三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案1
教材分析：
“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)知識(shí)后的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。
口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法作好必要的準(zhǔn)備。例如，在復(fù)習(xí)筆算15×12時(shí)，學(xué)生可以很快地利用學(xué)習(xí)的口算15×10＝150，15×2＝30，150＋30＝180進(jìn)行計(jì)算。這樣有利于貫穿前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理，提高、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
筆算乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以重點(diǎn)復(fù)習(xí)乘的順序及各部分積的書寫位置，讓學(xué)生再次經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助進(jìn)一步學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感以及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力也十分有利。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生親身經(jīng)歷將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
2、運(yùn)用自己喜歡的形式整理知識(shí)，提升學(xué)生將知識(shí)整理成系統(tǒng)的能力，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的合理、完整的知識(shí)體系的建構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：整理卡、多媒體課件、作業(yè)單、檢測(cè)單
課前自整理：
以家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生以自己喜歡的.形式對(duì)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。
【設(shè)計(jì)意圖】自主整理，給學(xué)生留有充分回憶舊知、梳理舊知的時(shí)間，為課上交流做準(zhǔn)備
課前談話：
回憶，關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（播放舒緩的音樂）
【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單梳理，從頭腦中出現(xiàn)的“形”抽象出概念。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1.導(dǎo)入課題。
師：今天這節(jié)課我們一起進(jìn)行“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）通過對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶與整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)、歸納整理的方法。
�。�2）進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法。
�。�3）提高學(xué)生計(jì)算的正確率及靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
3.預(yù)期效果。
【設(shè)計(jì)意圖】開篇直入主題，目標(biāo)明確，讓學(xué)生在課的開始就“心中有數(shù)”這樣使學(xué)生在學(xué)的過程中不迷茫，對(duì)學(xué)習(xí)有方向得引領(lǐng)。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1.剛才你在頭腦中想到了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)得哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）
（學(xué)生拿出課前獨(dú)立完成的整理單）
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類，并形成知識(shí)體系，能自覺地嘗試整理知識(shí)，培養(yǎng)整理知識(shí)的意識(shí)。
2.小組交流。
出示溫馨小提示：
�。�1）交流時(shí)小組內(nèi)做好分工。
�。�2）每個(gè)人組織好語(yǔ)言，表達(dá)要完整。
�。�3）其他同學(xué)注意傾聽，有疑問或意見可及時(shí)補(bǔ)充。
�。�4）組內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充完善。
(學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視)
3.全班交流匯報(bào)。
師：哪個(gè)小組愿意把“口算乘法”這部分的成果與大家分享？（舉例說明)
個(gè)人匯報(bào)
師：哪個(gè)小組與大家說說“筆算乘法”？
4.整理計(jì)算方法。
師：老師將他們的方法整理了一下，請(qǐng)同學(xué)讀一下
5.小結(jié)。
同學(xué)們是總結(jié)、歸納知識(shí)的小能手。老師想考考大家運(yùn)用知識(shí)的能力，設(shè)置5個(gè)關(guān)卡。如果闖關(guān)成功，得分最高者獲得一個(gè)“智慧王冠”，你們有信心嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過上述知識(shí)的整理，指導(dǎo)知識(shí)整理的方法，并通過交流提升，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整的知識(shí)體系。
三、學(xué)以致用
第一關(guān)：填一填
1.口算160×3，可以先算（ ）×（ ）=（ ），然后在（ ）后面添上（ ）個(gè)0，結(jié)果是（ ）。
2.口算23×40，可以先算（ ）×（ ）=（ ），再 算 （ ）×（ ）=（ ），最后用（ ）+（ ）=（ ）。
3.筆算48×51時(shí)，先用51個(gè)位上的1去乘（ ），得（ ）個(gè)一，再用51十位上的（ ）去乘（ ），得（ ）個(gè)十，再把（ ）和（ ）加起來(lái)是（ ）。
第二關(guān)：算一算
24×3 17×5 180×3 24×10
60×900 44×20 400×12 75×10
14×50 70×50 11×50 16×30
第三關(guān)：改一改
第四關(guān)：送一送（筆算并連線）
3420 2646 1222 3136
42×63 76×45 32×98 26×47
第五關(guān)：做一做
冬冬家有4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。
今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？
四、知識(shí)檢測(cè)。
師：恭喜同學(xué)們順利闖關(guān)，下面老師要對(duì)大家的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，拿出檢測(cè)單在2分鐘內(nèi)完成。
五、小結(jié)。
通過這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，我們對(duì)這一單元的知識(shí)掌握的更牢固，沒有最好，只有更好，老師相信你們是最棒的。
六、板書設(shè)計(jì)。
七、課后反思。
“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)知識(shí)后的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。上完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)和大家分享：
1.站在學(xué)生發(fā)展的角度。
這節(jié)課我站在學(xué)生發(fā)展的角度，從“自主梳理建構(gòu)、預(yù)設(shè)有效目標(biāo)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法、學(xué)生合作交流、知識(shí)檢測(cè)”等五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生獲得梳理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并通過交流提升，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整的知識(shí)體系。
2.合理選擇、運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)。
整節(jié)課，教師能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，合理選擇、整合和應(yīng)用數(shù)字教育資源，有效的支持學(xué)生的學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生也能熟練操作電子白板，學(xué)習(xí)積極性高，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)。信息技術(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)更深層次的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
總之，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成功感”，而是擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)11頁(yè)-36頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練口算技能，提高學(xué)生的筆算能力。
2、回顧知識(shí)，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。
