- 相關(guān)推薦
青島版小學一年級數(shù)學下冊《趕廟會-回顧整理》教案（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的青島版小學一年級數(shù)學下冊《趕廟會-回顧整理》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學一年級數(shù)學下冊《趕廟會-回顧整理》教案 1
[教學內(nèi)容]
趕廟會
[教學目標]
1.整理回顧兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運算。
[教學重、難點]
兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運算是本課的重難點。
[教具準備]
掛圖
[教學過程]
一導入新課
同學們，今天老師帶你們到熱鬧的廟會上去逛一逛，你們也和爸爸媽媽去過廟會嗎？誰能說一說你們逛廟會的情景？
二新授
1.仔細觀察圖，你看到了什么？
2.小組合作學習（學生先獨立觀察，提出相關(guān)的`數(shù)學問題或小組內(nèi)采取講故事的形式交流）。
3.（圖的上半部分）交流的問題有：
�。�1）孔雀開屏的花燈由多少盞燈做成？
（2）大孔雀比小孔雀多用多少盞燈？
�。�3）兩個人一共賣了多少串？
�。�4）誰賣得多誰賣得少？
4.你想提醒大家在計算加減法時應注意什么？
�。�1）計算時要注意相同數(shù)位對齊。
（2）計算時別忘了進位和退位。
5.教師總結(jié)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)應注意的問題。
相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
6.（圖的下半部分）交流的問題有：
�。�1）參加演出的大約有多少人？
（2）還剩多少個氣球？
7.你想提醒大家在計算加減混合運算時應注意什么？
算式里有小括號要先算小括號里的。
8.教師總結(jié)：加減混合運算時應注意的問題。
有括號要先算括號里的。
三總結(jié)
小學一年級數(shù)學下冊《趕廟會-回顧整理》教案 2
一、教學內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學一年級下冊第 6 單元回顧整理。
二、教材簡析
本單元以 “趕廟會” 這一青島風俗節(jié)日的場景，提供了豐富的數(shù)學信息，不僅綜合了本單元學習的新知識，還滲透了以前學習過的估計、比較多少等舊知識。學生對搜集信息、提出數(shù)學問題、豎式的書寫格式已經(jīng)掌握得比較透徹，所以回顧整理重點在于幫助學生構(gòu)建一個有效的復習模式、滲透有條理、有重點、有層次的復習方法。
三、教學目標
知識目標：進一步理解、鞏固本單元所學的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。
能力目標：在經(jīng)歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。
情感目標：通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的快樂，增強學習數(shù)學的自信心和成功感。
四、教學重難點
教學重點：搜集有價值的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，尋找解決問題的有效策略，熟練掌握豎式。
教學難點：構(gòu)建有效的復習模式，滲透有條理、有重點、有層次的復習方法。
五、情境串說明
本節(jié)課以 “趕廟會” 為主題，創(chuàng)設(shè)了以下幾個情境，將本單元的教學都融入到這一大情境之中。
情境一：看花燈：選取廟會中看花燈的場面，提供給學生一些信息，讓學生提出數(shù)學問題。這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，增加了與花燈相關(guān)的知識，又為后面的探究提供了研究的素材。
情境二：觀表演：引導學生按照踩高蹺的、打腰鼓的、扭秧歌的等表演活動把情境圖中的活動內(nèi)容進行分類整理，便于進一步搜集信息。
情境三：做買賣：引導學生按照賣糖葫蘆的、賣氣球的等把情境圖中的活動內(nèi)容進行分類整理，便于進一步搜集信息。
六、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�
談話：同學們，你們?nèi)ミ^糖球會和蘿卜會嗎？熱不熱鬧？（熱鬧）糖球會和蘿卜會也叫廟會。
今天老師帶大家去趕一趟廟會，湊湊熱鬧好嗎？（板貼：趕廟會 回顧整理 課件出示情境圖 ）
（設(shè)計意圖：用學生熟悉的 “糖球會” 和 “蘿卜會” 提出問題能夠快速抓住學生的注意力；親切的談話方式，能夠調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。生活的才是自然的，也是學生感興趣的。）
（二）回顧整理
初步觀察，弄清圖意
提問引導（指圖）：快看一看，這么熱鬧的廟會，最吸引你的是什么？
