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大班數(shù)學教案（通用）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的大班數(shù)學教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數(shù)學教案 篇1
【活動目標】
1、能根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找合適的空間位置。
2、能大膽、正確地表述幾何圖形特征和方位。
【活動準備】
1、圓形、三角形、長方形、梯形的幾何圖形若干。
2、大圖形板一張，小圖形板若干。
3、幼兒操作卡片兩人一份。
【活動過程】
一、談話導入活動。
師：今天老師帶你們?nèi)⒂^果園好嗎？告訴你們哦！還有寶寶也想和我們一起去參觀果園呢！一起來看看有誰�。ㄓ變鹤约河^察交流）
二、復習四種圖形。
出示圓形、三角形、長方形、梯形（紅色、黃色、藍色），請幼兒說出它們的名稱。
三、游戲“參觀果園”。
1、第一次操作
師：是哪些圖形寶寶想和我們一起去參觀果園呢？因為果園有些遠，需要坐汽車，請小朋友幫它們分一
分，看看需要幾輛汽車。分好后請和對面的小朋友說一說，你們是怎么分的。
提問：你是怎么分的？幼兒上臺操作并講述分法。
2、第二次操作
師：圖形寶寶都坐上車了嗎？我們出發(fā)啦！播放音樂，一起玩開汽車的游戲。果園到啦！請小朋友下車，農(nóng)民伯伯請我們坐纜車參觀果園，可是纜車坐不下這么多圖形寶寶，請大家再幫圖形寶寶分一分，好嗎？分好后請和對面的小朋友說一說，你們是怎么分的'。
提問：你是怎么分的？幼兒上臺操作并講述分法。
3、第三次操作
師：看！果園里有蘋果、橘子、梨子、葡萄……這么多水果�。。ㄓ^看PPT）今天我們參觀果園的活動結(jié)束了，農(nóng)民伯伯請我們吃水果啦！你們高興嗎？在請我們吃水果前，農(nóng)民伯伯要求我們幫圖形寶寶也分一分，一起分享水果，你們愿意嗎？分好后請和對面的小朋友說一說，你們是怎么分的。
提問：你是怎么分的？幼兒上臺操作并講述分法。
四、分享水果。
師：農(nóng)民伯伯夸我們小朋友真厲害，觀察仔細、會按形狀、大小、顏色來幫圖形寶寶分類；水果已經(jīng)準備好了，我們一起去品嘗吧！
大班數(shù)學教案 篇2
活動目標：
1、初步體驗數(shù)量為5的物品可以分成兩個部分
2、在活動中學習掌握5的分解與組合
3、通過感知分解組合的關(guān)系，提高對數(shù)學活動的興趣。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準備：
物質(zhì)準備：PPT，黑板上展示操作——盤子，數(shù)字，符號卡，操作題…
經(jīng)驗準備：接觸過5以內(nèi)數(shù)的分合
活動過程：
一、游戲?qū)耄骸稊?shù)字問答游戲》
二、活動環(huán)節(jié)
1、觀看并操作課件《分草莓》
�。�1）教師引導引導幼兒將5顆草莓分在兩個盤子里，可以怎么分呢？
�。�2）教師示范將5顆草莓分成1顆和4顆。
�。�3）請幼兒操作，嘗試不同的分法。
教師：還可以怎么分呢？請小朋友試試看吧！
�。�4）教師小結(jié)：5顆草莓可以分成1顆草莓和4顆草莓4顆草莓和1顆草莓2顆草莓和3顆草莓3顆草莓和2顆草莓一共有4種分法。
2、觀看課件《學習分合式》，認識分合號及分合式。
（1）認識分合號教師：這是分合號，用分合號就可以很方便把剛才分草莓的結(jié)果記錄下來。
（2）教師示范分合式及讀法教師：5顆草莓分成了1顆和4顆，所以5可以分成1和4；1顆草莓和4顆草莓合起來是5顆草莓，所以1和4合起來是5。
