北師大版一年級下冊教案(9篇)
六．購物
教學內容：小面額人民幣的認識
教學目標 ：
1、 認識各種小面額的人民幣及其換算關系。
2、 初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，體會人民幣的作用。
3、 通過購物等活動體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，鼓勵在具體鮮明的情境中讓學生學會交流，發(fā)展學生的解決簡單實際問題的能力。
4、 在學習過程中使學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
教學重難點：
1、認識各種小面額的人民幣及其換算關系
2、培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
教學方法：分析法、合作交流法
教學手段：主題圖
教學過程 ：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、 創(chuàng)設“買文具”情境。
同學們，這節(jié)課我們要來學習買文具�？�，老師請來了智慧小博士，他聽說同學們都很聰明，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？智慧小博士出題了：
（智慧小博士：小朋友們，這節(jié)課我們將通過闖七個關來共同學習許多關于人民幣的知識，你們如果通過一關就像往塔上爬高了一層，到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。）讓我們準備好開始吧！
第一關：我的文具店里有這些文具，學會說說它們的價格？說一說
（老師評價）
第二關：你們認識這些人民幣的面值嗎？認一認幻燈演示出不同的人民幣讓學生認。（老師評價）
第三關：你們想買什么文具，用哪種面額的人民幣？拿一拿問一名學生想買什么文具，讓學生們一起把需要相應面額的人民幣拿出來。
（學生評價）
二、設計情境，學習換算
第四關：說一說，一元可以買哪些文具？說一說
（學生評價）
第五關：你們會兌換人民幣嗎？換一換（生一起評價）
老師拿了一張一元錢的買了一塊橡皮，可是售貨員沒有零錢，找不開，你們能幫幫老師，換一下零錢嗎？你們怎么和老師換呢？
板書：
1元=____角，1角=_____分。
再換：
五元能換（ ）張一元。
二角能換（ ）張一角。
五角能換（ ）張二角和（ ）一角。
三、拓展運用，鞏固練習
第六關：學會數(shù)錢，練一練。課后填一填的第二，三題，做在書上，一生到幻燈處演示并說說怎么數(shù)的。
（生一起評價）
第七關：歡迎你們到我的文具店來購物。買一買
請聽購物要求：購物時要自覺遵守公共秩序，選好商品后，排好隊結帳。待會小售貨員有權力評選出你們小組的文明小顧客。（購物開始）
現(xiàn)場采訪小顧客買文具，算帳，找錢的情況。
到班里反饋買賣情況，讓售貨員評出文明小顧客。
評價：請智慧小博士評一評你們能不能過得了關？
智慧小博士：同學們，你們很喜歡動腦筋，都好學的好學生，智慧小博士恭喜你們闖過了七關爬到了最高層，未來還有許多科學高峰等著你們征服，你們有沒有信心征服科學的高峰呢？
同學們，今天我們學習了有關于人民幣的這些知識，其實在日常生活中我們對人民幣接觸非常廣泛，希望同學們在生活中多留意，多練習，提高自己的計算能力，做個生活的小主人。
買衣服
教學內容：大面額人民幣的認識
教學目標 ：1、認識各種大面積人民幣及其換算關系。
2、進一步體會人民幣的作用。
教學重難點：
1、認識各種大面積人民幣及其換算關系。
2、形成合理使用和愛護人民幣的意識，體會人民幣的作用。
教學方法：分析法、合作交流法
教學手段：主題圖
教學過程 ：
活動一：說一說
看主題圖，讓學生說一說，目的是在模擬購物活動中，進一步認識大面額的人民幣，體會購物有不同的付款方式。
結合生活實際，讓學生說一說書上提出的三個問題。
教師還可以引導學生討論，“如果購買單件物品，可以怎么付款”購買兩個物品，如何付款等問題。學生付款的方法可能不一樣，他們在交流中將體會購物有不同的付款方法。
教師也可以讓學生說一說大面額的人民幣在日常生活中有什么用途，進一步體會人民幣的作用及幣值�；顒佣壕氁痪�。
第一題：
使學生掌握較大面額人民幣間的互換。
第二題：
使學生正確清點幣值
第三題
此題有多種答案。學生可以通過小組合作，利用附錄中的紙幣說一說，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學生想出一種方法就符合要求。
活動三：數(shù)學故事
通過故事的形式介紹了儲蓄的常識，使學生感受到儲蓄的功能，培養(yǎng)他們勤勞節(jié)約的好習慣。
去商店
教學內容：人民幣的簡單計算
教學目標
1．通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學。
2．在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。
3．在實際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。
4．培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識。
教學重難點：
1、具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。
2、在實際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。
教學方法：分析法、合作交流法
教學手段：主題圖
教學流程
今天這節(jié)數(shù)學課呀，我們的好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們愿意嗎?出示第72頁的圖。）
活動一：
（1）小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎?你需要什么東西?買這些東西一共要用多少錢呢?
