小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)路線》教案（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)路線》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)路線》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第5頁(yè)例3及做一做，練習(xí)一第3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一路線問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的路線。
教具學(xué)具：
把第5頁(yè)例3的圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示第5頁(yè)例3的圖（刪去圖中的人物及話語(yǔ)）
�。�1）誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？
（2）說(shuō)一說(shuō)，體育場(chǎng)、電影院在少年宮的什么方向？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？
2、在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到別人向我們問(wèn)路或我們向別人問(wèn)路的問(wèn)題，怎樣描述行走的路線，才不會(huì)讓人走錯(cuò)路呢？今天我們就一起來(lái)研究路線問(wèn)題。
二、探究新知
1、感悟描述行走路線的方法
�。�1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買(mǎi)些東西。從醫(yī)院出來(lái)后，向北走到第1個(gè)十字路口時(shí)（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明的人物圖片放在醫(yī)院旁的十字路口），不知道該怎么走了，你們能告訴他怎么走嗎？
�。�2）請(qǐng)一名學(xué)生描述行走路線，教師在圖上根據(jù)他的描述移動(dòng)小明的人物圖片，當(dāng)學(xué)生的描述不明確時(shí)，教師就故意走錯(cuò)，迫使學(xué)生調(diào)整描述的方法和語(yǔ)言，逐步讓學(xué)生感悟到描述行走路線的方法，最后把小明放在商店的位置。
（3）誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)小明從醫(yī)院旁的`十字路口到商店的行走路線？
2、體會(huì)同一路線問(wèn)題可以有不同的走法
�。�1）小明買(mǎi)完?yáng)|西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？
�。�2）誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的路線在圖上演示一下？仍然可以采用“根據(jù)描述演示的方式”，讓學(xué)生領(lǐng)悟描述行走路線的方法。
�。�3）如果你是小明，你會(huì)選擇哪一條路線？為什么？
3、學(xué)生自己提出路線問(wèn)題自己解決路線問(wèn)題
�。�1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問(wèn)路（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置），你們猜猜這位叔叔會(huì)怎么問(wèn)？學(xué)生可能會(huì)猜：
請(qǐng)問(wèn)去電影院怎么走？
請(qǐng)問(wèn)去少年宮怎么走？
請(qǐng)問(wèn)去體育場(chǎng)怎么走？
（2）同桌兩個(gè)人合作，一人扮演叔叔問(wèn)路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同學(xué)根據(jù)扮演小明的同學(xué)的回答，在圖上演示行走路線。
三、鞏固練習(xí)。
1、第5頁(yè)做一做。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題，然后在圖中畫(huà)出小紅從家到游泳館的路線。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。
（3）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。
（4）先男生提出問(wèn)題女生解決問(wèn)題，再女生提出問(wèn)題男生解決問(wèn)題。
2、練習(xí)一第3題。
�。�1）第（1）題，學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）第（2）題，同桌互相提出問(wèn)題互相解決問(wèn)題。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)路線》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第22頁(yè)~第23頁(yè)例題、試一試、練一練
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)借助認(rèn)識(shí)路線的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
教師告訴學(xué)生班級(jí)所面向的方向，開(kāi)展師生互動(dòng)活動(dòng)，教師說(shuō)一個(gè)方向，學(xué)生馬上伸手指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得又對(duì)又快。
如教師說(shuō)：“東南方向�！睂W(xué)生馬上伸手指向東南方向。
進(jìn)行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過(guò)的方向詞描述擺的位置，另一名學(xué)生用學(xué)具擺。
同桌活動(dòng)后，教師讓學(xué)生上臺(tái)示范。
二、新授
1、引入。