3、操作課件《數(shù)字卡片》，進一步了解5的分解組合。
教師：請根據(jù)卡片上的數(shù)字及圖案數(shù)量，找出合起來是5的兩張不同形狀的卡片。
4、操作課件《彩色氣球》，鞏固5的分解組合。
教師：請給氣球涂上紅藍兩種顏色，涂完后用對應的分合式記錄下來。
三、教師將分合式匯總到黑板上進行展示。
教師：小朋友看一看有幾種分法？請小朋友分分看。
幼兒：4種。
教師：這4種分法怎樣記錄讓我們看起來更清晰呢？
幼兒：按順序記。
教師：我們分成的數(shù)字叫部分數(shù)，記錄時可以按一個部分數(shù)遞增，另一個部分數(shù)遞減的規(guī)律，這樣看起來更清楚。
教師和幼兒一起按規(guī)律記錄。
四、分組活動第一二組：《涂一涂》根據(jù)分合式數(shù)字將每種花涂上兩種不同顏色，第三四組：《貼一貼》根據(jù)圖案在方框里貼出相應的數(shù)字。
第五六組：《連一連》將數(shù)字合起來是5的兩張撲克牌連起來
五、交流小結(jié)
1、幼兒講述操作過程
2、教師根據(jù)幼兒不同的表現(xiàn)給予相應的.總結(jié)。
3、師幼兒共同收拾整理材料
六、活動延伸
在一日活動中可以引導幼兒利用周圍事物練習5的分解組合，比如：每只手上的5根手指頭，衣服上的5顆紐扣等。
教學反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
大班數(shù)學教案 篇3
教學意圖：
生活中處處有數(shù)學， 數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系，沒有數(shù)字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此開展了本次教學活動《生活中的數(shù)字》。以孩子們生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學會運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣，陪養(yǎng)孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
教學目標：
1、理解所學數(shù)字在生活中的應用，進一步鞏固加深對數(shù)字的認識。
2、能大膽講述自己的.發(fā)現(xiàn)，積極與同伴交流。
3、通過做一做、玩一玩，體驗游戲的快樂。
教學準備：
1、各種有數(shù)字的包裝盒若干；
2、電話機一部、照片數(shù)張；
3、實物展示臺、投影儀；
4、臘光紙若干。
教學過程：
1、以數(shù)字兒歌引出課題。
提問：你從兒歌里聽到了哪些數(shù)字？
2、找一找包裝盒上的數(shù)字。
（1）幼兒互相交流。
�。�2）集體交流。
幼兒積極闡述自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)字，教師鼓勵幼兒大膽猜測數(shù)字的含義。
3、說一說生活中的數(shù)字。
教師利用實物、照片幫助幼兒拓展認識。
4、游戲：打電話。
教學反思：
本次活動環(huán)環(huán)緊扣，目標明確，幼兒也比較感興趣。整體來說本次活動完成 的還是不錯的。數(shù)字在生活中的用途很廣，而且孩子們每天都會和數(shù)字打交道，數(shù)字已成為 了孩子們生活中的一部分，大部分的孩子幾乎都沒有注意到數(shù)字的存在�；顒訂酒鹆撕⒆觽儗τ跀�(shù)字與生活之間緊密聯(lián)系的認識。 讓幼兒感受數(shù)字的趣味性， 對數(shù)字產(chǎn)生興趣。鼓勵幼兒從物品中找出數(shù)字，并嘗試說出數(shù)字的含義。引導孩子說說我們的生活中的數(shù)字及作用，并一起觀看一些有數(shù)字的圖片。最后以有趣的游戲結(jié)束本次活動。
