小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生通過看一看、摸一摸、畫一畫、圍一圍等操作實踐活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓，初步感受到圖形間的異同。
2．使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。
3．讓學(xué)生在經(jīng)歷探究圖形特征的過程中，初步體驗探究事物特征的方法。
教學(xué)過程
一、 游戲中梳理回顧
1．小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來玩這個游戲。先請每組的小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備搭什么。
學(xué)生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些我們是認(rèn)識的？
2．在學(xué)生活動后，指定幾個學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識的積木，介紹它們的形狀，相機也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。
�。墼u析： 一個簡單的搭積木游戲，既讓學(xué)生嘗試并體驗了本節(jié)課運用最多的學(xué)習(xí)形式合作，同時也讓學(xué)生感受到平常的游戲中也蘊含著數(shù)學(xué)知識，從而為后繼的學(xué)習(xí)活動既作了情感上的鋪墊，又作了認(rèn)知上的準(zhǔn)備。］
二、 探索中合作感知
1．引導(dǎo)認(rèn)識長方形。
（1） 看一看、摸一摸。
講述介紹： （教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體上有好幾個面。
布置操作： 請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細(xì)看一看它的形狀，再用手摸一摸。
�。�2） 畫一畫。
動一動腦筋，你能把這個面的樣子在紙上畫下來嗎？想一想該怎么畫呢？讓我們來動手試一試吧。
�。�3） 比一比。
請小朋友把你畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。
教師借助實物投影儀進一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形：再讓我們一起來欣賞一下，有的是這樣的，有的是這樣的
�。�4） 揭示名稱。
想像： 讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。
指出： 像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫做長方形。
�。�5） 找一找。
手中的長方體上還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。
�。墼u析： 活動形式的多樣性決定了體驗的深刻性。這一層次的教學(xué)就是試圖通過看一看、摸一摸、畫一畫、比一比、找一找等多種形式的活動讓學(xué)生積累更多的對長方形的直觀認(rèn)識體驗。同時在揭示概念時，通過對學(xué)生自己畫出的各種各樣的長方形比較，也巧妙地豐富了概念的外延，從而進一步加深了學(xué)生對長方形的認(rèn)識。］
2．自主認(rèn)識正方形。
�。�1） 談話啟發(fā)方法。
剛才我們用了先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來的方法認(rèn)識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面又是什么形狀的呢？
請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認(rèn)識長方形的方法去認(rèn)識正方體每個面的形狀。
（2） 學(xué)生活動，教師注意觀察指導(dǎo)。
�。�3） 交流后概括。
讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在實物投影儀上展示。
提問： 咱們畫下來的這種圖形叫做什么呢？
概括： 這些圖形都是正方形。
�。ǎ矗� 再看一看正方體的其他面是什么形狀的？
�。墼u析： 引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識長方形的方法遷移到正方形的認(rèn)識過程中來，學(xué)生憑借操作活動的直接感知和已有的知識經(jīng)驗，不僅能主動地認(rèn)識正方形，同時也在體驗著認(rèn)識的方法。］
�。常� 放手認(rèn)識圓。
�。ǎ保� 引導(dǎo)回顧方法。
剛才我們從長方體上認(rèn)識了長方形，從正方體上認(rèn)識了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識什么圖形呢？請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面（底面）。想想剛才我們用什么方法認(rèn)識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認(rèn)識其中一個面的形狀。
�。ǎ玻� 學(xué)生活動，教師注意觀察指導(dǎo)。
�。ǎ常� 集體交流。
�、� 交流方法： 說一說你是怎樣認(rèn)識這個面的形狀的。
② 交流圖形： 互相看一看畫出的圖形。
③ 揭示概念： 我們畫的'這種圖形又叫做什么呢？（圓）
（４） 找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。
�。墼u析： 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生能獨立地、主動積極地運用剛才認(rèn)識圖形的方法去認(rèn)識圓，同時也考察了學(xué)生自覺運用已有的方法來認(rèn)識新圖形的能力，并通過相互間的交流讓學(xué)生對圓有了一個較為全面的感知。］
４． 初步辨析。
我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形和圓，你能分別說出下面這些圖形的名稱嗎？（出示以上三種圖形混雜的多個圖形讓學(xué)生辨認(rèn)）
５． 聯(lián)系生活，拓展延伸。
（１） 平面圖中找學(xué)過的圖形。
其實今天我們認(rèn)識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖），里面就有許多我們今天認(rèn)識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找，說一說？
�。ǎ玻� 在自己身邊找學(xué)過的圖形。
在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？請你指一指、說一說。
�。ǎ常� 回憶生活中見到的所學(xué)圖形。
這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形？
像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。
�。墼u析： 引導(dǎo)學(xué)生到生活環(huán)境中去尋找相應(yīng)的圖形，加強了幾何形體與生活的聯(lián)系，適時地拓展了概念的外延。］
三、 操作中體驗深化
�。保� 圍圖形。
�。ǎ保� 圍長方形、正方形。
① 激趣談話： 小朋友，想不想親手來做一個咱們今天學(xué)到的圖形呢？
�、� 介紹釘子板： 這塊板叫做釘子板，上面的釘子橫著的、豎著的，都排得整整齊齊。
③ 活動說明： 請你們利用釘子板和橡皮筋，兩個小朋友合作很快地圍出一個今天學(xué)過的圖形來。
�、� 學(xué)生活動，教師觀察并注意指導(dǎo)。
�、� 交流反饋： 把你圍出的圖形向大家介紹一下。
�。ǎ玻� 改圖形。
① 提出要求： 你們有的圍了長方形，有的圍了正方形，如果你圍的是長方形，你能把剛才圍的長方形改成正方形嗎？如果你圍的是正方形，你能把正方形改成長方形嗎？
�、� 學(xué)生活動，教師觀察并注意指導(dǎo)。
�、� 交流反饋： 把你改的圖形向大家介紹一下，你是怎樣改的。
請組內(nèi)的小朋友互相檢查一下有沒有改對。
�。ǎ常� 探究為什么用釘子板不能圍圓。
① 談話激疑： 剛才老師讓大家在釘子板上圍一個圖形，你們圍的都是長方形和正方形，我們今天還學(xué)了哪個圖形？如果要你在釘子板上圍出一個圓來，你覺得可能嗎？我們也來動手試一試。
�、� 交流反饋： 誰來說說圍了以后覺得怎么樣？
③ 小結(jié)： 在釘子板上可以圍出長方形、正方形，但圍不出圓來。
�。玻� 畫圖形。
�。ǎ保� 活動說明： 剛才我們是動手圍圖形，下面我們再來動手畫圖形。這是一張方格紙，想一想利用上面這一條條橫線和豎線可以畫出今天學(xué)的什么圖形呢？為了畫得規(guī)范、漂亮，我們要請尺子來幫忙，下面就請你們在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。
（２） 學(xué)生活動，教師觀察并注意指導(dǎo)。
（３） 交流評價： 完成的小朋友請同桌評一評，說說畫得怎么樣。
［評析： 學(xué)生通過一系列的操作實踐、合作交流的自主探究活動，進一步認(rèn)識長方形、正方形和圓的特征，初步感受直線圖形與曲線圖形的不同，并在豐富多樣的活動中獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。］
