小學(xué)數(shù)學(xué)教案必備【6篇】
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷列方程解決一步計算的實際問題的學(xué)習(xí)過程，掌握列方程解決實際問題的一般步驟貨物方法，會列方程解決一些簡單的實際問題。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中初步感受方程，豐富解題策略，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實問題中的作用，體驗用新的策略解決生活中數(shù)學(xué)問題的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
我們已經(jīng)認(rèn)識了方程，學(xué)會解只含有加、減法和乘、除法一步計算的過程。在實際生活中，用列方程、解方程的方法也能把一些分析數(shù)量關(guān)系比較困難的問題，很容易解決。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)列方程解決簡單的實際問題。（板書課題）
二、新課：
1、教學(xué)例題
�。�1）出示例題。
師：列方程解決實際問題和我們過去解決實際問題一樣，首先要審題。（板書：審題）
題中告訴我們哪些已知信息？要我們解決什么問題？
�。�2）過去我們解決實際問題時，審題后要分析數(shù)量關(guān)系，列方程解決實際問題也要分析數(shù)量關(guān)系，所不同的是，現(xiàn)在我們要找一個數(shù)量關(guān)系式。（板書：找等量關(guān)系式）
�。�3）過去我們解決問題時是想怎樣從已知的推算出未知的，現(xiàn)在我們可以把未知的數(shù)設(shè)為X。（板書：設(shè)未知數(shù)）可以這樣寫：先寫“解”字，表示解題的過程，而設(shè)小軍的跳高成績?yōu)閄米這句話必須寫下來，否則，人家就不知道你下面列出的方程是什么意思。
�。�4）誰能根據(jù)我們找到的等量關(guān)系式列出方程？（板書：列方程）
（5）下面我們用解方程的方法就可以找到問題的'答案了。（板書：解方程）
請學(xué)生上黑板板書。
強調(diào)：因為在設(shè)的前面已經(jīng)寫上了“解”字，所以在接方程時不再需要寫“解”字了。
�。�6）、因為這里是解決實際問題，在求出答案后，還應(yīng)該像過去解決實際問題一樣寫上答句。（板書：寫答句）
�。�7）、在問題解決后要檢驗答案是否正確、合理。突出兩點：第一是看方程列的是否合理，第二是看解方程是否正確。（板書：檢驗）
2、練一練：第一題
3、找出題中的等量關(guān)系式。
�。�1）、小明打一１２００個字的文章，已經(jīng)打了一些，還剩下２８０個字沒打。小明打了多少個字？
�。�2）、學(xué)校為擴充圖書資料，今年計劃投入 資金1.2萬元，是去年的1.6倍。去年投入資金多少萬元？
�。�3）、一個正方形的周長是２７．２厘米，這個正方形的邊長是多少厘米？
4、試一試：
藍(lán)鯨是世界上最大的動物。一頭藍(lán)鯨重165噸，大約是一頭非洲象的33倍。這頭非洲象大約重多少噸？（列方程解答）
5、練一練：第二題
三、全課：
1、 列方程解決實際問題的步驟是什么？解題的關(guān)鍵是什么？
2、 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有那些收獲？還有什么問題？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊P113
二、教學(xué)目標(biāo)
1、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行自主與復(fù)習(xí)，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算、筆算的計算方法。
2、理解三算之間的聯(lián)系，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。
3、體驗回憶、舉例、分類、和糾錯、應(yīng)用的計算復(fù)習(xí)方法。
三、教學(xué)流程：
1、揭題。（板：兩位數(shù)乘兩位數(shù)與復(fù)習(xí)）
2、知識的復(fù)習(xí)與梳理
�。�1）回憶
�。�2）舉例(補充40×30 11×80 15×20 31×32 39×27 45×25等例子)
�。�3）分類
（4）知識點的復(fù)習(xí)與
�、倏谒� 40×30
說說你是怎么口算的？
15×20乘數(shù)末尾只有一個0，怎么積的末尾出現(xiàn)兩個0？
�、诠浪�
老師想很快知道39×27的'大概結(jié)果怎么辦？
你是怎么估算的？
28不是更接近27嗎？為什么不把27看做28來算呢？
還可以怎么估算？
估算方法
③筆算
39×27
算后問生有沒有快速檢查的辦法？（我們先看看他們的得數(shù)與估算的值是不是比較接近，那對的可能性就比較大。不過還得一步一步仔細(xì)檢查。）
師：抓住第二步:十位上的數(shù)乘時，積8為什么寫在十位上？讓學(xué)生說一說
請學(xué)生說說第二步計算中的“7”是哪來的？2×3不是等于6嗎？
說說筆算的方法
�、芮舐�(lián) 剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算，請你想一下三種算法之間有什么聯(lián)系？
3、糾錯
生獨立算其余的題目，老師巡尋錯例，若無，師補充典型錯例。
4、應(yīng)用
選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q身邊的問題。
�。�1）、一個教室坐40人，一幢教學(xué)樓13個教室能坐多少人？
�。�2）、一本童話故事書要19元，如果老師要給全班44個同學(xué)每人都買一本，需要帶多少錢？
（3）、鮑田小學(xué)的階梯教室共有19排，每排有26個座位，如果有500名老師來參加聽課活動，能坐得下嗎？
做了這三道題目你有什么想說的？
5、復(fù)習(xí)方法（回憶、舉例、分類、、糾錯、應(yīng)用）
6、拓展
聰明題：下面算式中的漢字，分別代表什么數(shù)字？
數(shù) 學(xué)
× 學(xué) 數(shù)
1 1 4
3 0 4
3 1 5 4
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
在探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，初步形成對數(shù)學(xué)的好奇心和探索，能順利參與數(shù)學(xué)活動。
教學(xué)重點：
認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點：
經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，體會余數(shù)一定比除數(shù)小。
課前準(zhǔn)備：
課件、每人40 根小棒。
教學(xué)過程：
一、情境引入(課件出示情境圖)，
1、教師：小朋友們，快來看看，淘氣和笑笑正在玩小棒搭圖形的游戲呢，你知道他們在搭什么嗎?
