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小學(xué)數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識(shí)（通用11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識(shí)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識(shí) 1
教學(xué)目標(biāo)
（1）初步同學(xué)認(rèn)識(shí)分米、厘米、毫米，知道這些單位的實(shí)際長度，建立相應(yīng)的長度觀念。以和它們之間的進(jìn)率。
�。�2）掌握用尺量物體長度的方法，會(huì)用尺量較短物體的長度。
�。�3）通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念，這也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)過程
課前談話
1．談話（出示直尺）：同學(xué)們，知道這是什么嗎？（直尺）對(duì)，這是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢？
過渡：人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長度發(fā)明了直尺。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長度的呢？現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)一下直尺。
2．同學(xué)觀察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。
（1） 同學(xué)觀察直尺上有什么？（尺子上有長長短短的線，有數(shù)字，大格，小格。）
指導(dǎo)并板書：直尺上這些長長短短的線有個(gè)名字叫做刻度線。（板書 刻度線）
�。�2）找一找：數(shù)字和線是怎么排列的？
指導(dǎo)并板書：數(shù)字0對(duì)的`長刻度線取名叫0刻度線，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒有，而表示起點(diǎn)）你也能學(xué)著給數(shù)字1對(duì)長刻度線取名嗎？（1刻度線），數(shù)字5對(duì)的長刻度線就叫（ ）？
（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣？相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（ ）個(gè)大格。一個(gè)大格里面有（ ）小格。
3．小結(jié)：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告訴我們長度的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識(shí) 2
教學(xué)內(nèi)容：
第52—54頁例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力；通過測(cè)量長度提高測(cè)量操作能力，進(jìn)一步積累測(cè)量物體、線段長度的經(jīng)驗(yàn)。
3．使學(xué)生積極參加操作、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長度單位分米和毫米，感受其在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長度單位“分米”和“毫米”。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1分米、1毫米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。
教學(xué)構(gòu)想：
二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個(gè)單位表示常見物體的長度，會(huì)用米尺或?qū)W生尺測(cè)量線段的長度。但是，日常生活中有些物體相當(dāng)短，其長度達(dá)不到1厘米那么長；有些路程實(shí)在長，用米為單位計(jì)量其長度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。
學(xué)生在認(rèn)識(shí)分米時(shí)，必然會(huì)聯(lián)系厘米和米。所以說，沒有厘米和米的概念為基礎(chǔ)，不容易認(rèn)識(shí)分米。在建立分米概念的同時(shí)，還能進(jìn)一步體驗(yàn)厘米和米。同樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米要以厘米為基礎(chǔ)，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認(rèn)識(shí)了毫米，也強(qiáng)化了厘米的概念。
建立分米和毫米的概念，重點(diǎn)在于知道1分米、1毫米的實(shí)際長度。學(xué)生感知長度，單憑介紹、講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須在充分的操作活動(dòng)中體會(huì)，才能獲得對(duì)分米和毫米的正確認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)分米
1、量一量
提問：老師今天帶來一個(gè)漂亮的`文具盒，怎樣可以知道這個(gè)文具盒的長和寬各是多少？（用尺量一量）
師：文具盒長是20厘米，寬是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）
像這樣10厘米的長度我們還可以用另一個(gè)單位來表示——分米，可以用字母“dm”來表示（板書課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書： 1分米）20厘米呢？（2分米）
師：這個(gè)文具盒的長和寬還可以這樣說：這個(gè)文具盒長大約2分米，寬大約1分米。
2、感受1分米
�。�1）提問：1分米有多長？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出），里面有幾個(gè)1厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。
�。�2）你會(huì)畫出1分米長的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在白紙上。請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。
�。�3）體驗(yàn)：
�、� 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。