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨認(rèn)了方向，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了方向后就可以利用方向來(lái)認(rèn)識(shí)路線了。
今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)路線吧！
2、認(rèn)識(shí)路線。
教師出示書(shū)中例圖。教師向?qū)W生介紹這是1路車(chē)的行車(chē)路線圖。教師請(qǐng)學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中都看到了什么？
學(xué)生回答后，教師學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀一讀淘氣和笑笑都說(shuō)了些什么呢？學(xué)生讀懂后，教師先讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)淘氣從廣場(chǎng)出發(fā)到動(dòng)物園的行車(chē)路線，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生小組討論后，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊講邊指路線圖，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行車(chē)路線的方向。
學(xué)生回答后、教師請(qǐng)學(xué)生在課本第22頁(yè)填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。
再看圖，4人一組說(shuō)一說(shuō)笑笑從動(dòng)物園出發(fā)到廣場(chǎng)的行車(chē)路線。
學(xué)生討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。
教師指名讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小小解說(shuō)員，說(shuō)出行車(chē)方向和路線。
教師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？學(xué)生討論后，教師指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)。
教師讓學(xué)生想一想如果自己要坐車(chē)，想從哪一站上車(chē)到哪一站下車(chē)呢？行車(chē)的路線是怎樣的？
4人一組討論，每個(gè)同學(xué)輪流說(shuō)，其他同學(xué)幫忙將行車(chē)路線寫(xiě)下來(lái)。再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指圖說(shuō)自己是怎么坐車(chē)的。
3、試一試。
學(xué)生小組交流第（1）題和第（2）題后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái)回答第（1）題。教師指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站，找出在哪站下車(chē)。
第（2）題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數(shù)3站，認(rèn)為是從光明街上車(chē)的，有的.學(xué)生向后數(shù)3站，認(rèn)為是在育才路上車(chē)的。
三、練一練
1、做第1題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。
教師讓學(xué)生觀察路線圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中看到了什么？還可以讓學(xué)生在圖中標(biāo)出小紅行走的路線方向。
教師讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的？可以說(shuō)說(shuō)小故事。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。
學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)小紅上學(xué)、放學(xué)的路線，書(shū)在說(shuō)時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生所說(shuō)的行走路線是否正確，還可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物說(shuō)故事。
學(xué)生說(shuō)后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生討論后，教師指名回答。
2、做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。
首先，教師讓學(xué)生觀察這張圖，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖中都看到什么？獲得了什么信息？
學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
第（1）小題，教師讓學(xué)生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂(lè)園、居民區(qū)、果樹(shù)林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
第（2）小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界？教師讓利小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己的想法。
可以在圖中標(biāo)出路當(dāng)方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳稀W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)后，教師讓學(xué)生當(dāng)回島上的居民，說(shuō)一說(shuō)自己要去海底世界該怎么走。
3、做第3題
讓學(xué)生畫(huà)出自己回家的路線圖
