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蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《整理與練習(xí)二》的教案（通用13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《整理與練習(xí)二》的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《整理與練習(xí)二》的教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第48～49頁(yè)整理與練習(xí)練習(xí)與應(yīng)用第8～12題，探索與實(shí)踐第13～14題，評(píng)價(jià)與反思。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能正確地求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)；能應(yīng)用因數(shù)、倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，或探索數(shù)的一些簡(jiǎn)單規(guī)律或特點(diǎn)。
2.使學(xué)生整理并進(jìn)一步理解求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法，能在思考、解決問(wèn)題中有條理地思考，培養(yǎng)觀察、比較、歸納等思維能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.使學(xué)生在解決問(wèn)題和探索實(shí)踐過(guò)程中，感受獲得方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)的奇妙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心；培養(yǎng)回顧反思、客觀評(píng)價(jià)的意識(shí)、習(xí)慣和品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索、理解簡(jiǎn)單規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧與引入
1.復(fù)習(xí)舊知。
讓學(xué)生計(jì)算練習(xí)與應(yīng)用第8題，直接寫(xiě)出得數(shù)�？诖鸬脭�(shù)，說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加、減法是怎樣算的。
2.回顧內(nèi)容。
引導(dǎo)：我們上節(jié)課整理與練習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)，重點(diǎn)練習(xí)與應(yīng)用了哪些內(nèi)容？
你能找出12和8這兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)嗎？（板書(shū)：128）自己找一找，把因數(shù)和倍數(shù)寫(xiě)下來(lái)。
交流：12的因數(shù)和倍數(shù)各有哪些？8呢？（因數(shù)和倍數(shù)分別對(duì)應(yīng)板書(shū)）提問(wèn)：比較兩個(gè)數(shù)的因數(shù)，你能找出怎樣的數(shù)？比較倍數(shù)呢？
3.引入復(fù)習(xí)。
提問(wèn)：那什么叫公因數(shù)和最大公因數(shù)？公倍數(shù)和最小公倍數(shù)呢？
引入：今天的數(shù)學(xué)課，我們繼續(xù)整理與練習(xí)因數(shù)和倍數(shù)，在上節(jié)課復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)整理與練習(xí)公因數(shù)和公倍數(shù)的知識(shí)。通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)公因數(shù)和公倍數(shù)，特別要能正確地求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)；同時(shí)還要通過(guò)探索與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于數(shù)的特征的簡(jiǎn)單規(guī)律。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1.整理方法。
引導(dǎo)：我們已經(jīng)從上面的練習(xí)中了解了公因數(shù)和公倍數(shù)的意義，能不能自己舉出兩個(gè)數(shù)的例子，找出公因數(shù)和公倍數(shù)？每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成。
指名交流自己的`例子，教師選擇兩個(gè)例子板書(shū)過(guò)程。讓同桌同學(xué)互相交流自己的例子，說(shuō)出公因數(shù)和公倍數(shù)。
提問(wèn)：黑板上的例子里，最大公因數(shù)是幾，最小公倍數(shù)是幾？怎樣找出來(lái)的？
那現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)，求公因數(shù)和公倍數(shù)的方法各是怎樣的？求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一般方法是怎樣的？
2.做練習(xí)與應(yīng)用第9題。
�。�1）要求學(xué)生完成前四組題，先求最大公因數(shù)，再求最小公倍數(shù)。
�。�2）交流：這四組數(shù)各是怎樣找最小公倍數(shù)的，結(jié)果各是幾？說(shuō)一說(shuō)你的方法。（根據(jù)交流板書(shū)過(guò)程和結(jié)果）
3.做練習(xí)與應(yīng)用第10題。
學(xué)生讀題，弄清題意：每次分別按3格和4格走，找出兩種棋都走到的格子涂上顏色。讓學(xué)生用自己的方法找出這些格子，涂上顏色。
三、探索與實(shí)踐
1.做探索與實(shí)踐第13題。
2.做探索與實(shí)踐第14題。
四、評(píng)價(jià)總結(jié)
1.評(píng)價(jià)反思。
讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)內(nèi)容，反思自己三個(gè)方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在☆上涂色表示。交流評(píng)價(jià)結(jié)果，肯定全班的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提出以后的學(xué)習(xí)希望和要求。
2.交流收獲。
提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的整理與練習(xí)，你對(duì)這部分內(nèi)容有哪些收獲？還有哪些體會(huì)？
3.布置作業(yè)。
完成練習(xí)與應(yīng)用第9題后四組題，第11、12題。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《整理與練習(xí)二》的教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第6、7題，“拓展與實(shí)踐”，“評(píng)價(jià)反思”等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、熟練地針對(duì)不同的情況運(yùn)用不同的公式進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有進(jìn)一步的提高。
3、在合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論：
�。�1）長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式各是什么？它們的體積之間有什么關(guān)系？
（2）長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的底面積相等、高也相等它們的體積之間有什么關(guān)系？
（3）小結(jié),板書(shū)關(guān)系.