3、解題策略的多樣性，拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟練口算技能，提高學(xué)生的筆算能力。
2、回顧知識(shí)，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
解題策略的多樣性，拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，引入課題
這段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》。請(qǐng)大家回想一下這一單元我們學(xué)了哪些知識(shí)？（口算、筆算、估算、解決問題）
解決問題離不開口算、筆算。今天這節(jié)課，我們就針對(duì)這兩部分知識(shí)來(lái)上一節(jié)練習(xí)課。
二、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，掌握技能
�。ㄒ唬┛凑l(shuí)算得又對(duì)又快
以前的練習(xí)課，大都是老師出題，你們做。今天的練習(xí)課跟以往不一樣，這些題目都是來(lái)自同學(xué)們。還記得上周末，老師請(qǐng)大家出幾道--你最想考同學(xué)們的題目嗎？（記得）今天這節(jié)課，你們就知道誰(shuí)的題目被老師選中了。
首先恭喜羅xx同學(xué)，為我們提供了一組口算。
看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
60÷2= 800÷4= 9000÷3=
720÷8= 480÷6= 300÷6=
48÷2= 96÷3= 66÷3=
(1）學(xué)生獨(dú)立完成。
(2）匯報(bào)答案。
(3）師生交流：你們?cè)趺此愕眠@么快？有什么小竅門嗎？（用口訣）
(4）小結(jié)：用口訣算，利用表內(nèi)除法，我們可以把口算做得又對(duì)又快。
（二）算一算，填一填。
口算是筆算的基礎(chǔ)，你們能不能把筆算也做得又對(duì)又快？
1、出示題目（924÷7），明確要求。
這是洪偉樂同學(xué)出的題目。老師相信你們都會(huì)算，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說是怎樣算的，其她同學(xué)認(rèn)真聽聽她說的對(duì)不對(duì)。
2、學(xué)生說算法，課件呈現(xiàn)計(jì)算過程。
3、師生交流：
你們是根據(jù)那四個(gè)步湊來(lái)計(jì)算的？（板書：試乘減比）
大家都會(huì)根據(jù)試乘減比的步湊來(lái)計(jì)算，但你們知道每一步表示的含義嗎？老師選了其中的部分（課件出現(xiàn)算理），考考大家。
第一部分，百位上為什么商1？
4、學(xué)生獨(dú)立完成。
5、重點(diǎn)辨析：30×7，表示分掉21個(gè)十。
6、小結(jié)：同學(xué)們真棒，不僅知道怎么算，還能說算理。
�。ㄈ┫扰袛嗌淌菐孜粩�(shù)，再計(jì)算并驗(yàn)算。
1、出示題目（386÷4），明確要求。
老師這還有一道筆算題（386÷4），這是雨晴同學(xué)出的。
筆算前，我們要養(yǎng)成好習(xí)慣，先估一估商是幾位數(shù)。（板書：估）
2、師生交流：誰(shuí)能判斷商是幾位數(shù)？（生：兩位數(shù)）
小結(jié)1：先從被除數(shù)的高位除起，用除數(shù)試除被除數(shù)的首位，首位不夠商1，再試除被除數(shù)的前兩位。（卡紙出法則1）
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、匯報(bào)交流：
（1）9為什么商在十位上？
小結(jié)2：除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。（卡紙出法則2）
�。�2）指著（2、2）每一次余下的數(shù)和誰(shuí)比？
小結(jié)3：余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（卡紙出法則3）
�。�3）同學(xué)們算出的商都是96，怎么才能檢查對(duì)不對(duì)？（驗(yàn)算）
怎樣驗(yàn)算？（用商乘除數(shù)，加上余數(shù)，等于被除數(shù)。）看來(lái)，驗(yàn)算是檢查計(jì)算結(jié)果是否正確的好方法。同學(xué)們要記住。（板書：驗(yàn)）
5、小結(jié)：做筆算題時(shí)，我們要先估一估，再根據(jù)試乘減比的步湊算一算（出大括號(hào)、算），最后是驗(yàn)算，才能保證計(jì)算的正確。
�。ㄋ模┻x擇題。
1、出示題目，明確要求。
接下來(lái)，請(qǐng)大家靈活運(yùn)用以上方法來(lái)解決這組選擇題。選出正確的答案，說說你是怎么想的。
1、5 ÷4，商一定是（）位數(shù)。
①無(wú)法確定②三③二④一
2、 73÷7，要使商是兩位數(shù)，最大能填（）。
�、�9 ②8 ③7 ④6
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、師生交流：
�。�1）五百幾十幾（指著兩個(gè)方格）有兩個(gè)數(shù)不知道，是不是選無(wú)法確定？
�。�2）要使商是兩位數(shù)，怎么想？
4、小結(jié)：要使商是兩位數(shù)，只需要被除數(shù)的'首位比除數(shù)小，也就是首位不夠商1；要使商是三位數(shù)，被除數(shù)的首位必須大于或等于除數(shù)，也就是首位夠商1。
看來(lái)，我們要靈活利用法則才能把這些題做好。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升
（一）筆算。
606÷6= 636÷6= 706÷6=
650÷5= 653÷5= 630÷5=
1、明確要求。
剛才的計(jì)算過程中沒有0出現(xiàn)，但是有同學(xué)告訴老師有0參與的計(jì)算比較容易出錯(cuò)。老師從同學(xué)們的練習(xí)題庫(kù)里精選出了這6道題。請(qǐng)同學(xué)們用方才的方法計(jì)算。老師希望音樂結(jié)束時(shí)，大家都能做完。（3分鐘音樂）
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、同桌互相檢查對(duì)錯(cuò)。
4、全班交流反饋：
(1)你們做對(duì)了嗎？有做錯(cuò)的題目拿給老師看看。
(2)錯(cuò)題點(diǎn)評(píng)。
錯(cuò)因1：百位上的數(shù)沒有分完，還要繼續(xù)分。
錯(cuò)因2：除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。
小結(jié)：筆算的時(shí)候，我們都要細(xì)心，別犯上述錯(cuò)誤了。
5、合作交流，歸納小結(jié)。
�。�1）獨(dú)立思考：被除數(shù)有0，商一定有0嗎？
在什么情況下，商會(huì)有0？
（2）4人小組討論。
�。�3）匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)1：（706÷6）被除數(shù)中間有0，商沒有0；(630÷5)被除數(shù)末尾有0，商也沒有0。
小結(jié)1：被除數(shù)有0，商有的時(shí)候有0；被除數(shù)有0，商有的時(shí)候卻沒有0。所以，被除數(shù)有0，商不一定有0。
預(yù)設(shè)2：哪一位不夠商1，就商0占位。
小結(jié)2：大家看，商中間有0，商末尾有0，都是不夠商1，商0占位�？磥�(lái)，商有沒有0跟被除數(shù)沒有必要聯(lián)系。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0.（卡紙出法則4）
（二）判斷題。
1 、 ÷ =108，被除數(shù)中間一定有0。（）
2、600÷8的商至少1個(gè)0。（）
1、明確要求：
通過方才得出什么情況下商0的討論，看你能不能解決這兩道判斷題。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、全班交流反饋：
�。�1）這道題的商有0，被除數(shù)一定有0吧？不是有0嗎？商中間有0，被除數(shù)中間不一定有0。你能舉個(gè)例子說明嗎？（除數(shù)是1時(shí)，被除數(shù)是108；除數(shù)是2時(shí)，被除數(shù)是216。）
�。�2）600的末尾有2個(gè)0，商至少有1個(gè)0吧。
4、小結(jié)；說得真好，被除數(shù)有0，商不一定有0。你們真棒，不僅會(huì)判斷對(duì)錯(cuò)，還能把道理講清楚，看來(lái)是真的掌握知識(shí)了。
四、靈活應(yīng)用，開闊思路
老師還從同學(xué)們的練習(xí)里精選了一些具有思維價(jià)值的題目。你們?cè)敢鈬L試一下嗎？
1、兩數(shù)相除，商是80，余數(shù)是4，除數(shù)最小是（），這時(shí)，被除數(shù)是（）。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成
�。�2）匯報(bào)交流
（3）小結(jié)：這是一道純文字?jǐn)⑹龅臄?shù)學(xué)題，我們也可以用數(shù)學(xué)算式來(lái)表示，兩數(shù)相除，這兩個(gè)數(shù)不知道，我們可以用（）來(lái)表示，商是80，余數(shù)是4。
�。ǔ鍪荆海ǎ拢ǎ�=80······4）這樣我們就可以清晰地知道其中的數(shù)學(xué)關(guān)系；再根據(jù)余數(shù)比除數(shù)小，商乘除數(shù)加上余數(shù)等于被除數(shù)來(lái)一步一步解答。
2、想一想笑臉背后藏著幾？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）匯報(bào)交流：哪一個(gè)笑臉最快知道是幾？
個(gè)位上那一列的笑臉怎么想？應(yīng)該先看除數(shù)想什么？
（3）小結(jié)：這道題的答案有兩種，老師希望你們遇到這種題目時(shí)，能夠?qū)W會(huì)找突破口，正確地解答。
五、課堂小結(jié)，分析收獲
1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你們有哪些收獲？
2、用學(xué)過的知識(shí)靈活解決問題，你學(xué)會(huì)了嗎？說說你的理解。
3、通過今天的學(xué)習(xí)，老師希望你們能夠又快又對(duì)地做好計(jì)算，遇到不同類型的問題都能夠認(rèn)真審題，靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解答。
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案3
