教學(xué)目標(biāo)

　　1.在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對數(shù)位的理解。

　　教具準(zhǔn)備

　　小棒，計(jì)數(shù)器。

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　小棒，計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會(huì)兒將把它們獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品。（師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下。

　　二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念。

　�。ㄒ唬�數(shù)小棒

　　1.老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

　　2.。一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1�，F(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十。

　　3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。

　　4.讓學(xué)生再拿出1根小棒。

　�。�1）、現(xiàn)在是幾根小棒？

　　（2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）

　　（3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）。

　�。ǘ�）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位

　　1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上的1就表示是10。

　　2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11。

　　一邊撥一邊說：在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾。

　　3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù)。

　　三、活動(dòng)二：快速撥數(shù)。

　�。ㄒ唬�師生互練

　　1.教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出。

　　2.說一說它的含義及是怎么撥的。

　�。ǘ�）生生互練

　　一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說。兩人互換再練。

　　四、活動(dòng)三：對口令。

　�。ㄒ唬�師生互對

　　例：教師說16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一。

　　教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17。

　�。ǘ�）生生互對

　　五、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù)。

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：寫一寫

　　師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整。

　�。ǘ�）教師提問

　　1.比15小比11大的`數(shù)有那些？

　　2.17的前面是幾？后面是幾？

　　3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？

　　六、活動(dòng)五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系。

　　找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù)。

　　通過給學(xué)生準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品的數(shù)如何表示這一懸念導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。通過自己捆小棒來體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過對口令和快速撥數(shù)等活動(dòng)來進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

　　探究活動(dòng)

　　聽口令，做動(dòng)作

　　活動(dòng)目的

　　使學(xué)生進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)數(shù)的順序、組成以及大小比較。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1-20的數(shù)字卡片

　　活動(dòng)過程

　　1.20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片。

　　2.教師說要求，學(xué)生活動(dòng)。如：按從小到大的順序排隊(duì)，比17大的數(shù)出列，分別介紹自己（說組成），兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈，找相鄰的數(shù)做朋友，15后面第三個(gè)數(shù)教大家做動(dòng)作等。

一年級數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　2、掌握比較數(shù)的大小的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。

　　教具準(zhǔn)備：

　　例11（3）汽車圖，師生準(zhǔn)備算盤。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀出下面的數(shù)，說說各由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，它們各是幾位數(shù)，最高位是什么位。在369 1438 3740 6900

　　2、在○里填上"〈 "或"〉"。

　　61○56 45○47 100○98等

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考填寫。并分別提問：你是怎樣進(jìn)行比較的？

　　[評析：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，是本節(jié)課新知識的重點(diǎn)，教師運(yùn)用復(fù)習(xí)幫助學(xué)生喚起對原有知識的回憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了銜接和孕伏。]

　　二、新課

　　1、導(dǎo)人新課，揭示課題，交待目標(biāo)。

　　師：我們已經(jīng)會(huì)比較百以內(nèi)數(shù)的大小，那么怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢？

　　板書課題：比較數(shù)的大小

　　師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求是：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、教學(xué)例11、

　�。�1）教學(xué)位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。

　　①比較1230和965的大小。

　　師問：1230是幾位數(shù)？最高位是什么位？比一千大。還是比一千��？在算盤上撥出來。965是幾位數(shù)？最高位是什么位？夠不夠一千？在算盤上撥出來。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個(gè)數(shù)超過一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位，這個(gè)數(shù)不夠一千。那么1230與965哪個(gè)數(shù)大？

　　板書：1230 〉965。

　　②反饋練習(xí)：999○1000 836○99 1015○989

　　師提問，學(xué)生思考后回答：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比什么？怎樣確定誰大誰��？

　　小結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

　　[評析：教師應(yīng)用學(xué)生已有"百以內(nèi)數(shù)大小的比較"。以及"萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位排列順序"等知識，把它作為上位知識，揭示新舊知識之間的`內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學(xué)中把教學(xué)的著力點(diǎn)總是放在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前邊已學(xué)過的知識去探索新知，通過提問、啟發(fā)、點(diǎn)拔的方法，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，思考，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐步感知到數(shù)位不同的數(shù)的大小比較方法，豐富了原認(rèn)知。]

