分”是指哪幾個(gè)面？（側(cè)面和下底面，也就是只有一個(gè)底面積）

　�。�2）指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成于課堂練習(xí)本上。

　　4、練習(xí)二第16題

　�。�1）學(xué)生讀題理解題意后嘗試獨(dú)立解題。

　　（2）集體評(píng)講，讓學(xué)生理解計(jì)算“制作中間的軸需要多大的硬紙板”，就是計(jì)算硬紙軸的側(cè)面積，衛(wèi)生紙的寬度就是硬紙板的高度。

　　5、練習(xí)二第19題

　�。�1）學(xué)生小組討論：可以漆色的面有哪些？

　�。�2）通過(guò)教具演示，使學(xué)生明白圓柱及長(zhǎng)方體表面被遮住的部分剛好是圓柱的三個(gè)底面積。因此，計(jì)算油漆的面積就是計(jì)算長(zhǎng)方體表面積與圓柱側(cè)面積之和減去圓柱的一個(gè)底面積。

　�。�3）提醒學(xué)生將計(jì)算結(jié)果化成以平方米為單位的數(shù)，并可根據(jù)實(shí)際情況保留近似數(shù)。

　　三、布置作業(yè)

　　練習(xí)二第8、10、15、17、18及20題完成在作業(yè)本上。

　　板書(shū)： 圓柱的側(cè)面積＝底面周長(zhǎng)×高

　　圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×2

　　長(zhǎng)方體的表面積＝（長(zhǎng)×寬＋長(zhǎng)×高＋寬×高）×2

　　正方體的表面積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：北師大版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)、第一單元第7頁(yè)《億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法》

　　二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班共有32名學(xué)生，其中男生19人，女生13人，新轉(zhuǎn)來(lái)兩名學(xué)生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，較好的接受新知識(shí)，在三年級(jí)的數(shù)學(xué)期末檢測(cè)中取得了較好的成績(jī)。但是個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級(jí)中存在的一個(gè)問(wèn)題。另外多數(shù)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣都還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《人口普查》包括1、億以內(nèi)的讀法。2、億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。 3、比較數(shù)的大小三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法而備的�！秲|以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法》是在億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。教材出示了四幅情景圖，于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義，同時(shí)補(bǔ)充了一些其他情景，幫助學(xué)生建立數(shù)感。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)數(shù)方法，能正確寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。

　　3.進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育及培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　　1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)數(shù)方法，能正確寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

　　3、找到數(shù)級(jí)，明確每一級(jí)各個(gè)數(shù)位上必須填滿數(shù)字的原理。(一個(gè)數(shù)開(kāi)頭不能寫(xiě)0)

　　六、教學(xué)課時(shí)(人口普查的第二課時(shí))

　　教具準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集的大數(shù)，

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　(一) 導(dǎo)入

　　談話在昨天的數(shù)學(xué)課堂上我們了解了第五次人口普查后，我國(guó)的人口數(shù)量，同時(shí)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，今天我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

　　板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

　　(二)探究新知

　　1. 整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法。

　　出示一些我國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。(課件)

　　a. 你能寫(xiě)出香港和澳門(mén)的人口數(shù)嗎?

　　學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)，要寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)上，只要在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)78、44，然后在個(gè)級(jí)上寫(xiě)四個(gè)0就可以了。

　　b. 練習(xí)：寫(xiě)出下列各數(shù)

　　五萬(wàn)、 六千萬(wàn)、 三千二百萬(wàn)、 九千六百七十二萬(wàn)

　　2. 含有萬(wàn)級(jí)和億級(jí)兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法

　　出示題目(課件)

　　a. 提問(wèn)：三百零八萬(wàn)四千這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?應(yīng)該先寫(xiě)哪級(jí)上的`數(shù)?再寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)?