2、基本練習(xí)：
將一個(gè)正方體木料加工成最大的圓柱體木料、圓柱體與正方體有那些相等的關(guān)系？如果將一個(gè)正方體木料加工成一個(gè)最大的`圓錐體木料、正方體木料和圓錐體木料又有那些相等的關(guān)系？
通過(guò)上述兩題的比較，讓學(xué)生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。
3、公式推導(dǎo)的深化理解。
（1）提問(wèn)：在圓柱體的推導(dǎo)過(guò)程中，圓柱體分成若干等份后拼成的長(zhǎng)方體的表面積和圓柱體的表面積相比是如何變化的？如果圓柱體的高為4分米、拼成長(zhǎng)方體以后表面積增加了48平方分米，原來(lái)圓柱體的體積是多少立方分米？
（2）學(xué)生交流發(fā)言。
�。�3）教師引導(dǎo)：回憶推導(dǎo)過(guò)程，有什么收獲？
二、實(shí)踐應(yīng)用
1、實(shí)際生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)的合理搭配。
�。�1）一個(gè)圓柱體的罐頭盒外面貼商標(biāo)紙，求商標(biāo)紙的面積是求什么？你還知道生活中有那些地方是求物體的側(cè)面積的？
�。�2）要做一個(gè)圓柱底面油桶現(xiàn)在已經(jīng)有了一塊長(zhǎng)25.12分米，寬5分米的鐵皮，現(xiàn)在要給它配上合適的底和蓋，需要邊長(zhǎng)幾分米的正方形幾塊？做成的圓柱體的容積是多少？
2、先實(shí)際測(cè)量，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算。
分小組測(cè)量并計(jì)算。
�。�1）每組先出示一個(gè)茶杯，量出有關(guān)的數(shù)據(jù)，算出茶杯的容積。
�。�2）給每組提供一個(gè)土豆，利用剛才的茶杯讓學(xué)生想辦法測(cè)量出土豆的體積。
3、解決問(wèn)題。
討論解決第6題。
根據(jù)學(xué)生的解答教師質(zhì)疑：
除了題目中畫(huà)圖的擺的方法外有沒(méi)有其它方法？你能算一算其他方法擺時(shí)紙箱的長(zhǎng)、寬、高各是多少嗎？
題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？
學(xué)生交流
討論解決第7題。
評(píng)議、交流
4、完成探索與實(shí)踐
探討、交流
三、小結(jié)
你有何收獲？評(píng)價(jià)反思
學(xué)生交流
四、作業(yè)
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
整理與練習(xí)
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《整理與練習(xí)二》的教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)“練習(xí)與應(yīng)用”第8-11題，“探索與實(shí)踐”第12-13題，以及“評(píng)價(jià)與反思”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生除法和乘法的口算能力，提高除法運(yùn)算的品質(zhì)；
2、經(jīng)歷交流思考的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)生活中的間隔問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
3、在實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、計(jì)算練習(xí)。
復(fù)習(xí)第8題�？梢杂煤�(jiǎn)便的方法。
二、解決問(wèn)題。
1、指導(dǎo)完成復(fù)習(xí)的第9題。
學(xué)生獨(dú)立列式解答。
2、指導(dǎo)完成復(fù)習(xí)的第10題。
重點(diǎn)理解“有3頭奶�！笔潜匾獥l件。
解決問(wèn)題。
小組討論。
全班交流。
3、指導(dǎo)完成第11題。分析每種方法中每一步算出的'是什么問(wèn)題。
4、探索與實(shí)踐，完成第12題。先計(jì)算，再比較、交流。
5、探索與實(shí)踐，完成第13題。交流。
6、指導(dǎo)完成復(fù)習(xí)的思考題。
交流時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)清楚思考的全過(guò)程。
7、評(píng)價(jià)與反思。
三、全課總結(jié)。
通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲呢？
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《整理與練習(xí)二》的教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。
2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析、提出合理化建議。
教學(xué)教法：
探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。
2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
完成教材“練習(xí)一”的第6題。
1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。
出示統(tǒng)計(jì)表。
提問(wèn)：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？
2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析。
采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）
3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？
回答教材上的問(wèn)題。
討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)買(mǎi)哪幾種水果合理。
三、探究新知，自主探索
1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。
�。�1）談話：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里有車(chē)？（家里有車(chē)的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車(chē)的情況。）
這么多同學(xué)家里有車(chē)，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車(chē)輛越來(lái)越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車(chē)、大巴車(chē)、小轎車(chē)、摩托車(chē)各開(kāi)過(guò)多少輛嗎？