　�。�2）教學(xué)位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

　�、俦容^5640和8790的大小。

　　讓學(xué)生讀題，然后在算盤上撥出5640和8790

　　師問：這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？

　　啟發(fā)學(xué)生思考：5個(gè)千與8個(gè)千哪個(gè)�。�

　　板書：5640〈 8790

　�、诜答伨毩�(xí)：4005○3989 5798○6010

　　讓學(xué)生說一說，位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較數(shù)的大小？

　　小結(jié)：位數(shù)相同的數(shù)，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大；反之，則小。

　�、鄢鍪纠�11（3）的汽車圖片。師述：在全縣開展的"萬人簽名"植樹活動(dòng)中，濱工飲料廠的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W(xué)們，高高興興的運(yùn)來了許多汽水�？矗∵\(yùn)汽水的車來了。（師出示圖片）師問：誰來說說左邊的一輛車運(yùn)了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車運(yùn)了多少瓶？（3529瓶），哪輛車運(yùn)的汽水多？3854和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎樣比？

　　師：根據(jù)已掌握的比較數(shù)的大小的方法請?zhí)顚懺跁�上�?/p>

　�、芊答伨毩�(xí)：6809○6810 3059○3057

　　師問：位數(shù)相同的數(shù)，最高位上的數(shù)也相同再怎么比？

　　小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

　　[評析：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對某一問題總是在積極思考而又沒搞通，或已經(jīng)有所思考但尚未成熟，處于欲言而無法表達(dá)的心理狀態(tài)中，教師就要善于抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)和時(shí)機(jī)，啟發(fā)、提問，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態(tài)，這是學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力。它使學(xué)生在認(rèn)識上、情感上、意志上予以高度專注，利于學(xué)生對新知的理解掌握，從而構(gòu)建了新的知識結(jié)構(gòu)。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　做練習(xí)九第1—5題。

　　第1題

　　師問：有幾組數(shù)？哪些組位數(shù)相同？哪些組位數(shù)相同？怎樣比較它們的大小？讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　　第2題：

　　指名學(xué)生讀題。

　　師問：（1）小題這4個(gè)數(shù)中，最小的數(shù)是多少？最大的數(shù)是多少？剩下的兩個(gè)數(shù)941和914哪個(gè)��？你能按照從小到大的順序排列嗎？

　　師問：（2）小題這4個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？請你們按從小到大的順序排列出來。然后讓學(xué)生說出排列的結(jié)果，集體評講。

　　第3題：

　　先讓學(xué)生讀出各數(shù)。

　　師問：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎？哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出最大的數(shù)？讓學(xué)生練習(xí)后說一說。

　　第四題：

　　師問：最大的三位數(shù)是幾？最小的三位數(shù)是幾？最大的四位數(shù)是幾，最小的四位數(shù)是幾？

　　讓學(xué)生在算盤上撥出來，教師課堂巡視了解情況。

　　第5題：

　　讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名2人上黑板板演，然后集體訂正。

　　[評析：教師對練習(xí)九第1—4題都作了提示，學(xué)生不但解題的目的明確，還便于學(xué)生主動(dòng)探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去思考解答問題的方法。]

　　四、課堂小結(jié)

　　師問：這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？

　　師問：在比較數(shù)的大小的時(shí)候應(yīng)注意的問題是什么？

　　師述：今天學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小分為兩種情況：一是主位數(shù)不同的數(shù)比較大小，其方法是先比較位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；二是位數(shù)相同的數(shù)比較大小，其方法是先比最高位，最高位上的數(shù)大就大，如果最高位相同，從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