四、 總結(jié)延伸
總結(jié)： 小朋友，今天課上我們進行了很多的數(shù)學(xué)活動，你學(xué)得開心嗎？在這些活動中你有什么收獲？
延伸： 看來今天我們的收獲還真不少。的確，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常聰明，特別會解決問題。老師這兒還有個問題，你愿意解決嗎？剛才我們用手中的長方體上的這一個面畫出了一個長方形（演示），那用這個面（演示）也能畫出一個長方形，用這個面（演示）還能畫出一個長方形，想一想用長方體上的這些面，能畫出幾個不同的長方形呢？（根據(jù)課上時間讓學(xué)生在課內(nèi)完成或者課外探究）
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標(biāo)：
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時安排：
4-5課時。
第1課時前后
教學(xué)內(nèi)容：
前后
教學(xué)目標(biāo)：
1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的.空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。
教學(xué)重點：
會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)
一、導(dǎo)入
森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學(xué)
1、請小朋友們仔細(xì)看圖。
2、說說你看到了什么，你想知道什么?
請?zhí)釂栴}。
3、說一說：
鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
4、你還想知道什么?
5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了�？纯此麄儽荣愡M行得怎么樣?
6、出示：(小黑板)
在圖中，1號車是第_名，5號車在_號車的后面，在_號車的前面。
自動獨立完成，報名匯報。
7、你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習(xí)，練一練
1、你的座位前面是誰?后面是誰?
讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。
2、看圖，明題意。
獨立完成，評析。
3、觀察圖。
自己說說：下一站是__。我去動物園，還有_站。
四、數(shù)學(xué)故事
1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。
2、指名學(xué)生說。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認(rèn)識物體空間位置的方法。
教學(xué)重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)
二、探究新知
(1)教學(xué)“上、下”的`位置關(guān)系。
�、儆^察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎(紅綠燈)
師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。
師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢與同桌小朋友輕聲說一說。
聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎我們的身體上呢
�、诰毩�(xí)。
把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。
說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么你的雙手下面是什么
(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。
①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。
下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢
學(xué)生交流。(教師適時板書：前、后)
師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。
�、呔毩�(xí)。
a、出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。
b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人后面呢
三、運用知識。鞏固練習(xí)
(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。
(2)做“說反話”游戲。
四、質(zhì)疑總結(jié)
今天我們學(xué)會了什么(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案4
教學(xué)建議：
在進行總復(fù)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)進程和收獲。教師可以讓學(xué)生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等。
教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，要重視學(xué)生的情感體驗采用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如變換練習(xí)的方式，開展游戲活動等，而不要進行機械枯燥的訓(xùn)練。
在復(fù)習(xí)中，教師要告別重視學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進行有針對性的輔導(dǎo)，使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到進一步的發(fā)展。
總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊教科書的基本要求。教學(xué)時，教師要注意把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求。
學(xué)期知識技能的評價建議：
1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
2、在具體的情境和活動中，體會加、減的含義，能正確、熟練地計算20以內(nèi)的加減法。在本學(xué)期結(jié)束時，要求學(xué)生每分鐘能正確計算8道左右，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。
3、會比較多少、大小、高矮、長短、輕重等；會按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認(rèn)讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
2、能正確熟練地計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
3、會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認(rèn)讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的'數(shù)，回答一些簡單的問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為后面的練習(xí)做鋪墊。
二、練一練。
1、第1題可先讓學(xué)生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2題，先讓學(xué)生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學(xué)生先說一說規(guī)律，再填空。
3、第3題是鞏固數(shù)的組成。
4、第4題目的是能正確熟練地進行20以內(nèi)加減法運算。
5、第5題鞏固認(rèn)識鐘表的四種情況。
6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個數(shù)字拿來比，而是要先運算再比較大小。
7、第7題先讓學(xué)生觀察圖，說一說圖的意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。
8、第8、9、11題, 先讓學(xué)生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計算。
9、第12題，教師先讓學(xué)生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統(tǒng)計。
10、第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，編數(shù)學(xué)故事，然后說一說，算一算。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案5
一、復(fù)習(xí).
