能被 2 、 5 整除的數(shù)

能被 2 、 5 整除的數(shù)

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案    執(zhí)教者  鄧美麗

一、知識(shí)目標(biāo)

理解并掌握能被 2 、 5 整除的數(shù)的特征。

二、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高思維的水平。

三、德育目標(biāo)

培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)生自己查找數(shù)據(jù)，掌握能被 2 、 5 整除的數(shù)的特征。

五、教學(xué)難點(diǎn) 

能根據(jù)特征熟練地判斷一個(gè)數(shù)是否能被 2 、 5 整除。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

資料      多媒體

七、教學(xué)過程 

一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。（出示問答題）

1 、我們學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)，兩個(gè)整數(shù)，具備什么條件時(shí)，才能說一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除？

2 、下面各組數(shù)中，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的約數(shù)？

      10 和 2          15 和 5         12 和 3        14 和 28

3 、說一說 2 的倍數(shù)和 5 的倍數(shù)。

二）、探究新知。

引入：在計(jì)算中，經(jīng)常要判斷一個(gè)數(shù)能不能被另一個(gè)數(shù)整除，可以根據(jù)數(shù)的一些特征來進(jìn)行判斷。

這些數(shù)的特征又是怎樣的呢，你想知道嗎？跟著老師一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？（板書課題：能被 2 、 5 整除的數(shù)）

1 、能被 2 整除的數(shù)的特征。

（ 1 ）學(xué)生自查 1 — 60 數(shù)據(jù)表中，能被 2 整除的數(shù)有那一些，填在自學(xué)資料表內(nèi)。

（ 2 ）自查后，同位討論：這些數(shù)有什么特征嗎？

（ 3 ）學(xué)生歸納：個(gè)位上是 0 、 2 、 4 、  6 、  8 、的數(shù)，都能被 2 整除。

2 、能被 5 整除的數(shù)的特征。

方法與上相同。

3 、能同時(shí)被 2 、 5 整除的數(shù)的特征。

方法與上相同。

4 、知識(shí)歸納：（能被 2 、 5 整除的數(shù)的特征）

5 、自學(xué) 54 — 55 面     這些數(shù)中還有沒有特殊的名稱。

（ 1 ）   集體討論；自然數(shù)中的數(shù)還有別的特殊名稱？

（ 2 ）匯報(bào)討論結(jié)果。

三）、鞏固練習(xí)。（另付練習(xí)資料）

1 、嘗試練習(xí)。

（ 1 ）學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

（ 2 ）匯報(bào)獨(dú)立完成作業(yè) 情況。

2 、說一說，議一議。

（ 1 ）四人一組進(jìn)行討論。

（ 2 ）通過討論，你又知道了一些什么？

3 、超級(jí)練習(xí)。

（ 1 ）先獨(dú)立完成。

（ 2 ）集體討論：先說結(jié)果，再說一說你是怎么做的，又是怎么想的？

（ 3 ）通過討論后，你還有什么問題要提出來討論的嗎？

四）課堂小結(jié)。

1  、這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)？

2 、學(xué)生歸納能被 2 、 5 整除的數(shù)。

板書設(shè)計(jì) ：

                               能   被   2 、 5   整    除    的    數(shù)

  個(gè)位上是 0 、 2 、 4 、 6 、 8 的數(shù)             

個(gè)位上是 0 或者 5 的數(shù)

個(gè)位上是 2 和 5 的數(shù) 

能被 2 、 5 整除的數(shù)