長方形、正方形和平行四邊形的認識

　　教學目的

　　1、引導學生觀察長方形、正方形的邊和角的特點，認識長方形、正方形的共性和各自的特點。

　　2、會在方格紙上畫長方形、正方形。

　　3、初步認識平行四邊形。

　　教學重點

　　掌握長方形、正方形的特征

　　教學難點

　　長方形、正方形的區(qū)別和聯(lián)系

　　教具、學具準備

　　多媒體課件一套（如果沒有，可用學具代替）、長方形、正方形紙片，實物圖片，七巧板、直尺、三角板、

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　出示8根小棒（6長、2短）

　　1、小組活動：你能用這8根小棒擺一些圖形嗎？看哪一個小組擺的又快又多、

　　2、交流：請各小組到投影上邊擺邊說有幾種。

　　3、設(shè)疑：圖形之間有很多相同的和不同的地方，提出長方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個角？每個角是什么角？它們的邊和角的特點都一樣嗎？這兩種圖形可不可以變成別的形狀？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容、（出示課題）

　　二、主動探索，研究問題、

　　1、認識長方形、

　�。�1）獨立探索，小組交流、從學具中拿出長方報紙片來，動手觀察一下它的角和邊，會發(fā)現(xiàn)什么？（與小組內(nèi)其他同學交流、）

　�。�2）小組匯報：請小組各出一名代表發(fā)言，分別說一說通過研究發(fā)現(xiàn)了角和邊有什么特點，并且說一說怎樣想的或者是怎樣做的、找?guī)讉�組說一說、（如果有用折紙這一辦法的，請他說明怎樣做的，演示一下，并給予表揚）

　�。�3）辯論：長方形有什么特征呢？（小組討論）

　�。�4）教師總結(jié)：剛才有的同學利用身邊的學具量一量，有的同學用折紙這個方法發(fā)現(xiàn)長方形相對著的兩條邊相等，也就是說長方形有兩組對邊相等，長方形有四個角，四個角都是直角、【演示動畫“長方形、正方形”】

　�。�5）學生之間交流長方形的特點、每個人都用紙折折看，再驗證一下。

　　2、認識正方形。

　�。�1）獨立探索，小組交流。

　　“同學們，剛才你們自己動手研究了長方形的一些知識，那么正方形的角和邊又有什么特點呢？試試看，相信你能行�！�

　　（2）匯報交流：正方形有什么特征呢？（小組互相說）

　�。�3）教師總結(jié)、“我們用了同樣的方法，驗證了正方形的邊和角的一些特點，也就是正方形的四條邊都是相等的，一樣長，四個角都是直角、（繼續(xù)演示動畫“長方形、正方形”）

　　3、小組討論：長方形、正方形的聯(lián)系和區(qū)別【演示動畫“長方形、正方形的特征”】、

　�。�1）師問：長方形與正方形有什么相同點和不同點嗎？

　�。�2）教師總結(jié)：剛才我們研究了長方形和正方形的邊角特點、發(fā)現(xiàn)它們都有四個角，而且四個角都是直角：它們都有四條邊，但是長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且四條邊都相等。

　　（3）引導學生揭示四邊形的概念。

　　由四邊形圍成的圖形就是“四邊形”，長方形和正方形都是四邊形。

　�。�4）初步練習：在釘子板上圍一個正方形和一個長方形。

　　4、平行四邊形的初步認識。

　�。�1）出示：

　　讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn)，能找出什么圖形，你想知道有關(guān)平行四邊形的什么知識？

　�。�2）投影出示畫在方格紙上的平行四邊形。

　　引導學生知道：它們有4個角，4條邊。

　　教師明確：這些圖形也是由四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形。

　　教師說明：這些四邊形相對的邊之間的寬度總是保持一定的（用直尺演示出對邊間的距離不變），我們就說它的對邊是平行的，所以我們把這些圖形叫做平行四邊形。

　　引導學生觀察、討論：借助方格來看一看平行四邊形有什么特征？（以小組為單位，研究它的邊和角的特點。）

　　（3）小組研討，匯報總結(jié)。

　　平行四邊形  角：4個

　　·     · 邊：四條 相對的邊相等

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