四、小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)路線》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（北師大版）第四冊(cè)第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)路線。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。
2、借助認(rèn)識(shí)路線活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)踐能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。
難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過(guò)的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽(tīng)說(shuō)撫順的山美、水美、人更美，就決定開(kāi)車(chē)到撫順來(lái)旅行，可是他們沒(méi)來(lái)過(guò)，不知道車(chē)往哪開(kāi)，誰(shuí)能幫著想想辦法？
有了路線圖，還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路線很重要，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車(chē)？
二、小組合作、探究新知。
（一）從十道街到新華大街的行駛路線
�。�1）從十道街出發(fā)向xx行駛xx站到三道街，再向xx行駛xx站到西一路，再向xx行駛xx站到百貨大樓，再向xx行駛xx站到友誼賓館，再向xx行駛xx站到勞動(dòng)公園。
1、瞧，這里是一張1路車(chē)從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車(chē)的路線說(shuō)一說(shuō)，我們乘車(chē)從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園？請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤(pán)自己說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
�。ǘ⿵膭趧�(dòng)公園到十道街的行駛路線
1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）從勞動(dòng)公園出發(fā)向xx行駛xxx站到友誼賓館，再向xx行駛xx站到百貨大樓，再向xx行駛xx站到西一路，再向x行駛xxx站到三道街，再向xx行駛xx站到十道街。
2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。
�。ㄈ┛绰肪�圖回答問(wèn)題
�。�1）小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車(chē)的？說(shuō)說(shuō)他的行車(chē)路線。
�。�2）小紅坐了3站在百貨大樓下車(chē)，她可能是在哪站上車(chē)的？她又是怎樣走的呢？讓我們來(lái)驗(yàn)證一下，課件演示。
�。�3）你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你的行車(chē)路線。
�。�3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？在小組內(nèi)交流。
小結(jié)：我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。
三、自主參與、拓展練習(xí)。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。
說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)的'回家的路線，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再填在書(shū)上。
學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。
2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎�，�?qǐng)你們到“海上樂(lè)園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。（出示”海上樂(lè)園“彩圖）
提問(wèn)：
a、海底世界，海上樂(lè)園，居民區(qū)，果樹(shù)林分別在中心公園的什么方向？
b、居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞？
四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩，這是龍?zhí)洞髰{谷的路線圖，她應(yīng)該怎樣走？
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
本節(jié)課你有哪些收獲？
設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)路線》教案 篇4
活動(dòng)目的
1、發(fā)現(xiàn)物體在空中會(huì)自由下落；不同物體、重量不同下落的路線不同；同一物體大小、形狀不同，下落的路線也不同。
2、能用直線和曲線來(lái)記錄重的和輕的物體下落時(shí)的路線。
3、仔細(xì)觀察事物，主動(dòng)參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紙飛機(jī)、竹蜻蜓、積木、彩紙、手工紙、蠟筆、作業(yè)紙、沙包
活動(dòng)過(guò)程
一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體在空中會(huì)自由下落
1、幼兒自由玩竹蜻蜓和紙飛機(jī)，提出問(wèn)題：竹蜻蜓和飛機(jī)開(kāi)始在哪里飛行？最后又落在哪里？
2、討論：它們飛到天上，為什么會(huì)落下來(lái)？
3、知識(shí)點(diǎn)：地球有引力，所以物體會(huì)落下來(lái)。