學(xué)生觀察情境圖，自由回答。
2、揭示課題并板書：搭一搭(一)
二、操作探究
1、動手操作
(1)12根小棒搭正方形，能夠搭出幾個呢?
學(xué)生動手操作，集體交流。指名匯報結(jié)果，展示搭法。
(2)若用16根、20根小棒，又能夠搭多少個正方形呢?
學(xué)生思考，動手操作，指名回答。
(3)小結(jié)：用12根小棒可以搭3個正方形，用16根小棒可以搭4個正方形，用20根小棒可以搭5個正方形……
2、認(rèn)識余數(shù)
(1)能不能用除法算式表示呢?自己動手寫一下。
學(xué)生獨立列出除法算式，組內(nèi)交流訂正。
(2)若用13根小棒，能搭幾個正方形?
請每個同學(xué)用小棒擺一擺，交流思考過程。
(3)引導(dǎo)學(xué)生將兩種搭正方形的活動(有余數(shù)和沒有余數(shù))進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(4)小結(jié)：當(dāng)我們用小棒搭正方形時，有的有剩余的小棒，有的沒有剩余的小棒。
(5)像這樣用小棒搭正方形有剩余的，用算式又該怎么表示呢?
學(xué)生試寫，指名展示，集體糾正。
13÷4=3(個)……1(根)板書
(6)結(jié)合搭正方形的過程，想一想13÷4=3(個)……1(根)這個算式中各個數(shù)字的含義。
學(xué)生思考，小組內(nèi)交流，全班匯報。
(7)歸納：像13÷4=3(個)……1(根)這樣的'除法算式，我們把它叫做有余數(shù)的除法，把剩下的小棒根數(shù)“1”叫余數(shù)，除法算式讀作13除以4等于3余1。
3、如果繼續(xù)增加小棒根數(shù)，搭一搭，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?
(1)學(xué)生根據(jù)教材P4頁“搭一搭，填一填”處的表格獨立操作并填寫表格。
學(xué)生匯報填寫的算式和單位名稱。
(2)觀察表格，比較每個算式中的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流自己的觀察結(jié)果，全班交流。
教師板書：余數(shù)比除數(shù)小。
4、余數(shù)真的都比除數(shù)小嗎?
組織學(xué)生分別用25根、31根小棒搭一搭正方形驗證一下。
三、練習(xí)鞏固
1、教材p5頁“練一練”第1題。
學(xué)生獨立完成，說一說自己的思考過程，集體訂正。
2、教材p5頁“練一練”第2題。
完成練一練第2題，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。
2、教材p5頁“練一練”第3題。
指名學(xué)生指出錯在哪里，并改正。
四、拓展延伸
你能寫出幾個不同的算式?
□÷□=4……1
學(xué)生獨立思考，分組討論，全班匯報。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
例2、例3及練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點難點：
使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的.路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、匯報課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知
(一)教學(xué)例2
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。)
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)教學(xué)例3
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)
2、兩個小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎?
4、同桌互相說
去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：(課件)
2、做一做
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、綜合練習(xí)
1、觀察第2頁廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁第3題、第7頁第4題： 觀察中國地圖，先找出“五岳”�，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對!講評。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎?