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.在回顧和整理本單元知識(shí)的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法，靈活解決生活的簡(jiǎn)單問題。
3．在復(fù)習(xí)過程中，滲透學(xué)習(xí)方法，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算
三、教學(xué)難點(diǎn)
滲透學(xué)習(xí)方法
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
練習(xí)小篇子
五、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
1．今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》（板書課題）。
我們先來(lái)回顧一下內(nèi)容。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢？
你有什么要提醒大家的呢？
口算：用乘法口決計(jì)算再添0，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0。
估算：注意四舍五入。
筆算：從個(gè)位算起，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法
4×60=（說算法） 80×5=（注意0的個(gè)數(shù)） 103×4=（十位要加進(jìn)位數(shù)）
2．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法
（1）學(xué)生獨(dú)立完成
�。�2）同桌訂正
（3）全班交流
3．選擇合適的方法解決下面的問題。
�。�1）第1個(gè)問題你選擇什么方法？
�。�2）第2個(gè)問題你怎么選擇筆算呢？
�。�3）第3個(gè)問題可以估算吧嗎？
（4）小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值，什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值。
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1.快速搶答爭(zhēng)第一
�。�1）出示題目：
�。�2）學(xué)生搶答
2．認(rèn)真觀察填表格
（1）出示題目：
�。�2）觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的`數(shù)。
�。�3）根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過觀察、計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。
3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律
（1）觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：通過觀察，大家發(fā)現(xiàn)了很有趣的數(shù)學(xué)算式，你能在方塊里填上合適的數(shù)嗎？
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、把本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力和自學(xué)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整理本單元知識(shí)內(nèi)容，全面掌握本單元知識(shí)。
2、提高計(jì)算的正確率。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，整理知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。
教學(xué)手段：幻燈課件
教學(xué)過程：
一、整理知識(shí)。
請(qǐng)你回憶一下，這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？讓學(xué)生說一說。教師出示課件幫助學(xué)生回顧這單元的內(nèi)容。
�。�1）口算除法、估算
�。�2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)
（3）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法
�。�4）除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、口算。（課件出示口算題）
�。�1）這幾道算式誰(shuí)會(huì)口算，一起來(lái)算一算（生搶答）
�。�2）開火車練習(xí)。說一說口算的方法。
�。�3）你們知道它們的商是幾位數(shù)嗎？如何來(lái)判斷？
2、估算。（課件出示估算題）
（1）指名估算并說一說估算的.方法。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)估算的方法。
3、筆算。308÷3 420÷3
�。�1）先說商事幾位數(shù)。
（2）筆算后驗(yàn)算。
�。�3）說說筆算的時(shí)候要注意什么方法
三、查漏補(bǔ)缺。
1、請(qǐng)你分析錯(cuò)誤原因并改正過來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生先分析對(duì)錯(cuò)，說出錯(cuò)誤的原因后改正。
2、說說自己平時(shí)在計(jì)算中還有哪些錯(cuò)誤
3、判斷題：（可以舉例說明錯(cuò)誤的原因）
（1）三位數(shù)除以一位數(shù)，商一定是三位數(shù)。（）
（2）被除數(shù)中間沒有0，商的中間一定沒有0。（）
�。�3）被除數(shù)中間有0，商的中間一定有0。（）
�。�4）口口口÷8的余數(shù)最大是9。（）
（5）0除以任何數(shù)都得是0。（）
四、解決問題：
1、用一根長(zhǎng)208厘米的鐵絲圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？
（1）、學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）、指名學(xué)生匯報(bào)方法。
�。�3）、如果把問題改為：正方形的邊長(zhǎng)大約是多少厘米？你會(huì)解答嗎？
再次讓學(xué)生獨(dú)立解答，注意“大約”要怎么解答？
2、三道嶺中心小學(xué)多功能教室今天上課的三年級(jí)學(xué)生有69人，聽課的家長(zhǎng)10人，老師12人，每?jī)扇擞靡粡堈n桌，多功能教室至少有幾張課桌？
（1）、學(xué)生讀題，理解題意。注意“至少”是什么意思。
（2）、學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)結(jié)果。
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？說說看。
在計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)要注意哪些問題？
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案5
第10課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第75頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過整理和回顧本單元的知識(shí)，在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3.進(jìn)一步鞏固提高用兩步計(jì)算解決問題的分析、解答能力。
4.學(xué)會(huì)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)行分類歸納，學(xué)會(huì)有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
5.滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的觀念，并通過解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：系統(tǒng)掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能熟練進(jìn)行計(jì)算，并能應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
難 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的歸納、交流總結(jié)的方法。
【教學(xué)過程】
一、回憶再現(xiàn)，整理知識(shí)
教師活動(dòng)：
教師：回顧一下本單元我們都研究了哪些數(shù)學(xué)問題？這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行這一部分的整理和復(fù)習(xí)。
�。ò鍟n題：整理和復(fù)習(xí)）
二、課堂交流，歸納整理
教師活動(dòng)：
1.理清脈絡(luò)，整理復(fù)習(xí)。
�。�1）出示學(xué)習(xí)要求：
①這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
�、谀阏J(rèn)為哪些內(nèi)容比較難，容易出錯(cuò)？
�、勰氵�有什么問題？
�。�2）讓學(xué)生圍繞這些問題，先自行進(jìn)行歸納整理，再將歸納的情況，在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)做好記錄。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生回憶整理，小組討論交流。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的整理方式：
第一種：
2.激發(fā)興趣，合作交流。
（1）出示題目。（課件出示教材第75頁(yè)第2題題目）
�。�2）分析問題，選擇算法。
�、僬�(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)題目列出算式。
②小組交流：各題應(yīng)選擇怎樣的算法？為什么這樣選擇？說出理由。