　　這節(jié)課大家都學(xué)得很好，希望繼續(xù)努力。

　　[總評：比較數(shù)的大小，首先看它們各是幾位數(shù)，然后接著數(shù)位的排列順序，依次進(jìn)行比較，確定誰大誰小。教師在教學(xué)中緊緊地抓住這一"課眼"，使教學(xué)從一個(gè)較高的層次審視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)程序，使全課的各個(gè)環(huán)節(jié)成為有機(jī)聯(lián)系的整體，使整個(gè)教學(xué)過程具有內(nèi)在的邏輯力量，正所謂"契領(lǐng)而頓，百皺皆順"。由于教師的教學(xué)抓住了"課眼"，也為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)契機(jī)，即把認(rèn)知上遇到的矛盾、困惑、內(nèi)化為學(xué)生探求新知的迫切需要，喚起學(xué)生主動(dòng)探求問題的強(qiáng)烈愿望。所以，這樣的課總是耐聽、耐品、有韻味。

一年級數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　熟悉與數(shù)列知識相關(guān)的背景，如增長率、存款利息等問題，提高學(xué)生閱讀理解能力、抽象轉(zhuǎn)化的能力以及解答實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化應(yīng)用儀式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　熟悉與數(shù)列知識相關(guān)的背景，如增長率、存款利息等問題，提高學(xué)生閱讀理解能力、抽象轉(zhuǎn)化的能力以及解答實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化應(yīng)用儀式。

　　教學(xué)過程

　　【復(fù)習(xí)要求】熟悉與數(shù)列知識相關(guān)的背景，如增長率、存款利息等問題，提高學(xué)生閱讀理解能力、抽象轉(zhuǎn)化的能力以及解答實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化應(yīng)用儀式。

　　【方法規(guī)律】應(yīng)用數(shù)列知識界實(shí)際應(yīng)用問題的關(guān)鍵是通過對實(shí)際問題的綜合分析，確定其數(shù)學(xué)模型是等差數(shù)列，還是等比數(shù)列，并確定其首項(xiàng)，公差或公比等基本元素，然后設(shè)計(jì)合理的計(jì)算方案，即數(shù)學(xué)建模是解答數(shù)列應(yīng)用題的關(guān)鍵。

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1、某種細(xì)菌在培養(yǎng)過程中，每20分鐘*一次一個(gè)*為兩個(gè)，經(jīng)過3小時(shí)，這種細(xì)菌由1個(gè)可繁殖成

　　A、511B、512C、1023D、1024

　　2、若一工廠的生產(chǎn)總值的月平均增長率為p，則年平均增長率為

　　A、B、

　　C、D、

　　二、典型例題

　　例1：某人每期期初到銀行存入一定金額A，每期利率為p，到第n期共有本金nA，第一期的利息是nAp，第二期的利息是n—1Ap……，第n期即最后一期的利息是Ap，問到第n期期末的本金和是多少？

　　評析：此例來自一種常見的存款叫做零存整取。存款的方式為每月的某日存入一定的金額，這是零存，一定時(shí)期到期，可以提出全部本金及利息，這是整取。計(jì)算本利和就是本例所用的有窮等差數(shù)列求和的方法。用實(shí)際問題列出就是：本利和=每期存入的金額[存期+1/2存期存期+1利率]

　　例2：某人從1999到20xx年間，每年6月1日都到銀行存入m元的一年定期儲(chǔ)蓄，若每年利率q保持不變，且每年到期的`存款本息均自動(dòng)轉(zhuǎn)為新的一年定期，到20xx年6月1日，此人到銀行不再存款，而是將所有存款的本息全部取回，則取回的金額是多少元？

　　例3、某地區(qū)位于沙漠邊緣，人與自然進(jìn)行長期頑強(qiáng)的斗爭，到1999年底全地區(qū)的綠化率已達(dá)到30%，從20xx年開始，每年將出現(xiàn)以下的變化：原有沙漠面積的16%將栽上樹，改造為綠洲，同時(shí)，原有綠洲面積的4%又被侵蝕，變?yōu)樯衬�。問�?jīng)過多少年的努力才能使全縣的綠洲面積超過60%。lg2=0.3

