一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇[精]
作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇[精]](https://p.9136.com/00/l/lm3926.jpg)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解與掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算
2、加強(qiáng)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與同伴的合作，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。
難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)過程、強(qiáng)調(diào)算法思維，靈活掌握“個(gè)位不變，只要在十位上相加減”的算法。
教學(xué)媒體：
教學(xué)平臺(tái)。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
百數(shù)圖。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
口算：
30+17= 67+10= 16-（）=9
17+30= 67+20= 22-（）=8
42+20= 67+30= 32+（）=42
20+42= 74+20= 58+（）=72
50+49= 64+30= 76-（）=70
49+50= 54+40= 55+ ( )=60
教學(xué)流程：
一、舊知復(fù)習(xí)
填空：
（1）45相鄰的整十?dāng)?shù)是（）
�。�2）一個(gè)數(shù)加倍后是100，這個(gè)數(shù)是（）
�。�3）個(gè)位、十位上都是2的兩位數(shù)是（），比它大30的數(shù)是（），比它大3的數(shù)是（）。
�。�4）39和46之間的數(shù)有（）
二、新知探究
1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
師：今天我們將研究《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)》的計(jì)算方法。
2、小組合作：如何計(jì)算37-20=？
3、交流匯報(bào)：
生1：我在數(shù)射線上算，先找到37，再往前數(shù)20格，數(shù)到17，所以37-20=17
生2：我在數(shù)龍上算，先找到30，再減去20，剩下10，再加上7，所以37-20=17
生3：我在百數(shù)表上算，先找到37，再往上數(shù)2行，就是減去20，數(shù)到17，所以37-20=17
生4：我用小圓片在數(shù)位表上算：先擺十位上3，個(gè)位上7，再減去十位上的.2，就是17.
…………
4、試一試：
39-20= 28-10= 61-40= 75-50=
師：通過剛才的試一試，你們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)可以怎樣計(jì)算？（討論）
生：十位相減，個(gè)位不變。
三、練習(xí)提高
1、算一算：書本P27/ 5
2、算一算：P27/ 6 (小小計(jì)算屋)
師：說說你是怎樣算的？
3、算一算：P27/7
64+30= 45+20= 81+10=
64-30= 45-20= 81-10=
師：小朋友我們?cè)谟?jì)算時(shí)要注意什么？
生：看清計(jì)算符號(hào)。
四、總結(jié)歸納
師：小朋友今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？你還有什么問題？
檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
寫出計(jì)算過程：81-10= 48-20=
計(jì)算：57-20= 48-30= 78-50= 98-40=
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)
十位相加(減)，個(gè)位不變
注意：看清符號(hào)
教學(xué)反思：
�。裕�
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
2、能看圖正確地說出圖意。
過程與方法：能用簡潔的數(shù)學(xué)語言看圖說圖意。
情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明乘車的思想教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：建構(gòu)加減混合運(yùn)算的模型。
教學(xué)媒體：口算卡片、實(shí)物投影、課件、雙色片等。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：10的分與合
一、復(fù)習(xí)連加連減。
板書：6+1+2= 2+4+3=
6－2－3= 10－4－4=
1、直接說得數(shù)。
2、計(jì)算后先讓學(xué)生說說2+4+3=和10－4－4=計(jì)算這兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在2＋4＋3的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－4－4的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。
3、連加連減是按怎樣的順序計(jì)算的？
二、體驗(yàn)感知
乘車情景：
小朋友們學(xué)得真棒，邵老師帶大家去乘小火車。
看，小火車開來了。
�。ㄒ唬┫燃雍鬁p
1、車上有多少乘客？（3個(gè)）
2．小火車到站了，發(fā)生了什么？（上來了4個(gè)，又下去了2個(gè)）
3、誰能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？
�。�1）指明2~3人說。
原來車上有3人，上來了4個(gè)，又下去了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？
（2）同桌互相說一說。
4、誰會(huì)列算式？
師板書算式：3+4－2=5
3表示什么？+4表示什么？－2呢？5呢？
5、這個(gè)算式跟以前學(xué)過的連加連減有什么不同？
誰來給這樣的'算式取個(gè)名？
6、揭題：對(duì)，像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運(yùn)算，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
板書：加減混合。齊讀。
7、這個(gè)算式你是怎么算的？
�。�1）同桌說一說計(jì)算過程。
（2）指名說。
（3）歸納：先把前兩個(gè)數(shù)字的得數(shù)算出來，再和第三個(gè)數(shù)字相減。
（二）先減后加
1、多媒體出示：看小火車又到站了，仔細(xì)看，發(fā)生了什么？
�。ㄏ氯チ�1人，又上來了2個(gè)）
2、請(qǐng)你編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
�。�1）指名2~3人說。
原來車上有6人，下去了1個(gè)，又上來了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？
（2）自己輕聲地說一說。
3、誰會(huì)列算式？
師板書算式：6－1+2=7
6表示什么？－1表示什么？+2呢？7呢？
4、說一說，你是怎么算的？
（1）前后說一說。
�。�2）指名說。
5、比較一下，這道算式和剛才的算式有什么不同？
6、歸納：無論是先加后減還是先減后加，只要有加又有減的算式都叫做加減混合運(yùn)算。
7、小組討論：加減混合是按怎樣的順序計(jì)算的？
師板書“按從左往右的次序算”
8、歸納：加減混合與連加連減一樣，都是按從左往右的順序計(jì)算的。
三、鞏固應(yīng)用
1、模仿練習(xí)：乘車游戲。
要求：擺學(xué)具，講故事。
同桌合作，一人擺一人說。
2、書P36/3
3、看卡片，說計(jì)算過程。
師：小朋友們真聰明，自己學(xué)會(huì)了加減混合算式的計(jì)算方法，那就試試你們的新本領(lǐng)吧�。▽W(xué)生口頭說說計(jì)算過程）
5—3+4 3+6—7 8—5+3 2+8—9
4、師：停車場里又出現(xiàn)問題了，汽車怎么開不走呢？你能幫助他們找對(duì)鑰匙嗎？
�。�1）師：汽車開走了，卻留下了問題，問什么這兩道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得數(shù)卻不一樣呢？
�。�2）在做題目時(shí)有什么要提醒大家注意的？（看清符號(hào)）
5、送信游戲：爭當(dāng)合格郵遞員。
�。�1）將自己的信送到合適的郵箱。
�。�2）師生共同檢查。
四、總結(jié)
1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2、計(jì)算時(shí)按怎樣的順序計(jì)算？
3、師：小朋友，這節(jié)課你們用自己的智慧，學(xué)會(huì)了加減混合的計(jì)算方法，你認(rèn)為計(jì)算時(shí)要注意什么？
檢查反饋效果的作業(yè)
看圖列算式：
板書設(shè)計(jì)
加減混合
從左往右計(jì)算
3+4—2=5 6—1+2=7
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握用豎式進(jìn)行連加運(yùn)算。
2、從不同的渠道收集信息并匯總，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的綜合能力。
3、針對(duì)問題，制定解決的策略。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解并掌握用豎式進(jìn)行連加運(yùn)算。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，從不同的渠道收集信息并進(jìn)行匯總。
3、掌握用豎式進(jìn)行連加運(yùn)算。
教學(xué)媒體：多媒體
課前準(zhǔn)備：口算：
79－6= 96－82= 83－17= 39－38= 90－84=
47－32= 40+12= 95－87= 97－38= 1+16=
80－37= 19+0= 62+34= 97－21= 67－26=