4、所有的物體都會(huì)下落嗎？
二、幼兒實(shí)踐
1、問(wèn)題：它們下落的速度一樣嗎？為什么？（重的快、輕的慢）
2、你可以用不同的線來(lái)畫(huà)出他們下落的路線嗎？
3、你還可以用什么方法來(lái)表示這些物體下落的路線？
三、探索發(fā)現(xiàn)
1、如何讓兩張一樣大的紙走不同的路線（直線、曲線）
2、知識(shí)點(diǎn)：同一物體形狀不同下落路線不同。
活動(dòng)延伸
1、沒(méi)有引力會(huì)怎樣？（觀看視頻）了解宇航員是怎樣在太空生活的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)植物生長(zhǎng)變化感興趣。
2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來(lái)的好處。
3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》
活動(dòng)過(guò)程：
一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
謎語(yǔ)：身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋像太陽(yáng)，籽香又香。（謎底：向日葵）
二、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體圖片（用葵花籽制作的食品和工藝品等）引導(dǎo)語(yǔ)：看看這些是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來(lái)的？你是怎么知道的？
三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、出示教育掛圖《向日葵》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽(yáng)的特性。
2、出示《向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。
A、引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的`小朋友討論一下。
B、提問(wèn)：你是按什么順序排列的？向日葵是怎樣長(zhǎng)大的呢？
四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：你們嘗過(guò)葵花籽嗎？好吃嗎？
2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。
3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么？
五、種植與記錄引導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來(lái)種一種，看看到底是不是按照我們知道的過(guò)程長(zhǎng)大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做一個(gè)很棒的小小記錄員。
六、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)路線》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)路標(biāo)，理解路標(biāo)所表示的實(shí)際意義。
2.學(xué)習(xí)按路標(biāo)在路線圖上畫(huà)出一條從起點(diǎn)理終點(diǎn)的路線，有一定的空間知覺(jué)感。
3.學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)不同方向所走的步數(shù)，有初步的歸納、統(tǒng)計(jì)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
按路標(biāo)在路線圖上畫(huà)出一條從起點(diǎn)理終點(diǎn)的路線，并能進(jìn)行歸納、統(tǒng)計(jì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.線路圖
2.PPT
3.版書(shū)、粉筆、黑板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、引入課題(故事謎路)。
三、認(rèn)識(shí)路標(biāo)。
1.師出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察嵊上有些什么，認(rèn)識(shí)路標(biāo)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解箭頭所表示的意義。
2.師小結(jié)：你在哪兒看到過(guò)箭頭這一西標(biāo)記？它可以告訴我們什么（這些箭頭是指示方向的，在這里我們稱(chēng)它為路標(biāo)）
四、學(xué)習(xí)根據(jù)路標(biāo)畫(huà)線路圖。
1.出示線路圖，讓幼兒看圖按路標(biāo)指示的'方向畫(huà)出小動(dòng)物的回家路線。
2.同上1的內(nèi)容，變換問(wèn)題再練習(xí)。
五、統(tǒng)計(jì)所走的步數(shù)。
1.讓幼兒圖中小動(dòng)物從起點(diǎn)到終點(diǎn)一共走了多少步。并記錄在本子上。
2.引導(dǎo)幼兒從不同方向所走的步數(shù)。
3.怎樣記錄，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記錄的（箭頭向上是幾步，則用不同方向的箭頭寫(xiě)上數(shù)字進(jìn)行記錄）
六、幼兒練習(xí)書(shū)中的內(nèi)容，師指導(dǎo)。
1.小兔吃蘿卜。
2.小松鼠看朋友。
要求：數(shù)數(shù)它們一共走了幾步，每個(gè)方向各走了幾步，用數(shù)字記錄下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)路線》教案 篇6
教學(xué)要求：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察平面圖，培養(yǎng)學(xué)生用東北、西北、東南、西南描述物體的位置以及幾個(gè)物體的相對(duì)位置。