　　例4、流行性感冒簡稱流感是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。某市去年11月分曾發(fā)生流感，據(jù)資料記載，11月1日，該市新的流感病毒感染者有20人，以后，每天的新感染者平均比前一天的新感染者增加50人，由于該市醫(yī)療部門采取措施，使該種病毒的傳播得到控制，從某天起，每天的新感染者平均比前一天的新感染著減少30人，到11月30日止，該市在這30天內(nèi)感染該病毒的患者共有8670人，問11月幾日，該市感染此病毒的新的患者人數(shù)最多？并求這一天的新患者人數(shù)。

一年級數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

　　2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生算法的.多樣化。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　口算練習(xí)

　　9+59+38+58+36+58+9

　　9+49+28+47+57+88+6

　�。�1）學(xué)生搶答

　�。�2）以8+9、7+8為例，請學(xué)生說一說怎樣想的？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。

　　二、新課

　　1、出示例15+7=？5+8=？

　�。�1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？兩個(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？

　　（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？

　�。�3）學(xué)生分組討論，指名說一說怎樣想的？

　�。�4）5+8得多少？怎樣想的？請學(xué)生回答，同座相互說。

　　2、教學(xué)例24+8=？3+9=？

　�。�1）讓學(xué)生試做，然后請學(xué)生回答是怎樣想的？

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)

　　問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）

　　有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？

　　三、鞏固

　　1、做第110頁做一做中的第1-3題

　　（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

　　右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計(jì)算。集體訂正。

　�。�2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、數(shù)學(xué)游戲

　　轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開火車進(jìn)行。

一年級數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過行為（觸摸、滾動(dòng)等行為）直觀認(rèn)識正方體、長方體、圓柱體、球，能夠識別這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

　　2. 能通過行為區(qū)分平面與曲面。

　　4. 培養(yǎng)觀察能力，感受到幾何圖形的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正方體、長方體、圓柱體、球以及圓、正方形、長方形的初步認(rèn)識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)分立體圖形和平面圖形。

　　教學(xué)媒體：

　　1、多媒體課件、幾何圖片，標(biāo)準(zhǔn)的形狀物體。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的.物體.

　　教學(xué)過程：

一、新課引入，進(jìn)行分類并命名

　　1、 出示實(shí)物按形狀分類

　　a、 學(xué)生分組：各組都有這樣的實(shí)物，我們把這樣的物體叫做立體（板書）

　　b、 分一分類，看哪一組分得最合理，并說出理由。（在此揭示課題物體的形狀）

　　c、 出示圖片，這是什么，可以歸到哪一類？

　　d、 揭示名稱。

　　二、探索形狀

　　1、 摸一摸感知面

　　a、 小組組長分給組員一件一起摸一摸。

　　b、 交流并揭示曲面和平面。

　　2、 總結(jié)各物體的特征

　　練習(xí)：

　　1、聽要求摸出相應(yīng)的物體。

　　2、 生說摸到的物體的特點(diǎn)，其余同學(xué)猜。

　　3、 辨一辨球和圓形都是圓圓的有什么區(qū)別，特殊的長方體和正方體之間的區(qū)別（通過面的大小辨別）。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、 看機(jī)器人圖從下往上說一說都是什么形狀。

　　2、 看積木圖完成數(shù)一數(shù)、填一填的表格。

　　3、 看生活中的物體說一說都是什么形狀。

　　四、滾一滾

　　四人小組通過滾一滾完成下表

　　五、拓展

　　出示小豬推箱子的PPT，讓學(xué)生通過剛才學(xué)習(xí)的滾一滾的知識，幫助小豬解決問題。

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)到了什么？

　　板書：

　　作業(yè)布置：

　　1、回家找一找身邊的長方體、正方體、圓柱體、球向父母說一說。

　　2、用各種形狀的積木搭一個(gè)建筑，并向父母說一說為什么這么搭。

一年級數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固學(xué)生的兩位數(shù)加減法計(jì)算。

　　2、借助情境讓學(xué)生能夠正確地解答數(shù)學(xué)問題。

　　3、通過判斷、估算來鍛煉學(xué)生的靈活思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　P64-1：