不足之處：
1、幼兒的生活經(jīng)驗不夠，老師應利用家長資源在與孩子收集材料時，有意識地啟發(fā)孩子關(guān)注生活中的數(shù)字，為活動的順利開展做好準備。
2、如果在最后一個環(huán)節(jié)前面再重點講解一下幾個特 殊數(shù)字，那效果應該會更好吧。
給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。
大班數(shù)學教案 篇4
融入的數(shù)學元素
此繪本故事中蘊含著許多數(shù)學元素，如：對磅秤的認識，磅秤上指針的轉(zhuǎn)動，動物體重的變化比較等等。
活動的設計
年齡段：大班上學期
活動目標
1．理解故事內(nèi)容，知道磅秤上指針的轉(zhuǎn)動與輕重之間的關(guān)系。
2．在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，積極思考解決疑問，初步體驗故事的詼諧幽默。
活動準備
幼兒人手一份繪本中的動物卡片、排序底板、繪本課件、實物磅秤
活動過程
一、欣賞故事繪本，根據(jù)故事內(nèi)容按動物不同體重排序（知道磅秤上的指針按順時針方向不斷朝前走，表示體重越來越重）
1．播放課件，欣賞繪本故事。
預設提問：圖片上的猴子和小老鼠要干什么呢？
猴子為什么笑話鼠小弟？猴子說“你瞧”，是瞧什么？
其他動物來稱重時，也說“你瞧”，也在瞧什么？
2．幼兒操作，按故事情節(jié)將動物與秤面排排隊。
預設提問：故事里哪些動物一個一個挨著次序來稱重的？
最輕的動物是誰？哪個秤告訴我們的？最重的動物是誰？哪個秤告訴我們的？
磅秤上指針的變化說明什么呢？
故事中畫面呈現(xiàn)動物的秤面的指針能夠告訴我們哪個動物輕，哪個動物重，秤面上的指針往前走一點，就告訴我們后來的這個動物比前一個動物重一點了。
二、解決故事中大象的疑問（理解當秤上沒有重量時，指針會自動歸零的特點）
1．繼續(xù)播放課件并講故事引出問題：“鼠小弟真的比大象還重嗎？”
2．幼兒稱重，幫大象找找答案。
(1)幼兒稱重體驗活動：幼兒人稱，大家觀看稱面上指針的變化。
預設提問：你站上磅秤的時候，磅秤上的指針是怎么樣的？你下磅秤的時候，磅秤上的指針又怎么樣了？
(2)發(fā)現(xiàn)謗秤上指針的變化，你能解決大象的問題嗎？
大象稱完體重，從磅秤上下來的時候，秤面上的指針回到了原位。而當鼠小弟站上磅秤的時候，秤面上的指針動也沒有動。大象沒有看到指針的變化過程，誤認為鼠小弟稱重時比他自己稱重時指針的位置又向前了，而產(chǎn)生“難道他比我還重”的問題。其實，鼠 小弟沒有大象重。
活動的反思；
按照故事的線索開展了第一次教學活動，但是幼兒一直在用動物的大小解釋體重的輕重，怎么也無法解釋最后小老鼠稱體重時，磅秤上指針竟然會比大象又向前移動，顯然沒有達到預期的效果。反思活動，再次解讀繪本，發(fā)現(xiàn)繪本暗藏著引發(fā)幼兒思考的玄機。
玄機一：混淆大小和輕重兩個截然不同的概念
故事中的磅秤上只保留指針，故意省略了表示重量的數(shù)字，所有稱體重的角色大小又都具有明顯差別，對運用磅秤上的精確重量判別體重造成干擾，致使幼兒仍然會沿用以往運用目測大小的方法估計大致體重。
玄機二：強化稱重的結(jié)果，忽略稱重的過程
這個故事中只出現(xiàn)每次動物站上磅秤稱體重的結(jié)果，有意省略每個動物稱重后離開磅秤的畫面。利用幼兒只關(guān)注磅秤指針的靜止狀態(tài)，不關(guān)注上下磅秤時指針移動的`瞬間變化的普遍現(xiàn)象，引發(fā)大象最后幽默的疑問。這正是作者的獨具匠心，由此反映了作者財學齡前小讀者特點的深刻了解。
