二年級數(shù)學(xué)上冊的人教版教案
作為一名教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)上冊的人教版教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數(shù)學(xué)上冊的人教版教案1
教學(xué)內(nèi)容
教科書二年級（上冊）44頁例題和45頁想想做做。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2．聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。
教學(xué)過程
一、曲直對比，引入新課
1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？
3．師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）
二、動手操作，認(rèn)識線段
1．變曲為直，初步認(rèn)識線段
（1）師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）試一試。
�。�2）請生匯報演示：你是怎樣做的？
若出現(xiàn)：A用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直？
�。�3）師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）
觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。
�。�4）師演示：同學(xué)們捏住的毛線的'兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點，線段有幾個端點？（板書：兩個端點）
�。�5）師：你認(rèn)為線段有哪些特點？（直，兩個端點）
2．實物感知，強(qiáng)化線段特征
過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的'，也有兩個端點的情況存在呢？
�。�1）師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？
小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
�。�2）師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊嗎？
總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
（3）師：線段具有哪些特點？（直、有兩個端點）
3．根據(jù)特征，自建線段模型
（1）師：你能根據(jù)感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。
（2）全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？
部分作品實物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點進(jìn)行判斷。
（4）師適時示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請學(xué)生用直尺畫一條線段。
（5）依據(jù)線段模型練習(xí)。
P45第1題說一說下面哪些是線段？
師：為什么是線段（不是線段）？
三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識
1．P45第2題哪些物體的邊可以看作線段？
出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
2．P45第3題下面圖形各是由幾條線段圍成的？
（1）請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學(xué)生感受公共點。
�。�2）師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．P45第4題
�。�1）用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？（CAI演示，折痕就是一條線段）
�。�2）請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。（對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較）
4．P45第5題
�。�1）CAI出現(xiàn)兩個點，師：你能以這兩點為端點畫出線段嗎？你能畫幾條線段？
�。�2）CAI出現(xiàn)三個點，并同時出現(xiàn)題目。
師：每兩點之間畫一條線段是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？
�。�3）學(xué)生獨立練習(xí)，實物展臺展出，集體講評。
5．P45第6題
�。�1）猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。
�。�2）實物展臺展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評價。
6．全課總結(jié)：
和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？
7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？
二年級數(shù)學(xué)上冊的人教版教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會道生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、初步體會乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和的計算用乘法比較簡便，認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)舌功能操作能力和語言表達(dá)能合作交流能力
教具課件：
教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。
教學(xué)重點：
在具體情景中體會乘法乘法運算的意義
準(zhǔn)備
1．出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。
2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
3．解決問題。
（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？
�。�2）交流計算方法和結(jié)果。
新課
1．?dāng)[圖形游戲。
談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么�，F(xiàn)在開始擺圖形。
2．交流。
1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
�。�2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。
（3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。
3．乘法。
�。�1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都相同。
（2）說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）
（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。
�、偬釂枺哼@個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：6 3
②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上，向?qū)W生說明叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫/，再寫。 ③把乘法算式寫完整。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。
�、芨嬖V學(xué)生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：36=18。
這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4．嘗試。
�。�1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。
�。�2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
5．小結(jié)。
學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。
實踐應(yīng)用
1．教科書第46頁的`做一做。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算一共有多少個小朋友蕩秋千？的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。
3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。
4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。
5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個（）里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。
課堂小結(jié)
1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？
2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。