�、� 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
�、� 拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。
�。�4）師：哪些物體的長大約是1分米？（粉筆長……）
3、米和分米的關(guān)系
師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個(gè)這樣的1分米？為什么？拿出直尺，平放在桌上，一人看一人數(shù)。（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。
4、實(shí)踐操作：“想想做做”第3題
先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說說接近幾分米。
[評(píng)析：學(xué)生目測(cè)的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過目測(cè)再讓他們?nèi)?shí)際測(cè)量，學(xué)生又一次感知長度，培養(yǎng)了估計(jì)能力。]
二、認(rèn)識(shí)毫米
1、初步感受1毫米
我們以前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。
同學(xué)們有的說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：毫米）
2、關(guān)于1毫米
�、� 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米。
�、� 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米，學(xué)生齊讀。
�、� 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。）
3、體驗(yàn)1毫米。
提問：你能用手指比劃出1毫米大約有多長嗎？
同桌互相比劃，用5角硬幣插進(jìn)去量一量對(duì)不對(duì)。
4、提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長）
三、小結(jié)
師：到現(xiàn)在為止，我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)長度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。
過渡：接下來，讓我們一起走進(jìn)智慧屋，里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，有沒有信心？
四、反饋完善
1．想想做做第1、2、3題。
�。�1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。
（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。
學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。
匯報(bào)交流。提問：平行四邊形的哪兩條邊長度相等？
（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來。
3、在（ ）里填上合適的長度單位。
（1）鐵釘長2（ ）。
�。�2）床長2（ ）。
�。�3）大米寬2（ ）。
�。�4）黃瓜長2（ ）。
讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。
五、全課總結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。
六、課堂作業(yè)
基礎(chǔ)練習(xí)：
1、我們認(rèn)識(shí)的長度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長度單位是（ ）。
2、1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米
（ ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米
綜合練習(xí)：
1、在（ ）里填合適的長度單位
一張電話卡厚1（ ） 一根黃瓜長2（ ）
一支粉筆長8（ ） 一本數(shù)學(xué)書厚8（ ）
一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）
教室門高2（ ） 一支鉛筆長約2（ ）
拓展提升：
一根小棒長1分米，把它平均分成5段，每段長（ ）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識(shí) 3
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
重 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米 。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難 點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測(cè)量物體的長度。
關(guān) 鍵：采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
教 具：課件、米尺、學(xué)生尺 、線繩、各種小物體等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào)： 量不出小線段的長度。
師：怎樣才能量出小線段的長度？
生：要是知道一個(gè)小格是多長就能量出。
師：你想 怎樣解決這個(gè)疑問？
生：看書。
師：請(qǐng)同學(xué)打開書60頁，自學(xué)例1。
點(diǎn)評(píng)：有疑才有思，通過量線段這個(gè)小環(huán)節(jié)，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰能告訴老師一個(gè)小格是多長？
生：一個(gè)小格長1毫米。
師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動(dòng)態(tài)演示）。
師：這是一個(gè)放大的1厘米，咱們一起數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小格？（一邊數(shù)，一邊動(dòng)態(tài)演示）這一個(gè)小格的長度就是1毫米。2個(gè)小格是幾毫米？5個(gè)小格是幾毫米？1厘米里面有幾個(gè)1毫米？那么1厘米等于多少毫米？
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢(shì)表示1毫米的長度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學(xué)生分組活動(dòng)。