這個故事結(jié)果所制造的問題，正是需要幼兒從關(guān)注靜止的結(jié)果到關(guān)注動態(tài)的過程，才能解決最后的疑問，產(chǎn)生幽默一笑。由此可見，這一繪本并不單純地在向幼兒傳遞有關(guān)稱重的知識，還包含著許多能力的培養(yǎng)，如：靈活地觀察判斷思考、將過去的經(jīng)驗用于新情景、清晰而準確的思維和交流等。為此，我們有了新的解讀，及時對活動加以調(diào)整，重新進行了活動設計。
第一，考慮活動環(huán)節(jié)之間的邏輯性，做到簡潔明了，環(huán)環(huán)緊扣，將關(guān)鍵點加以分解，層層遞進，真正做到幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
(1)融人故事的排序活動：在聽故事中融人動物依次稱重先后，以及稱重中磅秤指針顯示的圖像的兩次排序，使每個幼兒對動物稱重中指針變化與動物建立一一對應關(guān)系，并識辨磅秤上指針（順時針方向）越向前表示越重，既熟悉了故事內(nèi)容，又為大象產(chǎn)生的問題似乎有其“合理”奠定了基礎，揭示了矛盾。
(2)人人參與稱重的體驗活動：在體驗活動前提出看一看每人稱前指針位置；站上磅秤指針變化；下磅秤指針變化。啟發(fā)幼兒關(guān)注每人稱重時磅秤指針變化的全過程，讓幼兒在通過稱重中獲得了磅秤指針回復到“0”的經(jīng)驗。這正是幼兒缺乏的經(jīng)驗，也是繪本中省略的畫面，更重要的是解決大象產(chǎn)生問題的必要條件。
(3)體驗活動后的交流討論：抓住幼兒得到的新的認知經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒自己來說清大象產(chǎn)生的問題是不可能的道理，變教師的為幼兒的結(jié)論。使這個詼諧幽默故事內(nèi)含的教育作用，在共同參與中得以體現(xiàn)。
第二，課件制作起到了幫助幼兒理解故事主要情節(jié)的作用。尊重原作的繪畫風格，整個課件都采用原作的黑白單色，空白的背景，將幼兒的視線集中在磅秤上，特別是在每次動物稱重時都將稱面放大，使幼兒關(guān)注指針的變化，在幼兒解釋大象問題時，又將磅秤指針設計為前進和倒退的動態(tài)變仳，對幼兒觀察、思考在自身體驗后進一步認識，都起到積極的推動作用。
經(jīng)過幾次調(diào)整實施以后，幾乎有800-/0以上的幼兒能用自己稱體重的經(jīng)驗理解磅秤指針轉(zhuǎn)動與體重的關(guān)系，幫助故事中的大象解決問題，說清理由。
大班數(shù)學教案 篇5
活動目標：
1．幼兒能結(jié)合具體情景初步體會加法的含義，并能用加法解決簡單的問題。
2．培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
3．讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
4．引發(fā)幼兒學習的興趣。
5．有興趣參加數(shù)學活動。
活動準備：
1．FLASH課件“5以內(nèi)的加法”。
2．2-5的數(shù)字組成式、人手一份看圖列式圖。
活動過程：
1． 游戲?qū)�，激活動機。
�。�1）今天，老師要和你們來玩一個碰球的游戲，你們想玩嗎？
�。�2）師：我們來碰2個球。
師：我出一個球；
幼：我出一個球。
師：2可以分成幾和幾？（出示分合式）
（3）師：我們來碰3個球。
師：我出1個球；
幼：我出2個球；
師：我出2個球；
幼：我出1個球；
師：3可以分成幾和幾？（出示分合式）