教師：在生活中，只需要知道大概結(jié)果或無(wú)法求得準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)，可以選擇估算；能夠口算的'題目則采用口算的方法；若數(shù)目較大，又需要知道準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)就用筆算。
板書：估算、口算、筆算。
�。�3）組織討論：你認(rèn)為估算、口算、筆算什么地方容易出錯(cuò)？你想提醒大家注意些什么？先想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流，統(tǒng)一意見后羅列出來(lái)。
全班交流，在學(xué)生說一些關(guān)鍵問題時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。
�。�4）基本練習(xí)，鞏固方法。
（教材第75頁(yè)第1題）
讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演，集體反饋。
3.解決問題。
教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？會(huì)解決嗎？
4.指導(dǎo)練習(xí)。
�。�1）練習(xí)十六第1題口算練習(xí)。（可抽查一組快速回答。）
�。�2）練習(xí)十六第3題。
①嘗試解答。
�、诜答佀悸贰�
a.說說解決問題一般要經(jīng)歷哪幾個(gè)環(huán)節(jié)。（閱讀理解，分析解答和回顧反思。）
b.說說你這樣列式的理由，并怎樣驗(yàn)證結(jié)果是否正確。
�。�3）練習(xí)十六第4、5題。
獨(dú)立完成，指名反饋，集體訂正。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問題？
【教學(xué)反思】
整理和復(fù)習(xí)課一方面要構(gòu)建出本單元知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；另一方面通過復(fù)習(xí)，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)起著鞏固提高的作用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和提高。
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生用合適的方法閱讀、理解題意，選擇有效信息，理清數(shù)量關(guān)系，從而進(jìn)行閱讀理解能力的培養(yǎng)。
2.通過指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇有關(guān)聯(lián)的信息進(jìn)行提問”，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的培養(yǎng)。
3.通過真實(shí)問題的解決，使學(xué)生能用多種策略解決，從而提高分析解決問題的能力。
4.經(jīng)歷用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用合適的方法閱讀和理解題意，能根據(jù)有關(guān)聯(lián)的信息提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀懂題意并獲取有用信息，能根據(jù)有關(guān)聯(lián)的信息提出較復(fù)雜問題并解決。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、回顧前測(cè)活動(dòng)，體會(huì)閱讀理解重要性。
1.回顧前測(cè)，展示情況。
2.呈現(xiàn)錯(cuò)例，分析錯(cuò)因。
師：他們可能哪里出現(xiàn)了問題？
學(xué)生觀察錯(cuò)例，討論錯(cuò)因。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】沒讀懂題意、計(jì)算錯(cuò)誤……
3.展示方法，體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。
師：你們用了什么好方法來(lái)讀懂題意？（畫圖法）
4.談話交流，引入新課。
師：除此之外，你們還有其他方法來(lái)讀懂題意嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】劃出關(guān)鍵詞、記錄有用信息……
學(xué)生介紹其他讀題的方法。
師：你們真有辦法。下面我們就帶上這些讀題的好方法，去解決一些有趣的數(shù)學(xué)問題！
【設(shè)計(jì)意圖】借助前測(cè)活動(dòng)，搜集學(xué)生在閱讀理解過程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)例和讀題好方法，組織學(xué)生開展課堂討論。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀理解的重要性，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化閱讀理解策略。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提問激趣。
師：春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。有人說，有一種植物在春季長(zhǎng)得特別快！2天竟然就能長(zhǎng)高2米！你覺得這是真的嗎？
學(xué)生自由猜測(cè)。
2.閱讀理解，整理信息。
課件出示：毛竹圖片和介紹。
1.初讀資料，分析交流。
師：請(qǐng)仔細(xì)閱讀這段話，看看有沒有不太明白的地方？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 2個(gè)月才長(zhǎng)高20米，2天長(zhǎng)不到2米。6小時(shí)就可以長(zhǎng)高30-35厘米……
2.閱讀理解，整理信息。
師：利用這段信息我們來(lái)驗(yàn)證毛竹2天長(zhǎng)高2米的說法。請(qǐng)先認(rèn)真閱讀資料卡，用你喜歡的方式記錄有用信息。
3.展示交流，優(yōu)化策略。
師：你用什么方法來(lái)記錄有用信息？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 劃和圈關(guān)鍵詞、摘錄信息、畫圖法……
師：用這種方法時(shí)要注意什么？
4.梳理回顧，總結(jié)方法。
師：我們用了哪些方法來(lái)讀懂題意，整理有用信息的？
學(xué)生嘗試總結(jié)。
5.驗(yàn)證討論，溝通方法。
�。�1）獨(dú)立思考，驗(yàn)證記錄。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 用6小時(shí)的數(shù)據(jù)推算1天長(zhǎng)高的數(shù)據(jù)；用1小時(shí)的.數(shù)據(jù)推算1天長(zhǎng)高的數(shù)據(jù)；……
（2）展示方法，溝通聯(lián)系。
師：大家驗(yàn)證的結(jié)果是什么？怎么驗(yàn)證的？
學(xué)生介紹自己的驗(yàn)證方法。
師：比較這兩種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6.欣賞視頻，引出情境。
播放毛竹生長(zhǎng)的視頻，引出茶園照片。
【設(shè)計(jì)意圖】借助“雨后春筍”的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷充分的閱讀與理解過程，運(yùn)用合適的方法整理有用信息，提升閱讀理解能力。在驗(yàn)證過程中，展示多種解題策略，從而提高分析解決問題的能力。
三、尋找關(guān)聯(lián)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題。
1.閱讀資料，梳理信息。
師：你知道了什么？
根據(jù)學(xué)生介紹，出示各條信息。
2.關(guān)聯(lián)信息，提出問題。
�。�1）口頭提問，交流方法。
師：有了這些信息，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生口頭提問。
師：你是根據(jù)什么信息提出這個(gè)問題的？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】我是根據(jù)( )信息和（ ）信息，提出這個(gè)問題的。
老師同時(shí)板書。
（2）同桌合作，記錄問題。
3.展示問題，討論交流。
師：你們是怎么提出這個(gè)問題的？還能提出其他問題嗎？
4.回顧過程，總結(jié)方法。
師：同學(xué)們，剛才我們是怎么來(lái)提出問題的？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)有關(guān)聯(lián)的信息提出問題，提出的問題又能得到一個(gè)新信息，繼續(xù)提問題。
5.自主選擇，解決問題。
學(xué)生選擇1-2個(gè)問題來(lái)解答。
師：你解決的是哪個(gè)問題？你是怎么解決這個(gè)問題的？
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找有關(guān)聯(lián)的信息，發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。通過同桌合作的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，提好問題。重視提問方法的梳理，旨在提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
四、課堂總結(jié)，回顧梳理。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案7
教學(xué)內(nèi)容
教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)、第59頁(yè)練習(xí)十三。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，進(jìn)一步鞏固練習(xí)和綜合運(yùn)用。
過程與方法
通過分步、多層次練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和解決問題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，理清條件的好習(xí)慣；讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并能運(yùn)用其解決問題。
突破方法 師生共同回顧，練習(xí)鞏固。
難點(diǎn) 解決生活中的實(shí)際問題，多種方法思考解答問題。
突破方法 討論交流，多種層次練習(xí)。