學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。
師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當(dāng)要量比較長的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁，自學(xué)例2。
（ 1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。（1）學(xué)生分組活動(dòng)。（2）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。
用手勢(shì)表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長度單位？
�。ù笃聊怀鍪疽褜W(xué)過的長度單位）
師：觀察每相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率是幾？你能按照從小到大的'順序排列出來嗎？這節(jié)課有沒有不明白的地方？老師出題考考你好嗎？
點(diǎn)評(píng)：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好。
三、鞏固練習(xí)
1、填合適的長度單位。
�。�1）蠟筆長6（ ）。 （2）跳繩長2（ ）。
（ 3 ）課桌高7（ ）。 （4）粉筆長75（ ）。
�。�5）別針長34（ ）。 （ 6）小紅身高120（ ）。
2、判斷
（1）小名身高134米。（ ） （2）一根繩長15分米。（ ）
�。�3）一塊橡皮厚1米。（ ） （4）10分米=1厘米。 （ ）
3、兒歌
長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長，有的短， 有的不長也不短。
1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點(diǎn)評(píng)：在鞏固練習(xí)階段 ，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識(shí) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立1毫米實(shí)際長度的概念，知道1厘米=10毫米。
2、使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
用綜合法思路分析應(yīng)用題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備直尺一把或三角板一塊
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位
提問：我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位有哪些？
讓學(xué)生口答。
2、提問：它們之間的關(guān)系是怎樣的？
1米=（）分米
1分米=（）厘米
1米=（）厘米
下面請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少？
學(xué)生動(dòng)手得出結(jié)論（不足1厘米）
3、引入新課
我們要量比較短的物體的長度，或者要求量得比較精確時(shí)，可以用一個(gè)新的比厘米還要小的長度單位，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毫米。
�。ò鍟n題：毫米的認(rèn)識(shí)）
二、教學(xué)新課
1、指出直尺上的厘米刻度
讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長度。
2、認(rèn)識(shí)毫米
�。�1）提問：在這1厘米中間還有沒有刻度線？它們之間的一小格所表示的長度是多少呢？
學(xué)生回答（1毫米）
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢�，直尺上表示�?毫米有多長？
閉上眼睛想一想，1毫米的`長度是多少。
用手指比劃一下，1毫米有多長。
3、認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米
�。�1）1厘米是這么長，1毫米是這么長，（教師比劃），你們知道1厘米和1毫米之間存在著怎樣的關(guān)系呢？
我們借助直尺來看一看。
1厘米是幾毫米？我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米。
請(qǐng)同學(xué)們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù)，看看1厘米等于幾毫米。
�。▽W(xué)生數(shù)，然后回答）
�。ń處燁I(lǐng)讀一遍）
教師板書：1厘米=10毫米
總結(jié)：到現(xiàn)在為止我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長度單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的長度單位，1厘米=10毫米。
4、教學(xué)例1
（1）教學(xué)例1
a、請(qǐng)同學(xué)們拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯，平放在課桌上。
b、要求大家用尺量一量這根筆芯的長是多少毫米，然后告訴老師。
�。ㄒ蟀�0刻度線對(duì)準(zhǔn)筆芯左端，看右端對(duì)準(zhǔn)多少毫米的刻度。教師巡視輔導(dǎo)）
請(qǐng)同學(xué)們看一看課本第70頁的例1，你的量法和書上的一樣嗎？
數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長度是多少毫米，并填在書上。
5、畫線段
�。ㄖ笇�(dǎo)畫線段的方法：先畫什么？用直尺上的0刻度對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)？要畫多長就畫到多少毫米為止，最后還要注意什么？）教師示范。
請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上畫一條42毫米的長的線段。
讓同桌互相量一量，看看畫的是不是42毫米長的線段。
小結(jié)：用毫米作單位量物體和畫線段，都要把直尺的哪一刻度對(duì)準(zhǔn)左邊端點(diǎn)，然后看哪邊的刻度確定長度？
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練一練”第1題
請(qǐng)同學(xué)們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少？
2、完成“練一練”第2題
請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的花邊和回形針各是多長，把結(jié)果填在括號(hào)內(nèi)。
3、做“練習(xí)十五”第1題