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　2、小組同學(xué)互相檢查對錯(cuò)。

　　3、發(fā)現(xiàn)問題，集體討論解決。

　　P64-2：

　　1、讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤原因。

　　2、改正。

　　P64-4：

　　1、講小松鼠吃松果的故事。

　　2、提出問題：小松鼠吃了25個(gè)，還剩17個(gè)，原來有多少個(gè)？

　　3、小組討論：怎樣解決？用什么方法計(jì)算？

　　4、你們能編出這樣的問題嗎？

　　P64-5：

　　1、學(xué)生獨(dú)立做。

　　2、集體訂正。

　　P64-3：

　　獨(dú)立完成。

　　第二課時(shí)：

　　P65-6：年齡問題：

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，能說出你是哪一年出生的嗎？你今年幾歲了？你出生的時(shí)候，你的媽媽多少歲，你知道嗎？今年媽媽多少歲？

　　2.同學(xué)之間說一說。并弄清過一年，每人都長一歲。

　　回答書中的問題：象媽媽多少歲？[只要學(xué)生能夠列出算式，說明自己的想法就可以。]

　　二、P65-7：

　　1、讓學(xué)生觀察圖，理解題意。

　　2、說一說題目的含義。

　　3、估計(jì)小黃可能有多高，并說出自己的想法。

　　4、提出其他數(shù)學(xué)問題，并解答。

　　三、畫出蹺蹺板。

　　1、回想我們玩蹺蹺板的情形，蹺蹺板為什么會(huì)一面高，一面低呢？

　　2、誰能說出書中兩只小熊玩的.情形嗎？

　　3、看懂題意。

　　4、學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。

　　5、匯報(bào)交流：你是怎樣想的？

　　可以先計(jì)算，也可以根據(jù)兩個(gè)算式的特點(diǎn)來判斷，或者用估算的方法來判斷。

　　第三課時(shí)：

　　一、購物：

　　1、通過看圖，了解每一種玩具的價(jià)錢。

　　2、討論：小淘氣拿20元錢能買哪些玩具？

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

　　小組活動(dòng)：你用20元錢想買什么？花了多少錢？找回多少錢？四個(gè)人一組，每人模仿依次小淘氣來買玩具，其他同學(xué)做售貨員。

　　二、猜猜我是誰：這是一道逆向思維的問題，有一定的難度。

　　1、讓學(xué)生看懂題意。

　　2、學(xué)生可用不同的方法說出得數(shù)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，交流。

　　三、把得數(shù)排一排：

　　1、先算出得數(shù)。

　　2、再進(jìn)行比較。也可用估算的方法比較。

　　3、填方框，再檢驗(yàn)。

　　四、數(shù)學(xué)游戲：火星探險(xiǎn)。

　　1、對學(xué)生講清游戲的規(guī)則，幫助同學(xué)掃清語言的障礙。

　　2、組織活動(dòng)。

一年級數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容課本第105—106頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　鞏固8、7、6加幾的計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　培養(yǎng)計(jì)算能力

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)

　　1．念湊十法的口訣表。

　　2．口算：8＋57＋69＋76＋8

　　二．指導(dǎo)練習(xí)

　　1．完成可課本105頁的第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，全班講評。

　　提問：第一個(gè)算式中，第二個(gè)加數(shù)和得數(shù)的變化，讓學(xué)生懂得：一個(gè)加數(shù)不變，和隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化。

　　2．完成課本105頁的.第2題。

　�。�1）讓學(xué)生看圖，用自己的話描述畫面內(nèi)容。

　�。�2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？

　�。�3）根據(jù)兩個(gè)條件，你可以提什么問題？

　　（4）學(xué)生自己列式計(jì)算，全班講評。

　　3．完成課本105頁的第4題和106頁的第8題。

　　看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學(xué)生敘述后，列式，計(jì)算。講評時(shí)，要求學(xué)生說一說問什么這樣列式？

　　4．比賽，看誰算得快。（完成課本106頁得第5題）

　　在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，看誰算得又對又快？并對個(gè)別題目進(jìn)行提問，你是怎樣算得？

