人教版小學五年級上冊數(shù)學教案[經(jīng)典]

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的人教版小學五年級上冊數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教版小學五年級上冊數(shù)學教案1

　　一、教學目標：

　　1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

　　2、能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。

　　3、理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣。

　　4、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學重點：

　　掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算

　　三、教學難點：

　　正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法題;能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。

　　四、教學過程：

　　(一)復習舊知

　　筆算346+93

　　657+329

　　筆算加法時應(yīng)注意什么

　　相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的`數(shù)相加滿十，向前一位進1。

　　(二)新課導入。

　　1、談話導入。

　　師：同學們?nèi)ミ^濕地嗎

　　出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。

　　師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢

　　2、交流問題。

　　學生交流，教師出示相應(yīng)問題。

　　預設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種

　　預設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種

　　預設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種

　　師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。

　　(三)新課展

　　1、探究計算方法。

　　(1)完整出示例3。

　　某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種

　　師：這道題，同學們想用什么方法計算

　　板書算式：445+298

　　(2)估算結(jié)果并交流。

　　師：這道題的結(jié)果大概是什么同學們能估算嗎

　　(3)嘗試計算并交流。

　　師：這道題到底等于多少同學們能自己想辦法計算出來嗎請大家試一試。

　　全班交流方法：

　　列豎式計算。

　　(4)與估算結(jié)果相比較。

　　2、探究驗算方法。

　　(1)自主探索驗算方法。

　　師：這道題算的對不對同學們會驗算嗎

　　(2)交流方法。

　　預設(shè)1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

　　預設(shè)2：可以交換445、298的位置，再算一遍。

　　預設(shè)3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

　　(3)歸納驗算方法。

　　師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養(yǎng)成及時驗算的好習慣哦。

　　3、練一練。

　　我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。

　　163+979

　　395+475

　　4、小結(jié)提煉筆算方法。

　　問題1、今天我們做的加法題有什么共同點

　　連續(xù)進位

　　問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢

　　相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1

　　問題3、為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎

　　相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起，進位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時驗算。

　　(四)練習拓展。

　　先想一想是否有進位，再計算并驗算。

　　67+93

　　165+78

　　409+394

　　五、總結(jié)回顧：

　　回顧本節(jié)課收獲。

　　回顧新課導入時，學生提出的問題，請有興趣的同學課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。

　　作業(yè)布置

　　第38頁做一做，4題。

人教版小學五年級上冊數(shù)學教案2

　　教學內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十冊第49頁

　　教學目的：

　　1、進一步理解和掌握整除的意義。

　　2、理解、掌握約數(shù)和倍數(shù)的意義，知道約數(shù)、倍數(shù)的相互依

　　存關(guān)系，滲透辨證唯物主義思想教育。

　　3、讓學生通過小組合作、交流，嘗試解決問題;培養(yǎng)學生的

　　數(shù)學交流能力和合作能力。

　　4、激發(fā)學生的學習興趣，通過自學、討論等方式的學習，培養(yǎng)學生自主學習能力。

　　教學準備：

　　1、兩張卡片、

　　2、多媒體演示課件

　　評析〕為了體現(xiàn)當今新的教育觀，即在課堂教學中，不僅要使兒童掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，同時還要有目的去培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。所以制定的目標體系全面、恰當。

　　教學過程：

　　一、復習整理、進一步理解和掌握整除的意義

　　1、整除的含義

　　①讓學生在小卡片上寫一道除法算式

　�、诤诎迳险故緦W生的除法算式

　　評析〕學生的學習材料是自己尋找的，而不是教師或書本給定的材料，它們來源于學生自己，這樣的學習，可以使學生一開始就處于積極狀態(tài)，使學生對學習充滿著興趣，學生樂于繼續(xù)學習下去，而無須教師強迫學生學習。

　�、劢處熖岢鰡栴}：

　　a、哪一道除法算式的被除數(shù)能被除數(shù)整除

　　b、在什么情況下，才可以說“一個數(shù)能被另一個數(shù)整除”