質(zhì)疑問難通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有沒有不明白的地方，或有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
二年級數(shù)學(xué)上冊的人教版教案3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
數(shù)字卡片、人民幣。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)
有3張數(shù)字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數(shù)，能組成多少個兩位數(shù)？
二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
1、出示例題
如果用著3張數(shù)字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢？
2、解決問題
請學(xué)生嘗試解決后全班交流
1）用填表的方法
2）用連線的'方法
3）隨便寫
3、思考
只有3種結(jié)果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢？
擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān)，加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)
4、觀察
上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？
隨便寫，容易漏掉或重復(fù)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成做一做第1題
2、完成做一做第2題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么？
二年級數(shù)學(xué)上冊的人教版教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過不同形式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固連加、連減和加減混合的計算，逐步形成運算能力。
2、讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運算在生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3、在學(xué)習(xí)活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重難點
1、使學(xué)生熟練正確用連寫豎式的方法進(jìn)行計算，會正確計算三個數(shù)的加、減法。
2、正確區(qū)分加、減法計算中的進(jìn)位與退位。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、完成練習(xí)五第4題，先指導(dǎo)理解題意，獨立完成，集體講評。
2、完成練習(xí)五第8題，學(xué)生獨立完成。集體講評，并請個別學(xué)生說說有小括號兩題的運算順序。
3、筆算。
�。�1）回顧連加、連減、加減混合運算的運算順序。
計算連加、連減和加減混合運算時，按照從左到右的順序計算。算式中有小括號的，要先算小括號里面的。
�。�2）完成練習(xí)五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學(xué)生自主完成）集體評判這兩個同學(xué)做的好在哪里？錯在哪里？
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、完成練習(xí)五第10題。學(xué)生獨立完成，同桌交流計算方法和結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生體會：一個加數(shù)變大（或變�。�，和也隨著變大（或變小）；減數(shù)不變，被減數(shù)變大（或變�。钜搽S著變大（或變�。�。
2、完成練習(xí)五第11題。引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名說題意：運算符號和數(shù)據(jù)都寫在箭頭的上面，結(jié)果要寫在方框內(nèi)。（提醒：只要前面一個得數(shù)錯，后面的都要跟著錯。）
學(xué)生以開火車的形式比賽，看誰算得又快又對。
3、完成練習(xí)五第12題。學(xué)生讀題說題意，教師引導(dǎo)完成一個斜行的3個數(shù)相加，其余的學(xué)生獨立完成。
匯報，歸納：每行、每列和每一斜行的`3個數(shù)加起來，得數(shù)都相等，這就是神奇的九宮格。
4、解決問題。
�。�1）完成練習(xí)五第9題。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語言表述出來，講清楚是怎樣找到的。獨立解答。
�、诮涣鹘獯鸬姆椒āＵf說自己是怎樣理解別人的解答方法。
�。�2）完成練習(xí)五第13題。出示表格，學(xué)生根據(jù)表格了解數(shù)學(xué)信息并提出問題，在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。集體交流，對提問和解答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)肯定。
【設(shè)計意圖】
多樣化的練習(xí)形式，既幫助學(xué)生鞏固連加、連減和加減混合的計算，又激發(fā)了學(xué)生計算的興趣，還能幫助學(xué)生逐步形成運算能力。
三、拓展練習(xí)
1、完成練習(xí)五第14題，引導(dǎo)學(xué)生運用“轉(zhuǎn)化法”解決。
�。�1）觀察給出的4個數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，它們十位上的數(shù)字相同，要把它們填入□中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個位上的數(shù)字。
�。�2）通過計算，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，可以把這4個兩位數(shù)寫在相應(yīng)的□中。
�。�3）如果把題目中的數(shù)字變成26、27、28和29，你們會填嗎？
【設(shè)計意圖】
通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察給出的數(shù)的特點，化繁為簡，再通過“組合、試算，組合成算式”這一系列的過程，讓學(xué)生初步感受“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。
2、小組探索，共同完成練習(xí)五的思考題，指名匯報。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？
二年級數(shù)學(xué)上冊的人教版教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合實際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。
2．認(rèn)識長度單位（厘米），初步建立1厘米的實際長度表象。
3．初步學(xué)會用厘米作單位測量物體的長度（限整厘米）。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。
4．在活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標(biāo)解析：
創(chuàng)設(shè)測量情境，讓學(xué)生體會到建立統(tǒng)一長度單位的必要性。在測量中通過觀察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進(jìn)行估測和實測打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測量時體會到物體的長度實質(zhì)上是由幾個相同長度單位組成的。
教學(xué)重點：
掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。
教學(xué)難點：
建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、尺子、小棒等。
教學(xué)過程
一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性
�。ㄒ唬┙榻B1拃的長度。
1．課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎？
2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長度叫做1拃），學(xué)生親自動手體會1拃。
�。ǘ⿲W(xué)生測量。
學(xué)生動手測量課桌長有幾拃？指生匯報。
�。ㄈ﹨R報交流。
1．學(xué)生匯報測量結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
2．討論:
�。�1）量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢？（因為有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。）
�。�2）當(dāng)測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？
�。ㄋ模┙y(tǒng)一長度單位。
1．學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果。
2．歸納總結(jié)：在測量物體長度時應(yīng)該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位（板書：統(tǒng)一長度單位）
�。ㄎ澹┝私夤糯藴y量物體的方法。
課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法。看了上面的三幅圖，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個標(biāo)準(zhǔn)作為測量長度的單位去測量物體的長度。
