實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典[5篇]
作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo): 能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置,能說(shuō)出空間中物體的左右位置。
2.能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。
3.情感目標(biāo): 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲引入,激發(fā)興趣
(注:請(qǐng)學(xué)生事先以小組的形式,圍圈而坐。)
師:我們來(lái)做一個(gè)游戲,游戲的名稱(chēng)是“跟我做”。 請(qǐng)你跟我這樣做
(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵)
要求學(xué)生一邊跟著說(shuō),一邊跟著做。 我就跟你這樣做
(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵)
師:今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。
[通過(guò)游戲的形式,復(fù)習(xí)左右。學(xué)生在游戲的過(guò)程中,在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左與右。同時(shí),在游戲的氛圍中,可以進(jìn)行自我糾錯(cuò)。]
二、共同探討,獲取新知
1. 出示題1
師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右,我們到大街上去瞧一瞧!
(揭示課題)
師:大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和行人真多,真熱鬧啊!我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)要注意什么?
小結(jié):過(guò)馬路,要安全,先看左,再看右。
(板書(shū))
2. 出示題2
師:小丁丁想過(guò)馬路,他先看看左,再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。
3. 出示題3
師:這時(shí),小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。那么,她向左看到了什么?向右看到了什么? 獨(dú)立完成后核對(duì)。
4. 小組合作、嘗試探究
師:碰巧小胖也在過(guò)馬路,那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢? 小組討論。
小結(jié):與小丁丁所看到的正好相反,因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。
師:那么小亞呢?
小結(jié):與小巧所看到的正好相反,因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的'。
[在學(xué)生搞清他人身上的左與右,并能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生介紹P8題1的圖中每個(gè)人的左邊和右邊分別坐著誰(shuí)?從而讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的,為后來(lái)說(shuō)出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。然后來(lái)到大街上找左與右,先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧,教會(huì)學(xué)生看圖的方法,然后是與學(xué)生方向相反的小胖、小亞。]
三、設(shè)疑問(wèn)難,總結(jié)交流
師:今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”,知道了在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。
對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí),還有什么問(wèn)題嗎?
[留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索,對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少,還有什么疑問(wèn)。]
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第58~60頁(yè)的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生在回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,總結(jié)自己的收獲,提出不理解的問(wèn)題。
2.讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法,并感受算法的多樣化。
3.能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景,提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能解決問(wèn)題。
4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和整理知識(shí)、回顧學(xué)法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識(shí)再現(xiàn),回顧學(xué)法
(1)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你又有什么收獲呢?學(xué)生可能回答:我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題;我們可以解決簡(jiǎn)單的買(mǎi)文具的問(wèn)題;我們可以簡(jiǎn)單地記賬;我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來(lái)把這些內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。(揭示并板書(shū)課題)
(2)你還有什么不理解的問(wèn)題嗎?
二、結(jié)合實(shí)際,解決問(wèn)題
1.三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算出示:小明家有圖書(shū)587本,小紅家有圖書(shū)239本。
教師:同學(xué)們,根據(jù)這兩個(gè)條件,你想到些什么?
學(xué)生可能想到:小明家和小紅家的.圖書(shū)很多,小明和小紅都喜歡看書(shū)……
教師:根據(jù)這兩個(gè)條件,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生可能回答:小明家和小紅家一共有多少本圖書(shū)?小明家比小紅家的圖書(shū)多多少本?小紅家比小明家的圖書(shū)少多少本?