　�、茏寣W生分小組合作、交流，解決以上兩個問題

　�、輰W生交流完畢，每小組派代表匯報本小組研究成果

　　評析〕讓學生合作、交流，嘗試解決問題，這樣的教學即給了學生一個人人參與、自主探索的機會，使學生理解和掌握了知識;又使學生在平等、自由、真誠悅納的情意關(guān)系中學會了與人共處。

　　2、抽象概括整除的概念

　�、賻煟喝绻�用字母a表示被除數(shù)，用字母b表示除數(shù)，在什么情況下，a能被b整除

　�、谏�：略

　�、蹘煟鹤寣W生完整地概括整除的意義

　　評析〕由于學生對整除的含義有了進一步的理解。所以通過學生討論，師生對話，抽象概括出整除的概念，這樣的教學，符合學生的認知規(guī)律，同時可培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

　　3、鞏固練習

　　①下面哪一組的第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除

　　17和549和73.6和1.210和10

　�、谙旅嫠膫�數(shù)中誰能被誰整除

　　2、3、6、12

　　評析〕概念初步后，為了有效鞏固，恰到好處增加了練習，練習題設(shè)計時，考慮到不同學生的發(fā)展，增加了開放題，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且又加深了學生對整除的理解

　　二、新知教學，了解約數(shù)和倍數(shù)的意義

　　1、提出問題，看書自學

　�、僭谑裁辞闆r下，a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù)。

　�、诩s數(shù)和倍數(shù)中的數(shù)一般指什么數(shù)不包括什么數(shù)

　�、勰隳芊抡諘�中的(例1)舉一個例子，說明一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)，另一個數(shù)是這個數(shù)的約數(shù)

　　2、學生自學，并回答問題及舉例、說明理由。

　　評析〕教師提出問題，學生帶著問題去自學，這樣的學習，即體現(xiàn)了學生在課堂教學中的'主體地位和作用，又培養(yǎng)了學生獨立思考及自學能力。

　　3、明確約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系

　　根據(jù)實例提出問題：45能被15整除，能不能單獨說45是倍數(shù)、15是約數(shù)，為什么

　　生：略

　　師生共同小結(jié)：約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的關(guān)系，不能單獨地說一個數(shù)是倍數(shù)或約數(shù)。

　　評析〕通過以上的學習，學生明確了一個數(shù)是否是另一個數(shù)的倍數(shù)或約數(shù)時，必須是以整除為前提，約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的概念，不能獨立存在。突出了教學的重點，準確地把握了教學關(guān)鍵。

　　4、鞏固練習

　�、傧旅婷拷M數(shù)中，誰是誰的倍數(shù)誰是誰的約數(shù)

　　36和97和1445和451和100

　�、谙铝袛�(shù)中，誰是誰的倍數(shù)誰又是誰的約數(shù)

　　1、2、6、12

　�、塾螒�

　　規(guī)則：老師出示一個數(shù)，看你手中的卡片是否符合老師提出的條件，符合的請舉起你的卡片。

　　a、我是12，12能整除誰

　　你們是我的什么數(shù)我又是你們的什么數(shù)

　　b、我是19，誰是我的約數(shù)

　　c、我是2，誰是我的'倍數(shù)

　　d、我是1，誰是我的倍數(shù)(小結(jié)：1是所有自然數(shù)的約數(shù))

　　e、讓全體同學舉起卡片，讓具有數(shù)字6的同學指出自己的約數(shù)

　　評析〕練習題設(shè)計時，考慮到不同的學生要有不同的發(fā)展，即有層次，又有坡度，形式又有多樣。即重視基本知識的訓練，同時還將知識性、趣味性有機地結(jié)合。學生興趣盎然，思維敏捷。通過練習，即鞏固了知識，又使全體學生不同程度得到了發(fā)展

　　五、回顧反思，談各人的收獲。

　　師：今天我們研究了什么又是怎樣研究的你有什么收獲

　　評析〕讓學生總結(jié)本節(jié)課學習的方法，并談自己的收獲，這個過程不僅使學生明白了許多道理，而且使學生加深了對知識的理解和掌握;誘發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。學生的收獲不僅只有知識，還包括能力、方法、情感等，學生體驗到學習之樂，增強了學好數(shù)學的信心。