�。�4）師：我們來碰4個球。
師：我出1個球；
幼：我出3個球；
師：我出2個球；
幼：我出2個球；
師：我出3個球；
幼：我出1個球；
師：4可以分成幾和幾？（出示分合式）
�。�5）師：我們來碰5個球。
師：我出1個球；
幼：我出4個球；
師：我出2個球；
幼：我出3個球；
師：我出3個球；
幼：我出2個球；
師：我出4個球；
幼：我出1個球；
師：5可以分成幾和幾？（出示分合式）
2． 創(chuàng)設情境，引導探究。
�。�1）師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？你們到過哪些地方去旅游呢？（幼兒簡單講述）
（2）師：你們到過大森林里去旅游嗎？今天，我就和你們一起到大森林里去走一走、看一看。我們出發(fā)吧！ 第一道算式：3+2=5。
（3）綠樹環(huán)繞、草色怡人，這里的景色多美呀！你們聽到了什么聲音？瞧，它們飛來啦。你看到了什么？誰來說一說？（有幾只什么顏色的小鳥飛來了？飛到了哪里？）誰能用完整的話來說一說？（有3只紅色的小鳥飛到了大樹上）
�。�4）仔細看一看，又來了幾只什么樣的小鳥？誰會說？（又來了2只黃色的小鳥）
（5）你們能把紅色小鳥和黃色小鳥飛來的故事說一說嗎？
幼1：有3只紅色的小鳥飛到了樹林里，又飛來2只黃色的小鳥。
幼2：樹林里先飛來了3只紅色小鳥，又飛來2只黃色的小鳥。
（6）師：聽了這個故事后，你們能提出一個問題嗎？
幼：森林里一共有多少只小鳥？
師：你真愛動腦。怎樣才能知道森林里現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢？（合起來）可以用什么方法來做？（加法）
�。�7）師：合起來用加法計算，你知道加法用什么符號來表示嗎？（加號）寫“+”號時先寫“—”（橫），再寫“|”（豎），要均勻�！�+”表示合起來的意思，這里表示3只紅色小鳥和2只黃色小鳥合起來的意思，一共是多少只呢？（5只）看看還少了什么？（等號）寫在什么地方？（在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思，也就是說“=”兩邊數(shù)目相同（同樣多、一樣、相等）。“=”號的書寫是兩橫，因為表示相等，所以要上下對齊，寬窄空隙要適中。象這樣的有加號的算式就是加法算式，讀作2加3等于5。我們一起來讀一讀。
�。�8）齊讀： 2+3=5
第二道算式：2+2=4
�。�1）森林的深處還會有什么好看的景色呢？讓我們一起繼續(xù)往前走，瞧！我們來到了哪里？（草地上）天上下起了小雨，在淅淅瀝瀝的雨聲中，草地上長出了什么？（蘑菇）誰能把蘑菇長出來的故事說一說？ 幼：草地上先長了2個大蘑菇，后來又長出了兩個小蘑菇�，F(xiàn)在草地上一共有多少個蘑菇？
�。�2）師：你說得真棒！
�。�3）師：應該用什么方法來做呢？（加法）
�。�4）師：誰來說說算式？（2+2=4）
第三道算式：1+3=4
�。�1）師：誰最愛吃蘑菇呢？
（2）雨停了，小兔子蹦蹦跳跳的來到了草地上，它們準備來采蘑菇吃，你們看先來了幾只？又來了幾只？你能用兩句話把這件事說清楚嗎？
�。�3）誰會問問題？（一共有多少只兔子？）
�。�4）用什么方法做的？（加法）
�。�5）1+3=4，齊讀。
�。�6）師：離開了草地，森林里還會有什么好玩的地方呢？我們一起去看一看。呀，這里有什么？（小木屋）有幾幢？你們猜誰會住在里面？（小動物）
3． 分層練習，明析算理。
小熊家
（1）誰的家？家里有哪些熊？你們能向剛才一樣，問一個加法問題嗎？
�。�2）用哪道算式來做，誰能來說一說？ 例：房子里有1只大熊，1只小熊，一共有多少只熊？
小馬家
�。�1）這是誰的家？這些馬有哪些地方是不一樣的`？