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題列出算式。
587+239 587-239
學(xué)生估算第1個(gè)算式,說(shuō)一說(shuō)估算的方法。
學(xué)生1:587+239≈800,我把587看成600,把239看成200,600+200=800。
學(xué)生2:587+239≈850,我把587看成600,把239看成250,600+250=850。
學(xué)生3:587+239≈830,我把587看成590,把239看成240,590+240=830。
教師:誰(shuí)估算的答案與正確答案最接近呢?該怎么辦?學(xué)生4:同學(xué)3估算得比較接近。
學(xué)生5:我們可以通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行比較,看誰(shuí)估算的答案與正確答案最接近。
學(xué)生用豎式計(jì)算,一人板演,全班齊練。587+239/826
集體訂正后,說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要同學(xué)們注意什么。
學(xué)生:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十就應(yīng)該向前一位進(jìn)1。
學(xué)生計(jì)算第2個(gè)減法算式,要求先估算,再用豎式計(jì)算,看自己的計(jì)算是否正確。
2.根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景,提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能用多種策略解決問(wèn)題
課件出示下面的動(dòng)畫(huà):小明的爸爸和小明一起到超市買(mǎi)東西,剛好買(mǎi)了50元的商品,小明的爸爸從錢(qián)包里摸出了一些錢(qián),發(fā)現(xiàn)只有2元和5元的面值。同學(xué)們猜一猜,小明的爸爸可以怎樣付錢(qián)?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考。
。2)學(xué)生匯報(bào)。(略)
。3)怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復(fù)呢?小組討論交流,并完成如下的表格:
2元的張數(shù)(張)5元的張數(shù)(張)第1種第2種第3種第4種
。4)學(xué)生匯報(bào),出示表格:
2元的張數(shù)(張)5元的張數(shù)(張)第1種58第2種106第3種154第4種202
。5)仔細(xì)觀(guān)察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生可能回答:2元的張數(shù)如果增加,5元的張數(shù)就減少;2元的張數(shù)如果增加5張,5元的張數(shù)就減少2張;2元的張數(shù)只能5張5張的數(shù);5元的張數(shù)都是雙數(shù)……
三、反饋練習(xí),拓展運(yùn)用
。1)明明一家3人到動(dòng)物園去參觀(guān),參觀(guān)的門(mén)票有兩種:價(jià)格最低的為30元,價(jià)格最高的為50元。明明買(mǎi)了3張票,一共可能用去多少元?
(2)完成教科書(shū)練習(xí)十二的思考題。
教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.在觀(guān)察年歷卡的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道一年有12個(gè)月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能記住一年中哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月。知道一年有365天 或366天。
2.在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,接受思想教育。
3.通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的方式,開(kāi)展觀(guān)察、操作、游戲、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
師:回憶一下,之前我們學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位?(時(shí)、分、秒)
揭示課題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)較長(zhǎng)的時(shí)間單位,認(rèn)識(shí)年、月、日。(板書(shū)課題)
先了解一下年、月、日的由來(lái)。
。ㄈ藗兏鶕(jù)地球自轉(zhuǎn),產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了日的概念;根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn),形成月的概念,根據(jù)地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了年的概念。)
二、找找圈圈,認(rèn)識(shí)年歷
1.師:認(rèn)識(shí)時(shí)分秒要看鐘表,認(rèn)識(shí)年月日要看什么呢?(年歷)
這是一張20xx年的年歷,(課件圈出老師自己的生日)課件上圈出的這個(gè)日子,對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得紀(jì)念的日子,大家來(lái)猜一猜,這一天可能是老師的什么日子?是幾月幾日?
2.生在年歷卡上找到自己的生日,圈一圈。
你的生日是哪一天能告訴大家嗎?指名說(shuō)。
同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的生日是哪一天?
你能在書(shū)上的年歷卡上圈出自己的生日嗎?打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)P17,圈一圈。
誰(shuí)能從大屏幕上找出自己的生日,說(shuō)一說(shuō)你是怎么找的。
師:1到12這些大的數(shù)字表示什么意思?每個(gè)月里的數(shù)字呢?
3.師:知道祖國(guó)母親的生日是哪一天嗎?指名說(shuō)一說(shuō),找一找。
師:你還知道哪些節(jié)日?先說(shuō)一說(shuō)什么節(jié)日是幾月幾日,再找一找。
教師可適當(dāng)進(jìn)行思想教育。
4.小結(jié):記錄我們每個(gè)人的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日子,都需要用到年、月、日等時(shí)間單位。
三、探究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)大、小月。
1.觀(guān)察各年年歷,獲得年月日的知識(shí)。
師:觀(guān)察書(shū)上的.年歷卡,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論。
學(xué)生回答12個(gè)月時(shí),師引導(dǎo):年歷卡是哪一年的?一年有幾個(gè)月?每年都有12個(gè)月。(板書(shū):一年有12個(gè)月。)
學(xué)生回答每月的天數(shù)時(shí),師引導(dǎo):每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎?(板書(shū):31天、30天、28天)
師:你們觀(guān)察得真仔細(xì),老師也非常喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的你們。
2.整理每月天數(shù),認(rèn)識(shí)大小月。
師:我們把每個(gè)月的天數(shù)來(lái)整理一下吧。填寫(xiě)表格。
一起來(lái)把整理的結(jié)果說(shuō)一下。集體交流,師把表格填完整。
師:誰(shuí)再來(lái)看著表格說(shuō)一說(shuō)一年有多少個(gè)月?