（學生說，教師板書價錢，并且注意指導他們對計算過程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加。）
（2）該怎樣付錢呢?請小朋友拿出你們準備好的錢來試一試。
還有不同的付錢方法嗎?
（3）小組內討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢?并且付錢。
（4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。
填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。
活動二：
兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂場去玩，咱們一起去看看吧！
（出示一段錄像，內容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。）
碰碰車13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你有20元錢，你想做哪些游戲呢?你的錢夠花嗎?
（學生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學生20元錢的限度。）
活動三：
（1）小朋友們，小淘氣有一個新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎? 他想讓每個小組的小朋友合伙開一個百貨店，你們愿意嗎?那么要想開百貨店都需要什么呢?
請大家討論一下，給自己的店起個什么名字?再選出一個售貨員。
咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來吧。
店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。
（2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西?一共花了多少錢?
北師大數(shù)學《統(tǒng)計》教學設計
教學內容:本節(jié)課的內容為北師大版數(shù)學實驗教材二年級上冊第九單元《統(tǒng)計與猜測》第一學時。(90頁) 教學目標 : 1.創(chuàng)設生動有趣的情景,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 2.掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。 3.初步滲透統(tǒng)計思想和方法,提高學生解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。 4.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。 5.能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖表。 教學重點: 掌握統(tǒng)計整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),進行簡單的分析。 教學難點 : 能對統(tǒng)計出的結果做出合理的分析。 資料準備: 課前搜集有關甘肅旅游勝地的資料。 教學設計: 我對本冊教材上的內容作了修改,書上是通過統(tǒng)計學生的生日在哪個季節(jié),來學習統(tǒng)計方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡,我把統(tǒng)計生日改成了統(tǒng)計想去什么地方玩,能夠緊密聯(lián)系學生生活實際,使學生進一步認識我們美麗的甘肅,培養(yǎng)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。另外,蘭州處于西北,四季的區(qū)分和書上的四季區(qū)分有明顯的不同, 如果用教材上的內容,比較牽強。比如,蘭州的十一月份已經是冬季了。 教具學具準備: 水彩筆、白紙,電腦課件。 教學過程 : 1.創(chuàng)設情景,激趣導入 ①.觀看風光片,說一說看到了那些地方?(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場) [設計意圖:把書中的例題進行改編,為學生打開一扇"新""越"緊扣"研討一一探究"之門.] ②.你還知道甘肅有哪些旅游勝地? 匯報課前搜集有關甘肅旅游勝地的資料。 ③.老師想利用星期六帶領同學們去一個地方玩,你們認為我們全班去哪兒最好玩呢? 〈學生自由發(fā)言〉 去哪兒才能使我們全班大部分同學玩得開心呢? 〈小組討論,匯報交流。并將討論結果寫到黑板上�！� 我們用什么方法才能知道大部分同學的意見呢? ④.揭示課題:統(tǒng)計。 設計意圖:通過三個問題,引發(fā)學生們的激烈討論,引出統(tǒng)計方法。第一點:激發(fā)學生興趣,第二,這樣做比較符合學生的認知規(guī)律,第三,突出統(tǒng)計在我們生活中處處都有,統(tǒng)計來源于生活。 〈估計學生會出現(xiàn)以下幾種方法:1.一個一個的問:2.舉手計數(shù):3分組統(tǒng)計。) 2.