請(qǐng)同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書的厚度。
4、完成“練習(xí)十五”第2題
讓學(xué)生先量然后提問回答。
5、做“練習(xí)十五”第3題
分2人小組討論，得出結(jié)果然后指名回答。
四．課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的長度單位，（毫米）。一毫米有多長？請(qǐng)大家用手比劃一下。1厘米等于多少毫米？用毫米作單位量長度或者畫線段要怎樣做？
五、作業(yè)
練習(xí)十五第4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識(shí) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。
2.借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準(zhǔn)確的1毫米的概念和厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1米和1厘米各有多長。
2.估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。
3.組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。
4.揭示課題毫米的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┳灾魈骄� 學(xué)習(xí)新知
1.建立1毫米的表象。
�、俸撩卓梢杂米帜竚m來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）
�、谠趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討1毫米有多長，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。
師告訴學(xué)生：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）
然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。
�、鬯伎迹含F(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
1厘米＝10毫米
�、苷�(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)1毫米的體驗(yàn)。）
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、拚f一說，生活中還有哪些地方用到毫米作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）
⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的'厚和寬并反饋。
2.讀準(zhǔn)測(cè)量的精確刻度。
�、匐娔X顯示金箍棒圖，分別是：1厘米（10毫米）、2厘米3毫米（23毫米）、3厘米6毫米（36毫米）、4厘米9毫米（49毫米）、1厘米4毫米（14毫米）
�、谠诘诙䦶垐D時(shí)提問：你怎么知道2厘米3毫米是23毫米？
�、墼诘谌龔垐D時(shí)提問：你怎么這么快就讀出來了？你是怎么讀的？你怎么一眼就能看出是2厘米6毫米�。浚ㄒ鲈诔咦由系陌肜迕卓潭染�）
追問：在尺子的相鄰兩條最長的刻度線中間都有一條略長的刻度線，你知道這表示什么嗎？這樣有什么好處？
�、茉诘谒膹垐D時(shí)提問：4厘米9毫米你是怎么一眼看出來的？
�、菰诘谖鍙垐D時(shí)提問：沒有了0刻度線，你是怎么知道它的長度的？
3.估一估，量一量。
�、俟酪还�，哪根小棒最接近10厘米，量出它的實(shí)際長度。
�、诠酪还雷疃痰男“糸L度，再測(cè)量。
4.畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）
�。ㄈ⿲�(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
1.選一選。
粉筆長75（ ） ①厘米 ②毫米 ③米
小紅身高120（ ） ①厘米 ②毫米 ③米
6厘米5毫米＝（ ）毫米 ①11 ②65 ③30
鐵釘圖 ①3厘米5厘米 ②5厘米5毫米 ③3厘米4毫米
2.改一改。
2006年4月18日 星期二 天氣：晴
今天早晨，我從2毫米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了10米長的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。來到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊拿出17厘米長的鉛筆和8 米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。
請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改正。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，課外延伸。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長。米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識(shí) 6
教學(xué)內(nèi)容
教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
教學(xué)目標(biāo)
1，認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
3，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
米尺，直尺，卷尺，教學(xué)過程
一，談話引入
師：今天是開學(xué)的第一天，老師有個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長高了！你現(xiàn)在有多高，知道嗎
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
……
師：請(qǐng)大家估一估，××有多高
生1：××大約有1米30厘米吧！
生2：××高1米35厘米。
……
答：答案不統(tǒng)一，要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢
生：量一量。
師：誰能幫他測(cè)量一下（指名3人用卷尺測(cè)量，實(shí)物投影儀上展示測(cè)量結(jié)果。）
板書：1米39厘米
師：剛才誰估測(cè)的比較接近1米39厘米
師：這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長度單位
生：兩個(gè)，米和厘米。