1、請一名同學(xué)從1數(shù)到10.
2、老師在實物展臺上出示4個正方形片、7個三角形片和10個圓片.請同學(xué)們分別數(shù)一數(shù)這些圖形的個數(shù).
[評：通過檢查學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，了解到學(xué)生不僅能抽象地數(shù)數(shù)，還能正確地數(shù)出物體的個數(shù)來，為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ).]
二、講授新課
(一)教學(xué)同樣多.
1.出示教材第5頁的蘿卜和白兔圖.
提問：有幾個蘿卜?幾只白兔?
提問：一個蘿卜對著一只白兔，一個蘿卜對著一只白兔(師邊說邊連線，將蘿卜和白兔連起來)有多余的蘿卜嗎?有多余的白兔嗎?
師：一個蘿卜對著一只白兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的白兔，我們就說，蘿卜和白兔的個數(shù)同樣多.
提問：誰能象老師這樣完整地說說蘿卜和白兔的個數(shù)同樣多.
2.學(xué)生操作.
(1).師在黑板上豎著貼出2個○，要求學(xué)生對著○擺□，要求擺的□和○同樣多，請一名同學(xué)到黑板上擺.
(2)師要求全體學(xué)生在課桌上豎著擺出2個○，再對著○擺□，要和○同樣多.然后讓學(xué)生看看擺的是否同黑板上一樣.
(3)全班同學(xué)獨立擺.先橫著擺4個○，再擺△，要和○同樣多.
提問：你們一共擺了幾個△?請完整地說一說你是怎樣擺的?
3.練習(xí)(出示下圖).
提問：這里一共有5幅小圖，請你說出哪幅圖表示了同樣多的意思?
提問：為什么②、④兩幅圖不表示同樣多?②圖中有同樣多的部分嗎?④圖中有同樣多的部分嗎?(可讓學(xué)生到前面指一指同樣多的部分.)
課中休息：聽音樂做拍手操.
(二)教學(xué)多些、少些.
1.出示課本P5的小雞和小鴨圖.
提問：小雞和小鴨是同樣多嗎?為什么?小雞和小鴨誰多些，誰少些?
師：第一只小雞對著一只小鴨，第二只小雞沒有小鴨和它對著，我們就說小雞比小鴨多.
提問：小雞比小鴨多，反過來還可以怎樣說?
2.出示課本P5的蘋果和桃圖.
提問：蘋果和桃哪個多些，哪個少些?蘋果和桃比的結(jié)果是什么?桃和蘋果比的結(jié)果又是什么?
3.再次引導(dǎo)學(xué)生觀察前面出示的掛圖(5幅小圖的的那幅圖).
提問：請你用完整的話說說圖②和圖③誰比誰多，誰比誰少?
4.學(xué)生操作.
(1)要求學(xué)生先擺4個○，再擺△，要比○多2個.
(2)要求學(xué)生先擺4個○，再擺△，要比○少2個.
小結(jié)：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，知道了要想知道誰多誰少，就必須有比，只有比才能知道誰多誰少.
[評：為了使學(xué)生初步知道同樣多、多些、少些的含義，教師能夠針對低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，把操作思維、語言熔為一體，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生操作能力，思維能力和口頭表達能力.]
三、鞏固練習(xí).
1.P6練習(xí)一的第2題.(把同樣多的用線連起來.)
師先講清：因為2只小狗與兩個點子的數(shù)量同樣多，所以要用線把它們連起來.
(2)學(xué)生連線，利用實物投影進行訂正.
2.P6練習(xí)一的.第3題.(哪個多?在多的'一行的橫線上畫)
提問：哪一行的○多，你是怎么看出來的?
3.做游戲：搶椅子.(用今天學(xué)習(xí)的知識回答老師的問題.)
(1)先放3把椅子，找3個同學(xué)，轉(zhuǎn)圈跑，吹哨坐.
提問：3個人都坐下了，這說明了什么?
(2)還是3把椅子，找4個同學(xué)，轉(zhuǎn)圈跑吹哨坐.
提問：有1個同學(xué)站著，說明了什么?
(3)還是3把椅子，找2個同學(xué)，轉(zhuǎn)圈跑吹哨坐.
提問：還有一把椅子沒人坐，說明了什么?
[評：在鞏固練習(xí)階段，老師不拘泥于書中的練習(xí)形式，積極開動腦筋，精心設(shè)計做游戲的3個小題，又一次激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，進一步使學(xué)生理解、鞏固和靈活運用了同樣多、多些、少些的含義.]