教法與學(xué)法
教法 講解法，引導(dǎo)法。
學(xué)法 小組討論，練習(xí)鞏固。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、小黑板。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：本單元的新知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，下面老師就來(lái)考考大家。
計(jì)算下列各題。（小黑板出示）
60×6＝ 43×10＝ 14×20＝
150×30＝ 14×3＝ 34×40＝
42×64＝ 31×41＝ 23×300＝
56×72＝ 20×26＝ 13×40＝
學(xué)生先在練習(xí)本上完成，然后教師組織學(xué)生在小組中議一議，互相交流，一起回顧本單元的知識(shí)要點(diǎn)。
基礎(chǔ)練習(xí)
1. 教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題。
先組織學(xué)生在教材上完成，然后集體訂正。
組織學(xué)生在小組中議一議題目的問題，互相說一說，然后指名說一說。
2. 教材第59頁(yè)練習(xí)十三第1~3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3. 教材第59頁(yè)練習(xí)十三第4、5題。
師生先共同回顧解決問題的方法和步驟，然后讓學(xué)生讀題，了解題中信息。
指定兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。教師巡視，集體訂正，對(duì)存在的問題再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)講解。
提高練習(xí)
1. 教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題。
先組織學(xué)生讀題，了解題中信息，然后小組交流討論題目信息。
提問：題中有哪些已知條件？
指名說一說，對(duì)回答不完整的，教師給予補(bǔ)充。
�。�1）第一問屬于我們學(xué)過的哪種類型應(yīng)用題？
同桌討論交流思路和方法，并互相評(píng)價(jià)。然后教師指定兩名學(xué)生說說自己的方法。
（2）第二問要求什么？該怎樣列式呢？
指定學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。教師巡視，對(duì)有疑問的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，然后集體訂正。
（3）組織學(xué)生分小組議一議第三問。教師指名說一說。
�。�4）師生共同討論、交流，總結(jié)解決此類問題的步驟。
2. 教材第59頁(yè)練習(xí)十三第6題。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，根據(jù)上一題總結(jié)的'方法進(jìn)行解答。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，適當(dāng)給予學(xué)生指導(dǎo)，然后集體訂正。
課后小結(jié)
通過這節(jié)整理和復(fù)習(xí)課時(shí)，你學(xué)到了什么？還有什么疑問嗎？
教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)計(jì)立足于新課程理念，既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，促進(jìn)了學(xué)生合作、自主探究能力的提高。主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1. 教材習(xí)題創(chuàng)設(shè)了大量的情境，給學(xué)生提供了豐富的感性材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2. 練習(xí)的設(shè)計(jì)具有趣味性和層次性。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)了“乒乓球比賽”“投送快遞郵件”。練習(xí)難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同程度的發(fā)展。
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案8
教學(xué)內(nèi)容：教科書第33頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、小組交流，整理知識(shí)
師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。
學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
小組匯報(bào)，全班交流。
教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。
師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的`小組補(bǔ)充的也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維
1.嘗試編題，抽象法則
師：誰(shuí)能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？
學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書。
讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。
師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？
它們共同的地方是什么？不同的又是什么？
指名答，教師把要點(diǎn)寫在黑板上。
師：同學(xué)們說得非常正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別提醒同
學(xué)們注意的地方？
學(xué)生自由發(fā)表想法。
2.反饋測(cè)試，靈活掌握
師：接下來(lái)我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一題，就
可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個(gè)4題）
學(xué)生計(jì)算，教師巡視，然后集體訂正。
反饋：得到8面小紅旗的請(qǐng)舉手。
第二題：啄木鳥診所（4道有錯(cuò)誤的豎式）
比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚臁＜w訂正，分別說說錯(cuò)在哪。
3.應(yīng)用拓展，解決問題
（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？
學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨(dú)立列式計(jì)算。
�。�2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
讓學(xué)生列式計(jì)算：41-13=28（歲）
緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？
學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。
放手小組之間互相討論，解決矛盾。
達(dá)成共識(shí)：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲，兒子也長(zhǎng)10歲。
三、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過經(jīng)歷回顧和整理多位數(shù)除一位數(shù)的除法口算、估算、筆算方法的過程，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的掌握這些知識(shí)。
2.通過探究、合作交流的過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握口算和估算的方法，掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。探索歸納、整理知識(shí)的一般方法，提高簡(jiǎn)單的歸納整理能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活簡(jiǎn)單問題。
學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生能夠熟練的口算除法，筆算除法，并掌握了口算與筆算除法的計(jì)算方法。能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。但個(gè)別學(xué)生還是沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速的要求，仍需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：如何有序地整理知識(shí)，構(gòu)建形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何有序地整理知識(shí)，構(gòu)建形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)媒體：教學(xué)課件，卡片，歸納總結(jié)表。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們第二單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，還記得嗎？
生：除數(shù)是一位數(shù)除法。
�。ń沂菊n題：除數(shù)是一位數(shù)的`除法整理和復(fù)習(xí)）
師：那在這一單元中，我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？
生：口算除法、筆算除法、解決問題。(板書出示)
二、整理復(fù)習(xí)。
�。ㄒ唬┛谒愠ǎㄒ晃粩�(shù)除整十?dāng)?shù)，整百數(shù)，表內(nèi)除法）
師：那什么樣的除法題能用口算呢？
生：被除數(shù)是整十整百整千的數(shù)，這樣的題可以用口算。
師：對(duì)，這樣的題用口算計(jì)算比較快，比較方便。那讓老師來(lái)考考你們。（老師手持算式卡片找學(xué)生說出答案）60÷2= 500÷5= 8000÷4= 280÷7= 88÷2=