�。�2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。
學(xué)生填寫(xiě)，匯報(bào)，教師展示。
種類面包車(chē)大巴車(chē)小轎車(chē)摩托車(chē)
輛數(shù)683312
（3）回答問(wèn)題。
這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車(chē)最多？哪種車(chē)最少？（小轎車(chē)最多，面包車(chē)最少。）
如果再觀察10分鐘，哪種車(chē)通過(guò)的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說(shuō)出理由。）
2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。
出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題：每種書(shū)有多少？
回答問(wèn)題（1）和（2）。
討論：圖書(shū)室要新買(mǎi)一批圖書(shū)，你有什么建議？
四、當(dāng)堂檢測(cè)
完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。
1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。
讀懂統(tǒng)計(jì)圖。
圖中1格代表（）份。
說(shuō)說(shuō)每天的銷售情況。
2、哪天賣(mài)出的`《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）
4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？
小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。
指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù)。
教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。
五、課堂小結(jié)
你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲？感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣？
六、抽查清
下面是本班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目情況記錄
動(dòng)畫(huà)片：12人電視�。�10人體育：9人新聞：8人
把上面的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)并回答問(wèn)題。
節(jié)目動(dòng)畫(huà)片體育電視劇新聞
人數(shù)
�。�1）喜歡（）電視節(jié)目的人數(shù)最多。
（2）共調(diào)查了（）名同學(xué)。
種類連環(huán)畫(huà)故事書(shū)科技書(shū)其他書(shū)
數(shù)量20本35本45本40本
（3）如果是你看電視，你會(huì)選什么節(jié)目？
下表是二（2）班圖書(shū)角的藏書(shū)情況
�。�1）哪種書(shū)最多？
�。�2）圖書(shū)角的藏書(shū)共有多少本？
（3）圖書(shū)角要買(mǎi)一批新書(shū)，你有什么建議？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《整理與練習(xí)二》的教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生在比較和操作中進(jìn)一步體會(huì)各個(gè)圖形的面積公式的內(nèi)在聯(lián)系。
2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中回憶和領(lǐng)悟各個(gè)面積公式推導(dǎo)的思路與方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
各個(gè)面積公式推導(dǎo)的思路與方法
課前準(zhǔn)備
小黑板和展臺(tái)
教學(xué)過(guò)程
師生活動(dòng)
思考與調(diào)整
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、回憶各種圖形的面積計(jì)算公式。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、完成P/（23）練習(xí)與應(yīng)用/4
�。�1）、問(wèn)：長(zhǎng)方形的面積與它的什么有關(guān)？長(zhǎng)和寬分別是多少？面積呢？
（2）、問(wèn)：平行四邊形的底和高分別是多少？
三角形的底和高分別是多少？
明確：三角形的底和高的乘積應(yīng)等于長(zhǎng)方體長(zhǎng)和寬乘積的2倍。
�。�3）、梯形的上底與下底和高分別是多少？（啟發(fā)學(xué)生多種思路）
重點(diǎn)要指導(dǎo)與長(zhǎng)方形面積相等的三角形和梯形的畫(huà)法。其中，三角形的底與高的乘積應(yīng)是30；畫(huà)梯形則應(yīng)突出上、下底之和與高的.乘積仍然等于30，具體畫(huà)法可以讓學(xué)生自由選擇。
2、完成P（24）練習(xí)與應(yīng)用/6
讓生獨(dú)立完成，再讓生說(shuō)說(shuō)分別應(yīng)用了怎樣的計(jì)算公式。
3、完成P（24）練習(xí)與應(yīng)用/7
有兩種不同的算法：（1）整體面積-石子路的面積；（2）把小路兩邊的平行四邊形拼成一個(gè)底是19m，高是9m的平行四邊形，再計(jì)算出面積。
明確兩種解法：（1）20×9－1×9
（2）（20－1）×9
師生活動(dòng)
思考與調(diào)整
4、完成P（24）練習(xí)與應(yīng)用/8
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，鼓勵(lì)不同解法。
明確：等腰三角形的兩條腰鄉(xiāng)相等，這兩條腰就是三角形的底和高，即都是8米。
5、p24練習(xí)與應(yīng)用/10。
計(jì)算鋼管根數(shù)的本質(zhì)是求一個(gè)等差數(shù)列的和，而不是計(jì)算著鋼管堆橫截面的面積。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)直觀示意圖并借助想象，幫助學(xué)生體會(huì)球和方法的思考過(guò)程與梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程之間存在的相似性。
6、p24練習(xí)與應(yīng)用/11。
重點(diǎn)要指導(dǎo)高的測(cè)量方法�？商嵝褜W(xué)生聯(lián)系點(diǎn)到直線的距離的知識(shí)幫助解決高的測(cè)量問(wèn)題。