　　反思〕：素質(zhì)教育的重要著眼點是改變學生的學習方式。實施素質(zhì)教育就必須要以學生的發(fā)展為本，要改變學生在原有的教育教學條件下所形成的那種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳輸?shù)膶W習方式，幫助學生形成一種主動探究知識、并重視解決實際問題的積極學習方式，這是一種有利于終身學習、發(fā)展學習的方式。為了倡導這種學習方式，使素質(zhì)教育落到實處，筆者在設(shè)計約數(shù)和倍數(shù)的意義這一課時，采用了以問題為中心，在教師的指導下，讓學生以合作交流、討論、自學等形式主動地去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有了切實的落腳點。

　　綜觀整堂課，教師教得非常少，而學生講得非常多，學生之間合作交流多，學生自主學習多，教師只是一個組織者和參與者，學生真正成為學習的主人，不僅積極參與每一個教學環(huán)節(jié)，切身感受了學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學生得到不同的發(fā)展，滿足了學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。

人教版小學五年級上冊數(shù)學教案3

　　教材簡介：

　　本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。

　　教學目標：

　　1．讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

　　2．使學生會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

　　3．使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。

　　4．使學生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。

　　教學措施：

　　1、重點引導學生用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘法。

　　2、指導學生對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。

　　3、注意引導學生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。

　　課時安排：

　　6課時。

　　第一課時

　　小數(shù)乘以整數(shù)

　　教學內(nèi)容：

　　P2例1、做一做，P3例2、做一做，P7練習第1～4題。教學目標：

　　1、使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

　　2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

　　3、引導學生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。

　　教學重點：

　　小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。

　　教學難點：

　　確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　�、傧旅娓鲾�(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？0.343.50.20__.02

　�、诎�353縮小到時它的1/10是多少？縮小到它的1/100呢？1/1000呢？

　　二、引入嘗試：

　　大家喜歡放風箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風箏。

　　1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

　　出示例1的圖片，引導學生理解題意，從圖中你了解到了哪些數(shù)學信息？

　�。�1）例1：燕子風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）

　�。�2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學生的匯報。)用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法計算：3.5×3=10.5元

　　3.5元=35角35×3=105105角=10元5角=10.5元理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

　　（3）理解意義。為什么用3.5×3計算?3.5×3表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）

　�。�4）初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角

　　3．5元擴大1035×3×310.5元1/10105 105角就等于10.5元

　�。�5）買5個4.8元的風箏要多少元呢?會用這種方法算嗎?P2做一做

　　2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

　　象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會算嗎?能不能將它轉(zhuǎn)化為已學過的知識來解答呢?(生試算，指名板演。)

　�。�1）生算完后，小組討論計算過程，然后板書，并指名說是如何算的

　　（2）強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。

　�。�3）示范：擴大100倍72×5×53.60縮小到它的1/100360引導性提問:

　　0.72變成72發(fā)生了怎樣的'變化?72×5算完了,再該怎么辦?為什么要縮小到它的1/100?

　　（4）回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的？

　　使學生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì),將小數(shù)末尾的0可以去掉)

　　注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

　�。�5）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法?計算

　　7×425×70.7×42.5×7

　　觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

　　怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？

　　①先把小數(shù)擴大成整數(shù)；

　　②按整數(shù)乘法的法則算出積；

　�、墼倏幢怀藬�(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

　　三、運用

　　1、填空。

　　4．5()0.74()×3×3×2×2()135()148

　　2、判斷

　　13.5×22.703、

　　P2做一做

　　三、體驗：

　　(1)今天我們學習了什么?（板書課題）

　　(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?