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。
4、在合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)心理。
5、形成用數(shù)學(xué)的意識，初步了解事物間相互聯(lián)系的觀點。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：小棒，小黑板
學(xué)生準(zhǔn)備： 11根小棒（10根1捆）。
教學(xué)重點：
初步掌握計算11減幾的思維過程，正確計算11減幾。
教學(xué)難點： 正確計算11減幾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、師：你們能從11倒著數(shù)到0嗎？
2、板書9+（ ）=11 8+（ ）=11 7+（ ）=11 6+（ ）=11讓同學(xué)們口頭計算。
3、師：大家看，黑板上有幾根小棒呢？（8根）如果老師要拿走5根小棒，可以怎么做。（直接拿走）用算式怎么表示呢，請一位同學(xué)來回答。
二、探究新知
1、教學(xué)方法1
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師：老師手里拿著幾根小棒呢？（一捆加一根小棒）
生：11根
師：老師想從這11根中拿走5根，和剛才有些什么不同呢？
生：捆起來了。
師：我們這里零的一根可不可以直接拿走5根呢？
生：不能。
師：哦，那我們就遇到新問題了，今天，我們就來一起研究這個新問題。（板書：11減幾） 同學(xué)們一起來把課題說一遍。
�。�2）引導(dǎo)操作，探索解決問題的思路。
師：剛才同學(xué)們說了，零的一根不夠拿出5根，那我們該怎么辦呢？請同學(xué)們開動腦筋，舉手回答。
學(xué)生甲：我們建議用1捆零1支小棒來分一分，可以解決。
學(xué)生乙：我們認(rèn)為可以用列算式來算出結(jié)果。
學(xué)生丙：我們更愿意先分小棒，再把分的辦法用算式記錄下來。
師：好，就按同學(xué)們的意見，先分小棒。比一比，看誰的辦法又多又巧�。▽W(xué)生積極思考后，分小棒并進行熱烈的交流，教師給予必要的指導(dǎo)）
師：請介紹你們的'分法，注意傾聽別人的發(fā)言，完善自己的思路。
學(xué)生甲：先拿出這零的1根，然后把1捆打開。從10根里拿出4根，4根加1根合起來是5根，剩下6根。
學(xué)生乙：先把1捆打開，從10根中拿出5根，把零的1根和剩下5根合起來，就是剩下的6根。
師：真不錯，同學(xué)們想的這些分法都是正確的。但同學(xué)們覺得那種方法更簡單呢？（第2種）現(xiàn)在就請全班同學(xué)一起來做一遍。把一捆小棒打開，變成10根，從10根里拿出5根還有幾根呢？（5根）這5根和原來的一根合起來就是（6根）
所以，我們的方法是：先打開一捆成10根，減5根剩5根，剩下的5根還要加上原來的1根，這樣我們就能算出11-5=（6）
同學(xué)們做得都很認(rèn)真，現(xiàn)在請你們把小棒放起來。
2、探索多種算法。
師：剛才我們用分小棒的方法算出了11-5，同學(xué)們想一想，還有沒有其他的方法呢？再開動腦筋想一想，舉手回答。
引導(dǎo)同學(xué)們：
�。�1） 想加法算減法。因為6+5=11，所以11-5=6
（2） 倒著數(shù)數(shù)。減一個是，減二個是
師： 我們一共用了幾種方法來計算11-5呢。（3種）
無論那種方法都能算出11-5=6。那老師現(xiàn)在就來考考大家，你能用自己喜歡的方法計算11-6嗎？（除了講過的3種方法外，還有一種方法：因為11-5=6，所以11-6=5.）
三、結(jié)合圖形，列式計算
師：請同學(xué)們看一看老師小黑板上的圖形，一共有多少個呢？
生：11個
師：那老師現(xiàn)在遮住了3個，用算式表示是請同學(xué)們舉手回答。
學(xué)生甲：11-3
師：如果老師遮住了8個，用算式表示是舉手回答。
學(xué)生乙：11-8 師：你們會算嗎？用得的那種方法呢？
學(xué)生甲：
學(xué)生乙：
師：我們用一副圖形就能說出兩個減法算式�，F(xiàn)在我們就來練習(xí)一下。
四、小游戲：分小棒，說算式
同桌的同學(xué)分一組小棒，隨意分，分成兩組后，一人說一個減法算式。（例如：將11根小棒分成5根和6根后，就可以一個說11-5=6，另一個說11-6=5。）
五、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)了什么？（11減幾）有幾種方法？
六、課堂練習(xí)
1-5=
11-3=
11-4=
11-2=
11-0=
11-6=
11-8=
11-7=
11-9=
11-11=
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步熟練地掌握6、5、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計算
2、通過練習(xí)進一步體會加減法之間的聯(lián)系，逐步形成口算技能，提高口算能力
教學(xué)重難點：
幫助學(xué)困生熟練地掌握計算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具
教學(xué)過程
一、計算方法訓(xùn)練
1、擺擺說說
（1）請大家拿出小棒，左邊擺5根，右邊擺8根
(2)要求一共有多少根？怎樣列式？（板書：5+8=）怎樣算？說出不同的算法
�。�3）一共有13根小棒，去掉左邊的5根，求還剩多少根？怎樣列式？（板書13-5=）怎樣算？說出不同的算法
教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：計算13-5時小朋友們可采用你喜歡的方法進行口算。
二、口算練習(xí)
1、練習(xí)三第1題
示第1題，讓學(xué)生觀察每組的得數(shù)，引導(dǎo)他們從感性上懂得加，減法之間的關(guān)系。
2、練習(xí)三第2題
同桌之間互相合作，完成口算練習(xí)，活動完成后說出所有算式，師板書，讓學(xué)生讀出所有的.算式。
3、練習(xí)三第3題、第5題
以比賽的形式進行，交流結(jié)果。
三、解決實際問題
1、、練習(xí)三第4題
提問：第（1）題知道什么條件，要求什么問題？第（2）題呢？
指名板演，其余學(xué)生在書上填寫。
交流結(jié)果。
提問者兩道小題為什么用減法計算？
2、練習(xí)三第6題
學(xué)生觀察，獨立理解題意，能完整說出已知條件和問題。
學(xué)生獨立計算解決，把結(jié)果填寫在表格里。交流結(jié)果。
3、練習(xí)三第7題
摘蘋果比賽。
引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。學(xué)生獨立完成，全班交流、反饋
四、全課總結(jié)，交流收獲
1、小朋友，通過今天的練習(xí)，你有哪些收獲呢？
2、完成思考題
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
教學(xué)重點：
前與后的位置與順序
教學(xué)難點：
學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、老師請1名學(xué)生站講臺前面，自己站講臺后面。（郭老師在講臺后面，小朋友在講臺前面）
�。ㄕ垖W(xué)生用自己的語言描述我們的位置關(guān)系。）
2、我和學(xué)生調(diào)換位置在讓他們說一說。
�。ü蠋熢谥v臺前面，小朋友在講臺后面）
你還可以怎么說。
3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)前后之間的位置。（板書：前后）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過情景體驗前后的相對性，實際活動初步體驗前后位置關(guān)系。）
二、引導(dǎo)探究。
1、你們能舉出生活中有關(guān)前后的.例子嗎？（學(xué)生說。）
2、觀察畫面體會前后含義。
�、偻队爸黝}圖小朋友，你們看，在坐公交車時著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊呢。我們在公共場合下也應(yīng)該這樣做，只有從小養(yǎng)成好習(xí)慣人人做文明的公民我們的社會才會越來越和諧。
�、诂F(xiàn)在我們就來仔細(xì)觀察看一看著五位小朋友的前后位置。引導(dǎo)學(xué)生說出：
�。ǎ┩瑢W(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。
�、郜F(xiàn)在我們就模仿這些小朋友也來排隊上車你還能說出他們的前后關(guān)系嗎？
�、苋绻野阉麄兊奈恢脫Q一換你還能說嗎？（把排第一的拉到最后，讓學(xué)生說，再仿照上面依次拉后）
�。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。）
三、練習(xí)反饋。
1、看一看，說一說。
同桌互說：我坐在誰的前面，誰的后面或者說誰在我的前面，誰在我的后面
2、畫一幅自己最喜歡的畫并能表示前后關(guān)系的。
3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物，校園中有關(guān)前后位置的事物告訴你的好朋友。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性）
四、評價延伸。
�。�1）這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？說一說有哪些收獲？
�。�2）回家仔細(xì)觀察家里物品，用前后說一句話給爸爸、媽媽聽。
�。�3）和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應(yīng)該怎么排；三個再換位置又要怎么說。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。
3。通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重點、難點：
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1。課件呈現(xiàn)長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？
2。小朋友，你帶來了哪些朋友啊？向大家介紹一下。（學(xué)生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）