7、思考題。
鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生主動(dòng)去解決。必要時(shí)可以通過(guò)畫(huà)圖提示學(xué)生，也可以用本單元第16頁(yè)中的“你知道嗎”介紹的方法，以打開(kāi)學(xué)生思路。
三、鞏固深化
全課小結(jié)
作業(yè)：P（23－24）5，9
教學(xué)得與失：
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《整理與練習(xí)二》的教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“探索與實(shí)踐”活動(dòng)，完成第8～9題，并對(duì)本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行“與反思”
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義或通過(guò)畫(huà)線段圖進(jìn)一步探索、體會(huì)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的合理性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。
2、引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生反思本單元的學(xué)習(xí)情況，并能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出恰當(dāng)?shù)摹?/p>
4、學(xué)會(huì)從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題方面、情感與態(tài)度方面反思自己的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)自己作出恰如其分的。
教學(xué)資源：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、探索與實(shí)踐
1、提問(wèn)：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于什么？
你能舉個(gè)這樣的例子嗎？
2、探索：你還能用什么方法證明甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)？
（1）聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義。
（2）畫(huà)圖理解。
�。�3）運(yùn)用商不變的規(guī)律。
3、實(shí)踐：分析討論第9題。
（1）出示第9題，讀題，理解題目意思。
（2）討論：怎么判斷他們各買(mǎi)的是什么水果呢？
�、倌芩愠龈魅烁髻I(mǎi)了多少千克水果嗎？
�、诿咳速I(mǎi)水果都用的多少元錢(qián)？能算出所買(mǎi)水果的單價(jià)嗎？
�、鄹鶕�(jù)算出的單價(jià)，能判斷出各人買(mǎi)的是什么水果嗎？
4、。
二、與反思
1、在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法這個(gè)單元的知識(shí)時(shí)，你。
（1）能積極探索計(jì)算方法，并和同學(xué)交流嗎？
�。�2）能正確計(jì)算嗎？
�。�3）能聯(lián)系學(xué)過(guò)的.知識(shí)，主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法嗎？
�。�4）能正確、有條理地說(shuō)明解題的思考過(guò)程嗎？
2、你認(rèn)為自己在上面的這幾個(gè)方面中，哪些方面比較好，哪些地方還需要努力？
三、作業(yè)：寫(xiě)一份本單元的反思。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《整理與練習(xí)二》的教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第9頁(yè)第11-14題以及評(píng)價(jià)反思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“探索與實(shí)踐”和“評(píng)價(jià)與反思”活動(dòng)，進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教具學(xué)具：
多媒體、三角板、實(shí)物投影
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前測(cè)出每分鐘步行的距離。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)列方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、探索與實(shí)踐：
1、第11題。
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立探索，尋找解決問(wèn)題的方法。
�。�2）提問(wèn)：
①三角形的面積與什么有關(guān)？
②要畫(huà)出符合題意的三角形必須先求什么？
（2）學(xué)生進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，并完成作圖。
1、第12題。
�。�1）在黑板上畫(huà)出一條線段，讓學(xué)生先小組討論分割的方法，再在全班交流。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的`計(jì)算，并動(dòng)手分一分。
�。�3）讓同桌同學(xué)相互測(cè)量分成的兩段的長(zhǎng)度，以檢驗(yàn)各人的造作是否正確。
2、第13題。
根據(jù)課前得到的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生借助計(jì)算器完成相關(guān)計(jì)算。每名學(xué)生可以和幾位同學(xué)合作。
3、第14題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解游戲的規(guī)則。
�。�2）讓學(xué)生同桌開(kāi)展游戲熟悉規(guī)則，并掌握猜數(shù)的方法。
（3）采用同桌、前后、小組等多種形式開(kāi)展比賽。
三、評(píng)價(jià)與反思：
1、幫助學(xué)生理解每一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義。
2、讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)指標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行反思。