比較歸納,擇優(yōu)選擇 同學想到的方法都很好,但由于時間有限,我們用哪一種方法能既迅速又準確來進行統(tǒng)計? ①.師生共同比較三種方法: ②.教師歸納出學生認為合適的方法: [設計意圖:在認可三種的方法的基礎上,確定出最為合適的方法。這樣做突出了學生的主體地位,由"要我學"內化為"我要學"。} 3.統(tǒng)計過程 活動一:由同學們推薦一名主持人,用舉手計數(shù)的方法,開展統(tǒng)計:活動二:我們用小組統(tǒng)計的方法小組統(tǒng)計完后,請兩名同學作統(tǒng)計員匯總結果�！磳纱谓y(tǒng)計結果寫到黑板上�！� 比較兩次統(tǒng)計結果,看有什么異同?找出原因。 [設計意圖:用兩種方法進行統(tǒng)計,目的是讓學生學會用不同方法進行統(tǒng)計,并感受到不同方法的優(yōu)劣。] 4.繪制統(tǒng)計圖,展示、交流成果。 (l)學生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計圖 2)交流:通過小組之間進行交流以及上講臺對全班同學進行介紹等方式,促進學生之間的交往,并將統(tǒng)計成果掛到黑板上。 [設計意圖:讓學生選擇自己喜歡的方式,根據(jù)技集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖.這樣做,培養(yǎng)了學生的個性,體現(xiàn)了"以人為本"的教學原則.] 5.觀察分析統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。 ①.觀察統(tǒng)計圖,你能提出什么問題? ②.教師在充分肯定學生提出問題的基礎上,著重以下幾個問題: i.去哪個地方的同學最多? ii.假如今天恰好有一個同學沒有來,猜猜他最有可能去哪個地方? iii.從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么? [設計意圖:能根據(jù)統(tǒng)計結果提出、回答一些簡單的問題,初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個同學沒有來,猜猜他最有可能去那個地方?為什么?] 6.課堂評價 ①.本節(jié)課同學們都表現(xiàn)得很好,下面我們來看一下,哪一個小組今天表現(xiàn)得最好?為什么? ②.將學生講價的結果再進行.口頭統(tǒng)計,滲透統(tǒng)計在生活中無處不在。 [設計意圖:通過學生自評,師生互評,教師評價等多種評價方式。關注個別差異,幫助學生認識自我,建立自信。不僅要重視學生解決問題的結論,更要注重學生得出結論的過程。] 評價說明: 本節(jié)課我制訂了一個評價量規(guī),用一朵花的花瓣代表六個小組,在上課過程中,根據(jù)各小組的參與情況,進行獎勵,獎品是一個笑臉,貫穿整堂課。這是我的一個巧妙設計,一是給學生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍,二是當本 節(jié)課結束時作為評價各小組的一個依據(jù),并又暗含著又一個生活中的統(tǒng)計,當進行評價時,學生提出:可以統(tǒng)計各組的笑臉的多少,作為評價標準。花瓣變成了統(tǒng)計的對象,使學生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在,來源于生活,有應用于生活。 課后反思:本節(jié)課的目的在于探討統(tǒng)計方法,我根據(jù)學生的認知規(guī)律并結合甘肅豐富的旅游資源,設計了統(tǒng)計想去什么地方玩的問題,并在教學中運用了不同的統(tǒng)計方法,使學生知道:一個問題可以從不同的方法來解決,不同的方法有各自的優(yōu)劣。學生對于本節(jié)課的內容反應還是比較積極的,能夠參與到討論中,本節(jié)課達到了目標。缺憾是沒有為學生提供更大的思考和探索的空間和機會。
《認識圖形》教學設計
新塘小學 蔣春蘭
教學內容：（北師大版）數(shù)學第二冊36—37頁的內容。
教學目的：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型
教學過程 ：
一、聯(lián)系實踐、復習引入。
1、同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動手操作，認識圖形。
1、認識長方形。
A:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）
B:其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學生獨立找、小組內找、與教師一起找）。
3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?
5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、探索與實踐。
1、淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內小結與課后延伸。
1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?