3。小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？
4�？磥�，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認(rèn)識這些物體。（揭示課題：認(rèn)識物體）
�。壅f明：充分利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)生動的畫面和問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以喚起學(xué)生主動探究的欲望，并初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。］
二、動手探究，體驗領(lǐng)悟。
活動一：看一看、摸一摸。
導(dǎo)語：小朋友，請你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1、學(xué)生認(rèn)真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。
2、學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。
3、學(xué)生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。
�。壅f明：理解數(shù)學(xué)知識首先要觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察、觸摸等活動，初步感知物體的形狀，為進一步探究物體的特征建立感性基礎(chǔ)。］
活動二：分一分、比一比。
導(dǎo)語：剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體，接下來，小朋友能不能按形狀把它們分分類呢？
1、以小組為單位將物體進行分類。
2、各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。
3、全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。
4、各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。
�。壅f明：在學(xué)生初步感知了各種物體的形狀后，再通過實際的分一分、比一比等活動，能進一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀念。］
活動三：認(rèn)一認(rèn)、找一找。
導(dǎo)語：現(xiàn)在請小朋友看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件呈現(xiàn)幾種立體圖形）
1、學(xué)生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。
2、請四名學(xué)生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應(yīng)。
3、教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細(xì)看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。
4、要求學(xué)生想一想：在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？
�。壅f明：在學(xué)生初步認(rèn)識了四種形狀的物體后及時進行必要的抽象，以幫助學(xué)生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現(xiàn)小課堂，大社會的理念，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，又注意把學(xué)生引入更為廣闊的現(xiàn)實情境中進行充分的體驗活動，使學(xué)生的已有認(rèn)識更為豐富、生動。］
活動四：搭一搭、數(shù)一數(shù)。
導(dǎo)語：小朋友，你們玩過搭積木嗎？現(xiàn)在我們就用剛剛認(rèn)識的`這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好，搭得最好！
1、明確要求后，學(xué)生動手搭積木。
搭好后，學(xué)生可以離開座位互相參觀學(xué)習(xí)，并進行評價。展示部分優(yōu)秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。
2、數(shù)數(shù)自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。
�。壅f明：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。設(shè)計開放的教學(xué)，讓學(xué)生自己進行設(shè)計，用自己喜歡的方式進行活動，能使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。這樣做，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。］
三、總結(jié)延伸。
1、今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識？
2、其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！
［說明：讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)到的知識，體會互相合作、主動探究是學(xué)習(xí)的好方法。］
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案10
一、預(yù)期效果
1.應(yīng)掌握的知識
通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，使學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解，學(xué)會一些比較的方法，體會輕重的相對性;通過實踐活動讓學(xué)生認(rèn)識到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重，從而認(rèn)識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2.發(fā)展的能力
鼓勵學(xué)生積極想辦法解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力;初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、滲透等量代換的思想。
3.應(yīng)培養(yǎng)的情感
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣;在實踐活動中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
二、設(shè)計要旨
1.課標(biāo)解讀
初步讓學(xué)生感知“輕”、“重”的含義;會用符號表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個層面：第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學(xué)生在實踐中認(rèn)識知識，在探索中辯析易錯概念;第二個層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、內(nèi)容分析
教學(xué)重點是學(xué)會比較的方法;教學(xué)難點是滲透等量代換的思想。
3.學(xué)情認(rèn)識
學(xué)生對比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗，但對比較活動中的相對性認(rèn)識不足，本單元就要通過觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的認(rèn)識。
直接比較兩個事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難，但對間接比較兩個事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得，因而是教學(xué)中的難點。
4. 經(jīng)驗介紹
“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現(xiàn)了三個層次：說一說——掂一掂——稱一稱。 “說一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個小動物玩蹺蹺板，使學(xué)生一眼看出誰輕誰重，認(rèn)識到重量差別大的兩個物體可以通過看得出比較的結(jié)果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗，認(rèn)識到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié)，通過開展實踐活動，使學(xué)生明確當(dāng)看、掂都難以分辯物體輕重時，可以借助工具來比較，從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習(xí)來使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方法，知道輕重和大小、高矮一樣是相對的，滲透等量代換的思想。
三、實施要領(lǐng)
1、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、實物、投影儀等
2、教學(xué)流程
序號
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)輔導(dǎo)
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重
創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重
1.師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物?它們在干什么?(出示主題圖)
學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重，小猴輕的?