3、小組交流：說(shuō)一說(shuō)自己在本單元中哪些內(nèi)容掌握得比較好，哪些內(nèi)容掌握得還不夠扎實(shí)。
4、用涂色的方法對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《整理與練習(xí)二》的教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
第78頁(yè)回顧與整理，第78-79頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固乘數(shù)和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，能正確、熟練地進(jìn)行乘數(shù)和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)乘除法的計(jì)算。
2、加深對(duì)一個(gè)數(shù)乘或除以10、100、1000……小數(shù)點(diǎn)位置的變化規(guī)律的理解，即小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
溝通小數(shù)乘除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘除法的聯(lián)系
教學(xué)難點(diǎn)：
建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧與整理
1、這一單元，你了解了什么規(guī)律？學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算？
（1）、在小組里交流學(xué)習(xí)本單元的體會(huì)。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程中最容易產(chǎn)生哪些錯(cuò)誤，可以怎樣防止？今后計(jì)算時(shí)要注意些什么？
2、在小組里說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，小數(shù)大小是怎樣變化的？
交流小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
有了這個(gè)規(guī)律有什么用？
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、指導(dǎo)口算：“練習(xí)與應(yīng)用”第1題
其中哪些題能通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)直接得到計(jì)算結(jié)果。
2、出示“練習(xí)與應(yīng)用”第2題的`表格
觀察比較表中的每一組因數(shù)的變化有什么規(guī)律？
你能根據(jù)因數(shù)的變化規(guī)律填出第2-7欄的乘積嗎？試一試。
可以用什么辦法加以驗(yàn)證？
從這題中你又得到了哪個(gè)規(guī)律？記住了嗎？
3、獨(dú)立計(jì)算“練習(xí)與應(yīng)用”第3題
養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣
選擇典型的錯(cuò)誤分析原因，以不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、出示“練習(xí)與應(yīng)用”第4題
根據(jù)題目的特點(diǎn)先判斷哪幾題的商小于1？
計(jì)算各題，看看結(jié)果與剛才的判斷是否正確。
5、“練習(xí)與應(yīng)用”第5題
先回憶有關(guān)計(jì)量單位之間的進(jìn)率，再獨(dú)立填一填
說(shuō)說(shuō)每道題的改寫(xiě)方法。
三、總結(jié)全課
本單元我們研究了哪些內(nèi)容。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《整理與練習(xí)二》的教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第51上的內(nèi)容以及51~53頁(yè)第1題~9題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)回顧與，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的'認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧與
1、問(wèn)：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流3、集體交流、
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、第51頁(yè)第1題
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程
2、第51頁(yè)第2題
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答
4、第4題
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位”1“，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題
評(píng)講方法
6、做第7題
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫(xiě)。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫(xiě)成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算改寫(xiě)成小數(shù)。
8、做第9題
（1）試做
�。�2）分析：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較
�。�3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
三、課堂
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《整理與練習(xí)二》的教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱體、圓錐的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)物體或立體圖形是不是圓柱體或圓錐。
2、學(xué)生能進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活問(wèn)題相互轉(zhuǎn)化的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧與
1、提問(wèn)：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2、組織交流。如學(xué)生有不完整的，請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說(shuō)到的計(jì)算方法，教師在黑板上進(jìn)行板書(shū)。