師:觀(guān)察表格,每個(gè)月最多有多少天?31天的有哪幾個(gè)月?30天呢?還有呢?
課件出示:(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)
。30天)4、6、9、11(月)
2月
師:有31天的月份是大月(課件:大月)。有30天的月份是小月(課件:小月)。還有一個(gè)2月有28天,它既不是大月也不是小月。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些月是大月,哪些月是小月。(板書(shū)同課件)
請(qǐng)大家給表格里的大月涂上黃色,小月涂上藍(lán)色。
是這樣涂的嗎?數(shù)一數(shù)大月、小月各有多少個(gè)?
師:2月為什么不涂?
一年中有多少個(gè)大月,多少個(gè)小月?還有1個(gè)二月?偣彩12個(gè)月。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:三角形的面積第84-85頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷三角形面積計(jì)算公式的探索過(guò)程,理解三角形的面積計(jì)算公式。
2、通過(guò)操作和對(duì)圖形的觀(guān)察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。使學(xué)生知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究三角形的面積時(shí)的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn): 理解三角形面積計(jì)算公式,正確計(jì)算三角形的面積.
教學(xué)難點(diǎn): 在轉(zhuǎn)化中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系及推導(dǎo)說(shuō)理。
學(xué)具準(zhǔn)備: 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三種類(lèi)型三角形(每種類(lèi)型準(zhǔn)備2個(gè)完全一樣的)和一個(gè)平行四邊形。紅領(lǐng)巾等。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí):想一想,平行四邊形的面積怎樣計(jì)算?這個(gè)公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的?
指名說(shuō)一說(shuō),師可再現(xiàn)推導(dǎo)過(guò)程。
2、導(dǎo)入:出示紅領(lǐng)巾,它是什么圖形?它的面積該怎么計(jì)算?揭示課題。
二、探究三角形的面積公式.
1.啟發(fā)提問(wèn):你能否依照平行四邊形面積的方法把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形,再計(jì)算面積呢?
2.用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼.
。1)教師參與學(xué)生拼擺,個(gè)別加以指導(dǎo)
。2)演示課件:拼擺圖形
。3)討論
、賰蓚(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)大三角形能幫助我們推導(dǎo)出三角形面積公式嗎?為什么?
②觀(guān)察拼成的長(zhǎng)方形和平行四邊形,每個(gè)直角三角形的面積與拼成的平行 四邊形的面積有什么關(guān)系?
3.用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼.
。1)組織學(xué)生利用手里的'學(xué)具試拼.(指名演示)
。2)演示課件:拼擺圖形(突出旋轉(zhuǎn)、平移)
教師提問(wèn):每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?
4.用兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形來(lái)拼.
。1)由學(xué)生獨(dú)立完成.
。2)演示課件:拼擺圖形
5.討論:
。1)兩個(gè)完全相同的三角形都可以轉(zhuǎn)化成什么圖形?
(2)每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?
(3)三角形面積的計(jì)算公式是什么?
6、引導(dǎo)學(xué)生明確:
①兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。
②每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。(同時(shí)板書(shū))
、圻@個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底。(同時(shí)板書(shū))
、苓@個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高。(同時(shí)板書(shū))
(3)三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?為什么要加上“除以2”?(強(qiáng)化理解推導(dǎo)過(guò)程)
板書(shū):三角形面積=底×高÷2
。4)如果用S表示三角形面積,用a和h表示三角形的底和高,那么三角形面積的計(jì)算公式可以寫(xiě)成什么?
7.教學(xué)例1
紅領(lǐng)巾的底是100cm,高33cm,它的面積是多少平方厘米?
1.由學(xué)生獨(dú)立解答.
2.訂正答案(教師板書(shū))
三、總結(jié): (一)總結(jié)這一節(jié)課的收獲,并提出自己的問(wèn)題.
。ǘ┙處熖釂(wèn):要求三角形面積需要知道哪兩個(gè)已知條件?求三角形面積為什么要除以2?
