一年級數(shù)學(xué)下冊教案：十幾減8
作為一名教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)下冊教案：十幾減8，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案：十幾減81
一、教學(xué)內(nèi)容
教材第13頁。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在掌握十幾減9計算的基礎(chǔ)上，主動探索十幾減8的計算方法。
2、初步學(xué)習(xí)利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、學(xué)生在探究計算方法的過程中，感知數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)
掌握十幾減8的計算方法，能夠正確計算十幾減8。
四、教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷十幾減8的思維過程，理解算理。培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象的思維能力。
五、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
�。�1）同學(xué)們，你們玩過風(fēng)車嗎？課件出示教材第13頁主題情景圖。
（2）看圖，小熊在干什么？從圖上你還知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流看到的信息。
學(xué)生交流：小熊一共有12個風(fēng)車，小朋友要買8個，還剩幾個？
（3）根據(jù)這些信息，怎么解答？學(xué)生交流。
學(xué)生交流：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的一部分，用減法計算。也就是求還剩幾個，即從總數(shù)里減去小朋友要買的。
列式：12－8＝
�。�4）你會計算12－8嗎？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、自主探究教材第13頁例2。
（1）請同學(xué)們拿出風(fēng)車擺一擺，怎樣計算“12－8”？可以仿照十幾減9的方法嗎？有哪些方法可以計算？
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)操作活動，合作交流。教師巡查并指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法計算。
�。�3）學(xué)生匯報。
利用展示臺展示，一邊說一邊展示。老師把不同的方法進(jìn)行板書。
方法1：8加4得12，12減8等于4。
方法2：12可以分成8和4，12減8等于4。
方法3：12減2得10，再減6等于4。
方法4：12分成10和2，先用10減8剩下2，再把2加上2等于4。
�。�4）上面的方法你看一看，比一比，選出你喜歡的方法。再用它來計算下面的算式。
出示算式：14－8＝16－8＝11－8＝
2、你還知道哪些十幾減8的算式？學(xué)生說。
老師板書算式；指名學(xué)生口算，并說出你是怎樣想的？
小結(jié)：同學(xué)們說的很好。在計算時我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進(jìn)行計算。
現(xiàn)在也會用你喜歡的方法計算了。我們來玩?zhèn)�“找座位”游戲。
課件出示教材第15頁練習(xí)三第1題，看誰找得最快。
3、師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進(jìn)行計算的呢？在計算的時候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：計算11－8時，想8加3得11，所以11減8得3。
還可以在計算的時候把十幾拆成10和幾，減的時候要先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、完成教材P13做一做的`第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2、完成教材P13做一做的第2題。
計算并說出上下兩行之間的關(guān)系？
3、完成教材P13做一做的第3題。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們又學(xué)會了什么？分享你知道的？集體交流。
（五）板書設(shè)計
十幾減8
11－8＝3 14－8＝6
8＋3＝11 10－8＝2
11－8＝3 2＋4＝6
教后思考
根據(jù)已學(xué)過的十幾減9的計算方法，來學(xué)習(xí)十幾減8就不難了。教學(xué)時讓學(xué)生積極討論，探究，模仿已學(xué)的方法理解十幾減8的算理。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計算。更重要的是，使每一位學(xué)生都有機(jī)會靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案：十幾減82
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，通過具體情境，自主探索十幾減8的計算方法。
2. 進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減”，并能用語言描述思維過程。
3. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用破十法和想加算減法計算十幾減8的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用破十法和想加算減法計算十幾減8的算理。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
問題：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們來玩一個擊鼓傳花的游戲，好嗎？游戲規(guī)則是：同學(xué)們利用花上的數(shù)減9，誰計算錯了，誰表演；中間當(dāng)鼓停止了，誰沒計算出來誰也表演！馬上開始了，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（課件演示擊鼓傳花。）
預(yù)設(shè)：學(xué)生口答。
問題：同學(xué)們算得可真快，老師特別想知道你用什么好辦法算得這么快呢？ 17－9你是怎么想的呢？
預(yù)設(shè)：
�。�1）想加算減：8＋9＝17，17－9＝8。
�。�2）破十法：17分成10和7，10－9＝1，1＋7＝8。
引入課題：看來“想加算減”的方法和“破十法”是我們計算十幾減9非常好的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8，看看這些好方法還能不能幫到你。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的擊鼓傳花的游戲復(fù)習(xí)了十幾減9的舊知，為學(xué)生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1. 課件出示例1。
游樂園里有一位穿著熊貓衣服的叔叔正在賣風(fēng)車。風(fēng)一吹，他的風(fēng)車全都轉(zhuǎn)起來起來了，像美麗的花兒，很漂亮。這些美麗的風(fēng)車吸引了很多小朋友來購買。
課件出示動畫：
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：熊貓在賣風(fēng)車，它一共有12個風(fēng)車，小朋友打算買走8個風(fēng)車。
問題：所求的數(shù)學(xué)問題是什么？
預(yù)設(shè)：還剩下幾個？
問題：怎樣列式？
老師根據(jù)學(xué)生的回答列式：12－8。
問題：怎么計算呢？下面我們就一起來研究下。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從生動具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題、解決問題，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
2. 探究十幾減8的計算方法。
我們可以用手中的.學(xué)具（圓片等）擺一擺，先擺12個學(xué)具，表示12個風(fēng)車，賣了8個，就從12個里面拿走8個（或叫學(xué)生用虛線圈起8個圖上學(xué)具），再一個一個地數(shù)剩下的學(xué)具，還有4個。（教師引導(dǎo)學(xué)生用桌上的圓片（或小棒）來擺一擺計算。）
學(xué)生擺學(xué)具計算，教師觀察巡視。
問題：如果沒有圖，在計算12－8時我們怎樣想的呢？你能按照15－9的計算方法計算12－8的得數(shù)嗎？算好了，并把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？
小組交流，探討算法。
探討結(jié)束后，教師組織學(xué)生交流自己的想法，并演示學(xué)生的想法。
�。�1）數(shù)一數(shù)：圖上有12個風(fēng)車，買走8個，還剩4個風(fēng)車。
（2）連減：把8分成2和6，先用12減2再減6，得4。（即：12－8＝12－2－6）
（3）破十法：把12分成10和2，先用10減8得2，再用剩下的2加2得4。（即：12－8＝10－8＋2）
�。�4）想加算減：算12減8得幾？要先想，8加幾得12，因8加4得12，所以12減8得4。
師：同學(xué)們，真是棒極了，想出了這么多的方法！以后計算十幾減8時就可以選擇你最喜歡的方法計算了。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分表達(dá)自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自由探索和合作意識。
3. 歸納整理，探索規(guī)律。
師：請用你喜歡的方法計算十幾減8的得數(shù)。
11－8＝
12－8＝
13－8＝
14－8＝
15－8＝
16－8＝
17－8＝
18－8＝
學(xué)生快速計算。
師：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報，教師總結(jié)：十幾減8的差，是被減數(shù)個位上的數(shù)字加2。
設(shè)計意圖：把有關(guān)十幾減8的算式重新列出來，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括、總結(jié)的能力。
4. 情景視頻演示，鞏固十幾減9、8的計算方法，通過實際生活中的例子提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
同桌之間互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：通過實際練習(xí)，鞏固學(xué)生對十幾減8算法的理解。
三、鞏固練習(xí)
1. 圈一圈，算一算。
答案：8，7。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生掌握破十法和相加算減法。
2. 10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
答案：橫：2，5，8，3，6，9，4，7，10。
設(shè)計意圖：本題鞏固“十幾減8”的算理，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
3.