【設(shè)計意圖：結(jié)合生活中實例，通過動手實踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智�！�
二、實踐中認(rèn)識厘米
�。ㄒ唬┱J(rèn)識尺子。
平時我們測量物體長度時要使用什么工具啊？課件出示尺子圖，同時請同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說明。
1．刻度線。
尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。
2．?dāng)?shù)字。
�。�1）尺子上的數(shù)字中，這里的0在尺子上表示什么？（起點）
�。�2）結(jié)合課件加以說明，測量時，一般以0作為起點開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。
3．長度單位的表示符號。
厘米尺上的文字厘米表示尺子上一個大格的長度是1厘米，厘米是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為cm。（板書：厘米cm）
（二）認(rèn)識厘米。
1．揭示課題，板書課題：認(rèn)識厘米。
2．認(rèn)識1厘米。
�。�1）你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。
�。�2）學(xué)生匯報找法。（0～1之間、2～3之間、3～4之間的長度。）學(xué)生回答時結(jié)合課件進(jìn)行。
�。�3）教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。
3．感知1厘米的實際長度。
�。�1）同桌互相比劃1厘米。
�。�2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。
�。�3）比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。
�。�4）舉例說一說還有哪些物體的'長度大約是1厘米。
【設(shè)計意圖：通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進(jìn)行估測和實際測量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實際1厘米的長度作標(biāo)準(zhǔn)。】
�。ㄈy量較短物體的長度
1．測量紙條的長度。
�。�1）學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。
�。�2）學(xué)生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。
（3）指生說一說是怎樣測量的？測量時要注意什么？
2．課件演示：用尺子測量物體長度的方法。
邊演示邊解釋：把刻度尺的'0刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。
3．動手測量小棒的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結(jié)果。
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法�！�
三、練習(xí)中鞏固新知
�。ㄒ唬┳x物體的長度。（課件播放教材第4頁做一做，適當(dāng)補(bǔ)充）
1．讀鉛筆的長度。（0～8厘米）問：鉛筆的長度有幾個1厘米？
2．讀橡皮的長度。（0～4厘米）問：橡皮的長度有幾個1厘米？
3．讀小刀的長度。（0～5厘米）問：小刀的長度有幾個1厘米？
4．讀小棒的長度。（3～12厘米）問：小棒的長度有幾個1厘米？
�。ǘ┕罍y。（課件出示教材第8頁第1題）
先讓學(xué)生估計物體的長度，再進(jìn)行測量物體的長度。
（三）量一量。（課件出示教材第8頁第2題）
測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度，再測量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
【設(shè)計意圖：通過讀、估、量的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測量物體的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長度的意識和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對準(zhǔn)0刻度時應(yīng)該怎樣求物體的長度�！�
四、小結(jié)中談收獲
今天這節(jié)課我們在活動中學(xué)了什么？你有什么收獲？
二年級數(shù)學(xué)上冊的人教版教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué)，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。
2、學(xué)生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。
3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學(xué)難點：
能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運動會，第一項田徑項目是競走，參賽運動員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短�！�
(大家看圖，出示多媒體課件)
同學(xué)們，你們來當(dāng)評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?
引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)?(長方形和正方形的周長)
揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題.提問：他倆所走的路程到底怎么算呢?
二、探索新知：
1、請同學(xué)們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學(xué)們動手量出所需的'數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長。
2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種：
3、提問：計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。
4、請同學(xué)們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習(xí)本上求出正方形的周長。
正方形的周長計算有這兩種：(板書)
(1)5+5+5+5=20(厘米)
邊長+邊長+邊長+邊長=周長
(2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長
提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。
提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。
5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少?
指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計算過程。
6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。
7、同學(xué)們比較一下誰走的路長?(一樣長)
8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學(xué)地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。
三、鞏固練習(xí)
1、請你量出需要的數(shù)據(jù)，并計算它的周長。
2、如果繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米?
3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少?
它的周長是100厘米。
4、想想做做。
能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?
四、拓展延伸：
課下練習(xí)：
一根長24米的繩子
(1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?
(2)圍成一個長方形，如果長方形的長是9米，寬是幾米?
想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?
(讓學(xué)生獨立思考，再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)
五、課堂小結(jié)：
1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長，在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題，只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察，去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
【二年級數(shù)學(xué)上冊的教案】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)二年級上冊教案01-26
數(shù)學(xué)上冊教案01-15
二年級上冊數(shù)學(xué)教案11-08
二年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案02-10
二年級數(shù)學(xué)上冊教案12-17
二年級上冊數(shù)學(xué)教案12-17
二年級上冊數(shù)學(xué)教案06-18
二年級數(shù)學(xué)上冊教案12-23