數(shù)學教案－乘法口訣練習課

時間：2023-05-02 01:26:57 小學數(shù)學教案我要投稿

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數(shù)學教案－乘法口訣練習課

練習九（一）

數(shù)學教案－乘法口訣練習課

教學內(nèi)容：小學數(shù)學二年級上冊（蘇教版）第80頁。

教學目標：

1、熟練掌握1—9乘法口訣，綜合運用乘法口訣進行有關(guān)乘除的列式及計算。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松的氣氛中鞏固乘法口訣及其應(yīng)用，培養(yǎng)學生提

問、想象、發(fā)現(xiàn)、猜測能力。

3、通過不同層次的練習，培養(yǎng)學生綜合、靈活運用知識、解決生活實際問

題的能力。

教學重點：熟練掌握1—9乘法口訣，運用口訣進行乘、除法的有關(guān)計算。

教學難點：解決生活中的實際問題。

教學準備：課件

教學過程：

設(shè)計意圖

教學過程

修改意見

創(chuàng)設(shè)情境，由兒童喜歡的“闖關(guān)”游戲引入，利用兒童好奇、好勝的心理特性，激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生學習動機。

一、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境

談話：小朋友們，元旦節(jié)就快到了！動物園里的小動物們準備了一臺豐富多彩的文娛晚會，你們想去參加嗎？

(課件：動物園里各種小動物興高采烈準備過節(jié)的情境)

不過，在去動物園的路上設(shè)有許多關(guān)卡，只有闖過所有的關(guān)卡才能參加它們的活動，小朋友們敢不敢去闖一闖？

二、巧設(shè)練習、鞏固知識

1、第一關(guān)：背口訣

（課件）在通往動物園的路上，第一個關(guān)卡邊站著一只小藍貓，它要求每個小朋友都能熟練地背出1—9的乘法口訣方能過去。

設(shè)計意圖

教學過程

修改意見

首先設(shè)計三個層次讓學生背口訣，既復習了乘法口訣，又為后面的練習作了很好的鋪墊。

尊重學生，讓學生看口訣自由想，培養(yǎng)學生思維的開放性。

放手讓學生出題

考同桌，容量大，

范圍廣，還可讓

學生當小老師，

突現(xiàn)學生主體

地位。

根據(jù)乘除運算各部分關(guān)系填寫所缺的數(shù)，進一步鞏固利用乘法口訣求積、因數(shù)和除數(shù)。

（1）師說生背：老師說出口訣上部分，學生背得數(shù)，如：師說“五七（）”，生背“三十五”，開火車形式進行。

（2）生說生背：同桌兩個同學練習，左邊同學說口訣上部分，右邊同學背得數(shù)，然后再調(diào)過來練習，每人練習5次。

（3）看算式背：課件演示：每單擊一下鼠標，小藍貓就“拿”出一個算式，比如：6×4、4×6、24÷6、24÷4，學生背出口訣“四六二十四”，答對的小藍貓給予激勵性評價，答錯的再答直到答對為止。（乘、除算式隨機出現(xiàn)）

2、第二關(guān)：寫算式

（1）（課件）談話：小朋友們剛才熟練地背出了乘法口訣，順利地闖過了第一關(guān)，可是嘟嘟熊給我們出了一道難題，它說：看到了口訣“四七二十八”，你能想到什么？想對了才能過第二關(guān)。

A：學生自由想，想到什么說什么。

B：學生匯報。

C：老師引導學生想出兩個乘法算式和兩個除法算式，即：7×4、4×7、28÷7、28÷4。

（2）每個學生出口訣考同桌同學：（填下表）

乘法口訣

對應(yīng) 算式

后由出題人進行批改、打分。

3、第三關(guān)：填數(shù)字

（課件）小朋友們來到了一座獨木橋，橋頭的精精兔手里拿著兩塊木牌，說：“哈哈，想過獨木橋，先把木牌上的數(shù)字寫上才行�！�

（1）學生獨立填寫課本練習九第2題。

（2）組織學生匯報并提問：你是怎么想的？

設(shè)計意圖

教學過程

修改意見

引入競爭機制、激勵機制，考查學生基本技能，提高學生計算能力。

放手讓學生算一算、找一找、猜一猜、驗一驗，培養(yǎng)學生觀察、比較、想象、推理能力。

4、第四關(guān)：比效率

（課件）我們過了三關(guān)，現(xiàn)在來到一棵蘋果樹下，蘋果樹上掛滿了蘋果，獅子壯壯說同學們只有算得又對又快樹上的蘋果才歸大家。（蘋果樹上掛滿了練習九第3題算式。）

（1）計時3分鐘，看誰算得又對又快。前十名每人獎勵3個蘋果，第十一到第二十名每人獎勵2個蘋果，其他的同學每人獎勵1個蘋果。

（2）學生比賽后進行反饋，對有錯的了解原因，并給時間讓學生糾正。

5、第五關(guān)：找規(guī)律

練習九第5題。

（課件）好不容易到最后一關(guān)，笨笨狼對著幾個算式愁眉苦臉，我們來看看它為什么發(fā)愁？看能否幫它？

（1）幫笨笨狼計算。

1+3=（） 1+3+5=（） 1+3+5+7=（）

2×2=（） 3×3=（） 4×4=（）

（2）幫笨笨狼找規(guī)律。

學生四人小組討論每組算式有什么規(guī)律？在學生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上得出：幾個連續(xù)單數(shù)相加等于加數(shù)的個數(shù)乘以它本身。

設(shè)計意圖

教學過程

修改意見

突出規(guī)律的應(yīng)用，培養(yǎng)學生推理能力。

數(shù)學源于生活、用于生活，數(shù)學服務(wù)于生活。

思維開放，培養(yǎng)發(fā)散思維。

讓學生自己總結(jié)、歸納，并學會評價別人。

（3）幫笨笨狼應(yīng)用：

你還能想出別的更復雜的算式嗎？如：

1+3+5+7+9=（） 1+3+5+7+9+11=（）……

（）×（）=（）（）×（）=（）……

三、生活數(shù)學、靈活運用

（課件）機靈猴參加完動物園的活動后，來到一個超市，看到一個賣游泳用具的柜臺上擺放了四件物品，其中游泳衣18元、游泳褲9元、帽子3元，游泳圈沒標出價錢。機靈猴問售貨員小鴨，小鴨說：“游泳圈的價錢是游泳褲的4倍”。機靈猴眼珠一轉(zhuǎn)，馬上知道了游泳圈的價錢。小朋友們，你們知道機靈猴是怎么想的嗎？

（1）學生思考、回答：9×4=36（元）

（2）你們還能提出別的問題嗎？（開放題）

四、小結(jié)與質(zhì)疑

這節(jié)課你學會了什么？還想知道什么？你認為誰學得最好？

板書設(shè)計

1—9乘法口訣的應(yīng)用

1+3=（） 1+3+5=（） 1+3+5+7=（）

2×2=（） 3×3=（） 4×4=（）

1+3+5+7+9=（） 1+3+5+7+9+11=（）……

5×5=（） 6×6=（） ……

教學反

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