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第十一冊環(huán)行面積
教學(xué)內(nèi)容：教科書第105頁-------106頁，例3。練習(xí)二十三第7，8題。
教學(xué)要求：
1，知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識環(huán)形，理解和掌握計算環(huán)形面積的方法。
2，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，分析，邏輯思維及動手解決生活中實(shí)際問題的能力。
3，思想目標(biāo)：通過對知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解環(huán)形在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的生活能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握環(huán)形的解答方法，會計算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn) ：
掌握環(huán)形的解答方法，會計算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。
教學(xué)過程 設(shè)計：
一， 引入。
設(shè)計意圖：師生共同動手操作，直觀演示。
1，引導(dǎo)學(xué)生畫環(huán)形，剪環(huán)形，認(rèn)識環(huán)形的特征，加深理解。
先畫一個大圓，在大圓內(nèi)再畫一個同心圓，動手剪下小圓。
2，觀察：剩余部分是什么圖形？
3，通過剛才的動手操作，你認(rèn)為這個圖形的面積應(yīng)該和誰的面積有關(guān)？
4，我們把像這樣形狀的圖形叫環(huán)形，今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的圖形，“圓環(huán)”。
板書課題。
二， 學(xué)習(xí)新知。
1，提問：在日常生活中，你都在哪見過環(huán)形？
講述：看來，環(huán)形在我們生活中隨處可見，你能結(jié)合剛才的動手操作，說說你是怎么剪的嗎？
介紹幾種剪環(huán)形簡便，快捷的方法。
2，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生環(huán)形特征的認(rèn)識，深化概念。
設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生來提問，并讓學(xué)生回答所問的問題。
提問：環(huán)形中的大圓和小圓是什么關(guān)系？
講述： 剛才同學(xué)們不但畫出了環(huán)形，而且剪出了環(huán)形，你們還想多了解一些有關(guān)環(huán)形的知識嗎？你們都想了解哪些知識？有同學(xué)想知道環(huán)形面積，有誰知道環(huán)形面積怎么求嗎？
學(xué)生：動腦思考后回答自己想了解環(huán)形的其他有關(guān)知識。
學(xué)生利用所學(xué)知識結(jié)合實(shí)際，解決實(shí)際問題。
回答：大圓面積－小圓面積
講述：（1）這種方法行嗎？能求出環(huán)形面積嗎？
（2）現(xiàn)在就利用這種方法，算一算你們剛才自己剪出的環(huán)形的面積。
（3）想一想，你們都需要知道什么條件？
師：我也剪了一個圓環(huán)，你們愿意幫助我計算出這個圓環(huán)的面積嗎？
出示例題，規(guī)范解題過程。
圖：
提問：你們有多少人用的是這種方法？還有其他方法嗎？誰愿意把你的好方法介紹給大家。
方法2：
提問：誰知道他是根據(jù)什么做的？
教師：看來這兩種方法都可以求出環(huán)形的面積，你愿意選擇哪種方法？與同伴相互交流。
3，以小組為單位，進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。
設(shè)計意圖：利用生活中的一些物體，進(jìn)行實(shí)際測量計算，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教師：你們看這是什么？你們有辦法知道做出這么一個游泳圈需要多少材料嗎？
光盤呢？
小墊圈，別看它小，它的用處可多了。哪個組愿意計算它的面積？
學(xué)生：以組為單位，進(jìn)行測量計算出面積。讓學(xué)生自己選擇測量工具（米尺，卷尺）。
匯報內(nèi)容：
（1） 你選用的測量工具？
（2） 說說測量的方法及得到的數(shù)據(jù)。
（3） 列式計算。
表揚(yáng)：剛才每個小組合作的都很好，有的量，有的記錄數(shù)據(jù)，有的算，配合的相當(dāng)默契。
4，指導(dǎo)學(xué)生看書。
三， 置疑：
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題的習(xí)慣。
今天這節(jié)課一起學(xué)習(xí)了什么知識，還有什么問題嗎？
四，板書設(shè)計 ：
第十一冊環(huán)行面積
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