答案：5，9，4，3，6。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生理解“十幾減8”的退位減法算理，掌握“十幾減8”退位減法的常用方法。
4. 看圖寫算式。
答案：12－8＝4，14－8＝6。
設(shè)計意圖：本題鞏固學(xué)生能熟練、準(zhǔn)確地口算“十幾減8”的退位減法。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了十幾減8的多種計算方法：
1．“破十法”：通過看、擺、說和填理解“破十”的道理。
2．“想加算減法”結(jié)合前面的加減法之間的關(guān)系，把兩部分合在一起求總數(shù)，用加法；從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分用減法。
設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識，形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案：十幾減83
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法
2.使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握10幾減8的計算方法；
三、教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確敘述10幾減8的計算過程；
四、教具準(zhǔn)備
課件、自制信箱、頭飾、圖片、學(xué)具袋；
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算：8+3=11 8+7= 8+（）=16 8+（）=17
2.口算：12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9=
師：總結(jié)規(guī)律破十留一
�。ㄔO(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知做好鋪墊。）
�。ǘ┬轮獙W(xué)習(xí)
1.師出示例2主題圖，讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
指名回答
2.探究算法，解決問題
要求還剩幾個風(fēng)箏該怎么列式，讓學(xué)生試做把算式寫在本上，12-8=
你能算出12-8的'得數(shù)嗎？你能將自己的想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎？再把你的想法和同桌說一說。
2.學(xué)生匯報算法
方法一：想加法算減法。8+（）=12 12-8=4
方法二：破十法10-8=2 2+2=4（為什么要把2和2相加）
3.重點(diǎn)講破十法
（1）讓學(xué)生借助小棒理解破十法，把具體擺小棒操作過程，用語言敘述的過程和算式書寫的過程對應(yīng)起來。
（設(shè)計意圖：數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生理解算理和掌握“破十法”）
4.理解內(nèi)化，形成方法
讓學(xué)生舉幾個十幾減8的算式并說說你是怎么計算。
13-8=
14-8=
15-8=
16-8=
17-8=
師：觀察這些算式有什么共同點(diǎn)？這些算式的差和被減數(shù)的個位有什么關(guān)系？
生：匯報老師追問：為什么差比被減數(shù)的個位多2？
小結(jié)：破十留二加被減數(shù)的個位數(shù)等于差
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.口算：15-8= 11-8= 14-8= 12-8= 16-8= 13-8= 17-8=
指名讓學(xué)生回答
讓學(xué)生運(yùn)用破十留二加個位數(shù)的方法進(jìn)行計算。
2.課本第13頁做一做2、3題
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
口算；12-7= 14-7= 小結(jié)：破十留三
12-6= 13-6= 小結(jié)：破十留四
�。ㄎ澹┤n小結(jié)
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
師小結(jié)：在計算十幾減8時你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
（破十留二加被減數(shù)的個位數(shù)就是十幾減8的差）
六、板書設(shè)計
十幾減8
12-8=
破十法 想加算減
10-8=2 8+（ 4 ）=12
2+2=4 12-8=4
13-8= 14-8= 15-8= 16-8= 17-8=
一年級數(shù)學(xué)下冊教案：十幾減84
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
10加幾和相應(yīng)的減法口算，一方面為了通過運(yùn)算深化學(xué)生對11～20各數(shù)的認(rèn)識，另一方面也是為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備；例5教學(xué)簡單的“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認(rèn)識加減法算式中各部分的名稱，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解20以內(nèi)的數(shù)。
�。ǘ┖诵哪芰�
《11～20各數(shù)認(rèn)識》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，這部分內(nèi)容是整個數(shù)學(xué)教學(xué)體系的基石。11～20的認(rèn)識又是數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的前期基礎(chǔ)，因此在一年級教學(xué)中我們就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實際問題能力的`培養(yǎng)。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.經(jīng)歷運(yùn)用11～20各數(shù)組成，通過知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾和相應(yīng)的減法的計算方法，初步感受10加幾和相應(yīng)的減法的計算規(guī)律。
2.了解加法和減法算式各部分的名稱。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)
運(yùn)用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計算方法。
（五）教學(xué)難點(diǎn)
脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。
（六）配套資源
實施資源：《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》名師課件、《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》課時作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)設(shè)計（微課）
�。�1）填空
1.10個一是（ ），20里面有（ ）個十。
2.1個十和6個一組成（ ）。
3.從1個十和7個一中，去掉7個一，還剩（ ）。
4.18中的“8”在（ ）位，表示（ ）個（ ）；“1”在（ ）位，表示（ ）個（ ）。讀作：（ ）。
�。�2）口算
2＋7＝ 9－3＝ 6＋2＝ 10－5＝
4＋3＝ 8－4＝ 7－2＝ 7＋3＝
8－2＝ 10－4＝ 3＋2＝ 5＋4＝
10－3＝ 6＋4＝
�。�3）看圖列算式
□○□＝□ □○□＝□
□○□＝□ □○□＝□
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成及口算，為學(xué)習(xí)10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法做好鋪墊，喚起學(xué)生的舊知，幫助學(xué)生架起新舊知識之間的橋梁�！�
（二）課堂設(shè)計
1.探究10加幾及相應(yīng)的減法的計算方法
�。�1）操作探究，歸納方法
師：你能用小棒在桌子上擺出“13”這個數(shù)嗎？而且能讓大家一眼就看出是13根小棒。
師：說一說為什么要這樣擺？會根據(jù)你擺的小棒列出兩道加法算式嗎？
10＋3＝13 3＋10＝13
師：你準(zhǔn)備怎樣計算的？
師：會列出兩道減法算式嗎？
13－3＝10 13－10＝3
師：你是怎么計算的？
師：認(rèn)真觀察這四道算式有什么相同的地方？不同的地方？
小結(jié)方法：可以運(yùn)用11～20各數(shù)的組成來幫助計算。1個十和3個一組成13，所以10＋3＝13，3＋10＝13；從13里面去掉1個十還剩3個一，所以13－10＝3；從13里面去掉3個一還剩1個十，所以13－3＝10。
�。�2）及時練習(xí)，內(nèi)化方法
課本第78頁做一做，獨(dú)立完成，匯報交流。
2.探究十幾加幾及相應(yīng)的減法的計算方法
�。�1）探究口算方法
出示例5：11＋2＝ 13－2＝
師：這道加法算式你會口算嗎？
預(yù)設(shè)：①接著數(shù)；②運(yùn)用數(shù)的組成；③先算個位1＋2＝3，再算10＋3＝13。
師：（出示計數(shù)器）你會在計數(shù)器上算一算這道算式嗎？2應(yīng)該撥在哪一位上？為什么？
師：在計算13－2＝（ ）時，該怎么在計數(shù)器上撥呢？從哪一位上撥去2？為什么？
師：現(xiàn)在十位和個位都是1了，兩個1表示的意思一樣嗎？
【設(shè)計意圖：借助計數(shù)器直觀演示，幫助學(xué)生理解十幾加幾及相應(yīng)減法的計算方法，滲透位置制，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備�！�
�。�2）加減法算式各部分名稱
師：在加法算式和減法算式中，每個數(shù)都有自己的名字，讓我們一起來認(rèn)識一下它們。
�。�3）及時練習(xí)，內(nèi)化新知
課本第78頁做一做第2題。
看圖提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，交流計算方法并說一說算式中各部分名稱。
（三）鞏固運(yùn)用
�。�1）及時練習(xí)，鞏固算法
�、侏�(dú)立完成課本第78頁做一做第3題，交流算法。
②獨(dú)立完成課本第80頁練習(xí)十八第1題，集體訂正。
（2）知識運(yùn)用，強(qiáng)化算法
摘蘋果，獨(dú)立計算，說一說怎么算的。
【設(shè)計意圖：通過計算，感受加法和減法算式各部分之間的聯(lián)系�！�
3.課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了10加幾及相應(yīng)的減法，通過學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？
�。ㄈ┱n時作業(yè)
1.練習(xí)十八第2題：先猜一猜大約有多少個，再很快地數(shù)出來。
【答案】19個、15個
【解析】考查學(xué)習(xí)目標(biāo)1。引導(dǎo)學(xué)生除了“1個1個地數(shù)”，還可以“2個2個地數(shù)”或“5個5個地數(shù)”。通過數(shù)數(shù)活動，豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，逐步建立學(xué)生的數(shù)感。
2.練習(xí)十八第4題
【答案】多4
【解析】結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識，在連一連、比一比的過程中繼續(xù)滲透比多比少的內(nèi)容，為后面教學(xué)做好鋪墊。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案：十幾減85
教學(xué)內(nèi)容：
第5---6頁
教學(xué)目的：
1.運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。
3.通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 復(fù)習(xí)安排這組題是為學(xué)生順利運(yùn)用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準(zhǔn)備，也便于學(xué)生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。
鼓勵學(xué)生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。
學(xué)生圈不圈，不必強(qiáng)求，但可讓學(xué)生結(jié)合圈來解說自己的計算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結(jié)果。
要提示學(xué)生一組一組地計算 ，并觀察上下兩題間的關(guān)系，建立對加減法間的關(guān)系的感性認(rèn)識。
提倡算法多樣化，尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的'算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。 一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當(dāng)學(xué)生口答13-9時，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計算此題。
二、主動探索，掌握計算方法
1.教學(xué)15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計算呢？
小組合作學(xué)習(xí)，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學(xué)生全班交流，及時把有關(guān)方法寫在黑板上：
方法1：看圖數(shù)出來的；
方法2：15-5=10 10-3=7；
方法3：10-8=2 2+5=7；
方法4：8+（7）=15 15-8=7
引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結(jié)果填在課本第86頁。
2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計算，與同桌交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算結(jié)果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過獨(dú)木橋游戲。
（通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）
四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。 教學(xué)后記 板書設(shè)計 通過學(xué)習(xí)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高，對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。 十幾減8、7
�。ń虒W(xué)過程通過電腦演示）
一年級數(shù)學(xué)下冊教案：十幾減86
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
自主探索十幾減8的方法
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、彩筆
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.填空。
8+( )=12 8+( )=15 8+( )=14
8+( )=13 8+( )=16 8+( )=17
二、探索新知
1.通過談話導(dǎo)人新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，今天，我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。請同學(xué)們想一想我們學(xué)習(xí)十幾減9的時候用的哪幾種方法？（“破十法”、數(shù)數(shù)法、分布減法、算加法想加法）今天我們繼續(xù)用這幾種方法學(xué)習(xí)（板書：十幾減8）。