2、能力目標(biāo)：給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)地鐵路線圖培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)八個(gè)方向和描述路線
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)一個(gè)方向運(yùn)用八個(gè)方向描述一個(gè)物體周?chē)奈矬w。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀察平面圖，培養(yǎng)學(xué)生用東北、西北、東南、西南描述物體的位置以及幾個(gè)物體的相對(duì)位置。
2、給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)八個(gè)方向和描述路線。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)一個(gè)方向運(yùn)用八個(gè)方向描述一個(gè)物體周?chē)奈矬w。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的方向有：東、南、習(xí)、北。出示圖，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。
二、新授。
1、出示書(shū)中平面圖，讓學(xué)生觀察。
提問(wèn)：天安門(mén)在廣場(chǎng)的那個(gè)方向？毛主席紀(jì)念堂在廣場(chǎng)的那個(gè)方向？廣場(chǎng)的東面有什么？廣場(chǎng)的西面呢？指名答。
2、再問(wèn)：人民英雄紀(jì)念碑在國(guó)旗的哪個(gè)方向？中國(guó)國(guó)家博物館在天安門(mén)的哪個(gè)方向？在人民大會(huì)堂的哪個(gè)方向？
讓學(xué)生提問(wèn)：大家回答。小組內(nèi)互相提問(wèn)回答。
3、小結(jié)：除了東南西北四個(gè)方向外，生活中還常常使用：東南、東北、西南、西北四個(gè)方向來(lái)描述事物的具體位置。出示指南針示意圖。認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。學(xué)生親手制作方向板，鞏固對(duì)八個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。
4、說(shuō)一說(shuō)：在天安門(mén)的東南、東北、西南、西北方向各有哪些建筑物？你還能提出什么問(wèn)題？指名答。兩人互說(shuō)。
三、練習(xí)。
1、利用自己制作的方向板描述一個(gè)物體周?chē)奈矬w，并說(shuō)明方向。如：你家的周?chē)际悄男┑胤�？分別在什么地方？
2、說(shuō)一說(shuō)下面幾個(gè)城市分別在北京的什么方向�？磿�(shū)上的圖回答。自己說(shuō)，互說(shuō)。全班匯報(bào)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)地鐵路線圖培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的`能力。
2、通過(guò)練習(xí)鞏固本單元的知識(shí)，閱讀知識(shí)窗，了解北京的道路交通發(fā)展，激發(fā)愛(ài)北京、建設(shè)北京的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)地鐵路線圖
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)合理的路線。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
八個(gè)方向：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。
二、新授。
1、談話：你們坐過(guò)地鐵嗎？這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)路線。
2、出示地鐵路線圖。認(rèn)識(shí)站名及首站和末站的名字。
提問(wèn)：從四惠站出發(fā)去軍事博物館怎么走？一只向西就可以到達(dá)。從阜成門(mén)站出發(fā)，到鼓樓大街怎樣坐地鐵？師生一起說(shuō)：鼓樓大街站在阜成門(mén)站的東北邊。
出示填空：從阜成門(mén)站上車(chē)，先向———，在向———，一共坐4站就到鼓樓大街站了。指名說(shuō)，互相說(shuō)。我要從五棵松站到崇文門(mén)站，怎樣換乘比較好呢？自己看圖設(shè)計(jì)路線。指名答。
3、你還能提出什么問(wèn)題？指名答。
三、試一試。
1、小雨坐了3站在雍和宮站下車(chē)，它可能是從哪一站上車(chē)的？
2、如果乘地鐵從阜成門(mén)站到建國(guó)門(mén)站，你會(huì)選擇哪條路線？
3、你想從哪站乘地鐵出發(fā)到哪里？在小組內(nèi)交流你的乘車(chē)路線。
4、說(shuō)一說(shuō)你從學(xué)�；丶业穆肪�。
四、練一練。
看書(shū)上的圖，設(shè)計(jì)游覽路線。在圖中表示出來(lái)。集體匯報(bào)。
五、閱讀知識(shí)窗。
了解北京軌道交通的發(fā)展。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)路線》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意在活動(dòng)過(guò)程中大膽表達(dá)自己的想法，并聽(tīng)取同伴的不同意見(jiàn)。
2、理解"→、"←"、"↑"、"↓"四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義。
3、嘗試能根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫(huà)出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自備："←"、"↑"、"→"、"↓"四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記圖。
2、3條路線圖（附圖一），迷宮圖（附圖二），黑、灰、白三只小兔及蘑菇、胡蘿卜、青菜（附圖三）。
3、幼兒用書(shū)《走迷宮》的操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)箭頭，理解箭頭所表示的意義。