學生可能回答：
我最喜歡兩盞美麗的孔雀燈，大孔雀燈用了 68 盞燈，小的用了 32 盞燈。
我最喜歡那些踩高蹺的，扭秧歌的還有打腰鼓的。
我還看見有賣糖球和賣氣球的。
�。ɡ蠋煱凑胀瑢W找到的信息，出示局部情景圖，便于學生按一定順序觀察。）
�。ㄔO(shè)計意圖：引導學生按照踩高蹺的、打腰鼓的、扭秧歌的、賣糖葫蘆的、賣氣球的、孔雀燈等把情境圖中的活動內(nèi)容進行分類整理，便于進一步搜集信息。）
深入觀察，提出問題
提問引導：同學們看到的可真多！廟會上除了這么多好看好玩兒的還藏著許多的數(shù)學問題，請同學們翻開書，再仔細觀察一下，你能提出什么問題？
學生可能提出的問題有：
一共賣了多少串糖球？
兩個孔雀一共用了多少盞燈？
大孔雀比小孔雀多用了幾盞燈？
打腰鼓的比踩高蹺的多多少人？
還剩多少個氣球？
�。ㄔO(shè)計意圖：老師把本節(jié)課要解決的有價值的問題板貼歸類，以待全班共同解決，遇到比較簡單的問題可以隨即找同學口答解決。如賣了幾個氣球？男孩兒比女孩兒多買了幾個？）
歸納整理，解決問題
引入對 “兩位數(shù)加兩位數(shù)” 的整理
解決問題：一共賣了多少串糖球？
指名生列算式，老師板書：18 + 24
引導學生估計算式的得數(shù)：我是這樣估計的，18 接近 20，24 接近 20，兩個 20 就是 40，所以大約是 40 串。
學生獨立列豎式計算，指名班演，然后集體交流。
學生自己提出一個加法問題并列豎式解決，然后同位交流。（老師巡視）
�。ㄔO(shè)計意圖：在用豎式解決之前先讓學生估一估，滲透估計意識，讓學生體會估計在解決問題過程中的作用，鞏固估計的.方法。）
引入對 “兩位數(shù)減兩位數(shù)” 的整理
解決問題：大孔雀比小孔雀多用了幾盞燈？
指名生列算式，老師板書：68 - 32
引導學生估計算式的得數(shù)：68 接近 70，32 接近 30，70 減 30 等于 40。所以大約是 40。
在估計的基礎(chǔ)上引導學生復習口算的方法：60 減 30 是 30，8 減 2 是 6，合起來是 36。
解決問題：打腰鼓的比踩高蹺的多多少人？
先估計，學生獨立列豎式解決。指名班演，然后集體交流。
小結(jié)引導學生認識到豎式計算的優(yōu)勢。
�。ㄔO(shè)計意圖：在解決減法問題的時候，設(shè)計上是有層次性的，先估計，再用口算或豎式計算解決不同的問題，讓學生體會解決問題時不同的問題可以選擇最合適的方法。）
小組合作
學生以小組為單位兒，選擇板貼中任意一個沒有解決的問題，并在題板上用列算式和豎式解決。
全班交流。
（設(shè)計意圖：進一步鞏固用豎式解決問題，體現(xiàn)小組學習的主動性，讓每個學生在小組合作中享受參與的樂趣和成功的喜悅。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)歸納
引導學生說說在寫豎式的時候應該注意哪些問題。
學生可能回答：
相同數(shù)位要對齊。（板貼：相同數(shù)位對齊）
計算加法的時候，個位上滿十要向十位進一。（板貼：進位）
計算減法兒的時候，個位上不夠減，要從十位退一。（板貼：退位）
（設(shè)計意圖：引導學生一步一步的總結(jié)，既起到了探索規(guī)律的作用，又能滲透這種數(shù)學學習方法兒，養(yǎng)成學生對新學習的知識進行思考提升的好習慣。）
�。ㄋ模┱n后拓展
關(guān)于廟會還有許多有趣神秘的故事，如果你想知道，就動動自己的小手回家查一查，精彩的故事我們會在下節(jié)課與全班同學交流。
七、課后反思
這節(jié)復習課的教學遵循了 “教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心” 的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，真正成為學習的主人。下面針對這節(jié)課的教學情況談些體會：
注重從生活中挖掘數(shù)學素材：在學生熟悉的生活場景中提取信息、解決問題、回顧整理，才有助于學生結(jié)合親身經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣，拓展思維空間，讓學生在老師的引導下，一步步地構(gòu)建復習模式。課程標準提出 “練習是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段�！� 精心設(shè)計練習，強化訓練，及時反饋，及時矯正，能提高課堂教學效率。所以我把練習分成兩種形式：獨立完成，討論合作的練習。通過不同層次的練習，難易結(jié)合，學生的積極性也很高。
有針對性地設(shè)計教學環(huán)節(jié)：這節(jié)課，學生對搜集信息、提出數(shù)學問題、豎式的書寫格式已經(jīng)掌握得比較透徹，所以重點就不在于分析加法減法的意義和豎式的書寫格式，而是在這些的基礎(chǔ)上總結(jié)提升。例如在計算加法減法豎式的時候都應注意什么？哪些算式用豎式來計算更合適等等，這樣就可以有針對性的去設(shè)計教學環(huán)節(jié)。
小學一年級數(shù)學下冊《趕廟會-回顧整理》教案 3