　　5．游戲。（完成課本106頁的第6題）

　　一部分同學(xué)拿算式，4個(gè)同學(xué)拿得數(shù)。

　　6．完成課本106頁的第7題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評。

一年級數(shù)學(xué)教案11

　　一、單元內(nèi)容及簡析

　　認(rèn)識圖形，這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識。

　　三、單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

　　四、單元教學(xué)難點(diǎn)

　　通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

　　五、單元教學(xué)措施

　　1、充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。

　　2、讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

　　六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

　　七、課時(shí)安排：約3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：：P2～P3認(rèn)識平面圖形

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　3、能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

　　教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，探究新知

　　1、(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱)

　　2、你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。

　　3、你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

　　長方形：對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

　　圓：沒有角(即封閉的)不斷開的

　　三角形：有3條邊3個(gè)角

　　二、鞏固發(fā)展

　　1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

　　2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

　　小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

　　3、練習(xí)一的第1題。

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?

　　4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。

　　5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形?

　　學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

　　三、提高練習(xí)

　　取長方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對角折再對角折。

　　觀察結(jié)果。

　　四、總結(jié)

　　今天你們學(xué)到了什么?長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)?你有什么想問的?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識平面圖形

　　長方形：對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

　　圓：沒有角(即封閉的)不斷開的

　　三角形：有3條邊3個(gè)角

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第2—3頁及練習(xí)一第1-3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

　　2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

　　教學(xué)用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。

　　教學(xué)方法：實(shí)踐操作法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友?他介紹得對嗎?”接著出示第二個(gè)圖形(正方形)，問：“這個(gè)老朋友又是誰呢?”再出示圓：“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎?今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎?

　　二、啟發(fā)思維、引出新知

　　1、認(rèn)識三角形

　　(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形?

　　學(xué)生回答：這是正方形。

　　師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎?

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

　　組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?

　　師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢?

　　生答：三角形。

　　師：小朋友們一下就認(rèn)識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

　　板書：三角形

　　(2)提問：這樣的.圖形好像在哪兒也看到過?想一想?

　�、傧仍谛〗M里交流。

　�、趯W(xué)生回答。

　�、劾蠋熞矌�來了幾個(gè)三角形。

　　(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　2、認(rèn)識平行四邊形

　　(1)這是一張什么形狀的紙?(演示長方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形?

　　(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

　　(3)交流。你們會(huì)像他一樣折嗎?

　　(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

　　(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

　　交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。

　　師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形，并板書：平行四邊形)(板書)

　　出示一個(gè)長方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”

　　小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：(演示長方形變平行四邊形)。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

　　三、體驗(yàn)深化

　　(P3做一做2)畫出自己喜歡的圖形

　　四、練習(xí)鞏固

　　(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流;

　　(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

　　板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識三角形平行四邊形

　　三角形平行四邊形

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：P6～P7練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征。

　　2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、長方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)長方形，讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。結(jié)論：長方形有四條邊，是長長的。

　　2、正方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

　　二、師生互動(dòng)，探究新知

　　1、第7頁練習(xí)一第6題。

　　仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

　　2、第7頁練習(xí)一第7題。

　　出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形?是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢?

　　3、第6頁練習(xí)一第4題。

　　昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

　　動(dòng)手，匯報(bào)。

　　三、鞏固新知

　　第7頁練習(xí)一的第8題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?

一年級數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握用豎式進(jìn)行加減混合運(yùn)算。

　　2、從不同的渠道收集信息并匯總，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的綜合能力。

　　3、針對問題，制定解決的策略。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、理解并掌握用豎式進(jìn)行加減混合運(yùn)算。

