：7的乘法口訣

題一：8的乘法口訣（一）（B）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第76頁的例1及“做一做”的習(xí)題，練習(xí)二十二中的第1、2題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

2．通過8的乘法口訣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

3．結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系”的觀點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備CAI課件、實(shí)物投影。學(xué)生準(zhǔn)備游戲用卡片。

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)引入

1．口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

   7×6    7×2    2×5    7×7

   4×7    5×6    6×3    4×5

2．準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。

學(xué)生獨(dú)立填寫，集體匯報(bào)。

教師提問： 24是幾個(gè)8相加的結(jié)果？40是幾個(gè)8相加的結(jié)果？ 64是幾個(gè)8相加的結(jié)果？

讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。

3．揭題：“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）

二、探究新知

教學(xué)例1：擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺2個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？

1．課件演示，學(xué)生列式。

（1）演示：CAI課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體，拼成一個(gè)大正方體的過程。

（2）提問：擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體，就是求幾個(gè)8？怎樣列算式？（8×1＝8）

（3）再演示：CAI課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù)，并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。

（4）匯報(bào)：指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果，全班核對(duì)。

（5）追問：8×4＝32中32是怎么來的？8×7＝56中的56呢？

2．分組討論，試編口訣。

（1）指導(dǎo)：8×1＝8表示幾個(gè)8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個(gè)8呢？

（2）討論：另外幾句口訣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。

（3）反饋：指名匯報(bào)小組討論編寫出的乘法口訣。

讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。（配合學(xué)生回答，演示CAI，閃爍相應(yīng)的大正方體，算式與口訣。）

3．尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。

引導(dǎo)學(xué)生整體觀察8的乘法口訣。

（1）分組討論并思考：有什么辦法可以記住8的乘法口訣？

（2）匯報(bào)：讓學(xué)生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關(guān)系：相鄰的兩句口訣的積相差幾？

（3）設(shè)疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？（CAI演示：隱藏“四十八”。）

引導(dǎo)學(xué)生回答，可以想五八四十， 5個(gè)8加1個(gè)8是6個(gè)8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7個(gè)8減1個(gè)8是6個(gè)8，56－8＝48。

4．形式多樣，掌握口訣。

（1）讀口訣：全班齊讀，交錯(cuò)讀，學(xué)生自由讀。

（2）背口訣：師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令，集體拍手背。

（3）把口訣補(bǔ)充完整。

    二八（ ）        （ ）八四十八

    五八（ ）         八（ ）六十四

    四（ ）三十二    （ ）八二十四

5．新課小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

三、鞏固應(yīng)用

1．“做一做”的第1題。（CAI演示，螃蟹圖）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，一只螃蟹幾條腿？而后問：兩只螃蟹幾條腿？你是怎么想的？（應(yīng)用口訣“二八十六”來想。）讓學(xué)生繼續(xù)說出3只、4只……8只螃蟹多少條腿？

2．“做一做”的第2題。 

   8×4    8×3    8×2    8×7

   8×1    8×5    8×8    8×6

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求說說用了哪句口訣。

3．“做一做”的第3題。 

   8×2＋8    8×5＋8    8×7＋8

   8×3＋8    8×4＋8    8×6＋8

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，算完后讓學(xué)生說一說： 8×2＋8得多少？表示什么意思？（表示2個(gè)8加1個(gè)8。）實(shí)際是算幾個(gè)8？其余題目直接讓學(xué)生說說就是算什么？

4．第78頁的第2題。

（1）6個(gè)8相加得多少？

（2）8和4相乘的積是多少？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

5．卡片游戲：同桌兩名同學(xué)為一組，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。

板書設(shè)計(jì) ：

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～7的乘法口訣并對(duì)乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準(zhǔn)備題，利用乘法的定義，加法的法則等基礎(chǔ)知識(shí)，為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件。

新課部分，引導(dǎo)學(xué)生分組合作。之后又深入地組織學(xué)生觀察、比較，尋找規(guī)律，不僅便于學(xué)生掌握口訣，更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。最后，讓學(xué)生多種感官協(xié)同運(yùn)作，將枯燥的背口訣過程轉(zhuǎn)變成了形式豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

練習(xí)組織，有層次、有坡度，并賦予了趣味性，使學(xué)生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了CAI課件形、聲、光、色的多項(xiàng)功能，借助閃爍、旋轉(zhuǎn)、隱藏、呈現(xiàn)等手段，有效地突破了難點(diǎn)，幫助學(xué)生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。

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