52－30= 47－20= 84－10= 47－30= 66－60=
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課：
春天的景色很漂亮，小亞他們?nèi)ソ加瘟�，你們說說去郊游要注意什么？準(zhǔn)備些什么？
�。▽W(xué)生交流）
請(qǐng)看，小亞他們要做什么準(zhǔn)備：（出示電腦課件）同學(xué)們仔細(xì)看一看從畫面上你們知道些什么？同桌說說。
二、觀察統(tǒng)計(jì)：
1、交流搜集到的信息：
一年級(jí)1、2、3班一起坐車去郊游，出示以下信息：
1班29人；2班29人；3班28人（圖片信息）
“每人發(fā)一只面包，要多少只面包？”（文字信息）
2、根據(jù)信息解決問題：
�。�1）、要解決這個(gè)問題你們有什么方法？
學(xué)生回答后師板書：29+29+28
（2）、仔細(xì)看看這個(gè)算式和以往的`加法算式有什么不同？（學(xué)生回答后師總結(jié)）象這樣算式是連加。計(jì)算時(shí)可以利用已經(jīng)學(xué)過的加減混合計(jì)算的策略，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕▽W(xué)生嘗試，教師巡視）
�。�3）、用實(shí)物投影展示學(xué)生練習(xí)情況，并讓學(xué)生說說如何計(jì)算。
（4）、電腦課件演示幾種不同的連加的計(jì)算過程，并比較幾種方法的異同：
a、
2 9 5 8
+2 9 +2 8
5 8 8 6
計(jì)算時(shí)也是先算個(gè)位再算十位。
個(gè)位滿20向十位進(jìn)2
b、
2 9
2 9
+ 2 8
8 6
c、
29
+ 29
58
+ 28
86
�。�5）、完整解題：小亞他們一共需要86個(gè)面包。
�。�6）、你還有什么好的計(jì)算方法？（小組討論）
�。ǹ梢园�29+29+28看作30+30+30-4計(jì)算）
三、鞏固練習(xí)：
1、我們也去春游，一年級(jí)1班有26人，一年級(jí)2班有25人，一年級(jí)3班有34人，共有多少人去春游？試著幫忙算一算。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)再交流。
如果租45座的旅游車，需要租幾輛？
2、小朋友真聰明，小胖帶來了幾道題考考我們，你們有信心嗎？
筆算 課本第41頁/2
說說通過練習(xí)你的收獲，你想提醒小朋友什么？
3、課本第41頁/3，也是有關(guān)連加的計(jì)算，你能根據(jù)算式編有關(guān)的情景嗎？（選一題同桌交流，再全班交流）
用自己最喜歡的方法在本子上筆算，看誰算得又對(duì)又快。
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了在計(jì)算連加時(shí)的幾種豎式計(jì)算方法，你有什么收獲？
檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
27+15+48= 63+17+13= 28+39+12= 67+7+26=
板書設(shè)計(jì)：
連加
29+29+28=86
教學(xué)效果的反饋：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
課本第72--73頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)用順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解圖意列出算式。
課前準(zhǔn)備：
課件、投影。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、口算。（口算卡片出示）
10－5 6＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 6＋4 2＋6
7＋3 9－7 8－2 1＋7
8＋2 10-4 4＋6 2＋8
10-6 10-3 3＋7 9＋1
5＋5 10-2 4＋5 6-0
2、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）
甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。
或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。
3、學(xué)生匯報(bào)，說說你們組的題目和想法。
邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前表演。
講述：第一個(gè)算式的得數(shù)正好是第二題開拓的這個(gè)數(shù)，第三體開拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果……像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來像什么？我們把這個(gè)游戲叫做“算式接龍”。
二、探究交流
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運(yùn)來4個(gè)，第二次有運(yùn)來2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣計(jì)算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個(gè)南瓜。）
提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）
追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的？
你能給這樣的算式取個(gè)名嗎？（連加法）
講述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”，就叫它連加。（板書課題）
2、教學(xué)例2。
講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜�！背鍪纠�2主題圖。
提問：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？
學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。
3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么，再算什么呢？
三、反饋完善
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生在幻燈機(jī)前演示連加、連減的計(jì)算過程。
2、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，也可以是9-2-3=4。
4、“想想做做”第4題。
讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？
板書設(shè)計(jì)：
連加、連減
4+2+1讀作：4加2再加1，表示把4、2、1這三個(gè)數(shù)合起來。
8-3-1讀作：8減3再減1，表示從8里面去掉3，再去掉1。
教學(xué)反思：
加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時(shí)候，著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，要著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合具體的情境，通過撥計(jì)數(shù)器讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能夠熟練地口算。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的一些實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力和類比遷移的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握口算方法，能夠正確口算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解算理，把握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十位數(shù)在計(jì)算過程中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1．口算。
35＋3＝46＋2＝42＋5＝25＋4＝
35＋30＝46＋20＝42＋50＝25＋40＝
2．對(duì)比：
�。�1）你能說說35＋3和35＋30在計(jì)算時(shí)有什么不同嗎？
�。�2）想一想，為什么35＋3這個(gè)3要加在個(gè)位上，而35＋30這個(gè)4要加在十位上？（體會(huì)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加）
二、探究新知。
1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：班級(jí)圖書角有35本故事書，借出2本。
師：誰來說一說從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
出示問題：還剩多少本故事書？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谐鏊闶剑?5－2。
�。�2）嘗試解決。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。如果口算不出來，可以用計(jì)數(shù)器來幫忙。
（3）匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
①用計(jì)數(shù)器算。
指生當(dāng)小老師來撥計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師問題引領(lǐng)：35怎么撥？35-2從哪減呢？
�。ㄒ獜膫�(gè)位上去減。）
為什么這個(gè)2要從個(gè)位上去減呢？
（2表示2個(gè)一，也就是先算5－2＝3，30＋3＝33。）
請(qǐng)大家都在計(jì)數(shù)器上撥一撥，同桌之間互相說一說。
�、诎褎偛艙苤榈倪^程用算式來表示。
35－2＝33，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。
請(qǐng)小朋友們用先算什么，再算什么再說一說怎么算35減2的。