　　2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，從不同的渠道收集信息并進(jìn)行匯總。

　　3、掌握用豎式進(jìn)行加減混合運(yùn)算。

　　教學(xué)媒體：課件

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備：

　　筆算：29+28= 52—37=

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課。（多媒體演示）

　　師：小朋友，你們喜歡郊游嗎？你們?nèi)ミ^什么地方呢？

　　師：今天就讓我們一起去郊游吧？

　�。ǔ鍪径嗝襟w）兩輛汽車緩緩駛?cè)氘嬅?/p>

　　師：這時(shí)小熊貓歡歡出現(xiàn)了？它有什么問題呢？

　　二、觀察統(tǒng)計(jì)。

　�。ㄒ唬┨骄啃轮�

　　1、師：小熊貓歡歡有什么問題呢，你們知道嗎？

　　生：共有女生32人，男生有幾人？（多媒體展示）

　　師：請你們小組相互合作，討論一下怎么解決好嗎？

　�。�1）小組討論

　�。�2）小組匯總交流。（多媒體適時(shí)的展現(xiàn)學(xué)生收集到的信息等）

　�。�3）解決的策略：必須先知道兩個(gè)班級一共有多少個(gè)人，去掉兩個(gè)班級一共的女生，剩下的就是兩個(gè)班級一共的'男生。

　　2、師：那么怎樣計(jì)算呢？小組先討論再交流。（多媒體演示或者黑板演示）

　　計(jì)算策略：算式29+28－32

　　方法一：分兩個(gè)豎式進(jìn)行2次計(jì)算

　　方法二：一個(gè)豎式連著算2次

　　即

　　答：一共有25個(gè)男生。

　　3、小結(jié)：小朋友們，你們覺得在進(jìn)行混合加減豎式計(jì)算中，你想提醒其他小朋友，應(yīng)該注意一些什么地方呢？

　�。ǘ�）嘗試練習(xí)

　　1、多媒體演示

　　一年級4班和5班兩輛汽車。4班有30人，5班有29人，共有男生27人，女生有幾人？

　　2、學(xué)生在自己的練習(xí)紙上進(jìn)行練習(xí)（兩種方法都可以）。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、書本題2

　�。�1）學(xué)生解答，把答案寫在書上。

　�。�2）反饋：在實(shí)物投影儀下請學(xué)生展示答案。

　�。�3）你想提醒好朋友們在運(yùn)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么嗎？

　　2、練習(xí)冊P26

　　43－7+16 38+24－18 34+9－21

　　52－29+8 37+15－27 49－28+18

　　五、總結(jié)

　　師：你們學(xué)習(xí)了什么？知道了什么？學(xué)的怎樣呢？（學(xué)生自己或者是小組相互討論后反饋）

　　檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

　　86—28+37= 49+38—85= 34+36—57= 98—39+18=

　　板書設(shè)計(jì)：

　　郊外活動(dòng)（兩步計(jì)算豎式）

　　29+28－32=25

　　方法一：

　　方法二：

　　教學(xué)反思：

一年級數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。

　　2.通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

　　3.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)對物體進(jìn)行分類的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

　　教具學(xué)具：

　　課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干。教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

　　課件一：(動(dòng)畫)森林里，動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。

　　師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?

　　生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會(huì)那么忙了。

　　師：你們說得真好，兔寶寶一定會(huì)感謝你們的。

　　二、初次體驗(yàn)按指定標(biāo)準(zhǔn)分類

　　師：小朋友們手上都有一件東西，有三個(gè)組桌上放了提示牌，請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰找得準(zhǔn)。(生活動(dòng))

　　師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個(gè)名字。

　　師：哪個(gè)小組長說一說，你們小組都有些什么?

　　(生依次回答，沒有提示牌的小組最后說)

　　師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)

　　三、分組探究：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法

　　師：開動(dòng)腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個(gè)組的組長帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法)，再分別放在籃子里(動(dòng)手操作)。

　　(生活動(dòng))

　　四、匯報(bào)分類情況，交流評價(jià)

　　師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。

　　小結(jié)：同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分……還說出了不同的意見，個(gè)個(gè)都很能干。

　　五、知識的運(yùn)用

　　1.師：你能按要求給下面的東西分類嗎?

　　(課件出示書上題目)

　　2.師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。

　　生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。

　　師：大家說得真好，只要大家平時(shí)留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識。

　　六、拓展運(yùn)用

　　師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?

