第九冊(cè)應(yīng)用題（教學(xué)目標(biāo) 和建議）

教學(xué)目標(biāo) 

1、掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答應(yīng)用題的解題步驟，能夠熟練分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。

2、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，自覺進(jìn)行檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過一題多解，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)建議

教材分析

這一小節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分主要是在已學(xué)的兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上整理總結(jié)解答應(yīng)用題的一般步驟和方法，并對(duì)已學(xué)過的應(yīng)用題知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，由原來的兩步發(fā)展為三步計(jì)算，教材對(duì)這部分內(nèi)容的要求也有所提高，一方面要求學(xué)生既能分步列式，也能列出綜合算式；另一方面教材注意引導(dǎo)學(xué)生想出不同的解題思路和不同的解答方法。第二部分是教學(xué)關(guān)于相遇問題的行程應(yīng)用題。相遇問題，無論是數(shù)量關(guān)系的復(fù)雜性，還是分析解題的難度，都較以前基本的行程問題有所提高。掌握好本小節(jié)應(yīng)用題的知識(shí)，對(duì)于今后解題較復(fù)雜、較靈活的數(shù)學(xué)問題是有很大幫助的。

教法建議

本小節(jié)共有六個(gè)例題，每個(gè)題各有不同，教師教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)每種類型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題規(guī)律的掌握，引導(dǎo)學(xué)生找出它們有共性之處，有利于學(xué)生建構(gòu)比較完整的知識(shí)系統(tǒng)。如歸一、歸總應(yīng)用題，它們都是要先求單一量，只不過兩步應(yīng)用題中一個(gè)已知條件不直接給出就變成了三步應(yīng)用題，在教學(xué)時(shí)，先由學(xué)生獨(dú)立分析解答兩步題，在此基礎(chǔ)上變換一個(gè)已知條件，使學(xué)生順利地由兩步遷移到三步，從而學(xué)會(huì)新知。

在教學(xué)應(yīng)用題的過程中，要注意引導(dǎo)一題多變、一題多解。要想讓學(xué)生真正理解每類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠比較熟練地分析與解答，就要通過不斷變換已知條件和問題，幫助學(xué)生理解應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生靈活解題的能力。在編應(yīng)用題練習(xí)中，盡量聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，達(dá)到既鞏固所學(xué)知識(shí)，又提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如審題習(xí)慣和檢驗(yàn)習(xí)慣，教師隨時(shí)表揚(yáng)那些一貫堅(jiān)持審題和檢驗(yàn)的同學(xué)。另外，除了書中介紹的方法外，教師可以補(bǔ)充不同的審題和檢驗(yàn)的方法，如估算檢驗(yàn)，用一種方法檢驗(yàn)另一種方法，讀題"加重音"審題等等。

應(yīng)用題不但訓(xùn)練學(xué)生的思維，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，運(yùn)用“綜合法”、“分析法”、“綜合分析法”分析解題思路，訓(xùn)練學(xué)生多種能力，開始可以讓優(yōu)秀生分析，帶動(dòng)中、下等學(xué)生逐步會(huì)用比較流暢的語言分析解題思路。開展“一幫一”互助活動(dòng)、組織抽簽比賽的方法，從而達(dá)到既學(xué)會(huì)知識(shí)又培養(yǎng)能力的目的。

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