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第三冊100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)
第一課時
教 學(xué) 內(nèi) 容：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.
知 識 與 技 能：
1、 初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)進(jìn)位）的加法。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
過 程 與 方 法：經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。
情感、態(tài)度與價值觀：通過讓學(xué)生解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教 學(xué) 重 點 難 點：
1、豎式計算的書寫格式。
2、筆算的計算順序。
策 略 與 方 法：可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。
環(huán)節(jié)
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
創(chuàng)設(shè)
情境
1、出示課本第8頁“參觀博物館”情景圖
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。
提問：通過觀察畫面內(nèi)容，你知道了什么？在小組內(nèi)說一說。
3、組織班內(nèi)交流
4、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生觀察畫面并在小組交流。
學(xué)生匯報
學(xué)生提問
探
究
體
驗
探
究
體
驗
實
踐
應(yīng)
用
一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法
1、談話：
2、組織學(xué)生討論乘車方案。
3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法
1、引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
（1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應(yīng)該怎樣驗證。
（2）指名列出算式，教師板書。
2、請學(xué)生口算 36+30
3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算：36+30
（1） 提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎
（2） 引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。
小組內(nèi)討論乘車方案。
學(xué)生口述算式
學(xué)生口算
學(xué)生可能說出還可以用豎式計算。
a) 出示第9頁的小棒圖。
b) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
c) 組織學(xué)生分組交流。
d) 組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。
a) 組織學(xué)生動手操作。
b) 組織學(xué)生試著用豎式算一算。
c) 組織學(xué)生匯報交流。
請學(xué)生說一說用豎式怎樣計算。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計算方法。
請把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、組織分組討論。
用豎式計算時應(yīng)注意什么？
學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學(xué)生組內(nèi)交流。
學(xué)生自由交流豎式的寫法。
學(xué)生獨(dú)立操作，并思考用豎式計算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計算。
學(xué)生匯報。
1、用豎式計算下面各題：
35+34 30+35
1) 組織學(xué)生獨(dú)立計算。
2) 組織學(xué)生交流計算方法和結(jié)果。
3) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？
2、完成教材第9頁的“做一做”。
a) 組織學(xué)生獨(dú)立計算。
b) 組織學(xué)生匯報交流。
3、完成練習(xí)二第1題
1) 組織學(xué)生獨(dú)立計算。
2) 組織學(xué)生匯報交流。
4、布置作業(yè) ：練習(xí)二第2題
學(xué)生交流計算方法和結(jié)果。
學(xué)生在書上獨(dú)立完成。
學(xué)生交流自己的計算結(jié)果。
學(xué)生在書上完成。
學(xué)生交流自己的算法。
教
學(xué)
后
記
第三冊100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)
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