孩子們，看你們多棒呀，把我們今天要學(xué)習(xí)的算式轉(zhuǎn)化成了一位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)這些已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)來解答。
�。�4）歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納概括兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。
2．引出兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。
�。�1）提問：有35本動(dòng)漫書，借出20本，還剩多少本動(dòng)漫書？
（2）嘗試列式并解決。
（3）交流匯報(bào)：
�、贀苡�(jì)數(shù)器，引導(dǎo)思考：25－20在計(jì)數(shù)器上怎么撥？
�。ㄔ谑簧蠝p掉2個(gè)珠子，為什么在十位上去減呢？2表示2個(gè)十，要用3個(gè)十減2個(gè)十。）
�、�35－20＝15，先算30-20＝10，再算10＋5＝15。
�。ㄍ阑ハ嗾f一說，先算什么，再算什么。）
3．學(xué)生觀察主題圖。
（1）說說從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息和問題？
生：一共有36個(gè)足球，借走8個(gè)，還剩多少個(gè)足球？
分析嘗試列式：36－8＝（板書：36－8＝）
師：剛才在36－5＝中，6－5夠減，現(xiàn)在36－8中6－8不夠減，怎么辦？
（2）操作探疑。
方法一：借助擺小棒計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出三捆小棒表示3個(gè)十，再拿出6根小棒，表示6個(gè)一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（3）解疑明理。
指名說說具體的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在課件上進(jìn)行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。
先擺三捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。
思路一：從打開的10根小棒中減去8根，還剩2根，和剩下的26根小棒合起來就是28根小棒。
思路二：打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的兩捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。
方法二：利用數(shù)的組成和20以內(nèi)退位減法計(jì)算。
思路一：把36分成26和10，10－8＝226＋2=28
思路二：把36分成20和1616－8＝820＋8＝28
�。�4）歸納算法。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件上的.操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：個(gè)位上的6不夠減時(shí)，可以把36分成26和10，先算10－8＝2，再算26+2＝28或把36分成20和16，先算16－8＝8，再算20＋8＝28
�、趯W(xué)生回答計(jì)算過程，教師把板書補(bǔ)充完整。（板書：36－8＝28）
�、蹘熒仡檶W(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化口算方法。
4．觀察對(duì)比，歸納總結(jié)。
讓學(xué)生說一說：觀察這兩組算式，在計(jì)算時(shí)有什么不同？
總結(jié)：個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減，也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。
三、鞏固練習(xí)。
1．口算。
6－4＝9－5＝7－3＝8－2＝
26－4＝49－5＝87－3＝38－2＝
�。ㄍㄟ^本組練習(xí)，使學(xué)生感知到兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)個(gè)位相減，十位不變，提升學(xué)生的口算速度。）
2．口算。
30－10＝50－20＝70－40＝60－50＝
38－10＝57－20＝76－40＝69－50＝
3．學(xué)生當(dāng)小老師出題全班比賽算。
四、課堂總結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)設(shè)想：
按照新的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動(dòng)的、有意義的建構(gòu)，動(dòng)手操作、自我探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)該適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。因此，在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)了情境，一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生以有的加法概念，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，列出算式，再主動(dòng)探索計(jì)算方法。讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)選擇各自的計(jì)算方法，創(chuàng)造了學(xué)生算法多樣化的氛圍與環(huán)境，在互評(píng)、互補(bǔ)的活動(dòng)中選擇自己喜歡的算法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能選擇一種喜歡的方法正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過程與方法
在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，活用知識(shí)于生活實(shí)際中。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探索整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、回憶交流，激情引趣
1、這兩天我們又認(rèn)識(shí)什么數(shù)？你能說出幾個(gè)整十?dāng)?shù)嗎？觀察50、60、90這幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。（個(gè)位上都是0且都是兩位數(shù)把這樣的數(shù)叫整十?dāng)?shù)）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)和整十?dāng)?shù)相關(guān)的一些計(jì)算。
3、談話：星期天到了，松鼠和小熊到街上去玩。街上的人很多，賣東西的也很多。小朋友們看！松鼠和小熊他們買了什么？
二、自主探索，合作交流
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示例題圖，理解題意，提問。
①松鼠和小熊各拿了幾個(gè)糖葫蘆？怎樣知道的？提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。▽W(xué)生可能會(huì)提：一共有幾串糖葫蘆？一共有多少個(gè)糖球？松鼠比小熊多多少個(gè)？小熊比松鼠少多少個(gè)？）
師說：松鼠比小熊多多少個(gè)？小熊比松鼠少多少個(gè)？我們以后學(xué)。
②要求計(jì)算出松鼠和小熊一共有多少個(gè)糖葫蘆怎樣列式？
（板書：30十20＝）
�。�2）計(jì)算“30+20”
�、�30+20怎樣算呢？請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算。
�、诮M織學(xué)生交流算法，說一說你是怎么想的？
學(xué)生回答，教師板書：30+20＝？
談話：你想怎樣算？可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和同座的同學(xué)討論，然后全班同學(xué)交流。
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十3+2=5
30，40，50。是50。 30+20＝50
�、勰阆矚g用哪種方法計(jì)算？請(qǐng)你選擇自己喜歡的算法計(jì)算“30+20”并說給同桌同學(xué)聽聽。
2、教學(xué)“試一試”。
板書；50—20＝
提問：這一題計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?=2＝3
所以50—20＝30還能說5個(gè)十減2個(gè)十個(gè)，就是30）
3、觀察這兩道算式你發(fā)現(xiàn)了什么？那你能用這三個(gè)數(shù)再說一些算式嗎？從這四個(gè)算式中你能概括一下今天我們學(xué)的是什么樣的計(jì)算嗎？（小結(jié)板書：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)）
4、像這樣的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算式你能出幾道讓大家試試嗎？（從中選幾道讓學(xué)生說算理）
四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題。
�。ɡ^續(xù)用你們觀察發(fā)現(xiàn)的小眼睛來完成第一題）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、口算3+2 4+5 6—4 7—3
30+20 40+50 60—40 70—30
�。ù騺y順序出示學(xué)生口算，口算后問你能將這些算式分分類嗎？（按加數(shù)的位數(shù)分、按得數(shù)特點(diǎn)分、按加減法分）談話：剛才小朋友們算得好說的更好，你們不僅會(huì)算更能從簡單的問題中去發(fā)現(xiàn)去分析老師真為你們感到高興。
3、下面讓我們動(dòng)筆來算算看誰算得又對(duì)又快完成第5題（學(xué)生做完后同座互改）