師：在做8000÷4=時(shí)，你是怎么想的呢？
生：把8000看成8個(gè)千，然后用8除以4，然后再把零補(bǔ)到商的后面。
師：你們回答的棒極了。
師：那口算解決不了的問題，我們應(yīng)該怎么辦呢？
生：用筆算。
�。ǘ�)筆算除法(筆算除法的基本方法)
師：在筆算除法時(shí)，你要給同學(xué)們哪些提示呢？
1.學(xué)生小組合作交流，歸納總結(jié)筆算除法的方法。
2.小組組長(zhǎng)匯報(bào)。
3.教師再次總結(jié)筆算除法的方法，并總結(jié)成九個(gè)字板書在黑板上。？從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小就看被除數(shù)的前兩位。（高位除）
��？除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。（商對(duì)正）？每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。（余數(shù)小）
【設(shè)計(jì)意圖】通過在小組內(nèi)組織交流、展示，培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并對(duì)筆算除法的方法進(jìn)行完整的回顧。
4.檢驗(yàn)
師：同學(xué)們，剛才的這些提示你們都記住了嗎？下面我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下。
出示題目：
�、�96÷3= ②78÷2= ③432÷2= ④327÷4= ⑤615÷3= ⑥750÷5=
學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)的過程中，師追問商當(dāng)中0的作用以及重要性；驗(yàn)算的方法及重要性。
�。ㄈ┙鉀Q問題
師：咱們不能只會(huì)算，還得會(huì)應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)解決問題。今天學(xué)校遇到了一個(gè)問題，想請(qǐng)大家來(lái)幫忙解決問題。你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：愿意。師出示課件。
1.學(xué)校買來(lái)287根跳繩想分給5個(gè)班，每班大約有多少根？
生：287÷5≈60（根）
師：怎么計(jì)算的呢？
生：把287估計(jì)成300，300÷5=60
師：回答的真好！
2.學(xué)校想在開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再分發(fā)，現(xiàn)在把287根跳繩裝箱，每箱裝9根，28個(gè)箱子夠嗎？
生1：28×9=252（根)所以287根夠。
生2：28≈30 28×9≈270（根)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)并不是只有在“大約”“大概”這樣問題的情況下才能用估算，在解決“夠不夠”這樣的問題時(shí)也可以選擇估算的方法。三、課堂總結(jié)。師：今天我們對(duì)除數(shù)是一位數(shù)除法這一單元知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)與梳理，那么在這節(jié)課中，你有什么收獲呢？你可以說咱們掌握了哪些知識(shí)或方法，也可以說提高了哪些能力。
四、拓展提高。
師：今天同學(xué)們表現(xiàn)非常好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們一道題。（出示課件）通過主題圖你能獲得哪些信息呢？通過這些信息你能提出口算除法，筆算除法題嗎？生回答。
五、板書設(shè)計(jì)
《除數(shù)是一位數(shù)除法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
除數(shù)是一位數(shù)除法的整理與復(fù)習(xí)是三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法后的一節(jié)復(fù)習(xí)課。本單元的知識(shí)點(diǎn)主要有口算、估算、筆算三大部分。我們?cè)谡n前讓孩子們進(jìn)行了回顧與梳理。所以在這節(jié)的開始我們直接就對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行了梳理。然后通過三個(gè)問題將這節(jié)課進(jìn)行了連接：
1、什么樣的除法題可以用口算的方法。
2、口算解決不了的問題應(yīng)該用什么方法呢？
3、咱們不能只會(huì)算，還得會(huì)應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)解決問題。通過練習(xí)從而得出本單元我們學(xué)習(xí)了口算除法、估算除法、筆算除法三種計(jì)算方法。本課重點(diǎn)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)除法筆算的計(jì)算方法，在這一環(huán)節(jié)我們以小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生自己總結(jié)筆算除法的計(jì)算方法，再匯報(bào)，最后老師以“9個(gè)字”進(jìn)行總結(jié)�；仡櫷旰笥蓪W(xué)生完成老師事先準(zhǔn)備的練習(xí)題，面批面改效果好，包括交流時(shí)在黑板前的講解，總的來(lái)說這節(jié)課我在復(fù)習(xí)時(shí)有效的抓住了本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。
本節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)了自己有很多需要改進(jìn)的地方，比如對(duì)于課堂時(shí)間的掌握不夠合理，數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師應(yīng)采取切實(shí)有效的措施引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到整理和復(fù)習(xí)的過程中。
總之這節(jié)課有不足也有收獲，從不足中讓我找到了自己下一步的突破點(diǎn)，今后的教學(xué)中我將不斷地學(xué)習(xí)與改進(jìn)，相信會(huì)有更多的收獲！
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)P32-33頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“與復(fù)習(xí)”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法提高計(jì)算的正確率。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生估算意識(shí)，養(yǎng)成驗(yàn)算的`習(xí)慣。
3、進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。
2、發(fā)展估算意識(shí)，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。
3、體會(huì)加減法在生活中的作用。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、出示主題圖，問：他們?cè)跔?zhēng)論什么？
2、獨(dú)立回憶“萬(wàn)以內(nèi)加減法”的計(jì)算方法，再小組內(nèi)討論，交流
二、解決問題
1、復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法豎式計(jì)算題
�。�1）先進(jìn)行估算
�。�2）獨(dú)立完成計(jì)算，并說出計(jì)算方法
（3）集體點(diǎn)評(píng)
2、復(fù)習(xí)驗(yàn)算
�。�1）驗(yàn)算方法
�。�2）獨(dú)立完成練習(xí)八第1題并驗(yàn)算
�。�3）集體討論
3、復(fù)習(xí)提出問題和解決問題。
�。�1）出示練習(xí)八第2題主題圖
�、僬f說圖意
�、谛〗M內(nèi)討論
③獨(dú)立解決問題
�、芙M織學(xué)生集體交流
（2）和復(fù)習(xí)第2題
�、俾�(lián)系實(shí)際再提問
�、诩w討論
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷對(duì)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元知識(shí)的整理過程，形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、在進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的前提下提高運(yùn)算能力，能靈活選擇解決問題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、培養(yǎng)從不同的角度觀察、思考問題的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。
教學(xué)過程：
一、錯(cuò)題引入，揭示目標(biāo)
1、出示一道錯(cuò)題。
提問：這是前測(cè)題中一位同學(xué)的作業(yè)，對(duì)還是錯(cuò)？你是用什么方法判斷的？先獨(dú)立思考，寫一寫，然后在小組內(nèi)說說你的方法。
2、全班交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)（1）：估算25×12≈25×10=250（把12看成10進(jìn)行估算）
25×12≈30×12=360（把25看成30進(jìn)行估算）
25×12≈30×10=300（兩個(gè)乘數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，進(jìn)行估算）
預(yù)設(shè)（2）：口算25×12=25×4×3=300
預(yù)設(shè)（3）：筆算
3、 小結(jié)交流情況并揭示課題。
師：我們分別用不同的方法來(lái)說明“25×12=660”是錯(cuò)誤的。這些方法中有估算、口算和筆算。其實(shí)在本單元中，我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)。今天我們就對(duì)這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