（重點(diǎn)以下方面內(nèi)容：1、特征；2、圓柱體表面積計(jì)算方法；3、圓柱體體積計(jì)算方法；4、圓錐體積計(jì)算方法）
二、練習(xí)與運(yùn)用
1、第33頁(yè)填表
先讓學(xué)生看表，理解要求，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后讓學(xué)生交流，交流時(shí)要說(shuō)出每題幾個(gè)問(wèn)題計(jì)算的先后順序，以及每題的計(jì)算方法。
2、補(bǔ)充：判斷
（1）一個(gè)圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。
�。�2）一個(gè)圓柱體與一個(gè)圓錐等底等高，圓柱的體積是12立方厘米，圓柱的體積比圓錐多8立方厘米。
�。�3）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐等底等高，那么圓柱體積一定是圓錐體積的3倍，反之，如果一個(gè)圓柱體積是一個(gè)圓錐的3倍，那么它們一定等底等高。
3、補(bǔ)充：填空
（1）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐體積相等，底面積也相等，如果圓柱高是18厘米，圓錐的高是（）厘米。如果圓錐的高是18厘米，那么圓柱的高是（）厘米。
�。�2）把一個(gè)圓柱形的木頭削成一個(gè)最大的圓錐，已削去的體積是24立方厘米，則圓柱體積是（）立方厘米，圓錐體積是（）立方厘米。削去部分是剩下部分的（）。
�。�3）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐的體積相等，高也相等，那么圓柱與圓錐的底面積的比是（）。
4、指導(dǎo)理解第34頁(yè)上第3題。
�。�1）分析條件是什么？
（2）第一個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？
�。�3）將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長(zhǎng)？
5、指導(dǎo)理解第34頁(yè)上第5題。
（1）理解條件告訴我們的是什么？
�。�2）要求的問(wèn)題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？
6、補(bǔ)充：一個(gè)圓柱的底面積不變，如高增加2厘米，表面積就增加12。56平方厘米，這個(gè)圓柱的底面積是多少平方厘米？增高部分的體積是多少立方厘米？
三、獨(dú)立完成作業(yè)：第33-34頁(yè)上第2-5題。
課前思考：
每次遇到上單元復(fù)習(xí)課，我總感覺(jué)如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很重要。學(xué)習(xí)了高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的這一課教案后，我想基本的教學(xué)過(guò)程也是這樣進(jìn)行。
在“回顧與”這一部分，教師要幫助學(xué)生將這一單元的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，并給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流，還可以讓學(xué)生互評(píng)交流情況，這時(shí)教師及時(shí)本單元的知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)。
在“練習(xí)與應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)中，教材安排的.第1題是基本題，可以要求學(xué)生提高計(jì)算速度和正確率，在交流時(shí)也可以重點(diǎn)交流一些巧妙的計(jì)算方法。第3題中的第2小問(wèn)求彩帶多長(zhǎng)，估計(jì)很多學(xué)生想象不出是求什么，我想課上可以要包裝帶進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察后來(lái)理解。
高教導(dǎo)補(bǔ)充的一些題目如果課上來(lái)不及要另外安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
課前思考：
每次練習(xí)課或是講評(píng)課學(xué)生的積極性相對(duì)而言是很低，自己感覺(jué)上得也不是很輕松，更是有點(diǎn)吃力不討好的感覺(jué)。這節(jié)課我打算先組織學(xué)生交流本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡可能的讓學(xué)生說(shuō)。然后組織學(xué)生完成書(shū)上的第一題和高教導(dǎo)補(bǔ)充的練習(xí)，第3題讓學(xué)生討論彩帶的長(zhǎng)如何求，其它練習(xí)讓學(xué)生在課上獨(dú)立完成，有時(shí)間的話在課上評(píng)講，時(shí)間不充裕的話看學(xué)生的作業(yè)情況再找時(shí)間講評(píng)。
課前思考：
這節(jié)課幫助學(xué)生知識(shí)、查漏補(bǔ)缺的重要課時(shí)。如何在復(fù)習(xí)課中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？是擺在我們老師面前的一個(gè)難題。因?yàn)槿绻阉鼉H僅看作是對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)與補(bǔ)缺，簡(jiǎn)單地將各知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，這樣只能使學(xué)生機(jī)械地記憶、套用知識(shí)，而無(wú)法使學(xué)生系統(tǒng)理解知識(shí)，弄清各知識(shí)之間的聯(lián)系和知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，而且還會(huì)使學(xué)生覺(jué)得是"炒冷飯"而產(chǎn)生厭惡感。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多實(shí)踐、多思考，自己檢查、自測(cè)、自評(píng)、查漏補(bǔ)缺、質(zhì)疑問(wèn)難，針對(duì)各自的學(xué)習(xí)缺陷進(jìn)行溫習(xí)補(bǔ)救，這樣效果明顯要好一些。
課后反思：
這節(jié)課還是沒(méi)來(lái)得及處理課堂作業(yè)，但很多學(xué)生的作業(yè)還是在課堂上完成了。練習(xí)第3題盡管在課堂上分析過(guò)，可學(xué)生還是有不少錯(cuò)誤，最多的是計(jì)算表面積的錯(cuò)誤。有個(gè)別學(xué)生在求側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高的時(shí)候會(huì)算成底面積×高。第四題并沒(méi)有和學(xué)生分析但很多學(xué)生還是知道15.7分米就是水桶的底面周長(zhǎng)。