4、發(fā)展應(yīng)用
�。ǹ磥硇∨笥颜莆盏倪�不錯(cuò)，繼續(xù)帶上我們發(fā)現(xiàn)的小眼睛到生活中去看看。）
出示信息玩具店部分玩具價(jià)格：皮球10元、洋娃娃30元、遙控賽車60元、書包30元，根據(jù)以上信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能用今天的知識(shí)解決這些問題嗎？
4、機(jī)動(dòng)：100—（）=30 20○40○30=30（）○（）=40
五、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說給大家聽聽。
課堂作業(yè)。
“想想做做”第28頁。
教后反思：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。計(jì)算的興趣，我們采用了說一說、算一算、填一填、畫一畫、找一找多種形式進(jìn)行練習(xí)。
在整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，為了使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，我力爭做到以下幾點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)�！坝�(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。所以，在本節(jié)課中，我充分利用具體的情境，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的'學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣，既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，從而促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3、組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生觀察分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。而生動(dòng)有趣、豐富多彩的練習(xí)更適合低年級(jí)孩子。問題意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中———開始情境的觀察提問、口算后的分類、再到生活情境的提問交流。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。
三、課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、學(xué)具。
四、教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入
1、講述：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪�？告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@，高興嗎？
2、出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動(dòng)物樂園到了，你們看，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？
�。ǘ┧妓魈骄�
1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖）
2、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。
3、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看小圖與之下面的圓點(diǎn)，它們之間有什么關(guān)系？（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的'思想。）
4、第七、八、十這三幅小圖中有圓點(diǎn)無物體，這個(gè)問號(hào)是什么意思？放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。
�。ㄈ┙涣鞴蚕�
1、數(shù)數(shù)練習(xí)
�。�1）教室里有幾扇窗？幾扇門？
�。�2）教室的第一排坐著幾個(gè)小朋友？
�。�3）小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學(xué)檢查對(duì)不對(duì)。
（4）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多數(shù)。
�。�5）連一連
�。�6）畫一畫
2、拓展運(yùn)用
講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1—10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。
3、游戲：火車鉆山洞
講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。
游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說對(duì)了再通過。
�。ㄋ模z測完善
1、我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，開心嗎？小朋友愛動(dòng)腦，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？
2、完成課堂作業(yè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書p82～83的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握9加幾和十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9加幾和十幾減9的知識(shí)，今天我們來做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
板書課題：練習(xí)六
二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1、做練習(xí)六第1題。
（1）課件出示左邊的圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。
�。�1）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
�。�2）課件出示右邊的圖，讓學(xué)生按學(xué)邊的`圖的方法來自學(xué)。
�。�3）全班交流算法。
�。�4）引導(dǎo)加深理解“想加算減”的方法。
2、做練習(xí)六第2題。
游戲“鉆山洞”：兩名學(xué)生做山洞，手持寫有“9＋□=□”的卡片。其余的學(xué)生手里分別拿寫有1～9的數(shù)字的卡片，在鉆過山洞時(shí)必須說出正確的答案才能通過。如果說錯(cuò)了就要說對(duì)才能鉆過。
3、做練習(xí)六第3題。
游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。
4、做練習(xí)六的第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)的？互相說一說，再告訴大家。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書p83的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握9加幾和十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
上課我們做了一些練習(xí)，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1、做練習(xí)六第5題。
�。�1）先讓學(xué)生說說怎樣才能比較出兩個(gè)數(shù)的大小？
（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。
�。�3）指名板演，訂正。
2、做練習(xí)六第6題。
游戲“開火車”：指名一個(gè)小組說出式子的得數(shù)。
3、做練習(xí)六第7題。
�。�1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。
�。�2）回答問題：哪只貓釣的魚最多？
哪只貓釣的魚最少？
�。�3）問：你還能看圖提出哪些問題呢？
（4）小組合作學(xué)習(xí)，交流想法。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)的？互相說一說，再告訴大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課
完成第13頁的第4題-第8題
教學(xué)要求：
1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的.能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套 口算卡片多張
教學(xué)過程 ：
一、基本練習(xí)
1、聽算 (視算)
13-9 17-9 12-9 15-9
18-9 14-9
(全班齊聽)
1)、集體訂正
2)、評(píng)講：誰能說一說：18-9=?你是怎么想的?
把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說(邊擺邊說)
3)、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎?
(學(xué)生口答，教師板書)
4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說給你的小伙伴聽。
2、看圖寫算式 (課件出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
(指名板演，全班齊練)
板書：9+6=15
6+9=15
15-6=9
15-9=6
3、算一算
第14頁的第5題
要求：先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式
最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
4、比一比，看誰算得又對(duì)又快，口答