�。�2）你們能編加法題目嗎？
例1：馬廝里有1匹大馬，2匹小馬，一共有多少匹馬？
例2：馬廝里有2匹黃馬，1匹棕馬，一共有多少匹馬？
猴子家
�。�1）哇，小猴的家好寬敞喲！它們都有玩些什么呀？你們能根據(jù)他們站的位置的不同編出加法題目嗎？
�。�2）除了站的位置不一樣，仔細觀察一下，它們身上穿的家長一樣嗎？
（3）誰能根據(jù)小猴身上的衣服來編一道加法題目？ 例1：樹上有一只猴，樹下有3只猴，一共有多少只猴？ 例2：樹下有3只猴，樹上有1只猴，一共有多少只猴？
例3：有2只猴戴紅帽子，2只猴戴黃帽子，一共有多少只猴？
長頸鹿家
�。�1）長頸鹿的家好美呀，有池塘、有大樹、有陽光。你們能象剛才一樣，也編出加法題目嗎？和你邊上的好朋友討論一下。
�。�2）幼兒編題。
例1：有1只長頸鹿在喝水，4只長頸鹿在草地上，一共有多少只長頸鹿？
例2：有4只長頸鹿在草地上，有1只長頸鹿在喝水，一共有多少只長頸鹿？
例3：草地上有2只長頸鹿戴蝴蝶結(jié)，有3只長頸鹿沒有戴蝴蝶結(jié)，草地上一共有多少只長頸鹿？
例4：草地上有有3只長頸鹿沒有戴蝴蝶結(jié)，2只長頸鹿戴蝴蝶結(jié)，草地上一共有多少只長頸鹿？
4． 寓學于樂，鞏固深化
�。�1）師：今天，我們一起到了大森林里去旅游，既看到了許多優(yōu)美的景色，又學會了編加法題目，你們高興嗎？
�。�2）森林里的小動物們也很高興，瞧，它們還來了自己在游戲時的照片，每一張照片都能編一道加法題目，小朋友你們愿意來試試嗎？
�。�3）等一會兒，請每個小朋友拿一份，看著照片編一編，編完了把算式題寫在下面，如果你全部做對了，就請你的媽媽或者爸爸在照片上印上一個印章，最后別忘記寫上你自己的名字。
活動反思：
對于幼兒來說，如果只重視數(shù)學知識的學習，很容易導致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學習活動中扮演著很重要的角色。根據(jù)《指南》的精神，數(shù)學活動應以激發(fā)幼兒的學習興趣為主，為幼兒日后學習數(shù)學創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學習數(shù)學奠定良好的基礎。我認為激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣是主要。
大班數(shù)學教案 篇6
活動目標：
1.能發(fā)現(xiàn)比一個數(shù)多一少一的數(shù)初步理解相鄰數(shù)的含義
2.知道5以內(nèi)1除外的任何一個數(shù)與前后兩數(shù)之間的關(guān)系
3.樂于參與數(shù)學活動，體驗活動的樂趣。
4.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。
5.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動準備；
1、1-5的數(shù)字卡片，點卡。
2、新房圖一字排開五間連在一起，
3、幼兒操作材料。
活動過程：
一、談話導入，出示數(shù)字寶寶。
1、情景導入，激發(fā)幼兒興趣。
教師；今天，又到了數(shù)學王國的時間。我從王國里請來了幾位小客人。你們想看看是誰嗎、
2、認識數(shù)字寶寶，并拍手歡迎。
二、住新房從小到大排列。
1、數(shù)字住新房。
教師：這些可愛的數(shù)字寶寶看到別人都住上了新房，他們也想住新房。于是，老師昨晚連夜設計了一張新房圖。
�。�1）你們看房子漂亮了嗎。那一共有幾間房你們怎么知道的，從那邊數(shù)的.
�。�2）要從左往右數(shù)，那么第一間給哪個數(shù)字寶寶呢?
