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2.2.1 十幾減9-人教課標版
教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第1～2頁例1～例4和“做一做”，練習(xí)一的第1、2題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減9的題目，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教具、學(xué)具準備：口算卡片，仿照教科書第1頁例1制作的掛圖或幻燈片，貼絨板用的紅花12朵，白線繩一條。每個學(xué)生準備同樣顏色的圓片14個，小棒20根，粗白線結(jié)成的圈一個（周長約50～60厘米）。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1．教師依次出示口算卡片，每個學(xué)生在自己的本上（或紙上）直接寫得數(shù)，做完后集體訂正。
9＋3 9＋7 9＋4 9＋8
9＋5 9＋9 9＋6 9＋2
2．教師出示口算卡片，指名叫學(xué)生說出括號里應(yīng)填的數(shù)。
9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝159＋（ ）＝12 9＋（ ）＝16
9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝179＋（ ）＝14 9＋（ ）＝18
二、新課
1．教學(xué)教科書第1頁例1。
教師先出示例l的左圖。
提問：誰能說一說這幅圖表示什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生說：這幅圖表示把左邊的9個蘋果和右邊的2個蘋果合并起來，求一共有多少個蘋果。
提問：誰會列式計算？
學(xué)生回答后，教師在圖下面板書：9＋2＝11。
教師出示例1的右圖。
提問：大家看這幅圖和左邊剛看過的圖一樣嗎？（學(xué)生答“一樣”。）
教師在右圖中用彩色筆畫虛線（或用一根準備好的線繩）圈住9個蘋果，提問：現(xiàn)在這幅圖表示什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生說：這幅圖表示原來有
11個蘋果，拿走 9個，求還剩幾個。
提問：該用什么方法計算？誰會列式？
學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝
提問：誰知道得幾？怎么算的？
鼓勵學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生可能有不同的想法（例如，①11可以分成9和2，所以11減9等于2;②11減去1等于10，10再減去8等于2;③從10里減去9等于1，1加1等于2;④9加2等于11，所以11減9等于2）。
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見后，教師先肯定大家的想法都是對的，并在減法算式后面寫上得數(shù)“2”。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察左圖和下邊的加法算式，以及右圖和下邊的減法算式。
提問：看看這兩幅圖有沒有關(guān)系？再看看兩邊的算式，想一想剛才同學(xué)們說過的思考方法，哪一種思考起來比較快呢？
學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加2得 11，11減9等于2，所以計算11減9時，先想9加幾得11。因為 9加 2得11，所以11減9等于2。這樣想加算減比較快些。
教師問：誰能再說一說怎樣算11減9等于幾？指名叫學(xué)生說，然后再叫每個學(xué)生自己說一說。
教師領(lǐng)學(xué)生讀算式：9＋2＝11，11－9＝2。
2．教學(xué)例2。
（1）讓學(xué)生在課桌上擺出12個圓片。
提問：一共擺了多少個圓片？（12個。）
讓學(xué)生用粗白線圈起9個圓片（如教科書中例2的左圖）。為了使學(xué)生都看到正確的擺法，這時教師可以讓一名學(xué)生到黑板前來，擺在教師準備的絨板上。
提問：這樣擺出的圓片表示什么意思？（表示從12個圓片中拿走9個，求還剩幾個圓片。）
再問：怎樣列式？
學(xué)生口答，教師板書：12－9＝
教師指著算式，問：要算12減9得多少，怎樣想？
教師示意學(xué)生看著自己擺的圓片，引導(dǎo)學(xué)生說：因為9加3得12，所以12減9等于3。
教師板書得數(shù)“3”，然后再叫一兩個學(xué)生說一說怎樣想的。
（2）讓學(xué)生在課桌上擺14個圓片（擺成兩行），然后用線圈起9個圓片。
提問：這次我們擺的圓片表示什么意思？（表示原來一共有14個圓片，拿走9個，求還剩幾個圓片。）
怎樣列式？（叫學(xué)生回答，教師板書：14－9＝）
計算14減9，應(yīng)該怎樣想？（先想9加幾得14，因為9加5得14，所以14減9等于5。）教師寫得數(shù)“5”。
讓學(xué)生打開教科書第1頁，看例1和例2，特別提醒學(xué)生看減法算式下面“想”的過程，并讓學(xué)生讀一讀，最后把例2中的空填好。
課間活動。
3．教學(xué)例3。
（1）讓學(xué)生擺出13根小棒，用線圈 起9根。
指名叫一個學(xué)生說出算式，教師板書：13－9＝
讓每個學(xué)生看著擺出的小棒，自己小聲說13減9應(yīng)該怎樣想，得多少。
（2）讓學(xué)生擺出16根小棒，用線圈起9根。
再叫學(xué)生列算式，說想的過程和得數(shù)。
讓學(xué)生看教科書第2頁例3，讓學(xué)生看圖把題中的空填上。
4．教學(xué)例4。
讓學(xué)生看教科書第2頁例4，想一想我們剛學(xué)過的十幾減9的計算方法，自己把想的過程和得數(shù)填在書上。教師行間巡視，然后集體訂正。
5．小結(jié)。
教師指幾個減法算式，提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減9）板書：十幾減9。然后指著剛做過的題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)想加算減的方法。（注意要結(jié)合具體題目說，例如：15一9，要想
9加幾得
15，9加6得15，所以15－9＝6。）
三、鞏固練習(xí)
1．讓學(xué)生獨立完成教科書第2頁下面“做一做”的第1題和第2題。做第2題時提醒學(xué)生先做左邊的兩題，并上下比較；再做右邊的兩題，也上下比較。
2．讓學(xué)生獨立完成教科書第3頁練習(xí)一第1題和第2題。教師巡視，對學(xué)生個別輔導(dǎo)。最后如有時間，可以集體訂正，并讓學(xué)生再說一說算十幾減9應(yīng)怎樣想。
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