教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)
二、出示課件(第14頁的第6題和第8題)
要求：1)先讓學(xué)生看圖說圖意
2)再指名說圖意
3)再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的?
三、練習(xí)
學(xué)生完成書中第7題
回家寫一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
知識(shí)與技能：
1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)讀寫的方法。
2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握以計(jì)數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法，會(huì)比100以內(nèi)數(shù)的大小，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。
3.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系，能結(jié)合具體的數(shù)說出它們的含義。
過程與方法：
1.通過具體的素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.通過具體的活動(dòng)使學(xué)生逐步掌握整理和復(fù)習(xí)的方法，從而發(fā)展學(xué)生的思維。
3.結(jié)合具體事物，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，并建立自信心。
2.培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)、主動(dòng)參與的意識(shí)，從而喜歡數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比大小的方法。弄清計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。借助具體素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系，能結(jié)合具體的數(shù)說出【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、彩筆、練習(xí)紙、
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
1．引入(課前播放歌曲數(shù)鴨子)（點(diǎn)擊課件）
師：同學(xué)們，剛才播放的是什么歌？
生：數(shù)鴨子。
2.揭示課題
師：嗯！是數(shù)鴨子，我們從很小的時(shí)候就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)了，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。
【板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)】
二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1．?dāng)?shù)數(shù)
師：快來快來數(shù)一數(shù)，到底有多少只？
師：你是怎樣數(shù)的？
生：一只一只、……
師：我們數(shù)數(shù)的時(shí)候可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，而且我們還知道了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。
2.寫數(shù)、讀數(shù)：
�。�1）寫數(shù)：
師：首先請(qǐng)同學(xué)們寫一個(gè)你喜歡的100以內(nèi)的數(shù)。
�。ㄓ眉t顏色筆寫在紙片的方框中）
師：把你喜歡的數(shù)在紙上寫下來，然后在計(jì)數(shù)器上畫上珠子，表示出你寫的數(shù)，然后想一想你為什么喜歡這個(gè)數(shù)？
（2）交流：
師：誰來說說你寫的是什么數(shù)？為什么喜歡？
師有選擇的讓學(xué)生展示
�。�100、99、一位數(shù)、數(shù)字相同但數(shù)位不同的兩位數(shù)……有特點(diǎn)的數(shù)。）
學(xué)生可能說：
100，他是最小的三位數(shù)；
99，是最大的兩位數(shù)
這是我的生日日
�。�3）計(jì)數(shù)器、小棒表示
師：剛才讓同學(xué)們邊寫邊在計(jì)數(shù)器上畫出珠子表示這個(gè)數(shù)，看看他表示的對(duì)嗎？
師：還可以用什么小學(xué)具表示？
生：小棒
追問，小棒如何表示？
（4）讀數(shù)：
師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀這些數(shù)。
師：通過剛才的讀、寫，誰能說說讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起？
（板書：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起）
3.數(shù)位和計(jì)數(shù)單位
（1）分類：
師：剛才在課前給大家播放的數(shù)鴨子的那首歌，小朋友在數(shù)數(shù)的過程中“快幫他找找，2、4、6、7、8”這些數(shù)里，找一找哪個(gè)數(shù)不一樣？
生：7.7是單數(shù)，其他的都是雙數(shù)。
師：黑板上這些數(shù)，你能試著分分類嗎？
師：想一想，可以怎樣分？能分幾類？小組同學(xué)討論一下。
師：（生匯報(bào)）要大聲的告訴同學(xué)們：你們是根據(jù)什么來分的，為什么把它們放在一起。
生1：根據(jù)位數(shù)來分：一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)。
生2：根據(jù)單數(shù)、雙數(shù)來分。
師：（指展臺(tái)說）剛才，同學(xué)們想出了這么多方法，其實(shí)還有很多種分法，選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，分出的結(jié)果也就不一樣。
（2）數(shù)位和計(jì)數(shù)單位
師：剛才我們?cè)诜诸惖倪^程中，有同學(xué)是按照數(shù)位的多少來分：一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)，那我們學(xué)過的數(shù)位是從哪邊起開始排列的？
�。ò鍟簲�(shù)位順序）
生：從右邊起。
師：第一位是？第二位是？第三位呢？（板書：數(shù)位表）
師：這里的'省略號(hào)表示什么意思？
�。ū硎景傥缓竺孢�有很多數(shù)位，我們以后再學(xué)習(xí)）
師：同學(xué)們思考一下，如果一個(gè)數(shù)只有個(gè)位，那它是幾位數(shù)？
生：一位數(shù)。
師：剛開始寫一位數(shù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師：如果只有個(gè)位和十位，那它是幾位數(shù)？
生：兩位數(shù)。
師：剛開始寫兩位數(shù)的同學(xué)請(qǐng)拍拍手。
師：如果三位都有，是幾位數(shù)？
生：三位數(shù)。
師：剛開始寫三位數(shù)的同學(xué)請(qǐng)給老師揮揮手。
師：嗯！100它不但是三位數(shù)，還是最小的三位數(shù)，后面比它大的數(shù)還有很多，我們以后再學(xué)習(xí)。
4.數(shù)的組成
師：這單元我們還學(xué)了100以內(nèi)數(shù)的組成，那誰能說出這些數(shù)的組成？
生：“xx”由x個(gè)十x個(gè)一組成。
師：看來同一個(gè)數(shù)字放在不同的位置上表示的大小是不一樣的：在個(gè)位上就表示幾個(gè)……一，在十位上就表示幾個(gè)……十，百位上表示幾個(gè)……百。
【板書：個(gè)位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】
5．比較大小
師：下面我們就用這些（數(shù)位、組成等）知識(shí)來比大小。那誰能從中任選兩個(gè)數(shù)比比它們的大小，誰來試試。選兩個(gè)學(xué)生說
生：xx＜xx，x＜100……
師：老師也想選兩個(gè)數(shù)比大小，xx比xx少一些，這樣比行嗎？誰能也像老師這樣來比大小。
�。ㄉ鹇裕�
師：小組內(nèi)互相說一說。
師：誰能說一說，你是怎樣比較數(shù)的大小的？
生1：比位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。
師：能結(jié)合具體的數(shù)說說嗎？
生1：“x”是一位數(shù)，“xx”是兩位數(shù)，所以xx大于x。
師：是呀，位數(shù)不同時(shí)，比位數(shù)。位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。
生2；兩位數(shù)比大小，先看十位，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位相同，就比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。
師：也就是說位數(shù)相同時(shí)，要從最高位比起。
師：以上同學(xué)們總結(jié)出兩種比大小的方法:一種是位數(shù)不同時(shí)比位數(shù)，另一種是位數(shù)相同時(shí)從最高位比起。
�。ò鍟罕任粩�(shù)從最高位比起）
6.排序
師：那現(xiàn)在你能給這些數(shù)排排隊(duì)嗎？先想一想，按什么順序排，試著在本子上寫一寫，看誰寫的又對(duì)又快。
教師巡視
生1：從大到小100、99、……
生2：從小到大……、99、100
�。ò鍟号判驈拇蟮叫男〉酱螅�
師：通過剛才的排序，你想提醒大家注意什么？
生：寫完一個(gè)，劃掉一個(gè)。
師：同學(xué)們不但能正確地排出順序，還有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，真是太棒了。
三、小結(jié)
師：以上我們對(duì)100以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)位順序、組成、比大小、排序等方面的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，下面咱們就用這些知識(shí)來解決一些問題。