　　學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)。

　　b.師生小結(jié)億以上的數(shù)的寫(xiě)法。(讓學(xué)生交流，用自己的話說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)數(shù)的規(guī)則)。

　�、倥�清有幾級(jí)的數(shù)。

　�、趶淖罡呶粚�(xiě)起，寫(xiě)出每一級(jí)上的數(shù)。

　�、勰囊晃簧弦粋�(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。

　　3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒(méi)有特殊的多位數(shù)，如“級(jí)的中間零”、“級(jí)的末尾零”等，教師可以作一些補(bǔ)充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的寫(xiě)方法，然后再加以指導(dǎo)。

　　八.課堂練習(xí)

　　寫(xiě)數(shù)(課件出示)

　　九、全課總結(jié)，作業(yè)安排。

　　1、 總結(jié)多位數(shù)的寫(xiě)法(課件出示)

　　2、 與同學(xué)交流你是怎樣寫(xiě)數(shù)的。

　　(在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問(wèn)題，讀法和寫(xiě)法不一樣。寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)“0”。讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)“0”或連續(xù)幾個(gè)“0”，只讀一個(gè)零 )

　　3、教材第6頁(yè)第2題 、教材第7頁(yè)第2題

　　十. 附錄(教學(xué)資料及資源來(lái)自百度網(wǎng)站)

　　十一. 自我問(wèn)答：這部分的知識(shí)雖是新知識(shí)，就知識(shí)本身而言，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察比較，在讀寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫(xiě)大數(shù)的必要性。通過(guò)作業(yè)的反饋，學(xué)生知識(shí)掌握的標(biāo)較好，怎樣讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫(xiě)在實(shí)際生活中的意義，是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的，怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級(jí)下冊(cè)第69頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)題。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本節(jié)課內(nèi)容是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深入，同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個(gè)100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，很多學(xué)生對(duì)這類(lèi)計(jì)算有過(guò)嘗試，但對(duì)于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對(duì)減法過(guò)程中算理的表象感悟，能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái)，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)習(xí)下一課時(shí)退位減法最好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.通過(guò)動(dòng)手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的.算理。

　　3.通過(guò)分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)

　　(一)撥一撥。(在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)

　　1.7和70

　　2.45和40

　　3.82和2

　　(二)口算�！伴_(kāi)火車(chē)”形式進(jìn)行練習(xí)。

　　90-70= 80-40= 70+5=

　　34+4= 5+32=

　　4+( )=66 60+( )=68

　　【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識(shí)，為探究新知做好鋪墊�！�

　　二、情境引入，初步體會(huì)算法

　　(一)結(jié)合情境圖，了解信息 提出問(wèn)題

　　1.小小圖書(shū)館(課件出示主題圖)

　　教師：一(1)圖書(shū)館開(kāi)館了，小小圖書(shū)管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。

　　2.了解信息，提出問(wèn)題。(課件呈現(xiàn))

　　教師：從圖中你知道哪些信息?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。

　　(1)有35本故事書(shū)，借出2本。還剩下多少本故事書(shū)?

　　(2)有35本動(dòng)漫書(shū)，借出20本。還剩下多少本動(dòng)漫書(shū)?

　　學(xué)生提出問(wèn)題，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，并選擇性板書(shū)本課所要解決的問(wèn)題�？勺寣W(xué)生結(jié)合信息完整把問(wèn)題敘述出來(lái)。

　　(二)列出算式，對(duì)比分析

　　學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)：35-2= 35-20

　　教師：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)課題。

　　(三)猜測(cè)結(jié)果，引發(fā)探究

　　學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)算式結(jié)果。

　　教師追問(wèn)：同學(xué)說(shuō)的結(jié)果是否正確，我們一起來(lái)驗(yàn)證。

　　(四)借助學(xué)具，直觀感悟

　　教師：可以嘗試使用計(jì)數(shù)器和小棒幫助計(jì)算。

　　預(yù)設(shè)的方法有：

　　1.直接數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個(gè)，就是33;35-20是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，往前數(shù)2個(gè)10就是25、15。