2.教學(xué)例1
通過演示，化難為易，引發(fā)學(xué)生的`思維。
�、俪鍪纠�1圖。
教師先出示8個白茶杯，再出示3個花茶杯，然后問：一共有多少個茶杯？(11個)，隨即把11個茶杯圈起來。
�、诮處煟簝煞N茶杯共11個，現(xiàn)在拿走8個白茶杯(用虛線圈上)，求還剩多少個茶杯，用什么方法計算？怎樣列式呢？
學(xué)生回答，同時教師板書：11-8=口
�、蹎l(fā)思考：
在計算11-9時我們怎樣想的呢？如果沒有圖，你能按照11-9的計算方法說出11-8的算法嗎？讓學(xué)生分組討論。
指名回答，教師小結(jié)：算11減8得幾？要先想，8加幾得11，因8加3得11，所以11減8得3，同時在方框內(nèi)填上得數(shù)“3”。
讓學(xué)生復(fù)述算法，并齊答：想8加3得11，所以11減8得3。
�、茏x算式：11-8=3
3.教學(xué)例2。
借助操作，誘發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)半扶半放的過程。
�、賹W(xué)生拿出圈片學(xué)具，先擺8個紅圓片，再擺5個黃圓片，提問：一共有多少個圓片？ 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
一共有13個圓片，現(xiàn)在拿走8個(叫學(xué)生用虛線圈起8個圓片)問：還剩幾個黃圓片？怎樣列式？學(xué)生回答，同時教師板書：13-8=□
�、� 問：想一想自己擺的過程，說一說13-8應(yīng)該怎樣算？得多少？
說一說思考過程，然后在課本上填得數(shù)
�、� 用同樣的方法，讓學(xué)生用正方形擺15-8，指名學(xué)生板演操作過程，并說說思考過程。
教師板書：15-8=口
④讀算式：13-8=5 15-8=？
4.教學(xué)例3。
學(xué)生參與教學(xué)全過程，教師在關(guān)鍵處適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立看書，先填8加( )得12，再在12-8=口的方框內(nèi)填得數(shù)，并讓學(xué)生口述思考過程。不完全的地方教師做補(bǔ)充。
同樣方法完成16-8=口
學(xué)生讀算式：12-8=4 16-8=8
5.教學(xué)例4。
讓學(xué)生獨(dú)立在書上填得數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。
6.小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進(jìn)行計算的呢？在計算的時候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：13-8想8加5得13，所以13減8得5。
三、鞏固新知
1.找朋友連一連
2我會算
3.我會看圖列式
4.課本第15頁中間的“做一做”的第1題，讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，后說思考過程，集體訂正。
四、課堂小結(jié)：匯報學(xué)習(xí)收獲。
我們在計算十幾減8的時候還是運(yùn)用“破十法”、數(shù)數(shù)法、分步減法、算加法想加法）的方法進(jìn)行計算。希望同學(xué)們計算一定要認(rèn)真�。�
一年級數(shù)學(xué)下冊教案：十幾減87
【課時安排】
2課時
【第一課時】
十幾減8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．初步學(xué)會計算十幾減8。
2．通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
經(jīng)歷探討計算方法的過程能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減8的計算。
【學(xué)習(xí)過程】
一、復(fù)習(xí)。
口算。
1．8 3=_____ 9 5=_____ 7 6=_____ 8 5=_____
7 4=_____ 9 2=_____ 9 8=_____ 8 7=_____
2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。
9（）＝16 8（）＝13
9（）＝15 8（）＝17
3．12 9＝3，說一說想的過程。
二、新授。
熊貓寶寶一共有九個，小美買走了八個，還剩下幾個？
12 8＝（）
想：8（）＝12 12 8=（）
想：10 8=（）
2（）=（）
三、鞏固練習(xí)。
1．用木棒擺一擺下列算式。
16 8=（）15 8=（）
2．口算。
8 5=_____ 8 3=_____ 8 6=_____
13 8=_____ 11 8=_____ 14 8=_____
3．用你喜歡的方式計算。
10 8=_____ 13 8=_____ 16 8= 11 8=_____
14 8=_____ 17 8=_____ 12 8= 15 8=_____
4．在（）里填上正確的數(shù)，看一看有什么規(guī)律。
13 9=3（）11 8=1（）
15 9=5（）15 8=5（）
12 9=2（）14 8=4（）
17 9=7（）13 8=3（）
16 9=6（）17 8=7（）
5．口算。
12 7=_____ 18 9=_____ 14 6=_____ 11 8=_____
16 7=_____ 8 9=_____ 13 6=_____ 7 5=_____
11 6=_____ 15 7=_____ 17 8=_____ 15 9=_____
6．在括號（）里填上“＞、＜、＝”。
16 8（）9 14 7（）6 12 6（）6
15 8（）5 13 7（）7 11 6（）8
7．看誰算的快。
14 7 5=_____ 17 8 7=_____ 9 5 4=_____
11 4 8=_____ 12 6 8=_____ 13 9 9=_____
【第二課時】
十幾減7、6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．初步學(xué)會計算十幾減7、6。
2．通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減7的'計算。
2．能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減6的計算。
【學(xué)習(xí)過程】
一、直接寫得數(shù)：
（7）（5）=12（6）（7）=13
12 7=（）13 6=（）
12 5=（）13 7=（）
�。�7）（9）=16（5）（6）=11
16 9=（）11 5=（）
12 7=（）11 6=（）
二、解決問題：
1．盒子里的小皮球取出9個，還剩下7個，盒子里原來有幾個小皮球？
2．小明有13個氣球，里面有8個紅氣球，其余的是黃氣球，黃氣球有多少個？
3．小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵？
4．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝？
5．小青要練習(xí)寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個字？
一年級數(shù)學(xué)下冊教案：十幾減88
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、口算
十幾減8講課教案 ：8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3，說一說想的過程。
二、新授
1.出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)
(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。
12—8=4
談一談你是怎樣想的：
(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2.補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的.?(讓學(xué)生說一說思考過程。)
三、鞏固練習(xí)
1.完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?