四、強(qiáng)化重點(diǎn)，拓展深化。
數(shù)學(xué)闖關(guān)題：
第一關(guān)：我會(huì)數(shù)
第二關(guān)：我會(huì)填
第三關(guān)：火眼金晴小悟空
五、回顧反思，全課小結(jié)
談話，這節(jié)課上我們對(duì)第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
【板書設(shè)計(jì)】
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生“分一分”“數(shù)一數(shù)”生活中學(xué)習(xí)整理數(shù)據(jù)的方法；
2、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問題的解決，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖，感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。
教學(xué)過程：
一、情景引入，揭示課題
課件出示例題插圖
師：紅紅家的小院里養(yǎng)了一些可愛的小動(dòng)物，有哪幾種；
生：鵝、小雞、小鴨
師：現(xiàn)在看了圖，你能很快地說出每種小動(dòng)物分別有多少只嗎？
生：能。
請(qǐng)學(xué)生用自己的方法數(shù)一數(shù)。
二、新授
1、請(qǐng)學(xué)生說說可以用怎樣的辦法數(shù)出各種家禽的只數(shù)，再想一想可以用怎樣的辦法表示各種家禽的只數(shù)。
2、請(qǐng)學(xué)生用擺一擺的方法一起對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。
3、討論：這種統(tǒng)計(jì)的方法好在哪里？有什么不足？可以怎樣改進(jìn)？
提出：統(tǒng)計(jì)一些物體用符號(hào)代替實(shí)物圖，這樣一來就比較方便了。
板書課題上：統(tǒng)計(jì)
4、匯報(bào)交流
在交流的過程中，應(yīng)該問一下你是怎么想的呢？有層次的出示學(xué)生的作業(yè)（從不規(guī)范的到規(guī)范），逐步引導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)來代替動(dòng)物的頭像，并且為了清楚的知道統(tǒng)計(jì)的對(duì)象，應(yīng)該在下面寫上名字。最后讓學(xué)生知道，不光可以用☆○△√這些符號(hào)來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，還可以用其他的符號(hào)來表示。
5、只不過人們通常是用方塊來表示的。
如果一個(gè)方塊表示一只小動(dòng)物，那么在小猴的上面應(yīng)該排幾個(gè)方塊呢？小兔和小熊的上面又應(yīng)該排幾個(gè)呢？下面請(qǐng)小朋友用小方塊在作業(yè)紙上排一排。（預(yù)先印好方塊統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在紙上用小方塊排一排）
6、學(xué)生操作，指名學(xué)生板演。并讓學(xué)生說一說你是怎么排的呢？為什么這樣排？
7、小朋友們，你們排出的統(tǒng)計(jì)圖是不是這樣的呢？看了你排出的統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么呢？
8、現(xiàn)在黑板上排出了兩張統(tǒng)計(jì)圖，比較一下，這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方和不同的.地方？
9、我們剛剛排出的就是方塊統(tǒng)計(jì)圖，方塊統(tǒng)計(jì)圖可以橫著排也可以豎著排，下面動(dòng)物的名稱可以用頭像也可以用漢字來表示。（隨著描述課件出示相應(yīng)的畫面）
10、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。
11、出示一張方塊統(tǒng)計(jì)圖。
比較：方塊圖與實(shí)物圖好在哪里？
提問：你看這幅圖，你知道了些什么？
小結(jié)：在分類數(shù)一數(shù)物體的數(shù)量時(shí)，我們可以用一些符號(hào)來表示每一種物體的個(gè)數(shù)，這樣會(huì)比較方便，同時(shí)也能清晰明了地通過這樣的統(tǒng)計(jì)圖，獲得你想知道的信息。
三、鞏固
分組活動(dòng)
四、教學(xué)例題
1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)中最激烈的要數(shù)投籃比賽了，本次投籃比賽的三位參賽運(yùn)動(dòng)員分別是小貓，小松鼠，小兔。
2、現(xiàn)場缺了一個(gè)小裁判，下面就請(qǐng)小朋友們來當(dāng)一回小裁判。（課件出示投籃比賽的場景，畫外音：你能用打鉤的方法把小動(dòng)物們投籃投中的情況記下來嗎？）接著直接播放小動(dòng)物們每次投籃的情況，學(xué)生根據(jù)錄音進(jìn)行記錄。
3、學(xué)生匯報(bào)交流記錄的結(jié)果。
4、記錄的結(jié)果既可以在統(tǒng)計(jì)圖上表示，也可以填在統(tǒng)計(jì)表里。學(xué)生完成作業(yè)紙上的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。（學(xué)生操作）
5、交流反饋。
6、看了你的統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么呢？（小組內(nèi)互相說一說）
7、看了我們的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行快速搶答。
�。�1）誰投的最多，誰投的最少？你怎么這么快就答出來了呢？你看的是統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表呢？
�。�2）那么小貓，小松鼠，小兔分別投了多少次呢？你怎么這么快就答出來了呢？你看的是統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表呢？
小結(jié)：是呀，當(dāng)我們看誰最多誰最少的時(shí)候，看統(tǒng)計(jì)圖比較直接，而要知道分別多少的時(shí)候看統(tǒng)計(jì)表比較的清楚。
五、出示實(shí)物，從口袋里任意摸出一個(gè)球，摸出的一定是紅球嗎？
1、小芳摸出的一定是紅球。
2、小明摸出的不可能是紅球。
3、小麗摸出的可能是紅球，也可能是黃球。
4、分組討論，摸球情況
六、實(shí)踐操作
完成“想想做做”
板書設(shè)計(jì)：
統(tǒng)計(jì)與可能性
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
9．利用認(rèn)識(shí)的圖形組出美麗的圖案。
10．培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
動(dòng)手實(shí)踐操作。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、圖片；
2、小棒。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖案
1．出示圖案：
風(fēng)車扳手萬花筒青蛙
2．引導(dǎo)觀察
3．小組討論：
每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的'。
4．匯報(bào)交流
5．小結(jié)評(píng)議
6．介紹圖案的作用
二、練一練
1．想一想，涂一涂
看清題意，動(dòng)手畫一畫。
2．?dāng)[一擺
（1）用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？
�。�2）用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓形
教學(xué)難點(diǎn)：
從立體圖形中抽象出平面圖形
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課。
老師：同學(xué)們看大屏幕上這張圖片，你能想起來咱們學(xué)過的一篇語文課文嗎？
學(xué)生：能。《雪地里的小畫家》。
老師：是呀，他們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，可不就是小畫家嗎？看！小雞畫的是什么？（竹葉）小狗畫的是什么？（梅花）咦？它們畫的畫為什么不一樣呢？
學(xué)生A：因?yàn)樗麄兡_的形狀不一樣。
教師：你真是一雙火眼金睛呀！那除了這些小動(dòng)物朋友們，咱們之前學(xué)的立體圖形它們也能在雪地中印出不同的花型，這就是今天咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（教師板書課題）
二、講授新課。
1.
老師展示長方體、正方體、三棱柱和圓柱幾個(gè)立體圖形，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識(shí)。
2.
引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出平面圖形。并且讓學(xué)生動(dòng)手操作用立體圖形畫出長方形、正方形、三角形和圓形。
3.
引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個(gè)平面圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深學(xué)生們對(duì)這幾個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)。教師并進(jìn)行總結(jié)：長方形對(duì)應(yīng)邊相等；正方形四條邊一樣長；三角形三條邊三個(gè)頂點(diǎn)；圓形是曲線無角。
三、鞏固。
1.
呈現(xiàn)一張布滿各種圖形的果樹，讓學(xué)生摘果子，把三角形、正方形、長方形、圓形的分別分開。
2.
每個(gè)人發(fā)一張用今天所學(xué)圖形拼接成的輪船和火箭圖形，規(guī)定好什么形狀的'子圖形涂什么顏色，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)涂完。
3.