板書：
認識圖形
長方形 正方形 三角形 圓
《觀察物體》教學設計
教學內容：（北師大版）一年級下冊第12—13頁的內容。
教學目的：
1：培養(yǎng)學生初步觀察物體的能力；
2：通過觀察實物，使學生初步體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會進行分辨；發(fā)展學生的空間觀念。
教學重、難點：
1、培養(yǎng)學生初步觀察物體的能力。
2、體會從不同的角度觀察看到的形狀不同，并能正確辨認。
教具準備：茶壺、汽車模型、課件。
教學過程 ：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
課件演示《盲人摸象》的故事，導入 新課。
二、觀察實物，教授新知。
1、觀察汽車模型，并和小組同學說說你看到什么部位，是什么樣的。
2、課件出示課本主題圖。有兩位小朋友也在觀察汽車，同學們能不能說說他們看到的分別是汽車的什么部位，是第幾幅圖呢？
先讓學生獨立觀察后在小組中討論交流，并說出怎樣判斷他們看到的是第幾幅。
除了從側面、后面觀察物體之外，還可以從什么位置觀察呢
通過剛才的學習，誰能說說我們怎樣去觀察一個物體呢？從不同的位置觀察，看到的物體的形狀是怎么樣的呢？
三、分層練習，鞏固提高。
1、猜一猜：課件演示物體，學生說說是什么物體，從什么位置觀察的。
2、觀察小組中帶來的玩具，說出自己觀察到的，然后交換位置觀察。
3、小組活動：觀察桌面上的茶壺，從不同位置觀察的同學用動作表示出看到的茶壺的形狀。
四、拓展延伸。
放一熱水瓶于教室正中，學生圍坐于四周，將自己所看到的熱水瓶的形狀畫出來。
板書：
觀察物體
正面 側面
上面 下面
上 下
楊 明 明
學習內容：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第58—59頁內容。
學習目標：1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關系。
2、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、分析、概括
的能力及想象力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并從中體會
自主探索、合作學習的樂趣。
學習重點：會用自己的語言描述上下位置關系。
學習難點：體驗上下位置關系的相對性。
學具準備：課件、投影儀、教學書、練習冊、鉛筆盒、像皮、動物圖
片、膠水
學習過程：
一、激趣導入
老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（�。⒍啵ㄉ伲希ㄏ拢�，激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習上下。
揭示課題：上下
二、創(chuàng)設情境，探究新知
（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
（2）課件出示小鳥和小白兔
誰愿意幫助小鳥來說一說它現(xiàn)在的位置？
學生1：小鳥在上面。
學生2：小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的位置？
學生1：小白兔在下面。
學生2：小白兔在小鳥的下面。
（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。
1、 體驗上下的相對性。
（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。
①誰來說說小松鼠的位置？
學生1：小松鼠在小鳥的下面。
學生2：小松鼠在小白兔的上面。
②討論：為什么一定說小松鼠在上面？一會又說它在下面呢？
③全班交流。
④小結。
激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。
（2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。
誰能說出小猴子的位置？
學生1：小猴子在小鳥的下面。
學生2：小猴子在小白兔的上面。
學生3：小猴子在小松鼠的下面。
……
激勵：你真是一位善于觀察、認真細心的孩子。
（3）給小動物分房子。
①四人小組活動。
②反饋不同分法的小組。
③說一說。
住在最下面，是第 層； 住在最上面，是 層；第2層住的是誰 ，它在 的上面， 的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？
激勵：你考慮的真周到，我替小動物謝謝你了。
三、感知生活中的上下
1、擺一擺，說一說。
（1）請小朋友拿出數(shù)學書，把鉛筆盒放在數(shù)學書的上面，把練習冊放在數(shù)學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。
（2）課件出示擺放圖：
你們同它擺的一樣嗎？誰能說說數(shù)學書、鉛筆盒的位置？
（3）隨意調換學習用品的位置，同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置。
2、說說身體上的上下問題。
（1）同位互相看一看，結合身體上的東西說說它們間的上下位置關系。
（2）組織交流。
3、說說教室里的上下問題。
（1）找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。
（2）組織交流。
4、出示小書架。
（1）提問：書架有幾層？都擺了哪些東西？
（2）指名當小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。
激勵：你的解說太精彩了，有機會老師推薦你到電視臺當小小解說員，好嗎？
四、拓展應用
1、課件出示 P59t3圖。
（1）提問：你看到了什么？你想說些什么？
（2）組織交流。
2、課件出示 P59t5圖。
（1）小組討論。
（2）全班交流。
激勵：你的想法很獨特，老師真得向你學習了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。
五、評價體驗
這節(jié)課你們學得高興嗎？說一說有哪些收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？對老師滿意嗎？為什么？
激勵：你的收獲可真多，繼續(xù)努力，相信你以后會對自己很滿意，感謝你對老師的評價。
小學一年級數(shù)學《比較》教學設計(北師大版)
教學目標 ：
1.通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。
2.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果。
3.使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：掌握比較多少的方法
教學難點 ：會用“〉”、“〈” 表示比較的結果
教學過程 ：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看：
（教學設想：通過創(chuàng)設情景，以孩子們喜歡的故事導入 ，旨在激發(fā)孩子們的學習興趣。）
二、引導操作， 探究新知
1.出示動物樂園圖
師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等下匯報的時候再告訴老師和其他同學。
2.匯報交流
師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）
3.動手操作
（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？