師：那么1米有多長呢用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1米長的紙條）
1厘米呢用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1厘米長的紙條）
師：它們之間有什么關(guān)系
生：1米等于100厘米。
師：剛才通過測(cè)量，我們知道了××同學(xué)的身高，那么測(cè)量在生活中還有什么作用呢
生1：做校服的時(shí)候，我們要先測(cè)量一下上身有多長，下身有多長，這樣做出的校服才合體。
生2：買褲子的時(shí)候還要量一量腰圍有多少。
生3：我們家去家具城買家具，爸爸就是先測(cè)量了櫥柜和床的長度后才買的，如果不測(cè)量一下，買的家具可能就放不進(jìn)屋里了。
……
師：對(duì)，在我們生活中處處離不開測(cè)量，今天我們就來當(dāng)一次小小測(cè)量員。
二，自主探索，研究問題
師：（神秘地問）知道我們新數(shù)學(xué)書有多長多寬嗎考考你的眼力，看誰估得最準(zhǔn)確！
生1：數(shù)學(xué)書長大約是20厘米，寬大約是12厘米。
生2：數(shù)學(xué)書長大約是23厘米，寬大約是14厘米。
……
師：準(zhǔn)不準(zhǔn)呢同位合作，用紙尺（尺子上只有厘米的刻度）量一量，看誰量得最準(zhǔn)確。
師：誰測(cè)量出來了書的長是多少
生1：書的長大約是21厘米。
生2：書的長是20厘米多一些。（指名演示量的方法）
生3：書的長是20厘米多，但不到21厘米。
師：誰測(cè)量出了書的寬是多少
生1：書的寬是14厘米多，但不到15厘米。
生2：書的寬是14厘米多一些。（指名演示量的方法）
師：多一些是多少不到1厘米是多少要想精確地知道它的長度，有什么好辦法嗎在小組內(nèi)討論一下。
師：誰想出好辦法了
生1：把1厘米再分得小一些。
生2：我們可以找一個(gè)比厘米更小的長度單位。
生3：用毫米。
師：你是從哪兒知道毫米的
生3：是媽媽告訴我的'（你知道的可真多�。�
師：我聽出來了，大家都認(rèn)為用厘米做單位太大了，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比厘米更小的長度單位。剛才有個(gè)同學(xué)說用毫米，他說對(duì)了。毫米是怎么來的呢我們一起來研究一下。
�。ò鍟汉撩�。出示課件，教師邊演示邊講解）
師：大家看，這是一段尺子，我把它放大一些，科學(xué)家把1厘米平均分成10份，其中的一份也就是這一個(gè)小格的長度，就是1毫米。拿出尺子看一看1毫米有多長，再用手勢(shì)比一比。
師：誰留心觀察過，生活中哪些物體的長度有1毫米
生1：鉛筆尖是1毫米。
生2：電話卡的厚度是1毫米。
生3：我桌上有一個(gè)一分硬幣，它的厚度是1毫米。
師：一分硬幣大家趕快拿出一個(gè)一分硬幣量一量它的厚度。
師：用手勢(shì)表示一下1毫米的長度，有什么感覺
生1：太短了！
生2：我的兩個(gè)手指都快連一塊兒了。
（黑板上貼出1毫米長的紙條）
師：用手勢(shì)表示出2毫米，5毫米，10毫米的長度。
師：毫米和厘米之間有什么關(guān)系
生：1厘米等于10毫米。（板書）
師：再量一量書的長度和寬度各是多少，看誰量得最準(zhǔn)確。（指名匯報(bào)）
師：我們認(rèn)識(shí)了毫米，那么書的厚度是多少先估一估，再測(cè)量一下。
生：書的厚度是7毫米。
師：測(cè)量生活中哪些物品一般用"毫米"做單位（略）
師小結(jié)：在生活中測(cè)量比較短的物體的長度，或要精確地測(cè)量出物體的長度，就可以用毫米來做單位。
師：我也測(cè)量了三樣物品的長度，它們各是多長呢（課件出示）
你能填一填嗎打開書第3頁把"做一做"填完。（獨(dú)立完成，集體訂正。）
三，實(shí)踐活動(dòng)
師：現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量一個(gè)我們書包中物體的長度，比一比誰測(cè)量得準(zhǔn)確！
�。ㄖ该麉R報(bào)）
四，總結(jié)
師：在這節(jié)課中你有什么收獲除了我們認(rèn)識(shí)的米，厘米，毫米這3個(gè)長度單位，還有其他長度單位嗎
五，布置課外實(shí)踐活動(dòng)
師：請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測(cè)量一下。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識(shí) 7
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第2-3頁，例1
教學(xué)目標(biāo)：
1，認(rèn)識(shí)長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米.
2，通過動(dòng)手操作體驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念和動(dòng)手操作的能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí).
3，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)毫米，知道1厘米=10毫米.
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1毫米的長度觀念.
課前準(zhǔn)備：
硬幣，尺子，練習(xí)紙，學(xué)具袋，名片
教學(xué)過程：
一，談話引入
1，今天這節(jié)課，咱們要一起來研究這張名片，你知道它的長，寬分別是多少嗎誰來估計(jì)一下.(生估計(jì)，2-3名，快速)(我認(rèn)為長大約是9CM，寬大約是5.4CM.)
2，到底有多長呢我們可以用(尺子)來量一量，拿出尺子量一下，把測(cè)量的結(jié)果寫在名片上.(生量)——板書：名片，長，寬
反饋：
A，長是多少(3人說——同意嗎)——板書：9厘米
B，寬呢(5厘米多一點(diǎn)，5厘米4毫米，54毫米，5.4厘米……)
當(dāng)測(cè)量的長度不是整厘米的時(shí)候，我們要用到一個(gè)比厘米更小的長度單位：毫米，用字母MM表示.(板書)今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)毫米.(出示課題：毫米的認(rèn)識(shí))
二，新授
1，請(qǐng)你仔細(xì)觀察大屏幕上這把尺子.(出示)
找一找1厘米，誰找到了(生：刻度2—刻度3之間是1厘米.)2—3名
2，直尺上有好多1厘米，把尺子再放大一些，仔細(xì)觀察這個(gè)1厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么
A，小刻度線——(這是你的發(fā)現(xiàn))
B，10小格——(你觀察得真仔細(xì))
這些短短的刻度線把1厘米平均分成了10份，每一小格就是1毫米.一起來數(shù)一數(shù).(1毫米，2毫米……10毫米)10毫米就是(1厘米)，1厘米=(10毫米)——板書
當(dāng)然這里的1毫米是放大后的效果，還原后看一看，怎么樣呀!