師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重?
師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重。
(板書課題 輕 重)
2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?
學(xué)生觀察并回答問題，發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
生1：大象重、小狗輕;
生2：大象重、小熊輕;
生3：小猴重，小狗輕。
根據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。并且由動物世界回到現(xiàn)實生活，體會“輕重”無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
�。ǘ�、實踐操作，發(fā)展認(rèn)知
實踐操作，發(fā)展認(rèn)知
1.掂一掂
(1)讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重?
(2)為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實一下誰說的對呢?請學(xué)生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。
(3)請2~3名同學(xué)上臺掂一掂。
(1) 教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學(xué)掂一掂，說出誰輕誰重?為什么?
(5)你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)互相說一說，再交換東西掂一掂。
(6)教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。
(7)小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。
2.稱一稱
(1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。
(2)猜一猜：誰輕誰重?
掂一掂：誰輕誰重?
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?
(3)小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法?
(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?
(5)分小組活動。
拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。
(2) 教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。
(7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。
先說一說：誰輕誰重?為什么?
再掂一掂、稱一稱。
明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。
生1：文具盒輕、數(shù)學(xué)書重;
生2：數(shù)學(xué)書輕、文具盒重;
生3：文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重。
得出：講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書重。
得出：現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕。
如一本書和一個本子比，一本書和多個本子比，等等。
學(xué)生猜測結(jié)果。
小組討論方法，交流意見。
匯報交流，充分聽取同學(xué)想出的不同方法，給予適當(dāng)?shù)脑u價。
分小組進行猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。
在“掂一掂”這個環(huán)節(jié)中，通過猜想、推測、實踐等探究活動，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”，通過學(xué)生掂自己的'物品，別人的物品，積累輕重的感性認(rèn)識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決實際問題。)
在“稱一稱”這個環(huán)節(jié)中，通過設(shè)疑——討論——操作——深化，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，進一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題，對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗。
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識
鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識
1.出示練一練第1題
學(xué)生獨立完成，說說怎樣判斷的。
2.第2題
先讓學(xué)生獨立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實物演示一下。
3.第3題
讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重?為什么?
4.第4題
這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。
獨立判斷，并說一說判斷過程。
練習(xí)設(shè)計分為三個層次：獨立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式，練習(xí)不同層次的題，難易結(jié)合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對于較難的題目，通過討論交流，也能順利完成，達到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生盡情表達，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。
四、學(xué)業(yè)診斷
1.常見錯誤分析：
常見錯誤分析
1.比較輕重時，判斷天平稱翹起的那邊重。
缺少實際生活經(jīng)驗，不懂得天平稱的原理。
2.()比()重，()比()輕矮，各個量填反。
缺少觀察比較的技能和表達的方法。
3.三種物體比較輕重，錯誤把數(shù)量多的判斷為最重的。
缺少實際生活經(jīng)驗，等量代換的思想理解有困難。
2.診斷問題
診斷1：()比()重?
診斷目的：比較大小的方法以及表達方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案11
(一)創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜，它是誰
師：同學(xué)們喜歡小動物嗎?
生：(齊答)喜歡，小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案--觀察物體。
師：現(xiàn)在老師要考考大家。我這里有一張小動物的照片，請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物呢?(出示一張小動物的背面圖，學(xué)生很好奇，紛紛做出判斷。)
生1：好像是鵝。
生2：是雞。
…
師：我們再來看看它的另一張照片。(出示小動物的側(cè)面照片。)
生：是鴨子。
師：同學(xué)們猜得對不對呢?我們再來確認(rèn)一下。(出示小動物的正面照片。)
生：鴨子！猜對了！(學(xué)生很興奮。)
師：為什么剛開始猜的時候我們不敢確定誰猜得對呢?
生1：背面不好認(rèn)。
生2：從后面看不出特征。
生3：光看后面看不出是什么動物，看到它的側(cè)面我就猜到是鴨子。
…
(教師根據(jù)學(xué)生回答板書：后面，側(cè)面，前面。)
師：同學(xué)們回答得真棒！因為照相的人站的位置不同，拍到小動物的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它，就要從多個角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。
(板書課題：觀察物體)
(二)探究新知：觀察小汽車
師：請同學(xué)們坐在自己的位置上認(rèn)真觀察桌面上的小汽車，然后說說你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學(xué)生的桌上準(zhǔn)備了一輛玩具小汽車。)
生1：我看到的是車的尾部。
師：哪些同學(xué)也是看到車尾?請站起來。(每組均有學(xué)生站起。)
生2：我看到的`是車頭。
…
生3：我看到的是車門和兩個車輪。
…
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎?