教師分別出示四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記圖。
二、明確路線圖中每一步的行走的.方向。
1、出示三張線路圖：
教師小兔子用這些不同方向的箭頭畫(huà)出了3張路線圖，路線圖上有些什么？路線圖中每個(gè)格子里的箭頭和數(shù)字可以告訴我們什么？你們能看懂嗎？
2、教師：第一條路線圖的第一步往往哪個(gè)方向走？第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢？
三、畫(huà)出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。
1、教師出示迷宮圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)每條線路圖第一步的行走方向進(jìn)行分析判斷。
3、明確行走的規(guī)則與要求。
四、幼兒分組操作活動(dòng)。
1、走迷宮
2、畫(huà)圈
3、畫(huà)標(biāo)記
4、幼兒用書(shū)第29頁(yè)
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、教師：你們幫助小兔選擇正確的路線圖找到它們想要的食物了嗎？
2、教師：誰(shuí)愿意告訴大家，你幫那只小兔選擇的是第幾條路線圖，找到了什么食物？
3、對(duì)照路線圖，師幼共同驗(yàn)證檢查正確與否。
4、請(qǐng)幼兒之間相互交流各自的活動(dòng)結(jié)果，將兔子與相應(yīng)的食物連線。
課后反思：
我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)行認(rèn)識(shí)，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn)我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地出示了教學(xué)掛圖，和小朋友們互動(dòng)完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步，請(qǐng)幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個(gè)箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向�？雌饋�(lái)孩子們對(duì)我的操作看得一清二楚，所以我請(qǐng)幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來(lái)。幼兒們每個(gè)都是認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時(shí)候很認(rèn)真，但是一下去就難以“畫(huà)皮畫(huà)骨”了。我覺(jué)得畫(huà)一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對(duì)幼兒是一種干擾。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)路線》教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能借助圖形、標(biāo)志、數(shù)字等多種信息，討論解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、理解生活中數(shù)字的不同含義，在游戲情境中提高幼兒觀察、分析的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解生活中數(shù)字的不同含義，在游戲情境中提高幼兒觀察、分析的能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能借助圖形、標(biāo)志、數(shù)字等多種信息，討論解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片標(biāo)志（公交車(chē)、地鐵）、長(zhǎng)條信息圖6張（包含信息有：公交車(chē)、地鐵標(biāo)志、乘坐站次標(biāo)志、價(jià)格標(biāo)志、時(shí)間標(biāo)志、數(shù)字）
活動(dòng)過(guò)程：
一、交通工具有哪些（價(jià)值取向：在交流中豐富關(guān)于交通工具的經(jīng)驗(yàn)）
T：在我們的生活中，有很多的公共交通工具，你知道有哪些？
★小結(jié)：使用這些公共交通工具讓我們的生活很方便，而且又低碳環(huán)保。
二、猜一猜（價(jià)值取向：在猜測(cè)中理解數(shù)字的不同含義）
1、有很多外國(guó)游客來(lái)到我們上海旅游，想去不同的地方參觀，可是他們不認(rèn)識(shí)路，于是他們想到了一個(gè)辦法上網(wǎng)。
T：想知道電腦是怎么幫助他們的嗎？電腦上顯示一條信息（出示長(zhǎng)條信息圖）
2號(hào)3元4站7分鐘
T：你能說(shuō)出這條信息的意思嗎？（請(qǐng)幼兒嘗試描述）
★小結(jié)：信息里的數(shù)字可能表示：指定的車(chē)輛、乘坐站數(shù)的多少、時(shí)間長(zhǎng)短和價(jià)格。
2、信息里這么多數(shù)字，真的`像你們猜的那樣嗎？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)這位外國(guó)游客。
3、哪個(gè)數(shù)字表示指定的車(chē)輛？
T:這里有兩個(gè)相同的數(shù)字，為什么是這個(gè)？有什么原因嗎？（數(shù)字前面的標(biāo)志）另一個(gè)相同的數(shù)字表示什么意思，為什么？
★小結(jié)：數(shù)字用在不同的地方、不同的標(biāo)志后面會(huì)表示不同的意思。
4、你們想去哪里？我們一起看看會(huì)得到怎樣的信息？
T：（出示兩條信息圖片）怎么會(huì)有兩條信息呢？（兩種方法都可以到達(dá)目的地）誰(shuí)看明白了？能告訴大家信息上說(shuō)了什么？
T：這兩條信息一樣嗎？電腦為什么要給我們兩條信息呢？
★小結(jié)：不同的信息表示不同的方法，可以讓游客根據(jù)自己的需要選擇最合適的，給游客帶來(lái)方便。
三、游戲（價(jià)值取向：根據(jù)數(shù)字的不同意義，解決生活中的問(wèn)題）