3.布置作業(yè)。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案：十幾減89
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究十幾減7、6的計算過程，理解十幾減7、6的算理，滲透類比的思想。
2、掌握十幾減7、6的計算方法，能熟練正確地口算，提高計算能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握十幾減7、6的計算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解并掌握十幾減7、6的計算方法并能正確計算。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
問題：同學(xué)們，今天我們來玩一個找朋友的游戲，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（課件演示。）
11－9＝12－8＝14－8＝
15－9＝10－8＝13－9＝
你能快速為這些算式找到它的朋友嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生口答。
引入課題：看來十幾減9、8的算式是難不倒大家了，那十幾減7、6你能不能算得同樣快呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減7、6。板書：十幾減7、6。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的找朋友的游戲復(fù)習(xí)了十幾減9、8的舊知，為學(xué)生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1、提出問題并列出算式。
出示例3情境圖：
師：你能從上面的畫面中提取什么數(shù)學(xué)信息？
生：池中有13條金魚，黑的有7條，要求紅的有幾條；池中有13條金魚，紅的'有6條，要求黑的有幾條。
師：你能幫助兩個小朋友分別算一算，要求紅金魚有幾條，黑金魚有幾條，怎樣列式呢？
生：求紅金魚有幾條，列式為13－7，求黑金魚有幾條，列式為13－6。
師：怎么計算呢？接下來我們就一起研究下。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從生動具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題、解決問題，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
2、探究十幾減7、6的計算方法。
�。�1）13－7
問題：誰能快速算出13－7的得數(shù)呢？
學(xué)生獨(dú)立計算，匯報算法：
預(yù)設(shè)：
方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－7＝6。
方法二：破十法，13－7時，把13分成10和3，先用10減7得3，再用剩下的3加3得6。（即：13－7＝10－7＋3）
驗證：
�。�2）13－6
問題：說一說你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：
方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－6＝7 。
方法二：破十法，13－6時，把13分成10和3，先用10減6得4，再用剩下的4加3得7。
�。矗�13－6＝10－6＋3）。
驗證：
設(shè)計意圖：用實物圖理解破十法和平十法算理，檢驗自己的計算方法，并讓學(xué)生充分表達(dá)自己思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生自由探索和合作的數(shù)學(xué)意識。
3、探索規(guī)律。
師：請用你喜歡的方法計算十幾減7、6的得數(shù)。
11－7＝4，11－6＝5
12－7＝5，12－6＝6
13－7＝6，13－6＝7
14－7＝7，14－6＝8
15－7＝8，15－6＝9
16－7＝9
學(xué)生快速計算。
師：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報，教師總結(jié)：十幾減7的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加3。十幾減6的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加4。
設(shè)計意圖：把有關(guān)十幾減7、6的算式重新列出來，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括、總結(jié)的能力。
4、微課講解，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理。
同桌之間互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、填空。
答案：6，8，8，6；7，8，8，7。
設(shè)計意圖：本題鞏固十幾減7、6的計算方法，加深學(xué)生對算法的理解。
2、做一做
8＋9＝9＋6＝7＋9＝
17－8＝15－9＝16－7＝
17－9＝15－6＝16－9＝
答案：豎：17，9，8；15，6，9；16，9，7。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
3、做一做。
7＋□＝11 8＋□＝13 □＋6＝12
11－7＝□ 13－8＝□ 12－6＝□
答案：4，5，6，4，5，6。
設(shè)計意圖：本題進(jìn)一步鞏固計算方法，讓學(xué)生繼續(xù)體會想加算減法的快捷。
4、一共有14只狗。
（1）左邊有6只小狗，右邊有幾只？
□○□＝□（只）
（2）黑狗有7只小狗，黃狗有幾只？
□○□＝□（只）
答案：（1）14－6＝8（2）14－7＝7。
設(shè)計意圖：通過看圖，正確列出算式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
5、交互習(xí)題。
設(shè)計意圖：通過實際操作，鞏固加深學(xué)生對十幾減7、6算法的理解。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了十幾減7、6的計算方法：
1、運(yùn)用“破十法”和“想加算減法”來進(jìn)行計算。
2、懂得了“十幾減7的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加3。十幾減6的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加4”。
設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識，形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案：十幾減810
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法關(guān)系計算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法想加法的思考方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類推能力。
3.結(jié)合學(xué)生動手?jǐn)[，動口說，培養(yǎng)學(xué)生的動腦筋、想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1.教師出示下面口算卡片，學(xué)生“開火車”答。
8＋5＝8＋7＝8＋9＝8 4＝
8＋10＝8＋6＝8＋8＝8 3＝
2.教師出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示括號里該填的'數(shù)。
8＋（）＝128＋（）＝158＋（）＝16
8＋（）＝118＋（）＝148＋（）＝13
8＋（）＝178＋（）＝18
教師談話：剛才計算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識計算“十幾減8”的算式，看誰學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得好，學(xué)得快。同時板書課題：十幾減8.
二、探究新知。
1.教學(xué)例1.
�。�1）出示例1圖片（杯子圖）。
先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導(dǎo)學(xué)生說明圖意。
有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生用什么方法計算？怎樣列式？
用減法計算，11減去8
板書：11－8
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想：
8加（）得11，因為8加3得11，所以11減8得3.
即11－8＝3，板書：3.
�。�4）指名讀算式11－8＝3
2.教學(xué)例2.
�。�1）啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具，同時口述題意。
有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？
�。�2）怎樣列式？怎樣計算？
使學(xué)生明確：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5.
（3）學(xué)生填書。
（4）讀算式13－8＝5.
�。�5）學(xué)生看書，邊說題意邊擺學(xué)具（例2右圖）
有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？
�。�6）怎樣列式，怎樣計算？
啟發(fā)學(xué)生明確：
8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7
（7）學(xué)生填書。
（8）讀算式15－8＝7.
3.教學(xué)例3.
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分組交流。
12－8＝□想：8加（）得12.
16－8＝□想：8加（）得16.
�。�2）學(xué)生讀算式。
4.教學(xué)例4.
啟發(fā)學(xué)生討論、交流，獨(dú)立填寫，讀算式：
14－8＝617－8＝9
三、全課小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，十幾減8的口算題。
隨堂練習(xí)
1.猜一猜。
師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：
16－810－611－915－8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）
師：怎樣列式？（10－4＝6）
接著教師又出示3道：
14－89＋612－9
師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）
師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）
師：怎樣列式？
10－7＝3
也可以這樣列式：
10－4－3＝3
2.出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習(xí)一”），引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，獨(dú)立填寫。
3.練習(xí)二第1題（圖片“練習(xí)二）。
想組成算減法，分組練習(xí)。
布置作業(yè)
10－8＝13－8＝16－8＝
11－8＝14－8＝17－8＝
12－8＝15－8＝18－8＝
板書設(shè)計
教案示例二
課題：圖畫應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握需要進(jìn)行減法運(yùn)算的圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.根據(jù)圖中的條件，確定計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)圖中的條件，確定計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)圖中的條件，確定計算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
例5的投影片或圖片、口算卡片、學(xué)具等。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1.口算（出示口算卡片）：
10－8＝13－8＝16－8＝
11－8＝14－8＝17－8＝
12－8＝15－8＝18－8＝
2.看圖說意（出示投影片）：
啟發(fā)學(xué)生說圖意，明確計算方法，然后列式計算。
二、探究新知。
1.教學(xué)例5左圖。
（1）出示例5左圖（圖片：蘋果圖）。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生看圖說意。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具。
擺出10個圓片（看作蘋果）。
拿走3個，還剩幾個？
�。�4）使學(xué)生明確：從10個里去掉3個，就用減法計算。
列式為：10－3＝7
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生填書。
2.出示例5右圖（圖片：鉛筆圖）。
（1）啟發(fā)學(xué)生看圖說意。
�。�2）分組討論、交流，使學(xué)生明確：14－4＝10.