（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。
（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？
（教學設想：在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是課程標準的一個基本的教學理念，教師引導學生觀察情景圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學的學習過程，體現(xiàn)了學生學習的主體性。）
4.設疑激趣
師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？
（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？
（2）匯報：我準備把……和……進行比較。
5.探究方法
(1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比）
A、師問：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學生的實際情況相機引導）
（教學設想：課程標準中強調學生之間的交流，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結果怎樣？”進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，能激發(fā)孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習。）
B、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。
C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據(jù)自己已有的經驗，擺出了不同的圖形）
D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？ （如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）
（教學設想：算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學中不斷地滲透、培植，只有在學生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。）
E、認識 “=”
①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、……）
②認識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？
誰會寫“=”？
板書： 4 =4 讀作：4等于4
等號
③指導書寫“=”
（教學設想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。）
（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）
①師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結果是什么？可以先擺一擺再說一說。
A．獨立思考
B．小組交流
C．全班交流
怎么比？
比的結果？{引導學生表述：--比—多（少）}
（2）、認識“>”、“<”
A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；
B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？
“>”的名字叫什么？（大于號）
這個式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。
C．指導書寫：“>”、“<”
D．練習使用“>”、“<”
（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）
E．引導發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。
（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記�。洪_口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)……）
（教學設想：記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程 中，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而是引導學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。）
三、練習與拓展
（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）
（2）師：其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結果。
（3）在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？
（4）獨立完成第13頁練習題
小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5
小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4
最多 最少
（5）填一填：
7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1
2 〉 □ 6 〉□ 6 =□ □ =8 □〈 9
總結：（略）
（教學設想：整堂課的教學試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切關系，從而增強了學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心。）
套圈游戲
教學目標 探索并掌握100以內數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法多樣化；
發(fā)展初步的估算意識和能力；
培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力
教學過程
一 創(chuàng)設情景，引入新知
1、師:小朋友們在課間都十分喜歡玩游戲, 什么"石頭、剪刀、布”，什么“過家家” 都很有趣，接寫來我們去看看淘氣、笑笑他們在玩什么游戲。
師介紹套圈游戲
2、估算
師：不計算結果你能估計一下到底誰會贏，說說你的理由。
二 探索計算方
1、獨立思考
師：大家都說淘氣贏得這次比賽是不是這樣，我們算一算就明白了
在練習本上計算24+29+41=？
2、小組交流合作
你是怎么算的，說給組里的同學聽。
3、全班交流
各組匯報，體現(xiàn)算法多樣化
4、選擇算法
這么多種算法，你喜歡用哪一種？為什么？
用你喜歡的方法算一算笑笑得了幾分
匯報：你是怎么算的?
三 練習提高
1、想一想，猜一猜。
1）小麗套兩次得70分，，她可能套到哪兩種小動物？
2）老師也來 套一套，套三次,你猜我可能得多少分？那最多能得多少分？最 少呢？
四 小結 布置作業(yè)
北師大版一年級下冊教案(9篇)
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