1、這里有三張路線信息，游客想請(qǐng)你們根據(jù)他們的要求為他們選擇路線請(qǐng)你聽(tīng)。游客要求進(jìn)行選擇，選了哪條信息請(qǐng)你站在這條信息的前面
2、第一次游戲：聽(tīng)好要求，游客想要最快的時(shí)間到達(dá)目的地，請(qǐng)選擇。
T：你為什么選擇這個(gè)信息，你從信息中哪個(gè)地方知道的？
3、第二次游戲：聽(tīng)好要求，游客想要花最少的錢(qián)到達(dá)目的地，請(qǐng)選擇。
4、第三次游戲：聽(tīng)好要求，游客想要多看些風(fēng)景，請(qǐng)選擇。
★小結(jié)：正確的理解數(shù)字的意義就能解決我們生活中的一些問(wèn)題，以后我們都可以去嘗試一下。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)路線》教案 篇9
教案準(zhǔn)備
參觀生活中的路；PPT課件；回家的圖相關(guān)地圖；圖片等。
教案過(guò)程
一、回憶交流（意圖：通過(guò)再現(xiàn)，交流在小路上走的感受。）
師：（出示照片）你們還記得這些照片嗎？這是在哪里？
走在這條小路上你們有什么感覺(jué)？
小結(jié)：這樣的路看上去有點(diǎn)狹小，走起來(lái)很不方便，也容易滑倒，這樣的路越來(lái)越少了。
二、猜測(cè)表達(dá)（意圖：在大膽猜測(cè)的過(guò)程中，表達(dá)自己知道的路，感受我們周?chē)穆纷屛覀冊(cè)絹?lái)越方便。）
師：
1、在我們的生活中，什么樣的路越來(lái)越多了？
2、老師也找到了這樣一條路，你們來(lái)猜猜這可能會(huì)是哪條路？
小結(jié)：現(xiàn)在的年家浜路很寬敞也很通暢，給我們出行、游玩帶來(lái)了很多方便。
三、傾聽(tīng)感悟（意圖：運(yùn)用老奶奶講故事的方式，吸引幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，在了解年家浜路的變化和發(fā)展的過(guò)程中，感受我們的生活越來(lái)越美好。）
師：
1、你知道以前的年家浜路是怎么樣的嗎？
2、年家浜路發(fā)生了什么變化？它的變化給我們的生活帶來(lái)了什么？
小結(jié)：年家浜路越變?cè)胶茫稍瓉?lái)的狹窄變得寬闊，凹凸不平變得路面平坦，給我們的出行帶來(lái)了很多的方便，也讓我們的`生活變得越來(lái)越美好！
四、拓展延伸（意圖：聯(lián)系生活，大膽想象、設(shè)計(jì)自己心中希望有變化的路。）
師：在我們周?chē)阌X(jué)得還有哪些路也需要改變的？
師：請(qǐng)你來(lái)為幼兒園做一下設(shè)計(jì)，改變現(xiàn)在擁擠的狀況？
小結(jié)：你們的點(diǎn)子真好，我們可以把這些設(shè)想記錄下來(lái)，讓工人叔叔參考參考，把我們幼兒園門(mén)前的路改建得更好。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)路線》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在談?wù)撀返淖兓校兄约杭亦l(xiāng)的變化，越變?cè)矫馈?/p>
2、在操作實(shí)踐中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作協(xié)商。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、調(diào)查表（注：尋找一條必需右變化的路）
2、錄像一段
3、提供各種操作材料（各類(lèi)廢舊盒子、積木、KT板等）
活動(dòng)過(guò)程：
一、 我熟悉的路
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你調(diào)查的那條熟悉的路，以前是什么樣的，現(xiàn)在是什么樣的？你喜歡以前的這條路還是現(xiàn)在的這條路？為什么？
1、幼兒介紹調(diào)查表（選擇有代表性的幼兒介紹）
2、同伴間相互介紹
3、教師總結(jié)
以老師熟悉的一條路來(lái)總結(jié)，錄像片形式呈現(xiàn)，把農(nóng)村路的變化展現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)家鄉(xiāng)也在不斷的變化。
二、 我眼里的路
1、師：我們家鄉(xiāng)的`路還在不斷地變化，越變?cè)胶�，越變�(cè)綄挘阶冊(cè)狡教�，那小朋友你們還看到過(guò)什么樣的路？（幼兒講述可以是家鄉(xiāng)的路——上海各種繁華的路——其他地方）
2、根據(jù)幼兒的講述配以準(zhǔn)備好的相應(yīng)各種路的PPT課件
3、總結(jié)語(yǔ)：剛才小朋友講了那么多看到的路，有的是家鄉(xiāng)的路，有的是家鄉(xiāng)的路，有的是上海的路。有的是高速公路、高架路、地下道路等等。那現(xiàn)在就請(qǐng)你做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，給我們的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一條更美觀更便捷更現(xiàn)代化的路。
三、我設(shè)計(jì)的路
1、擬定計(jì)劃（先想象用什么材料造什么樣的路，用自己的表征方式）
2、小組介紹
3、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)
四、延伸至區(qū)域活動(dòng)
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動(dòng)氛圍，讓孩子在合作中成長(zhǎng)，在分享中體驗(yàn)快樂(lè)，在成長(zhǎng)中擁有自信�；顒�(dòng)基本達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極性很高。如果在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些能抓住某件事物或某個(gè)現(xiàn)象來(lái)重點(diǎn)讓孩子觀察、探討其變化的環(huán)節(jié)，活動(dòng)效果會(huì)更加突出，并會(huì)讓延伸活動(dòng)更加豐富。
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