(學(xué)生很高興地在小組內(nèi)互換座位。)
師：你在這個位置上看到小汽車的哪個面?和剛才看到的一樣嗎?請在小組內(nèi)互相說一說。
(學(xué)生獨立觀察，相互交流。)
師：剛才，我們在不同的位置上對小汽車進行了觀察，(課件顯示課本主題圖)笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)驗，判斷下面這些圖分別是誰看到的。
生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側(cè)面，看到的是第二幅圖。
生2：第一幅圖是淘氣看到的，因為他站在車后面，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側(cè)面，看到車門。
師：你們觀察得很仔細(xì)！請同學(xué)們再想一想，淘氣和笑笑站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側(cè)面。
生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。
師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側(cè)面和后面，還可以從什么位置去觀察呢?
生：把玩具小汽車拿起來，就可以從下面觀察，教案《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案--觀察物體》。
師：你真會想辦法！現(xiàn)在請小組長拿起玩具小汽車，其余同學(xué)從下面觀察，說說你看到了什么。
生1：我看到了車的底盤。
生2：我看到了車的四個輪子。
…
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。
生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。
生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。
…
師：對！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦?
生1：把幾個面都看一看。
生2：可以轉(zhuǎn)一圈看。
師：你們的辦法都不錯！
(三)應(yīng)用拓展：小攝影師――連線――模擬――游戲
1.小攝影師
師：剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。假如我們現(xiàn)在給一個同學(xué)照相，請同學(xué)們用手做相機，如果這個同學(xué)站的符合要求，你們就說"咔嚓"，好不好?
(學(xué)生很興奮，師請一男生上講臺，其他學(xué)生躍躍欲試。)
師：照側(cè)面相。(男生側(cè)面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說"咔嚓"。)
師：正面相。(男生面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說"咔嚓"。)
…
2.看圖連線
師：同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e，現(xiàn)在老師想考考你們。
(課件出示"練一練"第1，2題，學(xué)生很順利地說出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答，教師點擊連線。)
師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎?
3.看到的茶壺是什么樣子的
師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對黑板。請同學(xué)們坐在座位上認(rèn)真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個動作表示出來。
(學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀，用肢體模仿。)
師：(問一生)你為什么這么做?
生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。
師：(問一生)你的動作怎么和他相反呢?
生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。
師：(指一生)你又為什么這么做呢?(模仿學(xué)生兩手合十前伸的動作。)
生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做！(說完又做了雙手合十向前伸的動作。)
師：同學(xué)們做的動作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。(課件顯示第13頁第3題)他們看到的各是哪幅圖畫，請同學(xué)們先小組討論，再在書上連線。
(學(xué)生討論后在書上連線，集體反饋、訂正。)
4.游戲：看圖找位置
師：同學(xué)們練習(xí)完成得很好，下面我們做一個游戲。老師為每組準(zhǔn)備了一個玩具和一個配套的信封�，F(xiàn)在請各組小組長把玩具正面對著教室黑板在桌上放好，組里的每個成員都從信封里抽一張圖片，當(dāng)老師說"開始"，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應(yīng)的位置。記住：不許轉(zhuǎn)動玩具！看誰找得又快又對！
(學(xué)生按要求放好玩具，抽出圖片。"開始"的口令發(fā)出后，學(xué)生看圖片，找相應(yīng)的位置。學(xué)生找到位置后，各組匯報游戲情況。)
(四)全課小結(jié)：暢談收獲
師：回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你想給自己留什么作業(yè)?
…
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察、動手操作，使學(xué)生進一步理解加法交換律的含義.
2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式.
3.正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法.
教學(xué)重點
通過仔細(xì)觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義.
教學(xué)難點
使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題.
教學(xué)過程
一、聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入
在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說?今天，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎?
二、進入情境，探求知識
(一)出示圖片：主題圖1
1.教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢?
學(xué)生1：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5.
學(xué)生2：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5.
2.教師：他們說的都對嗎?
學(xué)生1：他們說的都對，因為小蘭是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛.
學(xué)生2：他們說的都對，因為他們站的位置不同，數(shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的
3.小結(jié)：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5，2+3=5)
4.觀察這兩個算式，有什么相同和不同的`地方?
學(xué)生：兩個算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的
教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3.
(教師板書：3+2=2+3 )
(二)出示圖片：擺一擺1
1.他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?
2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式.
3.反饋.
(三)出示圖片：小鳥圖
1.他們來到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎?
學(xué)生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.
學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.
(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜
1.在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎?
學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?
學(xué)生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜?
學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?
學(xué)生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜?
2.教師：你們提的問題真好，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家.
3.小組活動并匯報.
(五)出示圖片：蠟筆圖
1.他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來.他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么?
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有.
2.教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢?
學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.
(五)出示圖片：排隊圖
1.教師：今天，我們學(xué)會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎?
學(xué)生1：一共有10個小朋友.
學(xué)生2：小蘭排第7
學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第4.
學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第7，從右邊數(shù)，小蘭排第4.
三、游戲：我擺你說.
學(xué)生2人一組，用1—5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式.
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案13
教學(xué)要求：
1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
2、初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
重點難點：
教學(xué)重點：知道人民幣單位間的進率。
教學(xué)難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。
教學(xué)過程：
一、情境激趣
1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、提問：你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么?
