第三冊(cè)米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第30頁(yè)至32頁(yè)。

教材分析：本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸長(zhǎng)度單位，它的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立1米的觀念。學(xué)生在日常生活中接觸“米”不多，對(duì)長(zhǎng)度單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)。教材通過讓學(xué)生看一看、比一比、認(rèn)一認(rèn)、量一量、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)測(cè)量長(zhǎng)度的工具米尺有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，了解1米大致長(zhǎng)度，從而初步建立1米長(zhǎng)度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)和估計(jì)長(zhǎng)度的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，了解米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用米尺度量物體的長(zhǎng)度，并培養(yǎng)初步的估算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、卷尺、1米長(zhǎng)繩子、跳繩

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入

1、師：今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)“米的認(rèn)識(shí)”，（板書：米的認(rèn)識(shí)）猜一猜，“米的認(rèn)識(shí)”我們會(huì)學(xué)些什么內(nèi)容？你怎么會(huì)想到要學(xué)這個(gè)？

學(xué)生可能出現(xiàn)回答：

學(xué)習(xí)尺子；學(xué)習(xí)長(zhǎng)度；米到底是什么；（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種回答時(shí)，問為什么會(huì)想到學(xué)這個(gè)）（評(píng)價(jià)：猜想要有根據(jù)）

2、師：你知道有哪些尺子？誰(shuí)愿意把你知道的尺子介紹給大家？（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生提到一種尺時(shí)，教師盡量出示實(shí)物）

1）長(zhǎng)尺、三角尺：做作業(yè) 時(shí)可以用來劃線，可以測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度

2）卷尺：測(cè)量比較長(zhǎng)的距離

3）米尺：教師在黑板上劃線用，測(cè)量物體的長(zhǎng)度

……

3、師：哪些地方或什么時(shí)候要用到尺子？

學(xué)生可能出現(xiàn)回答：

劃線的時(shí)候；體檢時(shí)量身高時(shí)；跳遠(yuǎn)比賽時(shí)；

4、這么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來研究“米尺”。

二、介紹米尺

1、（出示米尺實(shí)物）師：這是把米尺，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你觀察到的米尺是什么樣的？（學(xué)生個(gè)別回答）

學(xué)生可能的回答：米尺是直直的長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩面有有線和數(shù)（都有些什么數(shù)啊？）。

2、師：米尺上的線我們叫刻度線，米尺的兩面都有線和數(shù)，其中一面的數(shù)是從0到100的，很多尺子是從1到99，請(qǐng)同學(xué)們找到這一面，其實(shí)1的前面還有一個(gè)0，99的后面還有一個(gè)100（媒體出示尺的兩端），從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。（板書：1米）

3、介紹米：師：米是國(guó)際長(zhǎng)度單位，它的單位符號(hào)是“m”。

教師范讀，學(xué)生跟讀并書空。

三、初步感知，建立1米的觀念

1、感知1米的長(zhǎng)度          

1）師：每個(gè)同學(xué)手中有一根1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你輕輕地拉起繩子的兩端（教師同時(shí)示范），這時(shí)你兩臂之間的距離是多少——1米。手臂不要?jiǎng)�，輕輕地放掉繩子，看一看，你兩臂伸得多少開就是1米。

2）放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長(zhǎng)，試試看，如果實(shí)在有困難就請(qǐng)繩子再幫你一次忙。

3）反饋：誰(shuí)來告訴老師，1米有多長(zhǎng)？（選一個(gè)學(xué)生表示）他表示的是不是1米呢？給他量一量（同組同學(xué)量）

4）小組合作，一個(gè)同學(xué)用手勢(shì)表示出1米，一個(gè)同學(xué)量

5）全班用手勢(shì)告訴老師：1米有多長(zhǎng)。老師測(cè)量其中幾個(gè)同學(xué)。

2、感知1米的高度

1）師：老師把米尺豎放，看一看，從老師的腳底到哪里是1米？

2）請(qǐng)你估計(jì)估計(jì)，如果在你們身上，1米可能會(huì)到哪里？

3）用米尺在你自己的身上比一比，從腳底到哪里是1米？（每組只有一把米尺，因此指定每組從哪個(gè)學(xué)生開始）

3）反饋：誰(shuí)來告訴老師，1米有多高？

為什么1米到老師的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢？（感受1米是個(gè)固定的長(zhǎng)度，是一樣高的，但在不同身高的人身上會(huì)到不同的部位）

3、閉上眼睛想一想，1米到底有多長(zhǎng)、多高。

4、找一找：知道了1米有多長(zhǎng)，那么請(qǐng)你找一找，教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米的？（黑板的寬，門寬……）看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮。

能量的及時(shí)量，并講授量的方法。

（量時(shí)0刻度線對(duì)準(zhǔn)要量物體的一端，從0到100就正好是1米）

四、小小估計(jì)員

1、估計(jì)門的高度

1）先學(xué)生個(gè)別估

師：下面我們做個(gè)游戲：小小估計(jì)員。請(qǐng)你能估計(jì)一下這扇門的高度，你覺得這門的高度大約是多少？把估計(jì)的結(jié)果寫在紙條上。

學(xué)生個(gè)別估計(jì)。

2）驗(yàn)證，教師大致測(cè)量，學(xué)生把測(cè)量結(jié)果填進(jìn)表格。

3）估得這么準(zhǔn)，你們是怎么估計(jì)的？

（表?yè)P(yáng)估計(jì)得準(zhǔn)的同學(xué)，估計(jì)有根有據(jù)）

2估計(jì)黑板的長(zhǎng)度

師：我們上課用的這塊黑板有多長(zhǎng)呢，請(qǐng)你估一估。

1）學(xué)生自由估計(jì)，把估計(jì)結(jié)果寫在紙上。

2）驗(yàn)證：

A、估計(jì)得是不是準(zhǔn)，量一下就知道，誰(shuí)愿意上來量一下？

B、 一個(gè)人行不行，要不要請(qǐng)助手？（培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）

C、其他同學(xué)仔細(xì)觀察并思考，測(cè)量長(zhǎng)度是幾米的物體的時(shí)候要注意什么？（1米量好后要做個(gè)記號(hào)，然后從記號(hào)那里開始量）

（除了用米尺量，還可以用什么尺來量？）

3、先估計(jì)，后測(cè)量

教室的長(zhǎng)大約是（ 8  ）米

教室的寬大約是（ 6  ）米

講臺(tái)桌的高大約是（  1  ）米

跳繩長(zhǎng)大約是（ 2  ）米

1）估計(jì)：請(qǐng)你估一估這些物體的長(zhǎng)度。

2）分小組測(cè)量，選一組測(cè)量教室的長(zhǎng)，一組測(cè)量教室的寬，一組測(cè)量講臺(tái)的高，其余組測(cè)量跳繩的長(zhǎng)，音樂開始時(shí)開始測(cè)量，音樂停止時(shí)停止，如果音樂停止前已經(jīng)測(cè)量完的小組可以輕輕地去測(cè)量你想測(cè)量的物體的長(zhǎng)度。

（教師到組指導(dǎo)，特別是測(cè)量跳繩的一組，測(cè)量軟的物體時(shí)該注意什么。）

五、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)？你有什么收獲？

六、活動(dòng)：

1、從教室后面走到前面大約要走幾步？

測(cè)量了教室的長(zhǎng)，那么那么長(zhǎng)的距離，我們走要走幾步呢，想不想走一走？

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