一、教學內(nèi)容
趕廟會相關(guān)知識的回顧整理。
二、教學目的
整理回憶兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運算。
培養(yǎng)學生從情境圖中提取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題并解決問題的能力。
強化學生對加減法運算的理解和計算能力。
三、教學重、難點
重點：兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運算是本課的重點。
難點：理解加減法運算在實際問題中的應用，準確找到解決問題的思路。
四、教具準備
掛圖
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學們，今天老師帶你們到熱鬧的.廟會上去逛一逛，你們也和爸爸媽媽去過廟會嗎？誰能說一說你們逛廟會的情景？
（學生分享逛廟會的經(jīng)歷，如看到了各種表演、小吃、游戲等）
（設(shè)計意圖：通過學生分享經(jīng)歷，營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，自然引入本節(jié)課主題。）
（二）新授
仔細觀察圖，你看到了什么？
出示趕廟會的掛圖，引導學生仔細觀察。
學生自由發(fā)言，描述自己在圖中看到的內(nèi)容，如：看到了漂亮的花燈、有很多人在表演節(jié)目、有人在賣糖葫蘆和氣球等。
小組合作學習
學生先獨立觀察，提出相關(guān)的數(shù)學問題。
小組內(nèi)采取講故事的形式交流，分享自己提出的問題。
例如：一個小組同學可能會說 “我看到有兩個人在賣糖葫蘆，一個賣了 18 串，一個賣了 24 串，我想知道他們一共賣了多少串”。
圖的上半部分交流的問題有
孔雀開屏的花燈由多少盞燈做成？：引導學生觀察孔雀燈相關(guān)信息，思考如何計算兩盞孔雀燈總共用的燈數(shù)，列出算式（假設(shè)大孔雀燈用了 68 盞燈，小孔雀燈用了 32 盞燈）：68 + 32。
大孔雀比小孔雀多用多少盞燈？：學生列出算式：68 - 32。
兩個人一共賣了多少串？：根據(jù)賣糖葫蘆的信息，列出算式：18 + 24。
誰賣得多誰賣得少？：比較兩人賣糖葫蘆的數(shù)量，判斷誰多誰少，并能說出多多少或少多少，如 18 < 24，24 - 18 = 6，得出賣 24 串的人賣得多，比賣 18 串的人多 6 串。
你想提醒大家在計算加減法時應注意什么？
計算時要注意相同數(shù)位對齊：通過在黑板上演示豎式計算過程，強調(diào)個位與個位對齊，十位與十位對齊。
計算時別忘了進位和退位：以具體算式為例，如 18 + 24，個位 8 + 4 = 12，滿十向十位進一；68 - 32，個位 8 - 2 = 6，十位 6 - 3 = 3，若遇到如 32 - 19，個位 2 減 9 不夠減，要從十位退一當十，12 - 9 = 3，十位 2 退一后變?yōu)?1，1 - 1 = 0（十位為 0 省略不寫）。
教師總結(jié)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)應注意的問題。相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
圖的下半部分交流的問題有
參加演出的大約有多少人？：引導學生觀察表演節(jié)目的人數(shù)信息（假設(shè)踩高蹺的有 19 人，打腰鼓的有 32 人，扭秧歌的有 28 人），讓學生先估算，如 19 接近 20，32 接近 30，28 接近 30，20 + 30 + 30 = 80，大約有 80 人。再精確計算：19 + 32 + 28 = 79 人。
還剩多少個氣球？：假設(shè)叔叔一開始有 30 個氣球，一個小朋友買了 5 個，另一個小朋友買了 7 個，列出算式：30 - 5 - 7 = 18 個。
你想提醒大家在計算加減混合運算時應注意什么？
算式里有小括號要先算小括號里的：舉例說明，如（30 - 5） - 7 和 30 - （5 + 7），讓學生分別計算，體會小括號改變運算順序的作用。
教師總結(jié)：加減混合運算時應注意的問題。有括號要先算括號里的。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
引導學生回顧本節(jié)課所復習的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法、注意事項，以及加減混合運算的運算順序。
鼓勵學生在生活中多觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并嘗試用所學知識解決。
小學一年級數(shù)學下冊《趕廟會-回顧整理》教案 4
一、教學內(nèi)容
青島版小學數(shù)學一年級下冊 “趕廟會” 單元知識的回顧整理。
二、教學目標
引導學生對兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算和筆算進行系統(tǒng)的知識整理，提高學生的計算能力。