　　四、作業(yè)：

　　P7練習一第1、2、3題。

　　課后反思：

　　今天的教學法在學生預習后顯得十分順利，但在預習與作業(yè)中也暴露出一些問題需要注意：

　　1、第二個因數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)乘法該怎樣計算，由于教材中并無此類例題，要適當補充指導；

　　2、小數(shù)乘位數(shù)的豎式書寫格式，學生中常見錯誤有如下幾種：

　　3、32.3×12×124.6462.32327.66.9

　　4、計算中積的小數(shù)點末尾有0時，如何確定小數(shù)點的位置；

　　5、計算結(jié)果中小數(shù)點末尾的0沒去掉，化簡。

人教版小學五年級上冊數(shù)學教案4

　　學習目標：

　　1．理解并掌握用字母表示計算公式。

　　2．掌握一個數(shù)的平方的含義及讀寫方法。

　　學習過程：

　　一、知識鋪墊

　　1.字母不但可以表示數(shù)和運算定律，還可以表示計算公式。

　　2.回憶長方形和正方形的周長、面積計算公式。

　　二、自主探究

　　1．探究活動一：用字母表示正方形的面積周長公式

　�。�1）思考：如果正方形的邊長用小寫字母a表示，周長用大寫字母c表示，面積用大寫字母s表示。你能用字母表示出正方形周長和面積公式嗎？

　�。�2）交流匯報

　　2．探究活動二：含有字母的乘法算式的簡寫

　�。�1）像這樣含有字母的乘法式子還有一些簡寫的方法，你想知道嗎？請自學課本p46頁相關(guān)內(nèi)容。

　�。�2）整理匯報，并舉例說明

　�、僮帜负妥帜赶喑� 。

　�、谧帜负蛿�(shù)字相乘 。

　�、蹆蓚�相同的字母相乘可以寫成 。

　�、�1與任何字母相乘時 。

　　3. 探究活動三：計算正方形的周長和面積

　　如果上題中，正方形的邊長a=6時，計算它的周長和面積。

　　三、課堂達標

　　1. 判斷。

　�。�1）10個a的和可以簡便記作10a。 （ ）

　�。�2）因為2 =22，所以5 =52。 （ ）

　�。�3）4a =4aa。 （ ）

　�。�4）a 一定比2a大。 （ ）

　　2. 在校園文化建設(shè)中，我校的操場其中正方形邊長為a，小長方形長為b，怎樣表示大長方形操場的`面積？

　　3.小明家的客廳和廚房的平面圖。（如黑板）

　�。�1）小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米？

　�。�2）當b=6時，求小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米？

　　四、知識拓展

　　想一想，填一填。

　　（1）當x=（ ）時，x ＞2x （2）當x=（ ）時，x ＜2x

　�。�3）當x=（ ）時，x =2x。

人教版小學五年級上冊數(shù)學教案5

　　教學重點

　　小數(shù)乘法的計算法則。

　　教學難點

　　小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。

　　教具準備

　　投影、口算小黑板。

　　教學過程

　　一、引入嘗試

　　1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎怎么列式(板書：0.8 ×1.2)

　　2、嘗試計算

　　師：上節(jié)課我們學習小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的

　　師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的�，F(xiàn)在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢

　　如果能，應(yīng)該怎樣做(指名口答，板書學生的討論結(jié)果。)

　　示范：

　　1. 2擴大到它的10倍1 2× 0. 8擴大到它的10倍× 8

　　0.9 6縮小到它的1/100 9 6

　　3、1.2×0.8，剛才是怎樣進行計算的

　　引導學生得出：先把被乘數(shù)1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數(shù)0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

　　4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)6.052×0.82呢

　　5、小結(jié)小數(shù)乘法的'計算方法。

　　師：請做下面一組練習

　　(1)練習(先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算)

　　(2)引導學生觀察思考。

　�、倌闶窃鯓铀愕�(先整數(shù)法則算出積，再給積點上小數(shù)點。)

　　②怎樣點小數(shù)點(因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點上小數(shù)點。)

　�、塾嬎�0.56×0.04時，你們發(fā)現(xiàn)了什么那當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點(要在前面用0補足,再點小數(shù)點。)通過通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的

　　(3)根據(jù)學生的回答，逐步抽象概括出p.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。(勾畫做記號)

人教版小學五年級上冊數(shù)學教案6

　　教學內(nèi)容：

　　教材p114第4題及練習二十五第1題。

　　教學目標：

　　知識與技能：使學生能夠準確地、熟練地用數(shù)對表示位置。

　　過程與方法：經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的過程，掌握將數(shù)對應(yīng)用于生活中的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用。