3，在你自己的尺子上隨便找一個(gè)1厘米，仔細(xì)數(shù)一數(shù)是不是都有10小格.(活動(dòng))有沒有(有)所以我們說(1厘米=10毫米，10毫米=1厘米)
4，把尺子放一邊，拿出1分硬幣，它有多厚呢(生估計(jì))量量看(巡視，一人上來演示)請(qǐng)大家看XX是怎么量的(表揚(yáng)：好多小朋友的眼睛已經(jīng)看著大屏幕了)
仔細(xì)看，看清楚了嗎他是這樣量的，小朋友也這樣量量看，是1毫米嗎
哦!一個(gè)1分硬幣的厚度大約是1毫米，把它放在拇指和食指之間，手指不動(dòng)，輕輕地把硬幣抽出來，留下一條細(xì)縫，大約就是1毫米，多試幾次，感覺一下.(師一起再一遍)
5，你覺得1毫米怎么樣說說你的感受——(很短，細(xì)縫)
說得真好!這是1毫米(舉1分)，那1元硬幣又有多厚呢量一量.(2毫米)
量好的舉手，你說(1名，2毫米)——同意嗎
1個(gè)一元的硬幣大約厚2毫米，那2個(gè)呢(4毫米)量一量驗(yàn)證一下!疊幾個(gè)會(huì)是1厘米呢(5個(gè))你是怎么知道的(生說)5個(gè)2毫米就是(1厘米)，1厘米=(10毫米)
6，(舉著1分，1元)
這是1厘米，這是1毫米，閉上眼睛，把它們記在腦子里，記住了嗎好，把硬幣放回鉛筆盒.(表揚(yáng)XX，動(dòng)作最快，獎(jiǎng)你一朵玫瑰)
聽仔細(xì)要求，不用尺子，把你腦子里的1厘米和1毫米畫在練習(xí)紙的背面，開始!(生畫)
反饋：我們一起來檢查一下XX小朋友畫的，(反饋2個(gè))
你畫得準(zhǔn)確嗎讓同桌檢驗(yàn)一下.畫得比較好的送他一個(gè)笑臉.
7，認(rèn)識(shí)了毫米，請(qǐng)你再來量量名片的寬(一生上來量)寬是多少(生)板書：5厘米4毫米.你是怎么看的(4毫米是怎么看出來的)數(shù)出4格)
寬是(5厘米4毫米)，還可以怎么說
A，(54毫米)你是怎么知道的(引：1厘米是10毫米，5厘米呢50毫米+4毫米=54毫米)
B，(不會(huì))想一想一毫米一毫米數(shù)過來會(huì)是幾毫米呢(54毫米)生活中，你真的`會(huì)去這樣數(shù)嗎那可以怎樣知道呢
三，總結(jié)
1，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢
A，認(rèn)識(shí)了毫米——1毫米是怎樣的(手勢(shì)表示)
B，1厘米=10毫米.
一個(gè)1分硬幣大約厚(1毫米)，一個(gè)1元硬幣大約厚(2毫米)
2，生活中還有哪些地方要用到毫米呢(生舉例：�；蘸�，胸卡，紐扣，磁卡等)生活中要用到毫米的地方還有很多，比如下雨天的降水量就是用毫米表示的，只要你有數(shù)學(xué)的眼光，處處留心，肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn).
四，練習(xí)
1，下面請(qǐng)小朋友一起來看一看，數(shù)一數(shù)這些物品的長度.(出示)在練習(xí)紙上做一做.(獨(dú)立完成——投影反饋，生說)全對(duì)舉手，真棒.
2，這些都是已經(jīng)量好的，想不想自己動(dòng)手量一量瞧，這兒有橡皮，發(fā)夾，棋子還有小棒，(出示)請(qǐng)小朋友四人小組分工合作，先估一估，再量一量，一起完成這張表格.聽清楚要求的小組表現(xiàn)給我看!(發(fā)學(xué)具)(小組活動(dòng)——投影反饋，小棒多反饋兩組)
橡皮9毫米，棋子9毫米，發(fā)夾4厘米7毫米，小棒14.4;12;10.2.
小朋友都測(cè)量得很仔細(xì)，估計(jì)能力也不錯(cuò).
五，拓展
經(jīng)過一節(jié)課的接觸，好多小朋友我都記住了，想進(jìn)一步了解我嗎
徐老師可是有備而來的，瞧，這是我的名片，有整整一盒哦!(出示)
A，估一估，這一盒名片的厚度.(生估)——誰上來量一量.(生投影量)謝謝你，送你一張名片.
B，(出示9毫米左右)這些又有多厚呢(估—下面測(cè))你來告訴大家.
C，那一張的厚度是多少呢(生說：1毫米不到)拿出1分的硬幣比較一下.
1毫米都不到，那怎么辦呢(我們要找一個(gè)比毫米更小的單位)
你知道嗎
A：微米——微米很小很小，1毫米里面有1000個(gè)微米，1000微米才1毫米呢!還有比微米更小的單位呢，你們知道是什么嗎有興趣上網(wǎng)查一查吧!
B：微米，納米——微米很小很小，1毫米里面有1000個(gè)微米，1000微米才1毫米呢!納米比微米更小，想進(jìn)一步了解它們可以上網(wǎng)查一查.
C：無——小朋友課后可以上網(wǎng)去查一查.