(3)幼兒操作教師表揚。
2、點卡住新房，
�。�1）我也要住新房，我也要住新房小朋友你們愿意幫她嗎？
�。�2）為什么要這樣放呢？
�。�3）教師小結(jié)
三、找鄰居
1、給小2找鄰居。
教師；數(shù)字寶寶和點卡妹妹住在新房里可開心了，可過了一段時間。數(shù)字寶寶2覺得太無聊了，于是他帶著點卡妹妹去找離它最近的鄰居玩玩，誰離2最近。
（1）教師引導幼兒觀察，2的鄰居
�。�2）觀察1和3與2的關(guān)系。
�。�3）教師小結(jié)；1比2小，就是它的小鄰居。3比2大，是2的大鄰居。在數(shù)學王國里它們叫相鄰數(shù)。
2、數(shù)字四找鄰居。
（1）教師；小4也要找鄰居那我們來看看他的鄰居是誰、教師事先把4的左右兩邊遮起來，讓幼兒猜。
（2）幼兒說結(jié)果教師肯定。
3、找中間數(shù)
(1)出示2和4找它們的中間數(shù)，
�。�2）教師引導幼兒
�。�3）教師小結(jié)：三個數(shù)之間，中間的一個數(shù)比前面的數(shù)多一，比后面的數(shù)少一。
四、幼兒操作
1、給小動物找門牌號。(相鄰數(shù))
2、畫蘋果。（找中間數(shù)）
3、幼兒集體操作，
教師；剛才國王送來了進入城堡的入場卷，但是，你們必須把上面得題目了，才有效喲。
五、活動結(jié)束部分
教師；小朋友們真聰明，都得到了入場卷，下次我們可以隨時去王國玩。今天，我沒得數(shù)字寶寶也累了，它們想回家了。它們說今天有許多數(shù)字寶寶沒來，下次還要帶更多的數(shù)字來。再玩找鄰居的游戲，你們歡迎嗎？跟數(shù)字寶寶再見！
活動反思：
經(jīng)過了小班、中班的學習,幼兒對數(shù)字的認識已經(jīng)有了一定的基礎。幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。。在學習“10以內(nèi)的相鄰數(shù)”時,我結(jié)合大班幼兒的年齡特點,以游戲貫穿到教學活動中。通過游戲化教學,結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系,把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,幫助幼兒在游戲活動中快樂的學習、體驗、理解。
活動《找鄰居》的重難點是,讓幼兒能發(fā)現(xiàn)比一個數(shù)多“1”和少“1”的數(shù),初步理解相鄰數(shù)的關(guān)系。所以在設計的過程中,我充分結(jié)合幼兒對動物的喜愛之情,以幫助小動物的房子編門牌號來引出課題,讓小朋友來為小動物找“鄰居”,孩子們對找鄰居非常感興趣。一下子就為小動物找到了兩個鄰居。由于幼兒還沒有形成相鄰數(shù)的概念,所以這這個部分以故事的引導方式來激發(fā)幼兒進行主動探索,讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問題解決,為幼兒提供了主動探索的機會。在活動中,以小動物找到鄰居后,再請幼兒為數(shù)字寶寶也來找鄰居,實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的'轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒數(shù)學學習由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規(guī)律。其中,以學習2的相鄰數(shù)為重點學習過程,在這個過程中讓幼兒理解鄰居之間的關(guān)系,每個數(shù)都有兩個鄰居,比它多1的數(shù)是大鄰居,比它小的數(shù)是小鄰居。從而為探索后面數(shù)的相鄰數(shù)作好鋪墊。在整個過程中,幼兒處于主動探索狀態(tài),以游戲的形式幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)系”。最后運用人手一套的數(shù)學操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動探索的愿望,更有利于幼兒掌握知識,完成目標。孩子們也能自始至終認真參與活動,在難度上,也遵循有易到難的來進行挑戰(zhàn)。
通過這次的數(shù)學活動,雖然目標基本達成,但我感覺還應更注意數(shù)學活動的科學性、嚴謹性和規(guī)范性,在第二課時時,還應特別強調(diào)突出“相鄰居”這個概念,這個看似簡單的內(nèi)容,要讓幼兒充分熟練的理解和掌握它們之間的關(guān)系對幼兒來說還有一定的難度,還需要在第二課時進行復習鞏固。
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