揭題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)
二、回顧整理，查漏補(bǔ)缺
1、回顧單元內(nèi)容。
說說這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，形成樹形板書）
讓我們檢驗(yàn)一下自己學(xué)得怎么樣。
2、復(fù)習(xí)口算算理。
�。�1）用20、40、50、80編幾道整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
交流后得出：寫算式時(shí)要有序思考，不重復(fù)、不遺漏。
�。�2）說說整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
師：說說“20×40”你是怎么算的？
20×40=2個(gè)十×4×10=8個(gè)十×10=80個(gè)十=800
師：任選一題，和同桌說一說算理。
3、復(fù)習(xí)筆算算理。
（1）筆算練習(xí)。
�、俪鍪荆�24×63與42×36算出準(zhǔn)確結(jié)果。
師：能口算嗎？當(dāng)不能口算時(shí)，我們需要筆算。
�、讵�(dú)立完成下面的練習(xí)：
A：計(jì)算下面兩題：
B：通過計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？
C：帶著你的發(fā)現(xiàn)，完成后一組練習(xí)。
D：與同伴說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）交流反饋。
�、貯組算式，完整說說筆算過程。
C組算式，說部分積末位對(duì)位問題（進(jìn)一步明確算理）。
�、谡f說你的發(fā)現(xiàn)，找找乘數(shù)的特點(diǎn)。
師：像這樣的算式很有趣，它還有個(gè)好聽的名字，叫“回文算式”。
師：有同學(xué)猜想回文算式的結(jié)果也一樣。到底這個(gè)大膽的猜測(cè)是否正確，需要驗(yàn)證。
（3）小結(jié)筆算法則。
師：誰(shuí)來(lái)說說，筆算時(shí)要注意什么？
三、綜合練習(xí)，溝通方法
靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷下面的說法是否正確。
1、出示問題：三、四年級(jí)的'同學(xué)去春游。大隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員匯報(bào)人數(shù)：每班48人，兩個(gè)年級(jí)共12個(gè)班，共567人。用數(shù)學(xué)的眼光判斷這句話是否有問題。你是怎么判斷的？
小結(jié)：我們可以通過看積的末位上的數(shù)，快速判斷結(jié)果是否正確。
2、課件出示發(fā)票：
國(guó)稅
師：這是商店老板給老師的一張發(fā)票，如果你是老師，你的判斷是什么？
小結(jié)：在不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)，估算可以解決問題，如：將“14”估成“10”，乘48已經(jīng)大于412了，可以斷定算錯(cuò)了。但是開發(fā)票，需要知道準(zhǔn)確結(jié)果，因此要正確筆算。
師：如果三年級(jí)6個(gè)班所買的東西一樣，數(shù)量一樣，那么三年級(jí)一共要花多少錢？
3、春游活動(dòng)中還安排了包餃子項(xiàng)目。
同學(xué)們計(jì)劃要包480個(gè)餃子，全班平均分成了8個(gè)小組，每組6人。平均每人要包多少個(gè)？怎么解決問題？
4、 小結(jié)：同學(xué)們真能干，用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決了春游中的實(shí)際問題。
四、課堂總結(jié)，形成策略
師：今天這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的單元，你有什么收獲？有什么疑惑？
師：通過復(fù)習(xí)，我們將口算、估算、筆算很好地聯(lián)系起來(lái)了其實(shí)計(jì)算是一種工具，通過認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，靈活選擇合適的方法解決問題，能讓我們的計(jì)算穩(wěn)操勝券！
師：剛才研究回文算式時(shí)，老師留了一個(gè)小秘密。其實(shí)簡(jiǎn)單的筆算中含有不簡(jiǎn)單的大學(xué)問，能使結(jié)果一致的回文算式中，因數(shù)是有特點(diǎn)的，課后可以繼續(xù)研究。（附：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個(gè)十位上的數(shù)相乘的積與兩個(gè)個(gè)位上的數(shù)相乘的積相等時(shí)，將算式從左到右與從右到左讀，形成的回文算式，結(jié)果相同。）
五、拓展延伸，提升能力。
在方框中填數(shù)
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案12
課題 多位數(shù)除以一位數(shù)（復(fù)習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并通過反思進(jìn)行自我修正。
2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
3、發(fā)展學(xué)生的歸納、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)除以一位數(shù)的多種情形的試商及零的處理
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的歸納、概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、互動(dòng)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗貞浿R(shí)
�。ㄕ勗捯耄宏P(guān)于多位數(shù)除以一位數(shù)的除法，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？）
1. 準(zhǔn)確計(jì)算：口算、筆算
2. 估算
3.解決問題
（二）編寫題目，梳理計(jì)算方法
1. 梳理口算方法。
�。�1）你能出幾道除數(shù)是一位數(shù)的除法口算題嗎？
（2）舉例說明怎樣進(jìn)行除法口算
200÷2 160÷8 4000÷5
提示：想一想口算時(shí)應(yīng)該注意什么。
小結(jié)：依照算理，一般可以直接利用乘法口訣算出得數(shù)， 被除數(shù)有幾個(gè)0，商的末尾就寫幾個(gè)0。但要注意4000÷5這樣的特殊情況（商的末尾只有兩個(gè)0 ）。
�。�3）口算練習(xí)。
1600÷2 400÷8 20xx÷4
2. 梳理筆算方法。
�。�1）369÷3 407÷3 450÷4 416÷4
189÷2 607÷3 480÷4 302÷3
�。�2）說一說你是怎樣計(jì)算的，結(jié)果是多少。
小結(jié)：先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù)，如果不夠除，就用前兩位去除，除到哪一位就把商寫到那位的上面。中間不夠除要商零。
�。�3）怎樣確定你們剛才算的這些題是否正確呢？（驗(yàn)算）
�。�4）自己嘗試驗(yàn)算下面兩道題：
416÷4＝104 607÷3＝202……1
�。�5）你是怎樣驗(yàn)算的？
無(wú)余數(shù) ：商×除數(shù)＝被除數(shù) 有余數(shù) ：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)
3. 梳理估算方法。
生活中有些情況不需要算出準(zhǔn)確的結(jié)果，這時(shí)可以用估算的方法解決問題。你能說一個(gè)這樣的例子嗎？
�。�1）舉例：一共有281個(gè)桃子，每筐最多能裝68個(gè)，4個(gè)筐夠嗎？
�。�2）反饋：說一說你是怎樣進(jìn)行估算的。
方法一 ：68×4 < 70×4，70×4=280，280 < 281，不夠。
方法二 ：281÷4 > 280÷4， 280÷4=70，70 > 68，不夠。
（三）感受計(jì)算需求，鞏固算法
對(duì)比練習(xí)
1. 學(xué)校為三年級(jí)的.同學(xué)發(fā)書，要將164本平均發(fā)給4個(gè)班，這樣分夠嗎？
三（1）班 三（2）班 三（3）班 三（4）班
39 本 39本 39本 39本
�。ㄟ@樣的問題用估算可以快速解決）
2. 學(xué)校為三年級(jí)的同學(xué)發(fā)書，要將164本平均發(fā)給4個(gè)班，每班分到多少本？（ 這個(gè)問題還能用估算的方法來(lái)解決嗎？）
綜合練習(xí) 用一個(gè)杯子向一個(gè)空瓶里倒水。如果倒進(jìn)三杯水，連
瓶共重440克，如果倒進(jìn)五杯水，連瓶共重600克。
想一想一杯水和一個(gè)空瓶各重多少克？
�、僮约寒媹D理解題目的意思。
�、谀闶窃鯓永斫鈭D的意思的？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：書111頁(yè) 練習(xí)2、3、4
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案13
授課日期：
教學(xué)內(nèi)容：整理復(fù)習(xí)課（教材第58及第59頁(yè)）。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。
過程與方法：通過對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的整理，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確口算、估算和筆算，
教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決實(shí)際問題。
教學(xué)方法：
教法：情景交際法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
課型：復(fù)習(xí)課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣引思。
口算乘法。
計(jì)算。
20×60 90×30 80×80 15×20
700×30 80×40 50×70 400×20
學(xué)生在教材上完成后，教師指名學(xué)生回答問題，全班一起訂正，并讓學(xué)生選題說一說口算的方法。教師總結(jié)。為了簡(jiǎn)便計(jì)算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。