　　課件三：大森林里許多動(dòng)物依次出現(xiàn)，定格為一幅畫面。(花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)

　　師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。

　　七、結(jié)束全課

　　師：小朋友們學(xué)了這么多知識，我們的'森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機(jī)，開車送大家回家好嗎?

　　師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求?

　　男生：男同學(xué)坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。

　　女生：女同學(xué)坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。

　　師：小朋友們要按司機(jī)的要求上車，千萬別上錯(cuò)車喲。

　　教后反思：

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動(dòng)，，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對分類的認(rèn)識，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一年級數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2、認(rèn)識厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

　　3、能估計(jì)較小物體的長度，會(huì)用刻度尺測量物體的長度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì)用刻度尺測量物體的長度。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。

　　教學(xué)方法：

　　演示法、探究法、練習(xí)法等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　教師言語導(dǎo)入。

　　師：通過同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的`好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢？大家聽嗎？

　　錄音：大家好！我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎？

　　二、新授

　　1、桌子有多長。

　�。�1）估計(jì)活動(dòng)。

　　師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。

　　學(xué)生用手比一比，說一說。

　�。�2）測量活動(dòng)。

　　教師詢問：不用尺子量，你能用什么測量桌子有多長？（分小組活動(dòng)，填寫下表）

　　方法

　　有 多長

　　鉛筆

　　3枝鉛筆長

　�。�3）匯報(bào)：剛才用什么方法來說明桌子有多長

　�。�4）討論交流。

　　大家的桌子一樣長，但是為什么量出的結(jié)果不一樣？

　　師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢？

　　生說：可以用尺子來量。

　�。�5）認(rèn)識刻度尺，用尺子量。體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。

　　讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。

　　師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

　　再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。

　　2、量一量：鉛筆有多長？

　�。�1）引導(dǎo)示范。

　　師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對準(zhǔn)它，看另一端對準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值，再把它讀出來。

　　讓學(xué)生想想，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是整厘米數(shù)，該怎么辦？

　　應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

　�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作。

　　讓學(xué)生展示測量的過程。

　　二、完成練一練。

　　1、第一題：先估計(jì)有多長，再量一量。

　　2、第二題：螞蟻搬豆。

　　3、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　三、全課總結(jié)。

　　今天你知道了什么？

　　四、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：量物體

　　工具：尺子

　　1大格──10小格

　　1厘米（cm）

一年級數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁內(nèi)容、20頁的做一做，練習(xí)二第8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：1.通過動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的'組成

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、5個(gè)紅花片、學(xué)具棒、卡片

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、探究新知

　　1．4的組成

　�、倮蠋熯@兒有4個(gè)紅花片，你能分一分，有幾種分法？

　　②學(xué)生討論，動(dòng)作擺一擺。

　�、鄯答伹闆r。

　　444

　　312213

　�、茏x一讀，集體讀，個(gè)別讀。

　�、萦螒颍�猜一猜。

　　共有3個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？

　　共有4個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？

　　共有3個(gè)園片，左手有1個(gè)，右手有幾個(gè)？

　　......

　　先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。

　　得出332

　　122111

　　2．5的組成

　　①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

　�、趯W(xué)生獨(dú)立操作。

　�、坌〗M交流，把組內(nèi)意見記錄下來。

　�、芨鹘M派代表全班交流

　　⑤全班討論得出：

　　5555

　　14233241

　　讀一讀。

　　二、鞏固發(fā)展：

　　1．20頁做一做第一題

　　老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。

　　2．找朋友24

　　43

　　12

　　31

　　學(xué)會(huì)如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。

　　2．對口令游戲

　　我說3，我說2，3和2組成5

　　我說2，我說3，2和3組成5

　　我說3，我說1，3和1組成4

　　......

　　3．填數(shù)

　　545453

　�。ǎ�32（）1（）1（）2（）（）1

　　4．填表

　　314

　　11

　　6．獨(dú)立完成練習(xí)二第8題

　　三、小結(jié)：

　　你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？

　　把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎

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