對(duì)于高教導(dǎo)補(bǔ)充的最后一題，和上學(xué)期的長(zhǎng)方體是同一個(gè)類型，只要讓學(xué)生知道表面積增加的12.56平方厘米，實(shí)際上就是圓柱的側(cè)面積。通過(guò)畫(huà)圖演示，很多學(xué)生都知道這一點(diǎn)，解決起來(lái)就容易多了。
課后也翻閱了一些其他的練習(xí)冊(cè)，感覺(jué)有關(guān)圓柱和圓錐的練習(xí)題有很多類型。作為教師，我想應(yīng)該有選擇性的讓學(xué)生練習(xí)，其實(shí)一些基礎(chǔ)題對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)掌握得很好了，可以適當(dāng)?shù)淖鲂┨岣哳}。所以有時(shí)候布置作業(yè)也有點(diǎn)頭疼，對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常做一些基礎(chǔ)練習(xí)，其實(shí)也是一種重復(fù)的機(jī)械活動(dòng)，對(duì)學(xué)生還是應(yīng)該提出不同的要求。
批了一些學(xué)生的補(bǔ)充習(xí)題，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)煙囪還是不夠了解。實(shí)際上只要求一個(gè)側(cè)面即可，上下兩個(gè)底面是通的，有點(diǎn)疑惑的是我原本以為學(xué)生都應(yīng)該知道的。
課后反思：
這節(jié)課一開(kāi)始先讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的概念與公式，使已有的知識(shí)再現(xiàn)在鞏固知識(shí)基礎(chǔ)上，達(dá)到了溫固引新的目的。接著通過(guò)富有挑戰(zhàn)性的搶答題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)檢查學(xué)生靈活運(yùn)用公式的情況。通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題：看到這個(gè)圓柱體，你能提出哪些有關(guān)圓柱、圓錐的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答？引起學(xué)生的思考，使不同的學(xué)生在此題中有不同的收獲。
不足之處是我感覺(jué)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合，形成知識(shí)體系這一環(huán)節(jié)，還是沒(méi)能完全放開(kāi)。
課后反思:
盡管這節(jié)課我補(bǔ)充了一些相關(guān)的習(xí)題,但這些習(xí)題大部分是在自習(xí)課完成的.在今天的課堂教學(xué)中,我抓住了兩個(gè)重點(diǎn):一、回顧，并通過(guò)板書(shū)進(jìn)一步幫助學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，板書(shū)如下：
圓柱的表面積：側(cè)面積=底面周長(zhǎng)乘高
底面積=半徑平方乘圓周率
圓柱體積=底面積乘高
圓錐體積=底面積乘高乘1/3
在時(shí)，結(jié)合表面積計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生理解生活中哪些是需要計(jì)算2個(gè)底面積的，哪些是需要計(jì)算1個(gè)底面積的，哪些是只要側(cè)面積，不要底面積的。對(duì)圓柱側(cè)面積與體積計(jì)算進(jìn)行了對(duì)比，并從計(jì)算單位與計(jì)算原理上提醒學(xué)生理解計(jì)算方法不同的原因。
四、指導(dǎo)學(xué)生理解教材上的習(xí)題的解答方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題已知的是什么，要求的實(shí)質(zhì)是什么，怎樣求？在這樣的引導(dǎo)下再讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。從作業(yè)上看，部分學(xué)生有誤也是因計(jì)算問(wèn)題，解題思路基本上都正確。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《整理與練習(xí)二》的教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘除法的計(jì)算方法及計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
與難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
教具多媒體課件
板書(shū)設(shè)計(jì)與練習(xí)
單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)
總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)
總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量
教學(xué)過(guò)程
師生雙邊活動(dòng)
改進(jìn)意見(jiàn)
一、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行小數(shù)乘除法的應(yīng)用練習(xí)。大家有信心嗎？
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、完成第6題。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，再讓學(xué)生應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。
指名板演，集體訂正。
2、完成應(yīng)用題7、8。
教師出示題目，指名讀題，讓生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。
3、完成第9題。
指導(dǎo)學(xué)生看懂票據(jù)。
師：從票據(jù)中，你都了解了哪些信息？
由合計(jì)金額與面粉總價(jià)的.差，推出色拉油的總價(jià)；再由面粉和色拉油的總價(jià)分別推出面粉的單價(jià)和色拉油的數(shù)量。
提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)可以把表中的小數(shù)化簡(jiǎn)。
4、完成第10題。