3、揭示課題，齊讀課題。
二、自主探究
1、認(rèn)識不同面值的人民幣
你們認(rèn)識人民幣嗎?請你從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。
組匯報：讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。
認(rèn)識人民幣單位間的進率。
讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學(xué)生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)�？偨Y(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。
2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)
買手表該付多少錢?(1元)
請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。
學(xué)生匯報拿1元錢的'不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進率關(guān)系：1元=10角
提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)
完成填空：
1元=()角
1角=()分
3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。
請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。
三、應(yīng)用拓展
1、連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?
請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。
2、填一填。(“想想做做”第2題)
先讓學(xué)生說說每個題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。
拿一拿。
(1)“想想做做”第3題。
(2)“想想做做”第4題
思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?
游戲：購物。(“想想做做”第5題)
出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。
請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?
四、總結(jié)延伸
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在游戲中認(rèn)識左和右，體會左、右的相對性．能正確、迅速地辨別左和右．
2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力．
3．在活動中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．
教學(xué)重點
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．
教學(xué)難點
體會左和右的相對性．
教學(xué)設(shè)計
一、初步認(rèn)識左和右．
（一）活動一：認(rèn)識漢字．
1．教師：老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認(rèn)識好多的字，對不對？
出示漢字：左右
2．教師：誰認(rèn)識？都誰認(rèn)識左和右？把手舉得高高的．
3．教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認(rèn)識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？
（二）活動二：通過左和右介紹自己
1．教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？
2．教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）
（三）活動三：找朋友游戲．
1．教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好．
2．教師說明游戲規(guī)則
我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確．
3．放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……
（四）活動四：找位置．
教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來．
1．看見什么了？
2．請像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)
教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？
3．拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？
4．蓋住三個水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果?
（五）活動五：找同學(xué)家．
教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題．
1．出示圖片：找朋友
教師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？
二、進一步認(rèn)識左和右，使學(xué)生明白左和右是相對的．
（一）活動一：討論．
1．指定學(xué)生和老師一起玩．
2．老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？
3．把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？
4．怎么辦？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）
（二）活動二：幫一幫．
1．出示圖片：上學(xué)路口
教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？
2．找人來指一指．像小明這樣站好指右邊．
（三）活動三：上下樓梯．
1．出示圖片：少年宮
1．教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？
2．展開討論．
3．學(xué)生體驗．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．
�。�1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？
�。�2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？
那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？
4．除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？
（四）活動四：找球．
游戲規(guī)則：找一個同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個同學(xué)拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們．
三、小結(jié)．
你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？
教案示例二
教學(xué)目標(biāo)
1．通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗．
2．通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力．
3．使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達．領(lǐng)會左右的意義．
教學(xué)重點
使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達．
教學(xué)難點
在活動中體會左右的相對性．
教學(xué)過程
一、活動一：通過學(xué)生已有的經(jīng)驗認(rèn)識左右
（一）教師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？
1．學(xué)生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手．……
2．引入課題：你們說的真好,說明你們對左右已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，今天我們就來進一步認(rèn)識左右．
教師板書：左右
（二）在游戲中初步認(rèn)識左右
教師：我們來一起做個游戲好不好？
1．游戲（師說生做）
（1）請舉起你的左手，右手
�。�2）誰愿意和大家一起做?（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）
�。�3）快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰．
2．教師提問：不知你們看出沒有，這個同學(xué)怎么一會兒在左，一會兒在右呢？
二、活動二：動手?jǐn)[（讓學(xué)生在活動中感知左右）
（一）情境引入
今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準(zhǔn)備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊．（小組拿出水果圖片）
（二）老師說，小組合作擺．
1．中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉．
�。�1）出示圖片：水果圖片1
2．桃子擺在從左數(shù)的`第二個．
（1）出示圖片：水果圖片2
�。�2）觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么？
3．把糖擺在梨的左邊（體驗不同的擺法）
�。�1）出示圖片：水果圖片3
�。�2）出示圖片：水果圖片4
�。�3）出示圖片：水果圖片5
4．討論：為什么這三種擺法都對？
（三）練習(xí)
1．教師：觀察你座位的左邊都有誰？右邊都有誰？
2．自由活動
還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪．
三、活動三：在生活中進一步認(rèn)識左右，體會左右的相對性．
（一）出示圖片：找朋友
1．教師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準(zhǔn)備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來，于是
就派小剛?cè)フ�，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！
2．集體反饋
3．拍一拍、想一想
�。�1）教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了左右，下面我們做個游戲好嗎？
（2）拍手游戲
小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學(xué)的右手，用自己的左手拍對方同學(xué)的左手．
�。�3）提出問題：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4．做一做，動動腦
�。�1）教師：認(rèn)識左右，可以幫助我們解決許多實際問題．
�。�2）出示圖片：練習(xí)3
（3）小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人．平時我們上
下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走．
（4）出示圖片：練習(xí)4
四、課堂總結(jié)
今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎？在我們的生活中，認(rèn)識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧！
游戲目的
1．通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會前、后、左、右、上、下的意義．
2．培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和反應(yīng)能力．
游戲歌詞
冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個還剩三，看誰能得大紅花．
游戲過程
1．教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會學(xué)生．
2．要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動作．
3．學(xué)生以兩人為一小組，分組進行表演．
4．選出最好的一組作為班級課間休息的游戲．
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體的生活實踐情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重難點：
重點是前與后的位置與順序，難點是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準(zhǔn)備：
紙制的方向盤4個、車站牌5個
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，使學(xué)生初步體驗到：前后的'位置與順序，具有一定的相對性。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知
1、觀察課本主題圖、討論并填空。
2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖
問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號位置填上嗎?
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維
1、說一說
(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)
(2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。
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