小學(xué)數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識(shí) 8
教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分米與毫米的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)歷測(cè)量物體的過程，體驗(yàn)分米、毫米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要。感受數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又應(yīng)用于生活的觀念。
2、通過觀察、實(shí)踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。
3、通過比一比誰的眼力好、估一估大約長多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺估測(cè)的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位分米、毫米，正確建立表象。
教學(xué)難點(diǎn)：正確選用合適的單位測(cè)量物體的長度。
教具準(zhǔn)備：直尺、米尺、實(shí)物等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣引入新課
小兔拔蘿卜：（讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要）。
二、觀察操作探索新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)毫米
1、觀察直尺，在尺子上指出1厘米的長度，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。（每個(gè)1厘米中都有10個(gè)小格）
2、指出每一小格的長度就是1毫米。
3、請(qǐng)每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長度，并用手勢(shì)比劃比劃。
4、再任意找出兩個(gè)數(shù)，數(shù)數(shù)它們之間有幾個(gè)小格？并把它記下來。
（有可能出現(xiàn)：1厘米=10毫米3厘米=30毫米）
5、你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1厘米=10毫米）
6、學(xué)生量1分硬幣的厚度，教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。
7、猜一猜：大概幾頁書的厚度是1毫米？再合作驗(yàn)證。
8、你還能說出哪些物體的長度或厚度是1毫米？
9、說一說生活中測(cè)量哪些物體的長度或厚度用毫米作單位。
�。ㄐ〗Y(jié)：測(cè)量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位，如：手表的零件，測(cè)量降雨量也用毫米作單位。）
10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。（長度或厚度是1毫米）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)分米
1、小兔繼續(xù)拔蘿卜：測(cè)得蘿卜的長是10厘米。
2、誰知道10厘米等于多少分米？（板書：10厘米=1分米）
3、國際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽懂了什么？
4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒，并和同伴相互交流。
5、畫一條1分米的線段，同桌相互驗(yàn)證。
6、用手勢(shì)表示1分米的長。（用手勢(shì)表示時(shí)教師要注意作方法上的指導(dǎo)）
7、先閉上眼睛想一想1分米的長度，再比劃驗(yàn)證。
8、比一比誰的.眼力好：哪些物體的長度大約有1分米？
9、小組合作探究：米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系？
三、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用
1、同桌合作：喜歡量身上哪個(gè)部位都行，并把它記錄下來。
2、估一估：數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約是多少，再量一量。
3、游戲：我來說，你來比。
4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤：
今天早晨，我從2米長，5米高的床上起床后，來到衛(wèi)生間，拿起16分米的牙刷，9分米的牙杯刷牙洗臉后，吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有80毫米，我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了，我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認(rèn)真地作起了筆記。
四、總結(jié)回顧強(qiáng)化新知
�。�1）本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些長度單位？它們之間有什么關(guān)系？
�。�2）學(xué)了長度家族四兄弟后，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候就要選擇合適的單位。
�。�3）用手勢(shì)比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長？
�。�4）有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長度。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識(shí) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在經(jīng)歷測(cè)量的過程中感受毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。
2. 在操作中會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
3. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1毫米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：連接網(wǎng)絡(luò)、一盒自動(dòng)鉛筆的筆芯；學(xué)生每人直尺一把、一角硬幣一個(gè)（或一張卡）
教學(xué)過程：
一、感受毫米產(chǎn)生的過程
1．用手比劃：1米 1厘米 10厘米
2．小組比賽，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。（記錄估計(jì)值→反饋估計(jì)值→“怎樣驗(yàn)證？”）
3．分組測(cè)量，驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果。（用自己喜歡的方式記錄測(cè)量值→全班交流）