四、反饋練習(xí) 計(jì)算下面每個(gè)三角形的面積.
1.底是4.2米,高是2米;
2.底是3分米,高是1.3分米;
。ㄈ 判斷
一個(gè)三角形的底和高是4厘米,它的面積就是16平方厘米。( )
2、等底等高的兩個(gè)三角形,面積一定相等。 ( )
3、兩個(gè)三角形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。 ( )
4、三角形的底是3分米,高是20厘米,它的面積是30平方厘米。( )
板書(shū)設(shè)計(jì)
三角形的面積 平行四邊形的面積=底×高,
三角形面積=拼成的平行四邊形的一半, 100×33÷2=1650(cm)
三角形面積=底×高÷2
S=ah÷2
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)容量單位毫升,知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。
2、掌握升和毫升之間的進(jìn)率,知道1升=1000毫升
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備量杯、滴管、量桶、水等。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解預(yù)習(xí)情況:
通過(guò)預(yù)習(xí),你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么?你知道了相關(guān)的哪些知識(shí)?
隨學(xué)生回答板書(shū):毫升
學(xué)生可能會(huì)知道:毫升可以用字母ml表示;1升=1000毫升;……
二、認(rèn)識(shí)1毫升
1、取量筒,介紹:這個(gè)量筒最少的刻度是5毫升,現(xiàn)在我們要用它和這個(gè)滴管來(lái)找1毫升有多少滴,
2、用滴管向量筒里滴水,大家數(shù)一數(shù),幾滴大約是1毫升。
3、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)?
4、介紹生活中量毫升的容器:有時(shí)我們生病了,要喝一些藥水,(取一藥水瓶)讀:成人每次喝15~20毫升。問(wèn):我沒(méi)有量杯,那怎么才能找到這15~20毫升藥水呢?
取生活中最常見(jiàn)的勺子,舀滿(mǎn)1勺水,倒入量筒,測(cè)得大約是10毫升
指出:這勺子是我們每天都要用的東西,現(xiàn)在你會(huì)利用它找適量的藥水了么?
三、完成想想做做1、2:
1、下面的容器里各有多少毫升藥水?
指出:飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn),但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎,所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見(jiàn)的.一些規(guī)格,分別說(shuō)說(shuō)是多少毫升?
2、老師用量筒量出一個(gè)50毫升,然后倒入一個(gè)常見(jiàn)的一次性透明的杯子里,讓學(xué)生感受一下其高度,然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個(gè)容器中,水面高度各可能是什么情況?
回家練習(xí):用剛才認(rèn)識(shí)的勺子(10毫升),舀50毫升水,分別倒入這幾個(gè)容器里,看看水面各在哪里?
四、升和毫升的進(jìn)率
1.出示500毫升的量杯,請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察量杯上的刻度,指一指,100毫升,150毫升,250毫升,400毫升和500毫升各在什么地方。
2.把1升水倒入量杯中,看看可以倒幾杯。(兩杯)
3.問(wèn):1升等于多少毫升。
4.指名學(xué)生回答,板書(shū)(1升=1000毫升)說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。
5.練習(xí):20xx毫升=( )升4000毫升=( )升
9升=()毫升10升=()毫升
五、完成想想做做3、4、5:
1、說(shuō)說(shuō)下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升:
請(qǐng)學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說(shuō)說(shuō)列式理由。
2、倒出100ml 飲料,數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完。再算一算,喝一口大約有多少毫升?
先交流:做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝?然后多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算。
3.完成想想做做4
。1)學(xué)生獨(dú)立完成
(2)交流
六.你知道嗎?
學(xué)生自由閱讀后交流感想。
課后小記:“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀(guān)察1毫升在量器、瓶蓋中的情況、用滴管裝,使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少,學(xué)生感興趣。認(rèn)識(shí)一把普通勺子容量約10毫升,可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找、認(rèn)識(shí)毫升,是一個(gè)非常好的學(xué)具。
授后小記:
前兩課時(shí)給我的最大感受就是,教學(xué)容量單位應(yīng)該以動(dòng)手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式,因此,在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實(shí)物,在課上展示給所有學(xué)生看,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,切實(shí)地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的容量單位及各種小容量容器的實(shí)際大小。
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