結(jié)合生活實(shí)際，講清“零售價(jià)”與“進(jìn)貨價(jià)”的含義，讓學(xué)生明白事理，再根據(jù)要求分別解答。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。
三、作業(yè)
完成《學(xué)習(xí)與探究》
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)回顧與本單元的知識(shí)，進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分的方法，以及進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧，復(fù)習(xí)引入
師：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？
生1：我學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)的大小；
生2：我學(xué)會(huì)了約分；
生3：我學(xué)會(huì)了通分；
生4：我了解了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)······
揭題--今天，我們將把前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行”與練習(xí)“。（板書(shū)課題：與練習(xí)）
二、自主探究，鞏固反思
1、小組討論以下三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）什么是分?jǐn)?shù)的.基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說(shuō)明嗎？
�。�2）約分和通分有什么區(qū)別？約分和通分的一般方法各是什么？
（3）你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大��？
2、匯報(bào)交流，師生協(xié)作，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作好。
3、練習(xí)與應(yīng)用。
�。�1）完成第1題。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)行思考，也可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行思考，然后交流補(bǔ)充：圖中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分?jǐn)?shù)表示。
（2）完成第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成填寫(xiě)，在填寫(xiě)下面一行的兩道題目時(shí)，可以把除法算式改寫(xiě)成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)形式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考括號(hào)中要填幾。最后在班中交流，說(shuō)明思考過(guò)程。
�。�3）完成第3題。
理解題目意思，先圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再把其余的數(shù)約分，完成和集體核對(duì)。
�。�4）完成第4題�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生先把題目中的分?jǐn)?shù)都約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直線上的同一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。
�。�5）完成第5題。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，然后指名口答，并說(shuō)明思考的過(guò)程。
三、質(zhì)疑，布置作業(yè)
師：通過(guò)這節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的理解掌握有所進(jìn)步？有什么經(jīng)驗(yàn)跟嗎？（生自由發(fā)言）
作業(yè)：課后將這些知識(shí)點(diǎn)作。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)整理，讓學(xué)生把本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，形成知識(shí)的體系，進(jìn)一步理解本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解方程的正確率和速度。
3、提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
整理本單元的知識(shí)，使之形成知識(shí)的體系。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生小組合作的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧與反思
提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。
方程：含有未知數(shù)的等式叫作方程。
等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果
仍然是等式。
解方程：求方程未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。
學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題：
1、舉例說(shuō)一說(shuō)等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。
2、等式有哪些性質(zhì)？你是怎樣解方程的.？
3、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)你是怎樣想的？
小組內(nèi)逐一交流這3個(gè)問(wèn)題，有組長(zhǎng)組織。
全班交流。
二、練習(xí)與應(yīng)用
第2題
學(xué)生獨(dú)立完成。
選3題讓學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。
幫有錯(cuò)的學(xué)生訂正。
第3題
學(xué)生獨(dú)立完成。
小組交流這4題的方程和解題過(guò)程，沒(méi)有意見(jiàn)的就通過(guò)。
全班交流：
�。�1）交流有困惑的地方。
�。�2）交流有不同意見(jiàn)的題目。
4X=10
1.6X=5.6
X＋7=17
X＋110=250
三、課堂作業(yè)
練習(xí)與應(yīng)用的第1、4題。
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