（3）學(xué)生填書。
三、全課小結(jié)。
略。
隨堂練習(xí)
1.第7頁下面的“做一做”（圖片“練習(xí)三”）。
分組練習(xí)：先看圖說意，確定用什么方法計算，再獨(dú)自填寫。
2.小競賽。
12－8＝15－9＝7＋3＝
9＋5＝8＋8＝14－8＝
18－9＝17－8＝10－6＝
16－9＝8＋3＝13－8＝
布置作業(yè)
練習(xí)二第13題（圖片“練習(xí)四”）
板書設(shè)計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法。
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案：十幾減811
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減7、6。(教材第14頁例3)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握十幾減7、6的退位減法的計算方法及算理。
2．能熟練地進(jìn)行十幾減7、6退位減法的計算。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。
難點(diǎn)：掌握“破十法”“想加算減法”。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1．同學(xué)們，下面這些題你會計算嗎？
12－8＝ 12－9＝
3＋8＝ 14－8＝
4＋9＝ 15－8＝
16－8＝ 17－9＝
2．引出新課。
(課件出示教材第14頁例3的情境圖)
師：同學(xué)們，看！小偉和小梅在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚池里快樂地玩耍，他們高興極了。
小梅說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多。”
小偉搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多�！�
他們倆越爭越激烈。
小梅說：“這里共有13條金魚，黑的有7條，你自己數(shù)數(shù)有幾條紅的吧！”
小偉說：“有13條金魚，紅的有6條，你算一算有幾條黑的吧！”
可是金魚游得太快，小梅眼睛都數(shù)花了，還是沒有數(shù)出來。
他們請我們小朋友來幫忙啦！大家愿意嗎？(愿意)
板書課題：十幾減7、6
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第14頁例3。
(1)梳理信息，理解題意。
(課件出示教材第14頁例3的情境圖)
師：從兩位小朋友的對話中，你知道了哪些信息？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，相互交流、匯報。
學(xué)生匯報：
�、僖还灿�13條金魚。
�、谛∶窋�(shù)的黑色的金魚有7條。
�、坌�(shù)的紅色的金魚有6條。
師：我們要解決的問題是什么呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
明確問題：這個池子里到底有多少條紅色的金魚？多少條黑色的金魚？
(2)列式解答，探究計算方法。
師：要解決這個問題，應(yīng)該怎樣列式呢？為什么要這樣列式？(同桌交流)
教師引導(dǎo)：已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分，用減法計算。
已知池子里有13條金魚，黑色的有7條，求紅色的金魚有多少條，可列式為13－7；
已知池子里有13條金魚，紅色的有6條，求黑色的金魚有多少條，可列式為13－6。
師：該如何計算呢？說一說你是怎么想的。
(教師指名學(xué)生回答，學(xué)生邊回答，教師邊有序地把各種解法的思維過程羅列出來)
學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
�、俳柚鷶[學(xué)具(如小棒)算出答案。
�、谟命c(diǎn)數(shù)的方法算出答案。
�、塾谩捌剖ā彼愠龃鸢浮�
先用13中的10減去7，等于3，再把3和13中的另一部分3合起來就是6，所以13－7＝6，紅的有6條。
板書：
同理：先用13中的10減去6，等于4，再把4和13中的另一部分3合起來就是7，所以13－6＝7，黑的有7條。
板書：
④用“想加算減法”算出答案。
因為看到這兩個減法算式，可以想到同一個加法算式，即7＋6＝13，所以可以這樣算出差，13－7＝6，13－6＝7。(教師板書)
師：我們在用“想加算減法”的方法計算13－7和13－6這兩個算式時，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么特殊之處？(學(xué)生觀察算式，同桌交流、相互討論)
小結(jié)：在用“想加算減法”的方法計算13－7和13－6這兩個算式時，都是想到算式：6＋7＝13，也就是說，一道加法算式可以算出兩道減法算式的得數(shù)，所以用“想加算減法”的方法計算十幾減幾比較簡便。
三、鞏固反饋
完成教材第14頁“做一做”。
第1題：14－8＝6 15－8＝7
14－6＝8 15－7＝8
第2題：17 15 16
9 6 9
8 9 7
第3題：4 5 6
4 5 6
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你學(xué)會計算十幾減7、6了嗎？
教學(xué)反思
1．本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗上，通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，讓學(xué)生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學(xué)生的個性思維。通過親自探索并體驗13－6和13－7的算理，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”“想加算減法”等不同計算方法。而且在教學(xué)過程中，學(xué)生自己喜歡的計算方法教師都充分肯定，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
2．創(chuàng)設(shè)生動的童話情境導(dǎo)入新課，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩個小朋友的爭論中自然提出，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于抓住了兒童的心理，教學(xué)效果比預(yù)想的還要好。
3．我的補(bǔ)充：
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一年級數(shù)學(xué)下冊教案：十幾減812
教學(xué)目標(biāo) 理解計算十幾減8的算理，掌握計算方法
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析 學(xué)習(xí)了十幾減9，十幾減8的算理較為容易理解。但是要更好的更快的口算對于學(xué)生還是不容易的。
難點(diǎn)分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)之前可能部分已經(jīng)接觸到退位減，甚至背誦下來了，因此對于方法上的掌握不夠重視，尤其是數(shù)學(xué)算理的理解。
教學(xué)方法
1. 通過擺一擺，每10根一捆，12拿1捆和2根，直觀的讓學(xué)生想辦法，去掉8個怎么去
2. 畫一畫的方法，小棒擺完畫到作業(yè)本上，一邊說一邊列算式。通過活動將抽象的破十法表現(xiàn)在紙上，再用算式表示出來。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡熊貓嗎？下面我們看看熊貓寶寶在干嘛。哦熊貓寶寶賣風(fēng)車，一共有12個風(fēng)車，小朋友們要買8個，還剩幾個？一般我們要求還剩幾個，都是用減法來計算。
所以我們這樣列算式 12-8
那么它該怎么計算呢？
二、知識講解（難點(diǎn)突破）
我們可以想想我們以前學(xué)過的加法 8加幾會等于12呢？我們想到了8加4 所以12減8等于4
想加法來算減法 這個就叫想加算減
當(dāng)然我們還可以從圖上來看，你看12個風(fēng)車賣掉了8個，我們可以把8個圈掉還剩4個所以12減8等于4
我們還可以這樣減，12個風(fēng)車要減8的話就從10里面拿走8個，這樣拿起來更快更方便，剩下的2個和右邊的2個合在一起就是4個，也就是說我們在計算12-8時，可以把12分成10和2，我們可以用10減8得到2，再把2和剛才的2合回來組成4，所以12-8=4；這個在我們學(xué)習(xí)十幾減9時也用過，這個方法叫破十法
除此之外，12個風(fēng)車，先將旁邊的2個風(fēng)車圈掉，再從10個里面圈掉6個，剩下的4個就是結(jié)果 也就是說我們在計算12-8時可以把8分成2和6，先用12-10得到10，再用10減6得到4，所以12-8=4