五、總結(jié)。
六、布置預(yù)習(xí)
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
板書設(shè)計：
繪制平面圖 弄清方向
上北下南，左西右東 找到位置
學(xué)看路線圖 說出路線
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：教科書第106109頁，例題、做一做及練習(xí)二十五第14題。
教材分析：
本課內(nèi)容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)教學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道，也體現(xiàn)了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
學(xué)情分析：
有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過學(xué)生熟悉的事例使學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過與所學(xué)舊知識性的對比，自然形成新知識的生成點。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該能體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實例和與條形統(tǒng)計圖的比較，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點。
2、知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。
3、能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，投影。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己一天內(nèi)的作息時間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、（多媒體投影出示主題圖）談話：同學(xué)們喜歡什么運動項目？能用學(xué)過的知識簡單統(tǒng)計出喜歡各項運動的情況嗎？
2、選一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計全班喜歡的'各項運動的人數(shù)。（教師利用多媒體投影直接出
示條形統(tǒng)計圖，如右
圖。）板書課題統(tǒng)
計，小黑板出示學(xué) 習(xí)目標(biāo)。
二、對比分析，生成新知
1、學(xué)生觀察并討論
�。�1）觀察條形統(tǒng)計圖，你 從中得到了哪些有用的信息？
（2）從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？
引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
2、教師用多媒體投影出示扇形 統(tǒng)計圖，如右圖。 講述：這個統(tǒng)計圖叫做扇形 統(tǒng)計圖，在這個扇形統(tǒng)計圖中， 用整個圓表示全班學(xué)生人數(shù)，其 它各部分扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占 總數(shù)的百分比是多少。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖 中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信 息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）學(xué)生根據(jù)信息同桌互提問題，互答。
4、回顧知識生成，并通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。（扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，從扇形統(tǒng)計圖中可以讀出很多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息。）
5、多媒體投影出示做一做， 如下圖。
（1）學(xué)生自主看圖，說一說， 從圖中得到了哪些有價值的數(shù) 學(xué)信息？
�。�2）根據(jù)題意自主計算，選五 名學(xué)生分別板演五種營養(yǎng)成分各 多少克？
三、解決問題，展示提升
1、多媒體投影出示練習(xí) 二十五第13題，如下圖。 學(xué)生以小組討論形式完成這三 道題。
2、完成后小組選題匯報。（小 組匯報時可讓學(xué)生從板書匯報 和多媒體投影展示匯報中任選 一種方式進(jìn)行展示和講述。）
四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用
1、回扣目標(biāo)談話：通過這一 段時間的學(xué)習(xí)，結(jié)合本節(jié)課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)說一說你覺得你有哪 些收獲？（讓學(xué)生充分發(fā)表見 解）
2、根據(jù)課前收集到的信息，在 組內(nèi)交流，教師可選擇幾個同 學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行 展示。使學(xué)生體會到父母的辛 苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對 父母、對家庭的愛。
3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng) 計圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
板書設(shè)計：
扇形統(tǒng)計圖
直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比
教學(xué)后記：
在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。
扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手組織教學(xué)。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。
接著，我揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。并把對扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識分割成幾部分來完成。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖中總數(shù)與各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，從扇形統(tǒng)計圖中尋找直觀的數(shù)學(xué)信息。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)直觀信息互問互答，加深對扇形統(tǒng)計圖特點的感性認(rèn)識。
4、通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，使學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計圖。
5、新知生成后，完全放手由學(xué)生自主探究解決問題（做一做和練習(xí)二十五13題），從而檢測學(xué)生對新知的理解和掌握。
在教學(xué)中，我切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與能力：
1、結(jié)合參照物，感知東、南、西、北四個方位。
2、在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識。
3、認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
過程與方法：結(jié)合已有生活經(jīng)驗，感知方位，建立方向感；結(jié)合操作活動，體驗平面圖形的`特征。
情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷探究辨別方位的過程，體驗合作探討問題的樂趣。在圖形拼擺和欣賞活動中，感受圖形美。
教學(xué)重點難點重點：感知東、南、西、北四個方位。認(rèn)識常見平面圖形。
難點：在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識
教學(xué)準(zhǔn)備
情境圖
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、知識與回顧：
本單元我們學(xué)習(xí)了什么知識？
學(xué)生交流，教師有重點的板書：
方位：東西南北
平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形
二、觀察情境圖
1、學(xué)生觀察這幅圖上都有什么？
2、根據(jù)要求涂顏色
3、涂完顏色后，數(shù)一數(shù)，每種圖形給有多少個。
師：重點指導(dǎo)房子的側(cè)面，在實際生活中，房子的側(cè)
面是長方形的，而在圖中，房子的側(cè)面是由平行四邊形組成的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分辨。
4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說一說每種物體各由什么圖
形拼成的。
三、本單元的收獲
學(xué)生自評自己在本單元中的收獲，再在小組中互相評一評。
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