4．評(píng)議學(xué)生記錄方法，引出“當(dāng)測(cè)量長度不是整厘米數(shù)時(shí)可以用毫米表示。”<課題：毫米>
二、認(rèn)識(shí)“毫米”與“厘米”的關(guān)系
1．“毫米”是個(gè)多大的長度單位，你能把它介紹給大家嗎？（學(xué)生介紹）
2．1厘米=10毫米：在直尺上數(shù)給同桌瞧瞧→課件演示（可選0到刻度1，也可選其它相鄰的兩個(gè)刻度）板書刻度關(guān)系式。
3．還可以這樣介紹：2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米
三、建立“1毫米”的長度觀念
1．用手比劃出1毫米，與直尺上的1毫米對(duì)照；再與同桌比比，看誰比劃得準(zhǔn)。
2．找找生活中什么物體的長或?qū)捇蚝穸却蠹s是1毫米？（預(yù)設(shè)：1分硬幣、電話卡的厚度等）
3．從課本中數(shù)出幾張，捏緊后的厚度約為1毫米？（先估計(jì)，再驗(yàn)證）
4．測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？（預(yù)設(shè)：降雨量、自動(dòng)鉛筆的`筆芯等）
5．用手勢(shì)表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長度。
四、小結(jié)
1．你學(xué)到了什么？
2．再次測(cè)量，準(zhǔn)確讀出我們數(shù)學(xué)書的厚度，以及長度和寬度。（不同的記錄方法）
3．課外延伸：毫米的英文寫法——mm
在河南鄭州被發(fā)現(xiàn)的世界上最小的書，長約25毫米，寬約19毫米，厚9毫米。（請(qǐng)用手比劃，可以借數(shù)學(xué)書的一角進(jìn)行比較）
五、練習(xí)鞏固：
書P3：“做一做”。
書P5：1、2。
六、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P1~2。
板書設(shè)計(jì)：
長 寬 厚
估計(jì)值：
測(cè)量值： 1厘米=10毫米
回家作業(yè)：找找生活中更多的用毫米作單位的物品，記錄下來。
調(diào)查今年七月份杭州地區(qū)的降水量是（）毫米。
教學(xué)后記：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識(shí) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生知道1分米、1厘米、1毫米有多長，建立相應(yīng)的長度觀念。
2、知道分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡單的測(cè)量。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、硬幣、米尺
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、1米大概有多長？
2、出示米尺，問：我們可以用這根米尺干什么？
3、你能用它來量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆的'長嗎？今天這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)米以外的其它長度單位。揭題：
二、教學(xué)新課
1、認(rèn)識(shí)厘米先介紹1厘米，在自己的尺子上找出1厘米、2厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長。舉例說明什么物體大約1厘米。量一量你的鉛筆有多長。試一試
2、認(rèn)識(shí)分米10厘米就是1分米。閉上眼睛想一想1分米有多長。
1分米等于10厘米，2分米等于幾厘米？3分米呢？1米是鑠多少分米？1米又是多少厘米？
3、認(rèn)識(shí)毫米1厘米中間有幾個(gè)這樣的小格？每小格的長就是1毫米。閉上眼睛想一想1毫米有多長。1厘米等于幾毫米？2厘米呢？量很短或很薄的物體就要用毫米做單位。量一量硬幣的厚度。
三、鞏固練習(xí)
1、量一量練一練1、2、3
2、4、5
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識(shí) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。
2、通過觀察，明確毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。
3、在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，使學(xué)生建立1毫米的長度概念。
4、通過估一估，測(cè)一測(cè)等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
明確毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算，建立1毫米的'長度概念，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：要想知道物體的長度，我們可以用什么工具？我們學(xué)過哪些長度單位？（米、厘米）
2、填空
1米＝（）厘米300厘米＝（）米2米40厘米＝（）厘米
二、教學(xué)新課
1、活動(dòng)——測(cè)量書本長、寬、厚，認(rèn)識(shí)毫米
�、賻煟航裉煳覀兙陀贸咦觼頊y(cè)量一下我們數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，把測(cè)量的結(jié)果匯報(bào)一下，測(cè)量過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
②學(xué)生測(cè)量
�、蹍R報(bào)，生：××厘米還多了幾個(gè)小格。
�、軒煟合襁@樣的小格在尺子上還有嗎？觀察這些小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)小格一樣長）
�、輲煟哼@一小格的長度我們也有一個(gè)單位——毫米，（板書）
你能用手勢(shì)表示1毫米嗎？（毫米是長度單位里比較小的單位）
“當(dāng)測(cè)量的長度還是整厘米時(shí)可以用毫米表示�！�
2、認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系
�、賻煟河^察你們的尺子，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎？（生自由發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1厘米＝10毫米（板書）
②練習(xí)
2至3厘米之間是（）毫米？
5至6厘米之間是（）毫米？
3厘米＝（）毫米
3、建立1毫米的長度概念
�、賻煟航裉煳覀冋J(rèn)識(shí)了新的長度單位——毫米，在生活中哪些東西的長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米。
�、诩w交流
�、壅f一說：生活中測(cè)量哪些物品一般是用“毫米”作為單位的？
三、課堂小節(jié)
1、本節(jié)課你有什么收獲？
2、小結(jié)：當(dāng)測(cè)量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來表示：1厘米＝10毫米，我們生活中的1分硬幣，電話卡等的厚度大約都是1毫米。
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