培養(yǎng)學生從情境中提取數(shù)學信息、提出問題和解決問題的能力，增強學生的數(shù)學應用意識。
通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和觀察、歸納整合能力。
三、教學準備
實物投影、多媒體課件
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學們，每年的陰歷三月三我們都要趕廟會，你知道廟會上都有什么嗎？今天我們就一起去看一看。（投影出示趕廟會的情境圖）
師：請同學們認真觀察，圖中有什么？他們在干什么？你能按照一定的順序有條理地說一說嗎？
學生觀察后發(fā)言，描述圖中的場景，如看到了有賣東西的攤位，有表演節(jié)目的人群，還有漂亮的花燈等，并能按照不同區(qū)域或不同活動進行有條理的描述。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過展示生動的情境圖，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在觀察中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。）
�。ǘ┨岢鰯�(shù)學問題
在趕廟會的`過程中，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題？小組同學商量一下，你最想解決哪些問題？
學生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。
組間交流，各小組代表提出自己小組討論出的數(shù)學問題。
例如：賣糖葫蘆的一共賣了多少錢？（假設(shè)一串糖葫蘆 5 元，一個人賣了 18 串，另一個人賣了 24 串，可提出 18×5 + 24×5 這樣的問題，根據(jù)學生情況，若未學習乘法，可簡化為賣糖葫蘆的兩人一共賣了多少串，再根據(jù)每串價格后續(xù)計算總價）
表演節(jié)目的人數(shù)比觀眾多多少人？（假設(shè)已知表演節(jié)目的總?cè)藬?shù)和觀眾的大致人數(shù)）
買氣球的小朋友如果把氣球平均分給幾個小伙伴，每人能分幾個？（假設(shè)已知氣球總數(shù)和小朋友人數(shù)）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過小組合作交流，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，讓學生在交流中拓寬思維，體會數(shù)學問題的多樣性。）
小學一年級數(shù)學下冊《趕廟會-回顧整理》教案 5
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠熟練運用 100 以內(nèi)的加減法解決與廟會相關(guān)的實際數(shù)學問題。
準確識別并描述物體的位置關(guān)系，如上下、前后、左右。
認識各種常見的人民幣面值，并能進行簡單的人民幣換算與計算。
過程與方法目標
通過觀察廟會情境圖，培養(yǎng)學生搜集數(shù)學信息、提出數(shù)學問題以及分析和解決問題的能力。
借助小組合作交流，提升學生的合作意識與表達能力，使其學會從不同角度思考問題。
情感態(tài)度與價值觀目標
讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學在實際生活中的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
培養(yǎng)學生在活動中遵守秩序、愛護環(huán)境等良好品德。
二、教學重難點
教學重點
運用 100 以內(nèi)加減法解決實際問題，掌握計算方法。
清晰辨別物體的位置關(guān)系。
認識人民幣面值及進行簡單換算與計算。
教學難點
從復雜的廟會情境中提取有效的數(shù)學信息，構(gòu)建數(shù)學模型解決問題。
理解人民幣單位間的換算關(guān)系，并能靈活運用到實際購物情境中。
三、教學方法
情境教學法、小組合作法、討論法、練習法
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
播放一段熱鬧的廟會視頻，視頻中展示廟會上的各種活動，如舞龍舞獅、賣小吃、套圈游戲等場景。
播放結(jié)束后，提問學生：“同學們，你們知道這是哪里嗎？你們?nèi)ミ^廟會嗎？在廟會上都看到了什么有趣的東西？” 引導學生分享自己的廟會經(jīng)歷，激發(fā)學生的興趣，從而引出本節(jié)課的主題 —— 趕廟會中的數(shù)學問題。
�。ǘ┲R講解（25 分鐘）
100 以內(nèi)加減法
展示廟會小吃攤的情境圖，圖中有賣糖葫蘆的攤位，一串糖葫蘆 15 元，小明買了 3 串，小紅買了 2 串。
提問學生：“小明和小紅一共買了多少串糖葫蘆？” 引導學生用加法計算，列出算式 15 + 15 + 15 + 15 + 15 = ，然后講解可以先算 3 + 2 = 5（串），再算 15×5 = 75（元），同時復習 100 以內(nèi)加法的計算方法，相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一。