二、互動(dòng)生成。
讓學(xué)生看教材第教材練習(xí)題練習(xí)13給學(xué)生充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式解答，完成后指名學(xué)生說出題意、計(jì)算過程和結(jié)果，集體訂正。通過這兩道題的.練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出。解決問題時(shí)，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。
三、學(xué)以致用。
1、直接寫出得數(shù)。
40×72= 600×300= 30×23= 13×20=
53×30= 20×700= 100×70= 22×40=
23×20= 80×90= 50×20= 60×70=
2、筆算。
58×29 67×13 47×54 31×14
24×13 33×11 65×28 52×36
四、拓展提升。
�。�1）學(xué)校要為校隊(duì)隊(duì)員買36套運(yùn)動(dòng)服，每套運(yùn)動(dòng)服售價(jià)98元，一共需要多少元？
�。�2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
（3）32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接力賽跑，平均每個(gè)同學(xué)跑85米，一共跑了多少米？
（4）一個(gè)果園，收了500千克桃，運(yùn)出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？
4、在下面每個(gè)算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。
3×□=1□ 6×□=3□
五、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
六、作業(yè)布置。第59頁(yè)練習(xí)十三。
七、板書設(shè)計(jì)。
八、教學(xué)反思。
1、記成功之舉。
2、記敗筆之處。
3、記教學(xué)機(jī)智。
4、記學(xué)生見解。
5、記再教設(shè)計(jì)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案14
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教材第68頁(yè)和復(fù)習(xí)，練習(xí)十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，形成知識(shí)體系。
2、能從不同角度考慮問題，體驗(yàn)解決問題的多樣化。
3、會(huì)歸納乘法計(jì)算方法。
自主預(yù)習(xí)
1、看看教材第68頁(yè)“哥倫布豎雞蛋”的故事，你有什么感想？
2、這文章大概有多少字？可以用什么方法解決？
3、本單元我們學(xué)會(huì)了哪些方面的知識(shí)？
交流合作
1、本單元我們學(xué)會(huì)了哪些方面的.知識(shí)？小組內(nèi)交流自己知識(shí)的方法和方式。
2、你是做口算乘法的？
�。�1）整十整百數(shù)的口算乘法，可以先把它看作來(lái)算，再擴(kuò)大（）倍、（）倍、（）倍……。
（2）你能舉一個(gè)例子嗎？
3、估算乘法怎么算？
�。�1）估算時(shí)可以將一個(gè)或兩個(gè)因數(shù)看作整（）整（）數(shù)來(lái)算。
(2)你能舉一個(gè)估算乘法的例子嗎？
4、筆算乘法怎么算？
（1）筆算不進(jìn)位乘法
32
×13
———
□□﹍﹍32和（）的積
□□﹍﹍32和（）的積
———
□□□
�。�2）筆算進(jìn)位乘法
78
×26
———
□□□﹍﹍（）和（）的積
□□□﹍﹍（）和（）的積
————
(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、閱讀短文，猜一猜這文章大約有多少個(gè)字？
�。�1）算一算，說出你的方法
（2）（）×（）≈（）
�。ǎ粒ǎ郑ǎ�
�。ǎ粒ǎ郑ǎ�
（3）你為什么這么算？說出你的依據(jù)。
�。�4）哪一個(gè)結(jié)果最接近準(zhǔn)確值？
艷置
展示提升各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組補(bǔ)充糾正。
反饋測(cè)評(píng)
1、小組比賽：練習(xí)十七第1題
比一比看誰(shuí)算的又對(duì)又快
2、估算：23×4938×6279×6842×51
3、筆算練習(xí)
24×3259×2732×2864×7545×6237×28
拓展延伸
學(xué)了本節(jié)課，你有什么收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第47~49頁(yè)整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)十。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過整理和復(fù)習(xí)，梳理所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力，培養(yǎng)初步的整理、歸納能力。
2、進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算與解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中，體會(huì)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)整理知識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、小組互動(dòng)，再現(xiàn)回憶
1、出示整理和復(fù)習(xí)第1題，提問引入復(fù)習(xí)。
�。�1）這是我們學(xué)過的三位數(shù)加三位數(shù)，你知道哪些算式中的個(gè)位相加不需要進(jìn)位？哪些算式中個(gè)位、十位都要進(jìn)位？
（2）計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？小組內(nèi)議一議，說一說，再指名回答問題，然后教師歸納出萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算方法。
�。�3）算一算。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，同時(shí)指名板演。
2、出示整理和復(fù)習(xí)第2題，提問：
�。�1）這個(gè)單元我們除了學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法，還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
�。�2）想一想，哪些算式中的十位相減不需要退位？哪些算式中個(gè)位、十位相減都要退位？計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？怎樣檢驗(yàn)自己算得對(duì)不對(duì)？小組內(nèi)討論交流，說一說，議一議，再指名回答，師歸納出萬(wàn)以內(nèi)減法的計(jì)算法則和驗(yàn)算加、減法的方法。
�。�3）算一算，并從以上的加減法算式中各選一個(gè)驗(yàn)算。
3、出示整理和復(fù)習(xí)第3題。
�。�1）兩小題有什么不一樣？指名回答。（第（1）小題要計(jì)算出準(zhǔn)確得數(shù)，第（2）小題估算就行）
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流檢查。
�。�3）訂正時(shí)針對(duì)第（2）小題各式，讓學(xué)生說一說你是怎樣估的`？小組內(nèi)交流，小組代表回答估算方法。教師歸納萬(wàn)以內(nèi)的加減法估算的方法。
�。�4）第（3）小題：從題中你了解到了哪些信息？要求什么問題？怎樣解決這些問題？小組討論交流，互相說一說，由小組代表匯報(bào)。
二、歸納整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
本單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
學(xué)生以小組為單位討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)板塊進(jìn)行梳理、歸納、小結(jié)。
然后小組代表匯報(bào)整理結(jié)果。
三、復(fù)習(xí)提高
1、練習(xí)十第1題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。然后引導(dǎo)反饋，集體訂正。
2、練習(xí)十第2題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，注意所求的問題不一樣，需要的信息也不一樣。
學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，最后匯報(bào)解決問題的方法，集體訂正。
3、練習(xí)十第3題。
仔細(xì)檢查，這幾個(gè)豎式算得對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？小組交流后，學(xué)生在教材上修改。
4、練習(xí)十第4題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指幾個(gè)學(xué)生板演，然后以1000－7為例，說說你是怎樣計(jì)算的。集體訂正。
5、練習(xí)十第5題。
先說說每道題應(yīng)該先算什么，再算什么？小組交流。指名回答運(yùn)算順序。
然后學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，強(qiáng)調(diào)要注意運(yùn)算順序。
6、練習(xí)十第6題。
用500元可以買哪些商品？小組討論交流后完成，小組內(nèi)交流檢查。
7、練習(xí)十第7題。
提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并選擇合適的策略來(lái)解決。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，完成后小組內(nèi)交流檢查。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課的復(fù)習(xí)整理，你有哪些收獲？
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