讓孩子們做小小設(shè)計(jì)師。利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設(shè)計(jì)出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。用課前準(zhǔn)備好的彩色圓形和三角形教會(huì)學(xué)生拼接成各種各樣的圖畫并讓學(xué)生到講臺(tái)前面親子操作，豐富學(xué)生的課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣。
四、布置作業(yè)。
用今天學(xué)習(xí)的幾個(gè)平面圖形拼接成不同的圖畫送給每天為自己辛苦付出的爸爸媽媽。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：：
1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí){①使學(xué)生掌握以計(jì)數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法。②認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、數(shù)位百位，以及計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。③掌握基本的讀數(shù)和寫數(shù)的方法。}，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)（板書：100以內(nèi)的數(shù)）
下面請(qǐng)小朋友拿出紙，在紙上寫一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)。
二、讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習(xí)。
請(qǐng)生站起來讀一讀你寫的數(shù)。
讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起的呢？————板書：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
三、數(shù)的復(fù)習(xí)
1、從你寫的這個(gè)數(shù)開始往前數(shù)5個(gè)。再從它往后數(shù)5個(gè)。
請(qǐng)個(gè)別生起來數(shù)。
問：剛才他是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)數(shù)的）————板書：一個(gè)一個(gè)數(shù)。
還能怎么數(shù)？（幾個(gè)幾個(gè)數(shù)）————板書：幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。
2、小動(dòng)物也在數(shù)數(shù)。我們一起來看看。
瞧：出示企鵝：24、26、28、……請(qǐng)小朋友接下去數(shù)。
小貓：95、90、85、……也請(qǐng)小朋友接下去數(shù)。
3、你能從你寫的這個(gè)數(shù)開始，喜歡幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，就幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，直到老師喊停為止嗎？
四、數(shù)的組成的復(fù)習(xí)。
1、老師也寫了一個(gè)數(shù)，我來介紹一下：它是由4個(gè)十和3個(gè)一組成的，它是幾呢？
�。ò鍟摂�(shù)）
2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數(shù)嗎？
3、請(qǐng)幾生來介紹。老師板書數(shù)字。
問：剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢？————板書：組成。
4、這回小貓也介紹了幾個(gè)數(shù)，想請(qǐng)小朋友來猜一猜。
出示：小貓。大象。小兔。讓學(xué)生在練習(xí)紙中做一做。
做完后匯報(bào)，其中，小貓：個(gè)位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)比個(gè)位上的大1。請(qǐng)生說一說怎樣想的。
師：哦，小貓是根據(jù)數(shù)據(jù)數(shù)位上的數(shù)來介紹的.。
除了小貓指著個(gè)位和十位以外，我們還認(rèn)識(shí)哪個(gè)數(shù)位？（百位）
它們這三位是怎樣排的？
板書：百位十位個(gè)位
�。ǜ魑簧系臄�(shù)表示……十位上的數(shù)表示……百位上的數(shù)表示……）
寫的數(shù)是兩位數(shù)的請(qǐng)舉手，三位數(shù)的起立，一位數(shù)的招手。
5、請(qǐng)個(gè)位上的數(shù)是7的同學(xué)起立。
請(qǐng)十位上的數(shù)是5的同學(xué)起立。
請(qǐng)個(gè)位和十位上的數(shù)相同的小朋友起立。
�。馨严襁@樣的數(shù)都找出來嗎？寫一寫練習(xí)紙上）
五、數(shù)的順序和大小比較。
1、老師也想請(qǐng)小朋友來猜個(gè)數(shù)。
（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒學(xué)生。直到猜對(duì)為止，并板書：這個(gè)數(shù)：87）
2、你寫的這個(gè)數(shù)和老師寫的這個(gè)數(shù)來比一比（板書），用上大一些，小一些，大的多，小的多。
3、師：比較兩個(gè)數(shù)的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什么符號(hào)來連接呢？
4、完成練習(xí)，校對(duì)。說說在比較數(shù)的大小時(shí)，先看什么，再看什么。
5、黑板上有這么多的數(shù)，你能用>或<符號(hào)把它們連起來嗎？
�。ǎ�>（）>（）>（）>（）
�。ǎ�<（）<（）<（）<（）
請(qǐng)生在練習(xí)紙上寫一寫。
小蜜蜂們也排著隊(duì)出發(fā)去采蜜了（出示圖片）它們?cè)摬赡亩浠兀?/p>
你能幫它找一找嗎？完成練習(xí)。
六、小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？
師：恩，我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)，寫數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的組成，大小的比較……
七、游戲：搶答
在64和66的中間
比79少1
個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多1
由8個(gè)十和7個(gè)一組成的�！�
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2．通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，繼續(xù)發(fā)展提出和解決問題的意識(shí)和能力。
3．通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自主積極地投入到活動(dòng)之中，并在活動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境--獲取信息--引發(fā)問題
1．創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們喜歡去圖書館嗎？為什么？
生：喜歡，因?yàn)槿D書館可以學(xué)到很多知識(shí)，可以長見識(shí)......
師：今天老師就帶大家去圖書館看書，高興嗎？你們喜歡看什么書？
生1：我喜歡看連環(huán)畫。生2：我喜歡看故事書。生3：我喜歡看有關(guān)計(jì)算機(jī)的書。......
學(xué)生邊說，教師邊貼出書的圖片（圖片為雙層、可打開，內(nèi)附相關(guān)的練習(xí)題），并根據(jù)學(xué)生喜歡的書名當(dāng)場寫在圖片上。
師：我們先看看圖書館里有關(guān)這幾種圖書的信息，好嗎？
(師呈現(xiàn)信息表格并根據(jù)學(xué)生所喜歡的書當(dāng)場寫在表格內(nèi)。)
連環(huán)畫
故事書
計(jì)算機(jī)書
原有
33本
25本
46本
借走
7本
8本
9本
(評(píng)析讓學(xué)生成為創(chuàng)設(shè)情境的一分子，引起學(xué)生足夠的興趣與注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。)
2．獲取信息--引發(fā)問題
師：從這幅表格中你能獲得什么信息？誰能完整地說一說？
生1：圖書館原有連環(huán)畫33本，借走7本；原有故事書25本，借走8本；原有計(jì)算機(jī)書46本，借走9本。
師：說得真完整。（面向全體）根據(jù)獲得的信息你們能提出什么減法問題呢？
(評(píng)析注重語言習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)并限制提問范圍，因?yàn)橐l(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，不單只是讓學(xué)生面對(duì)情境提出問題，更深入的是在活動(dòng)中進(jìn)行質(zhì)疑、交流，如此限制提問范圍，避免偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時(shí)間來保證在探索問題的過程中進(jìn)行有效的互動(dòng)。)
生2：連環(huán)畫借走7本之后還剩多少本？
(師將此問題書寫在黑板上。)
師：誰能解決生2的問題？
�。ǘ┨骄�--合作--交流
1．探究--合作
生：我用算式解決33-7=26。
師：你連得多少都計(jì)算出來了，真棒！其他的同學(xué)不要著急，下面的時(shí)間留給你們，你可以利用手中的學(xué)具，采取自己喜歡的方法計(jì)算一下33-7等于多少，開始吧。
(生開始獨(dú)立動(dòng)手操作、解決問題，部分學(xué)生問題解決后主動(dòng)尋找伙伴進(jìn)行交流。)
(評(píng)析交流的前提是必須經(jīng)過獨(dú)立思考，即便是一年級(jí)的學(xué)生，也應(yīng)該有獨(dú)立思考的意識(shí)。)
2．交流（學(xué)生邊說教師邊把學(xué)生的方法有序地呈現(xiàn)在黑板上。）
師：33-7等于多少？生：（齊答）等于26。
師：誰來說說你或者你和伙伴是怎么計(jì)算出來的？(評(píng)析不強(qiáng)調(diào)必須是以自己或小組的身份來交流，這樣有利于學(xué)生講出在探討過程中的真實(shí)想法。)生1：我是口算出來的，13-7=6再用20+6=26。
師：誰用的也是這種方法？誰能再講一講？
生2：我是用小棒解決的，我先拿出三捆零三根，然后打開一捆，用打開的10根減去7根，還剩下20+6=26根。
生3：他的方法用算式表示是這樣的10-7=3，23+3=26。(班里響起掌聲！)
生4：我是用豎式解決的。
師：請(qǐng)把你的方法寫在黑板上，好嗎？(生4把豎式寫在黑板上的同時(shí)其他學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。)
生5：我和我的伙伴是用計(jì)數(shù)器解決的。先在個(gè)位撥3個(gè)珠子表示3個(gè)一，十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，先去掉1個(gè)十，應(yīng)該減7個(gè)一，多減了3個(gè)，再在個(gè)位上補(bǔ)3個(gè)珠子，最后等于26。
師：請(qǐng)你的合作伙伴再給大家講一講好嗎？（請(qǐng)伙伴再講一遍。）
(評(píng)析“誰能再講一講，請(qǐng)你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎”，這樣邀請(qǐng)其他同學(xué)重復(fù)方法的過程，既潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力，又避免水過地皮濕的結(jié)果，使他們的見解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來。)
師：對(duì)于他們的方法你想說什么？生1：他們的方法挺合理。
生2：我也可以用算式把這種方法表示出來。33-7把7看成10，33-10=23多減了3個(gè)一，再用23+3就等于26。
(班里再一次響起掌聲！學(xué)生的評(píng)價(jià)是這名學(xué)生講得準(zhǔn)確、清楚。)
師：下面讓我們一起來分析生4的方法。
師：（好奇地用手指著“？”）這是什么？表示什么意思？
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33
-7
__________
26
生4：“？”叫作退位點(diǎn)，個(gè)位不夠減從十位退出1個(gè)十，就用“？”表示，退走1個(gè)十，到個(gè)位就是10個(gè)一，10個(gè)一加原來的3個(gè)一，得出13個(gè)一。13減7等于6......