　　2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過(guò)程。

　　3.計(jì)數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。

　　(五)回顧交流 理解算理。

　　教師根據(jù)學(xué)生表述過(guò)程，在算式中體現(xiàn)過(guò)程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過(guò)渡。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不要束縛學(xué)生計(jì)算方法，可以讓學(xué)生借助學(xué)具，選擇性進(jìn)行操作，自主探索性學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)不同方法，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，交流，相互補(bǔ)充，既尊重學(xué)生個(gè)性的展示，有體現(xiàn)算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，多途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。】

　　三、對(duì)比感知，明確算理

　　(一) 簡(jiǎn)化思維突出重點(diǎn)(課件出示)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過(guò)程。

　　先讓學(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計(jì)數(shù)器撥數(shù)的過(guò)程動(dòng)態(tài)演示，根據(jù)學(xué)具操作過(guò)程，課件出示算式計(jì)算過(guò)程。再次讓學(xué)生感悟算理。

　　(二)回顧比較，認(rèn)識(shí)本質(zhì)

　　1.比較“35-2”和“35-20”計(jì)算有什么不同?

　　2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計(jì)算過(guò)程。

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器操作過(guò)程中的捆數(shù)(幾個(gè)十)、根數(shù)(幾個(gè)一)及十位和個(gè)位的計(jì)算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時(shí)內(nèi)化位值概念。

　　3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合學(xué)具，課件輔助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算過(guò)程。再將兩個(gè)算式的算法進(jìn)行比較區(qū)分，在對(duì)比中感知算法和對(duì)算理的明確認(rèn)識(shí)�！�

　　三、拓展探究，深化算理

　　(一)我來(lái)試試。(分組撥數(shù)計(jì)算)

　　78-5= 65-4=

　　78-50= 65-40=

　　要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計(jì)算“78-5=”;女生組計(jì)算“78-50=”。匯報(bào)結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。

　　(二)選蘋(píng)果。(改錯(cuò)題)

　　出示蘋(píng)果算式，判斷各題計(jì)算是否正確。

　　同學(xué)們交流匯報(bào)，分析錯(cuò)因。

　　師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)

　　四、鞏固應(yīng)用，反饋練習(xí)

　　(一)完成教材第69頁(yè)“做一做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)算法。

　　(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問(wèn)題”。

　　運(yùn)用新知，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　創(chuàng)造算式。

　　出示卡片

　　教師：從中任選2個(gè)數(shù)創(chuàng)造一個(gè)算式。根據(jù)學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)。

　　可能會(huì)有：

　　56+30= 56—30= 30+3=

　　56+3= 56-3= 30-3=

　　以“開(kāi)火車(chē)”的方式讓學(xué)生口算。

　　最后一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。

　　【設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程逐漸熟練算法，明晰算理。又關(guān)注全體參與度，整體反饋，匯報(bào)結(jié)果。并把學(xué)生自評(píng)和互評(píng)融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，相互交流，創(chuàng)造算式進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)的算法，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏。】

　　六、暢談收獲

　　這節(jié)課你有什么新的收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

　　2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來(lái)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解題的`靈活性。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.口算

　　7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

　　2.估算

　　401×9798×7295×6502×2498×4

　　3.筆算

　　87×66×4567×79987×3254×6

　　這節(jié)課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識(shí)，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書(shū)課題。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.教學(xué)例3

　　題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問(wèn)題？

　　要求這些地磚鋪5間會(huì)議室夠不夠，要思考哪些問(wèn)題？思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較？

　　在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中，哪個(gè)數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

　　在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題，但是為了減少解題難度，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問(wèn)題是，選擇什么方法來(lái)計(jì)算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

　　你準(zhǔn)備怎樣估算？

　　用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論？

　　我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題，如果每間會(huì)議室在鋪地磚時(shí)需要680千克水泥，這5間會(huì)議室一共需要多少千克水泥？

　　這次你選擇了什么計(jì)算方法？

　　這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法，你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì)？

　　請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

　　通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么？

　　2.教學(xué)練習(xí)五第6題

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，

　　(2)學(xué)生獨(dú)立解答，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的，并說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程。

　�。�3）提出新的問(wèn)題：這輛車(chē)如果剛好滿員，一共可以運(yùn)送多少旅客？

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問(wèn)

　　2.和學(xué)生一起討論第8題第2問(wèn)