小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師繼續(xù)為學(xué)生提供交流的機(jī)會，使學(xué)生在相互交流中不斷優(yōu)化自己的.計算方法。這樣使好計算方法更為明朗化，為突出。
三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
1．完成P13頁的“做一做”第1題。
�。�1）組織學(xué)生閱讀題目，了解題意。
�。�2）要求學(xué)生獨(dú)立動手圈圈，算一算。
�。�3）組織學(xué)生匯報答題，集體訂正。
2.完成教材第13頁“做一做”第2題。
引導(dǎo)學(xué)生回顧十幾減8的計算方法。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，分層次練習(xí)，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立計算十幾減九的表象。讓學(xué)生能直接看到算式，抽象出思維方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、小結(jié)
小結(jié)：十幾減8的計算方法：計算十幾減8時，一般可以采用想加算減、破十法或是用連減的方法。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案：十幾減813
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)知識點(diǎn)
使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。
（二）能力訓(xùn)練要求
使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
（三）情感與價值觀要求
體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
自主探索十幾減8的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握十幾減8的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計算。
教學(xué)方法
引導(dǎo)啟發(fā)法、談話法、練習(xí)法。
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、搶答游戲
17－9= 11－9= 15－9= 12－9= 14－9= 18－9=
指名說說“14－9”的計算過程。
2、談話導(dǎo)入新課
[師]上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，今天我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。（板書課題）
（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，突出新舊知識間的聯(lián)系，同時為新課做好鋪墊，并為知識的遷移創(chuàng)造了條件。）
二、合作探究，建立模型
�。ㄕn件出示情境圖）
[師]從圖中你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？
[學(xué)生]一共有12個風(fēng)車，賣了8個，還剩幾個？
[師]還剩幾個風(fēng)車？用什么方法計算？
隨著學(xué)生的回答，板書：12-8=□
[師]如何計算呢？用小圓片代替風(fēng)車擺一擺，然后把你的方法和小組同學(xué)說一說。
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成后小組交流算法）
交流反饋：
�。�1）因為8+4=12，所以12－8=4。
�。�2）把12張圓片分成10張和2張，先從10張里面去掉8張，剩下的兩部分加起來，就是最后的結(jié)果。
師小結(jié)：剛才大家想的.方法都很好，在計算的時候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。
例如：1 3－8想8加5得13，所以13減8得5；還可以在計算的時候，把十幾拆成10和幾，減的時候先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合對舊知十幾減9計算方法的回憶，通過學(xué)具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化。）
三、拓展應(yīng)用，內(nèi)化新知
1、完成做一做第1小題
讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈，再說一下思考過程，最后集體訂正。
2、送信
學(xué)生獨(dú)自算一算，然后集體訂正。
3、猜一猜盒子里有幾個？
學(xué)生獨(dú)自列出算式解答，然后集體訂正。
4、用你喜歡的方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）
11－8 =
12－8 =
13－8 =
14－8 =
15－8 =
16－8 =
17－9 =
觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、你能用9、8、17寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握計算方法，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律。）
四、回顧反思，總結(jié)概括
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過對本節(jié)課知識的回顧與整理，增強(qiáng)學(xué)生梳理知識自主建構(gòu)知識體系的意識，培養(yǎng)組學(xué)生的綜合概括能力。）
一年級數(shù)學(xué)下冊教案：十幾減814
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識與技能：通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。
1.2過程與方法：在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。
1.3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的計算方法。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。
2.3 考點(diǎn)分析：正確計算十幾減8， 用十幾減8的'計算方法解決生活中的問題。
教學(xué)工具
主題圖、課件、實物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)十幾減9的口算題。
復(fù)習(xí)8的加法口算題。
探索新知 十幾減八
一、情境引入，提出問題
課件出示例2主題圖。
教師：這是游園會的上大熊貓在賣風(fēng)車，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？
根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個風(fēng)車，小朋友要買8個。還剩幾個？
二、自主探究，內(nèi)化算法
�。ㄒ唬┝谐鏊闶剑竽懖聹y
教師：要求“還剩多少個”怎樣列式？
學(xué)生說算式，教師板書：12-8= 比較算式，引入課題并板書。
教師追問：你覺得會剩下幾個風(fēng)車？
課件出示12個風(fēng)車圖：
�。ǘ﹦邮植僮� 驗證結(jié)果
學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。
�。ㄈ┻^程表征 內(nèi)化算理
課件預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)以下幾種方法：
數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個，還剩4個。
“平十法連減”：從12（圓片）小棒先去掉2個再去掉6個，還剩4根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。
擺一擺：“破十法”。把12分成2和10，10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個。
想一想：想加算減法。要計算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個”。
思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合對舊知十幾減9計算方法的回憶，和復(fù)習(xí)題2的練習(xí)對結(jié)果進(jìn)行猜測，再通過學(xué)具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化�！�
�。ㄋ模┲庇^演示，重點(diǎn)理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理
1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程
因為8+4=12，所以12-8=4。
2．演示“破十法”思考過程
(1)擺出12個風(fēng)車，分成左邊10個，右邊2個。
插入圖片，課件出示
(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個。
(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。
(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書：10-8=2 2+2=4 12-8=4
3.用“破十法”和“想加算減法”計算
16-8= 17-8= 13-8=
【設(shè)計意圖：借助操作，誘發(fā)學(xué)生思考，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過語言表征、符號體現(xiàn)、直觀演示，來深入體會“破十法”的算理過程，體現(xiàn)對以學(xué)生為主體的教學(xué)理念�！�
三、深層次理解十幾減8的
算法和算理，鞏固應(yīng)用。（出示小號圖片）
例2：
1.看圖，提出問題（出示課件）
師：說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？
學(xué)生討論并提出問題。
根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有15把小號，拿起了8把。還剩多少把？
教師：要求“還剩多少把”怎樣列式？
學(xué)生說算式，教師板書：15-8=
2.解決問題，理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理
借助操作，分析“想加算減法”思考過程
因為8+7=15，所以15-8=7。
演示“破十法”思考過程
(1)擺出15個小棒或圓點(diǎn)，分成左邊10個，右邊5個。
插入圖片，課件出示
(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個。
(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。
(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書。
10-2=8 2+5=7 15-8=7
3.練一練。
仔細(xì)看圖，用簡捷方法計算。
鞏固練習(xí)
課件出示練習(xí)題。
1．圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）
2．計算。（ 教材第13頁“做一做”第2題。）
學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請學(xué)生說說自己思考過程。
3．用你喜歡的方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）
教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。
結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。
【設(shè)計意圖：通過3個層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握兩種常用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生比較，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想�！�
課后小結(jié)
十幾減8是20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握了“破十法”，在計算時能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，我們提倡算法多樣化，同學(xué)們在眾多方法中選擇自己喜歡的方法去計算、去嘗試解決實際問題。
板書
一年級數(shù)學(xué)下冊教案：十幾減815
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解“想加算減與破十法”，能夠正確、熟練的計算十幾減8。
過程與方法：通過具體情境，自主探究十幾減8的計算方法
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主探究能力
學(xué)情分析：
十幾減8這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)8加幾和十幾減9的基礎(chǔ)上安排的，十幾減9較多地借助實物操作或依靠操作表象進(jìn)行計算，十幾減8則把實物操作活動抽象成數(shù)的計算活動，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握退位減法，以提高抽象計算的能力和思維水平。教材通過創(chuàng)設(shè)問題情境引入十幾減8，放手讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的十幾減9的計算方法，主動探索、交流算法、算出得數(shù)。對于抽象計算有困難的學(xué)生，可以用小棒擺一擺，通過操作獲得自己的算法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確，熟練地計算。
導(dǎo)入：
一、游戲引入，喚醒舊知
1.游戲闖關(guān)第一關(guān)填一填。
8十( )=13 8十( )=12
2.課件出示第二關(guān)：口算
12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )
說一說你是怎么計算的？
3.提示課題。
小朋友們十幾減9學(xué)得真不錯，今天我們就來利用十幾減9的計算方法來學(xué)習(xí)十幾減8吧！
板書課題：十幾減8
新授：
一、看一看，說一說。
出示情境圖
(1)認(rèn)真看一看，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
(2)要求的數(shù)學(xué)問題是什么？生匯報師把數(shù)學(xué)題目完整地敘述一遍。
(3)誰能像老師剛才說的那樣再說一說呢？生敘述。
二、.想一想，議一議。
1.要求“還剩幾個”怎樣列式？
生匯報
師：剛才有同學(xué)說12減8等于4，到底是不是等于4呢？同學(xué)們可以用你們手中的小棒擺一擺，來幫助你解決這個問題，也可以動腦筋想一想十幾減9是怎么計算的，來看看十幾減8應(yīng)該怎樣計算。(讓學(xué)生自己動腦想一想)
2.說一說：現(xiàn)在把你們的'算法和同桌的小朋友說一說。
3.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一想呢？
生匯報
(1)出示課件：想加算減法過程
(2)出示課件：破十法過程
三、師點(diǎn)撥。
師：你們真聰明！剛才想出了三種方法來計算12減8，你最喜歡用哪一種呢？
生匯報
(1)擺小棒：讓同學(xué)們自己感覺擺一擺這種方法在數(shù)學(xué)上不常用。
(2)想加算減法。
生敘述，師板書想加算減法過程。
(3)破十法。
生敘述，師板書破十法過程。
師：剛才有些小朋友喜歡用擺小棒的方法，也有些小朋友喜歡用想加算減的方法，但是更多的小朋友呢喜歡用破十法來計算！那么以后的計算中，你們可以選自己喜歡的方法哦！下來我們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)：我出題(師)你來做(生)現(xiàn)在，老師先來出一道題目考考大家，既然剛才有那么多的小朋友喜歡用破十法，那么這道題目要用破十法做哦！
(1)師出一題：讓小朋友們用破十法來計算并說出過程。
(2)生出題考其他小朋友
(3)同桌出題互考
四、做一做。
1.圈一圈，算一算。
出示課件
2.比比誰算得快。(出示課件)
五、課堂延伸
1.出示課件(課中操：找朋友)
出示課件
師：我們一邊唱歌一邊找到你的好朋友。
生匯報。
2.發(fā)現(xiàn)十幾減8規(guī)律。
出示課件
師：老師把剛才的算式整理了一下，請小朋友們仔細(xì)看看，有什么發(fā)現(xiàn)？誰來說一說？
生匯報。
師小結(jié)：見8想2，被減數(shù)的個位加2.
3.課堂小結(jié)評論
今天你學(xué)到了什么？誰來說一說？
生匯報
師小結(jié)：計算十幾減8時，一般可以采用破十法，或是用想加算減的方法。
七、板書設(shè)計：
十幾減8
想加算減法破十法
想：8+4=12想：10-2=8
所以：12-8=4 2+2=4
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