第三冊(cè)筆算加法練習(xí)題

第5課時(shí)   筆算加法練習(xí)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第14-15頁練習(xí)二6-10題。

教學(xué)目標(biāo) ：

1．復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加法的筆算方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、計(jì)算等多種能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷整理、歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖，小棒。

 

 

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)

 

 

設(shè)

 

 

情

 

 

景

 

1．圖片出示：課本15頁第8題。

2．組織學(xué)生開展幫“小白兔采蘑菇”的游戲。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，理解圖意。

（2）組織學(xué)生計(jì)算出每個(gè)蘑菇卡片上的算式，并將它們放到相應(yīng)的籃子里。

（3）全班交流活動(dòng)成果。

3．引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)：兩位數(shù)筆算加法應(yīng)注意的問題。

 

 

 

 

仔細(xì)觀察情景圖，想一想這幅圖是什么意思？

獨(dú)立計(jì)算卡片上的算式；幫小白兔把蘑菇放到籃子里。

在小組內(nèi)交流筆算加法應(yīng)注意的問題。

  創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲引入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。

 

 

  進(jìn)一步加深對(duì)筆算方法的理解。

 

 

 

 

 

 

探

 

究

 

新

 

知

引導(dǎo)學(xué)生鞏固兩位數(shù)筆算加法的計(jì)算方法。

1．開展數(shù)學(xué)“門診”活動(dòng)。

（1）出示練習(xí)二第6題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過來，并說說理由。

4  9     2  1     6  5

+  4  4   + 3  9    + 3  5

   8  3     6     1  0  0

   （2）組織學(xué)生全班交流。

訂正時(shí)重點(diǎn)說一說錯(cuò)的原因及改正的方法。

    2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第7題。

   （1）出示練習(xí)二第7題，幫助學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，理解題意，然后計(jì)算。

   （2）組織全班交流。

 

獨(dú)立填空

填在書上，同桌訂正，指名板演

 

 

 

 

獨(dú)立判斷正誤，并把它改正過來。

 

 

 

 

 

 

 

觀察統(tǒng)計(jì)表，理解題意后計(jì)算并填寫。

通過開展教學(xué)“門診”活動(dòng)，再一次鞏固兩位數(shù)加法的筆算方法，從而使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

實(shí)

踐

應(yīng)

用

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生知識(shí)解決實(shí)際問題。

1．組織學(xué)生完成練習(xí)二第9題。

（1）出示練習(xí)二第9題，幫助學(xué)生理解題意。

（2）根據(jù)題意，列出算式并計(jì)算。

（3）組織全班訂正。

2．引導(dǎo)學(xué)生解答練習(xí)二的第10題。

  （1）出示第10題，引導(dǎo)學(xué)生觀察說說知道了什么。

  （2）根據(jù)畫面內(nèi)容，解答問題。

  （3）組織全班交流。

   

 

 

 

 

學(xué)生獨(dú)立解答。

 

 

 

 

 

 

 

 

學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，先獨(dú)立解答提出的三個(gè)問題，解答后在小組內(nèi)交流。

讓學(xué)生借助所學(xué)過的知識(shí)，解決一些實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

 

 

 

 

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