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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年下冊）》第68～69頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2.能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能夠恰當(dāng)?shù)孛枋?000以內(nèi)的數(shù)的大小。
3.能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；能說出千以內(nèi)的數(shù)位名稱。知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
5.能結(jié)合實際進行估計，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，課前同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得很好，下面，請大家看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。
（出示課件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆。）
2.誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？
（板書：10個一是十10個十是一百）
3.小結(jié)：這是我們原來學(xué)習(xí)的知識，大家掌握得真好！
［意圖：通過親切自然的課前交流和課件的動畫演示，使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個一是十，10個十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，滲透數(shù)數(shù)方法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點。］
二、動手操作，探求新知
�。ㄒ唬⿺�(shù)小組的小棒
1.師：大家都有小棒，試試你的眼力，估一估自己小組的小棒有多少根？
2.師：大部分同學(xué)估計的在100根左右。到底有多少根呢？怎么辦呢？
�。ㄐ〗M合作數(shù)數(shù)）
3.交流匯報。
4.對學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵評價。
［意圖：向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。］
�。ǘ⿺[小棒
1.師：老師這兒有三個顏色不同的盒子，你們組數(shù)出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。
2.師：誰有好辦法？（生上臺操作）
3.師：誰看出來是多少根？你怎么看出來的？有不同的想法嗎？
4.師：滿10個十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？
觀察一下，是不是很清楚地看出有多少根？
5.師：多少根小棒？我們把這個數(shù)寫下來，好嗎？（板書）
是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？
6.大家都這樣來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數(shù)寫下來，說說組成。（生活動，指名說。）
�。垡鈭D：將抽象的計數(shù)單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數(shù)學(xué)活動的開展建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］
�。ㄈ⿺�(shù)全班的小棒
1.師：大家數(shù)出了小組的小棒，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒？
2.師生共同數(shù)：（整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)……）
�。�1）數(shù)到（例如501）時，師問：
多少根了？這個數(shù)怎么寫？（生寫在練習(xí)紙上。一個學(xué)生板演）5是什么意思？哪個盒子里的？1呢？0是怎么回事？一個十也沒有，不寫0不行嗎？
小結(jié)：1個十也沒有，就要寫0占位。
（2）師：我們接著數(shù)……
這個數(shù)你會寫嗎？寫寫看。（生寫在練習(xí)紙上。一個學(xué)生板演。）
你寫得這么好，能提個問題考考大家嗎？
我們都數(shù)到了，接著數(shù)�。〝�(shù)完所有小組的小棒）
我們一共數(shù)出了多少根小棒？趕快記下來吧！
�。ㄉ鷮懺诰毩�(xí)紙上。一個學(xué)生板演。）
�。�3）感知1000。
師：我們齊心協(xié)力數(shù)出了983根小棒，真不簡單！
如果我繼續(xù)往里添，你還會數(shù)嗎？
現(xiàn)在是多少個百了？怎么辦？
1000了，該放哪？
這是1000根小棒，比一比，多大一捆啊？（生動手體驗）
（4）師：1000里面有多少個百？多少個百是一千？（板書：10個一百是一千）
�。垡鈭D：千以內(nèi)的讀寫是本課的教學(xué)重點，而其中的.數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學(xué)的重點。本環(huán)節(jié)設(shè)計用多種形式數(shù)：整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。］
�。ㄋ模┯糜嫈�(shù)器表示1000
1.師：我們用這么多根小棒表示出了一千，你能在自己的計數(shù)器上表示出一千嗎？
�。ǔ鍪居嫈�(shù)器，學(xué)生上臺操作。）
2.師：一個珠子就表示出一千，這么簡單��！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？
3.師：這一個珠子就表示多少？
4.師：你會寫一千嗎？（生板演）（有什么問題要問嗎？）1000為什么要寫3個0呢？
5.師生交流小結(jié)：（對照計數(shù)器：這個0是哪一位上的？這個呢？）
哪一個數(shù)位上一個也沒有，就在那個數(shù)位上寫0占位。
揭示課題：今天我們認(rèn)識的就是1000以內(nèi)的數(shù)（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）
�。垡鈭D：由多根小棒到計數(shù)器的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生體會到計數(shù)器的便捷性，學(xué)會讀寫1000，加深對1000的認(rèn)識。］
三、聯(lián)系生活，感知1000以內(nèi)的數(shù)
1.師：生活中我們經(jīng)常會用到1000以內(nèi)的數(shù)。我們濟南也是一個美麗的城市，有許多著名的景點，我們一起來看看。（演示課件）
2.師：這節(jié)課你們學(xué)得很好，有這么多老師來聽課，三排大約可以座100人，你們估一估大約有多少位老師呀？
�。垡鈭D：在實際應(yīng)用過程中，借用“趵突泉復(fù)涌的天數(shù)”“動物園動物的種類”和“植物園植物的種類”等現(xiàn)實問題，使學(xué)生更進一步學(xué)會用千以內(nèi)的數(shù)表達具體的事物和交流信息，把握事物與數(shù)的相對關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。］
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教案2
設(shè)計說明
鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點，學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中離不開直觀的模型�！靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型，使學(xué)生在觀察、操作等活動的基礎(chǔ)上掌握較抽象的'內(nèi)容，深化對大數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1．結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過估算，深化對大數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)中充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細觀察，認(rèn)真思考，為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時，讓學(xué)生充分表達自己的估計結(jié)果，在討論中找到合理的方法和結(jié)論，從而積累對大數(shù)的感性經(jīng)驗。
2．?dāng)?shù)形結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認(rèn)識計算單位“千”及各計數(shù)單位間的關(guān)系，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)合計數(shù)器的有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學(xué)生從數(shù)的概念等各個方面認(rèn)識數(shù)，體會表示數(shù)的多種方式，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計數(shù)器 小棒
教學(xué)過程
⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．課件出示情境圖，理解“大數(shù)”。
(1)組織學(xué)生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生估計：這個體育館大約能坐多少人？
(3)學(xué)生討論后匯報估計的結(jié)果。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進行思考：1000和我們以前認(rèn)識的100相比有什么不同？
2．揭示課題。
大家估計的數(shù)都是比我們學(xué)過的100多得多的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及讀寫。(板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及讀寫)
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，使學(xué)生理解大數(shù)的意義，從而引出課題，并為本節(jié)課的順利進行創(chuàng)設(shè)了良好的開端。
⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1．教學(xué)教材75頁例1。
(1)復(fù)習(xí)舊知。
�、僬f一說一(個)、十、百之間的進率。
�、谡f一說自己數(shù)數(shù)的方法。
(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。
(3)全班交流匯報。
(一個一個地數(shù)，10個一是十；一十一十地數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發(fā)現(xiàn)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(5)介紹“千”這個新的計數(shù)單位。
(6)教師質(zhì)疑：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
(學(xué)生小組討論后匯報：面對不同的數(shù)量，可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系)
(7)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，動手?jǐn)?shù)一數(shù)小棒，依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
(8)體驗一千。
引導(dǎo)學(xué)生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學(xué)生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導(dǎo)學(xué)生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學(xué)生實際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結(jié)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千�！扒А笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識的一個計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系。
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