接著提問：“小明比小紅多花了多少錢？” 引導學生先算出小明和小紅各自花的錢數(shù)，小明：15×3 = 45（元），小紅：15×2 = 30（元），再用減法計算 45 - 30 = 15（元），復習減法計算方法，相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠減從十位退一當十再減。
位置與方向
展示廟會表演舞臺的'情境圖，舞臺上有演員在表演節(jié)目，舞臺周圍有觀眾。
提問學生：“誰能說一說舞臺上的演員在觀眾的什么位置？” 引導學生用 “前、后、左、右、上、下” 等方位詞描述，如演員在觀眾的前面，音響在舞臺的左邊等。
讓學生進行小組活動，一名學生描述位置，其他學生在圖中指出對應的物體，加強學生對方位的理解和運用。
認識人民幣
展示廟會上的小商店情境圖，里面擺放著各種商品，標有價格，如一個小風車 5 角，一個氣球 1 元，一個玩具娃娃 15 元等。
拿出不同面值的人民幣實物，向?qū)W生介紹 100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、1 元、5 角、1 角等面值的人民幣，讓學生觀察人民幣的特征，認識不同面值人民幣的圖案、顏色等。
提問學生：“如果我們要買一個小風車和一個氣球，需要多少錢？” 引導學生進行人民幣的計算，5 角 + 1 元 = 1 元 5 角，講解人民幣單位換算，1 元 = 10 角，讓學生理解元和角之間的換算關(guān)系。
�。ㄈ┬〗M活動（15 分鐘）
將學生分成小組，每組發(fā)放一張廟會綜合情境圖，圖中包含多個攤位、表演區(qū)域、游樂設(shè)施等，并提出以下任務(wù)：
每個小組從圖中至少找出 3 個數(shù)學問題，并寫在練習本上。問題類型可以涉及加減法計算、位置描述、人民幣計算等。
針對提出的問題，在小組內(nèi)討論并解決，列出算式并計算出結(jié)果。
推選一名小組代表，準備在全班匯報小組討論的結(jié)果。
教師巡視各小組活動情況，適時給予指導和幫助，鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言，引導小組內(nèi)成員合理分工，共同完成任務(wù)。
�。ㄋ模﹨R報展示（10 分鐘）
各小組代表依次上臺，展示小組提出的數(shù)學問題及解答過程。
代表先展示問題，如 “廟會上有 20 人在玩套圈游戲，后來走了 8 人，又來 了 5 人，現(xiàn)在有多少人在玩套圈游戲？” 然后講解解答過程：20 - 8 + 5 = 17（人）。
對于位置描述的問題，如 “賣棉花糖的攤位在游樂場的什么位置？” 代表要結(jié)合情境圖，用準確的方位詞進行描述。
人民幣相關(guān)問題，如 “買一個玩具汽車需要 25 元，用 5 元的人民幣支付，需要幾張？” 代表要講解計算過程：25÷5 = 5（張）。
其他小組的學生認真傾聽，可以提出疑問或補充意見，教師進行點評和總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚和鼓勵。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)（3 分鐘）
引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問學生：“今天我們在趕廟會的過程中，學習了哪些數(shù)學知識？”
請學生回答，教師進行補充和完善，強調(diào) 100 以內(nèi)加減法、位置與方向、人民幣的認識與計算在生活中的重要應用，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，運用所學數(shù)學知識解決實際問題。
�。┳鳂I(yè)布置（2 分鐘）
讓學生回家后，和家長一起模擬一次廟會購物活動，用自己的零花錢購買一些小物品，記錄下購買的物品、價格以及支付的方式，第二天在課堂上與同學們分享。
完成課本上與本節(jié)課相關(guān)的練習題，鞏固所學知識。
五、教學資源
多媒體課件，包含廟會視頻、情境圖片。
人民幣實物模型。
打印的廟會綜合情境圖。
六、教學反思
在教學過程中，要充分關(guān)注學生的參與度和表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導。通過豐富的情境和多樣化的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。但在小組活動中，可能會出現(xiàn)個別學生參與度不高的情況，需要教師加強引導和監(jiān)督。對于人民幣計算部分，部分學生可能在單位換算上存在困難，后續(xù)應增加相關(guān)練習進行鞏固。
【小學一年級數(shù)學下冊《趕廟會-回顧整理》教案】相關(guān)文章：
[熱門]《分類與整理》一年級數(shù)學下冊教案06-14
高考數(shù)學復習寶典：是知識整理而不是知識回顧10-16
《分類與整理》一年級數(shù)學下冊教案(15篇)03-14