生3：我也想問你一個(gè)問題，為什么十位上從3變成2了呢？
(評(píng)析教師提出的問題喚起學(xué)生的好奇心，學(xué)生在教師的問題基礎(chǔ)之上，也在對(duì)學(xué)生提問題。提出“為什么十位上從3變成了2”，而這正是退位減法的關(guān)鍵，此時(shí)此刻它已經(jīng)變成學(xué)生內(nèi)心渴望解決的一個(gè)問題，一種發(fā)自內(nèi)心的需求。)
生4：因?yàn)槭煌俗?個(gè)十給了個(gè)位，3個(gè)十還剩下2個(gè)十，所以十位上寫2。
生3：謝謝你的講解，我很滿意。
生4：不客氣！
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出豎式紙，自己試著用豎式的方法再計(jì)算一遍，看看我們剛才口算的結(jié)果對(duì)不對(duì)。（生用豎式計(jì)算并檢查。）
師：還有哪位同學(xué)愿意發(fā)表意見？
生6：（驕傲地）我們小組里出現(xiàn)兩種方法：第一種方法先把7分成3和4，用33-3=30，再用30-4=26；第二種方法是想加算減：想幾加7等于33，26加7等于33，所以33-7=26。
師：你們認(rèn)為他匯報(bào)得怎么樣？生：他匯報(bào)得很有條理，而且能代表小組發(fā)言。
(評(píng)析從生1匯報(bào)開始多次不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間就很容易公開、真誠地對(duì)他人表達(dá)欣賞之情。正確的評(píng)價(jià)不僅使學(xué)生相互之間更加親密，加深彼此之間的信任感，更使相互間感到合作愉快。)
師：你說得很對(duì)，希望我們每個(gè)人都能向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們說了這么多方法......
(正當(dāng)教師要繼續(xù)進(jìn)行時(shí)，又有一名同學(xué)的小手高高舉起。)
師：（有感情地）你還想說？！生7：（干脆地、大聲地）想！
師：好，那你說吧，（面向全體）讓我們一起聽一聽......生7：33-7我用7-3=4...
其他學(xué)生：（著急）不對(duì)，他的方法有問題，不能看3減7減不開就用7減3......(生7開始猶豫，并停止發(fā)言。)
師：（皺眉加手勢，把手放到耳邊）大家別著急，我們應(yīng)該先聽完這位同學(xué)的'發(fā)言，再進(jìn)行評(píng)價(jià)，好嗎？請(qǐng)生7繼續(xù)說你的想法。生7：33-7我先用7-3=4，還差4個(gè)沒減，就用30-4等于26。(“哇......”班內(nèi)一陣驚呼。)
師：（露出笑容）現(xiàn)在你們想說什么嗎？生8：他的方法也行得通。生9：他的方法真有創(chuàng)造性......
(評(píng)析耐心地等待和平易近人的態(tài)度能更有效地保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維。)師：同學(xué)們說了這么多方法，你最喜歡哪一種？你的理由是什么？（生發(fā)表意見。）
(評(píng)析多樣化的算法還需要合理優(yōu)化，優(yōu)化的實(shí)踐者應(yīng)該是學(xué)生，優(yōu)化的過程也應(yīng)該是有學(xué)生自身特色的。)
�。ㄈ╈柟�--反思
師：根據(jù)圖書館提供的信息你還能提出什么減法問題嗎？
生1：故事書借走8本后還剩多少本？生2：計(jì)算機(jī)書借走9本后還剩多少本？
師：請(qǐng)你選擇一道題，并用你喜歡的方法自己解決。有什么問題先自己想辦法，也可以找同學(xué)或老師幫忙，開始吧。(生解決這兩道問題并進(jìn)行交流。)
交流結(jié)果：每人能收獲一種方法解決“兩位數(shù)減一位數(shù)的減法問題”，并得出故事書還剩17本、計(jì)算機(jī)書還剩37本。
（四）回映主情境--拓展練習(xí)
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道這三種書還剩多少本了，因?yàn)槭５臅邢�，我們每個(gè)人先選一種書看，看過之后同學(xué)之間可以交換，好嗎？你們想看哪本書？(學(xué)生興奮起來，爭先恐后告訴老師自己想看哪本書，教師組織好學(xué)生后，按照每個(gè)人的要求發(fā)給學(xué)生想看的“書”（準(zhǔn)備好的圖片）。)
(評(píng)析每種書打開后是不同的練習(xí)題，學(xué)生在這種情境下完成練習(xí)既新鮮又興奮還很認(rèn)真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。)
1.“連環(huán)畫”呈現(xiàn)的題目是：森林里有三棵大樹得了病，請(qǐng)你當(dāng)小大夫幫幫它們。
�。ㄎ澹┏尸F(xiàn)課題--總結(jié)--評(píng)價(jià)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？生：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法（師板書）。
師：你學(xué)會(huì)了什么，你是怎么學(xué)會(huì)的？可以小結(jié)一下自己或班內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。
〖教學(xué)反思〗隨著與新課程的共同成長，我有了更多的了解、認(rèn)識(shí)和想法......我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的課堂氛圍，所以課的一開始我就給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)不完整的情境，富有創(chuàng)意地寫上學(xué)生自己喜歡的書名，學(xué)生的興奮以及積極參與的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)想�？梢姡寣W(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)，能引起學(xué)生足夠的興趣與注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權(quán)威意識(shí)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生唱主角，但對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生的關(guān)注不夠，這一方面需要在今后的教學(xué)中注意。我想創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學(xué)生一同去學(xué)會(huì)耐心地等待、傾聽及正確地評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，我認(rèn)為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見解的方式來直接交換彼此的看法，會(huì)更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。
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