　　四、課堂小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；

　　2、能確定物體上下的位置與順序，并用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)；

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)；

　　4、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為主”的思想，我精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生始終在我設(shè)計(jì)的具體情境中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)上下空間位置關(guān)系。

　　引入課題

　　通過(guò)摸一摸自己身體的上下器官，讓學(xué)生充分體會(huì)自身的上下，以便揭示課題。

　　新授課

　　我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的故事情境，使學(xué)生很快融入到數(shù)學(xué)情境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)小動(dòng)物們?yōu)榇髽?shù)爺爺過(guò)生日，讓學(xué)生說(shuō)出：從上到下的順序。以培養(yǎng)學(xué)生的按順序觀察的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到誰(shuí)在上面，誰(shuí)在下面時(shí)，我給與糾正：在表達(dá)位置與順序時(shí)，要注意不能單純地說(shuō)誰(shuí)在上，誰(shuí)在下，應(yīng)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的'上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性，緊接著通過(guò)抓住孩子的個(gè)性，也在掌握上下位置關(guān)系的情況下，幫小動(dòng)物找家這一活動(dòng)，特激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，在孩子學(xué)習(xí)勁正濃時(shí)，讓孩子愿意且樂(lè)于動(dòng)手?jǐn)[的環(huán)節(jié)，“我說(shuō)你擺”這一環(huán)節(jié)。能勾起孩子的思維，也有效地鍛煉孩子的動(dòng)手動(dòng)腦，以便提高孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，隨之以游戲的形式來(lái)更好的活躍課堂氣氛，我說(shuō) “上”，學(xué)生在下面拍，我說(shuō)“下”，學(xué)生在上面拍。這一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié)，讓學(xué)生在玩中體會(huì)“上下”的位置順序，在具體情境中獲得感性信息，體會(huì)上下的相對(duì)性。由于以上環(huán)節(jié)扣得比較緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。為了不失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更好的對(duì)上下有所掌握，讓學(xué)生欣賞南京長(zhǎng)江大橋，先讓小組之間互相說(shuō)說(shuō)大橋上下物體的位置關(guān)系，以便學(xué)生更好地對(duì)上下的掌握。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為條理比較清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。在有聲有色的教學(xué)中，抓住學(xué)生平時(shí)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生拿出筆畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)的環(huán)節(jié)。這幅畫(huà)且能表示上下位置關(guān)系，然后拿好的作品展示給大家，并說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思。整節(jié)課接近尾聲時(shí)，給孩子布置作業(yè)：下課后觀察我們的教室，看看教室里哪些東西也可以用上下位置關(guān)系表示。這一環(huán)節(jié)更好地讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活。

　　本節(jié)課我認(rèn)為還比較成功，但是還存在著不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新的教學(xué)理念，武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用平均分。

　　3、 在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

　　4、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。

　　5、初步認(rèn)識(shí) “平均分”

　　6、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系

　　7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握平均分的含義，方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握平均分的方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種食物若干。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

　　(1)、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

　　(2)、各小組動(dòng)手操作

　　(3)、各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。

　　(二)、觀察問(wèn)題

　　(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。

　　(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?

　　(4)、學(xué)生自己取名。

　　(三)、出示課題

　　(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

　　寫(xiě)下板書(shū)：平均分

　　(2)、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

　　(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

　　(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)

　　(設(shè)計(jì)意圖)：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的.引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

　　(四)、學(xué)習(xí)平均分

　　1、 教學(xué)例2：把10個(gè)卡片平均分成5份，怎樣分?

　　(1)、論分配方案。

　　(2)、各小組動(dòng)手分一分。

　　(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。

　　(4)、你喜歡哪種分法?為什么?

　　2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)

　　3、 完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

　　(讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。)

　　(設(shè)計(jì)意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開(kāi)放題拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。

　　(五)、應(yīng)用拓展，理解平均分

　　1、練習(xí)三第2題。

　　(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

　　(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

　　(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

　　3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

　　(設(shè)計(jì)意圖)：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出來(lái)。

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