數(shù)學(xué)教案－米的認(rèn)識

米的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第30頁至32頁。

教材分析：本課時是學(xué)生第一次接觸長度單位，它的教學(xué)重點是讓學(xué)生初步建立1米的觀念。學(xué)生在日常生活中接觸“米”不多，對長度單位缺乏明確的認(rèn)識。教材通過讓學(xué)生看一看、比一比、認(rèn)一認(rèn)、量一量、想一想等實踐活動，使學(xué)生對測量長度的工具米尺有一個感性的認(rèn)識，了解1米大致長度，從而初步建立1米長度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實際測量物體長度的練習(xí)和估計長度的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生認(rèn)識長度單位米，了解米的實際長度，初步建立1米的長度觀念。會用米尺度量物體的長度，并培養(yǎng)初步的估算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、卷尺、1米長繩子、跳繩

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入  

1、師：今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)“米的認(rèn)識”，（板書：米的認(rèn)識）猜一猜，“米的認(rèn)識”我們會學(xué)些什么內(nèi)容？你怎么會想到要學(xué)這個？

學(xué)生可能出現(xiàn)回答：

學(xué)習(xí)尺子；學(xué)習(xí)長度；米到底是什么；（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種回答時，問為什么會想到學(xué)這個）（評價：猜想要有根據(jù)）

2、師：你知道有哪些尺子？誰愿意把你知道的尺子介紹給大家？（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生提到一種尺時，教師盡量出示實物）

1）長尺、三角尺：做作業(yè) 時可以用來劃線，可以測量比較短的物體的長度

2）卷尺：測量比較長的距離

3）米尺：教師在黑板上劃線用，測量物體的長度

……

3、師：哪些地方或什么時候要用到尺子？

學(xué)生可能出現(xiàn)回答：

劃線的時候；體檢時量身高時；跳遠(yuǎn)比賽時；

4、這么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來研究“米尺”。

二、介紹米尺

1、（出示米尺實物）師：這是把米尺，請你仔細(xì)觀察，你觀察到的米尺是什么樣的？（學(xué)生個別回答）

學(xué)生可能的回答：米尺是直直的長長的，兩面有有線和數(shù)（都有些什么數(shù)��？）。

2、師：米尺上的線我們叫刻度線，米尺的兩面都有線和數(shù)，其中一面的數(shù)是從0到100的，很多尺子是從1到99，請同學(xué)們找到這一面，其實1的前面還有一個0，99的后面還有一個100（媒體出示尺的兩端），從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。（板書：1米）

3、介紹米：師：米是國際長度單位，它的單位符號是“m”。

教師范讀，學(xué)生跟讀并書空。

三、初步感知，建立1米的觀念

1、感知1米的長度          

1）師：每個同學(xué)手中有一根1米長的繩子，請你輕輕地拉起繩子的兩端（教師同時示范），這時你兩臂之間的距離是多少——1米。手臂不要動，輕輕地放掉繩子，看一看，你兩臂伸得多少開就是1米。

2）放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長，試試看，如果實在有困難就請繩子再幫你一次忙。

3）反饋：誰來告訴老師，1米有多長？（選一個學(xué)生表示）他表示的是不是1米呢？給他量一量（同組同學(xué)量）

4）小組合作，一個同學(xué)用手勢表示出1米，一個同學(xué)量

5）全班用手勢告訴老師：1米有多長。老師測量其中幾個同學(xué)。

2、感知1米的高度

1）師：老師把米尺豎放，看一看，從老師的腳底到哪里是1米？

2）請你估計估計，如果在你們身上，1米可能會到哪里？

3）用米尺在你自己的身上比一比，從腳底到哪里是1米？（每組只有一把米尺，因此指定每組從哪個學(xué)生開始）

3）反饋：誰來告訴老師，1米有多高？

為什么1米到老師的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢？（感受1米是個固定的長度，是一樣高的，但在不同身高的人身上會到不同的部位）

3、閉上眼睛想一想，1米到底有多長、多高。

4、找一找：知道了1米有多長，那么請你找一找，教室里哪些物體的長度大約是1米的？（黑板的寬，門寬……）看哪個小朋友的眼睛最亮。

能量的及時量，并講授量的方法。

（量時0刻度線對準(zhǔn)要量物體的一端，從0到100就正好是1米）

四、小小估計員

1、估計門的高度

1）先學(xué)生個別估

師：下面我們做個游戲：小小估計員。請你能估計一下這扇門的高度，你覺得這門的高度大約是多少？把估計的結(jié)果寫在紙條上。

學(xué)生個別估計。

2）驗證，教師大致測量，學(xué)生把測量結(jié)果填進(jìn)表格。

3）估得這么準(zhǔn)，你們是怎么估計的？

（表揚估計得準(zhǔn)的同學(xué)，估計有根有據(jù)）

2估計黑板的長度

師：我們上課用的這塊黑板有多長呢，請你估一估。

1）學(xué)生自由估計，把估計結(jié)果寫在紙上。

2）驗證：

A、估計得是不是準(zhǔn)，量一下就知道，誰愿意上來量一下？

B、 一個人行不行，要不要請助手？（培養(yǎng)學(xué)生的合作意識）

C、其他同學(xué)仔細(xì)觀察并思考，測量長度是幾米的物體的時候要注意什么？（1米量好后要做個記號，然后從記號那里開始量）

（除了用米尺量，還可以用什么尺來量？）

3、先估計，后測量

教室的長大約是（ 8  ）米

教室的寬大約是（ 6  ）米

講臺桌的高大約是（  1  ）米

跳繩長大約是（ 2  ）米

1）估計：請你估一估這些物體的長度。

2）分小組測量，選一組測量教室的長，一組測量教室的寬，一組測量講臺的高，其余組測量跳繩的長，音樂開始時開始測量，音樂停止時停止，如果音樂停止前已經(jīng)測量完的小組可以輕輕地去測量你想測量的物體的長度。

（教師到組指導(dǎo)，特別是測量跳繩的一組，測量軟的物體時該注意什么。）

五、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么知識？你有什么收獲？

六、活動：

1、從教室后面走到前面大約要走幾步？

測量了教室的長，那么那么長的距離，我們走要走幾步呢，想不想走一走？

2、走10步，量一量走了多少米。

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