數(shù)學教案－用字母表示數(shù)和簡易方程

用字母表示數(shù)和簡易方程

教學內(nèi)容：教科書第144~145頁的內(nèi)容和練習三十四的第1~4題。

教學目的：

使學生加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示和常見的數(shù)量關(guān)系�；馗鶕�(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

使學生加深理解方程的意義，會解簡易方程。

教學過程 

用字母表示數(shù)

復習用字母表示數(shù)。

教師：我們知道，用字母表示數(shù)可以簡明表達數(shù)量關(guān)系、運算定律和計算公式，為研究和解決問題帶來很多方便。我們通過下面的例子，邊回憶、邊總結(jié)以前學過的內(nèi)容和方法。

教師：大家先想一想，在一個含有字母的式子里，數(shù)字與字母、字母與字母相乘，應(yīng)該怎樣寫？例如，a乘以4.5可以怎樣寫？S乘以h可以怎樣寫？（a乘以4.5可以寫成a×4.5或a·4.5，不可以寫成a4.5。S乘以h可以寫成S·h或Sh。）

教師指出：除了不能寫成a4.5以外，其他都是對的。

用a表示單價，x表示數(shù)量，c表示總價，寫出下面的數(shù)量關(guān)系式。

已知單價和數(shù)量，求總價的公式；

已知總價和數(shù)量，求總價的公式；

已知總價和單價，求數(shù)量的公式。

如果每只圓珠筆的價錢是3.75元，要計算買8支圓珠筆要用多少錢，應(yīng)該用上面的哪個公式？

教師讓學生獨立解答。巡視時，注意觀察學生用的字母和公式的寫法是否正確，發(fā)現(xiàn)遺忘的要及時輔導，并糾正錯誤。寫完后，集體訂正。

教師讓學生用字母寫出加法和乘法的運算定律，平行四邊形和梯形的面積計算公式，長方體、圓柱和圓錐的體積計算公式。學生寫完后指名回答。

教師：用a，b，c表示三個自然數(shù)，那么同分數(shù)相加的計算法則應(yīng)該怎樣寫？（a/c+b/c=a+b/c。）

一個商店原有80千克桔子，又運來了12筐桔子，每筐重a千克。

教師指名回答。

80+12a

a=15時，80+12a=80+12×15=260

答：商店一共有260千克桔子。

作教科書第144頁“做一做”的題目。

第１題，教師讓學生自己做。巡視時，注意觀察學生對“ａ的３倍”與“ａ的３倍”的結(jié)果是怎樣選擇的。做完后集體訂正。

二、簡易方程

復習方程的概念。

教師出示復習題：

下列等式，那些是方程，那些不是方程？并說明理由。

１９+２５＝４３ ５ｘ+４ｘ+８＝３５ ｘ-２＝８

４×３-１８÷３＝６ ３x+５＝７ a+４

學生指出：３ｘ+５＝７， ５ｘ+４ｘ+８＝３５， ｘ-２＝８是方程。它們是含有未知數(shù)的等式；其他的不是方程。

教師：我們知道含有未知數(shù)的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知數(shù)，同時又是一個等式。

教師：大家會不會解方程？一起解答方程ｘ-２＝８。學生解答后，指名回答方程的解（ｘ＝１０）教師：ｘ＝１０是方程ｘ-２＝８的解。使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。我們把方程的解和解方程這兩個概念要分析清楚。

復習解簡易方程。

例３ 解下列方程，并寫出檢驗過程。

３ｘ+５＝７ ５ｘ+４ｘ+８＝３５

學生做題時，教師巡視，注意幫助有困難的學生和及時糾正錯誤。集體訂正時，讓學生將“ ５ｘ+４ｘ+８＝３５”的解答過程寫在黑板（或投影片）上，說明解答過程中運用到什么運算定律和運算關(guān)系。

教師：在解方程的過程中，我們主要是應(yīng)用了加、減、乘、除法中各部分間的關(guān)系和一些運算定律。

做教科書第１４５頁上面的“做一做”的題目。

第１題，讓學生獨立完成。集體訂正時，指名回答并說明理由。

第２題，讓學生獨立完成。集體訂正時著重說明有３到小題，在解答中出現(xiàn)３ｘ＝１５０，方程的解都是ｘ＝５０。

例４ 一個書的１／２比這個數(shù)的２５％多１０，這個數(shù)是多少？

讓學生獨立解答。訂正時。指名用口算檢驗。

做教科書第１４５頁下面的“做一做”的題目。

讓學生獨立完成。集體訂正時，讓學生說明哪一題列方程比較容易，哪一題列算式比較容易。

三、小結(jié)

教師引導學生分別按照復習的過程敘述和小結(jié)復習的內(nèi)容。

四、作業(yè) 

練習三十四的第１～４題。

數(shù)學教案－用字母表示數(shù)和簡易方程