　　教學重、難點

　　重 點：用數(shù)對確定位置。

　　難 點：培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

　　教學方法：

　　組織練習，質(zhì)疑引導。練習體驗，小組交流。

　　教學準備：

　　多媒體。

　　教學過程

　　一、練習導入

　　1．談話：為了更有利于同學們的學習，老師想調(diào)整一下同學們的座位。下面是座位示意圖：

　　已知（1，4）表示小亮的位置。

　�、判∶�、小麗和小紅的位置用數(shù)對分別可以表示為（ ， ），（ ， ），（ ， ）。

　　⑵老師想把小剛排在（5，3）這個位置上，請你在圖中標出來。

　　⑶從小明的位置向左數(shù)2列，再向后數(shù)1行就是小強的位置，小強的位置是（ ， ）。

　　2．下面是一幅街區(qū)平面圖，請看圖回答問題。

　　五愛城所在的位置可以用（2，7）表示，它在火車站以東200m，再往北700m處。

　�、畔裆厦婺菢用枋鲆幌缕渌�建筑物的位置。

　�、菩�剛家在火車站以東600m，再往北400m處小紅家在火車站以東900m，再往北200m處。在圖中標出這兩名同學家的位置。

　�、切瞧诹�，小剛的活動路線是（6，4）→（2，7）→（4，3）→（5，7）→（7，6）→（9，4）→（11，1）→（11，8）→（6，4）。與一說，他這一天先后去了哪些地方。

　　二、回顧整理

　　1．行和列的意義：豎排叫列，橫排叫行。

　　2．數(shù)對可以表示物體的位置，也可以確定物體的位置。

　　3．數(shù)對表示位置的方法：先表示列，再表示行。先用括號把代表列和行的數(shù)字或字母括起來，再用逗號隔開。如：(7，9)表示第7列第9行。

　　4．兩個數(shù)對，前一個數(shù)相同，說明它們所表示物體的位置在同一列上。如：(2，4)和(2，7)都在第2列上。

　　5．兩個數(shù)對，后一個數(shù)相同，說明它們所表示物體的位置在同一行上。如：(3，6)和(1，6)都在第6行上。

　　6．物體向左、右平移，行數(shù)不變，列數(shù)減去或加上平移的格數(shù)。物體向上、下平移，列數(shù)不變，行數(shù)加上或減去平移的'格數(shù)。

　　三、鞏固拓展

　　1．運用平移的方法加深用數(shù)對確定物體的'位置。

　　按要求完成題目。 （答案：數(shù)對略）

　�。�1）中點a的位置可用數(shù)對（1，1）表示，那么平行四邊形其他各頂點的位置分別怎樣表示？

　�。�2）寫出平行四邊形向上和向右平移的的圖形，寫出平移后的各頂點的位置。

　　學生嘗試解答。教師小結(jié)：一個圖形向上或向下平移后，各頂點的位置的列數(shù)沒變，行數(shù)發(fā)生變化；向左或向右平移后，各頂點的位置的行數(shù)沒變，列數(shù)發(fā)生變化。

　　2．教材第114頁第4題。教師：我們都下過五子棋，都知道五子棋的規(guī)則。請觀察題中的情境圖，你能用數(shù)對來準確地表示出圖上的棋子的具體位置嗎？

　　學生觀察圖片，獨立思考，同桌交流，然后指名匯報。

　　四、課后小結(jié)

　　位置可以由數(shù)對來確定，要注意數(shù)對的規(guī)范寫法，逗號前面表示列，逗號后面表示行。

　　五、作業(yè)：

　　教材第115頁練習二十五第1題。

　　板書設(shè)計

　　位置復習課

　　豎排叫列，橫排叫行。 先表示列，再表示行。

　　物體向左、右平移，行數(shù)不變，列數(shù)減去或加上平移的格數(shù)。

　　物體向上、下平移，列數(shù)不變，行數(shù)加上或減去平移的格數(shù)。

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