- 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識線段教案
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識線段教案，歡迎大家分享。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識線段教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2．聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：鉛筆兩根（一曲一直）、毛線一根、課件。
【教學(xué)過程】
一、曲直對比，引入新課。
1．出示兩根鉛筆（一直、一彎），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。
2．出示兩組學(xué)生活動圖，一組跳繩、一組拔河。
引導(dǎo)學(xué)生比較手中的繩子有什么不同？
二、動手操作，認(rèn)識線段
1．變曲為“直”，初步認(rèn)識線段。
�。�1） 引導(dǎo)學(xué)生想辦法把一根彎曲的毛線變直。
�。�2） 學(xué)生匯報演示自己是怎樣做的。
（3）教 師講述：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：認(rèn)識線段）
�。�4）生指，從哪兒到哪兒可以看成線段？說說線段是什么樣的？
教師講述：兩手捏住的地方，是線段的端點。（板書；端點）
（5）同桌合作，互指毛線的哪一段是線段？兩個端點在哪里？
教師演示變式。先彎，師問：為什么不可以看成線段？再向不同的.斜方向：為什么可以看成線段？師捏住毛線的一部分，生指出：哪里可以看成線段？
2．實物感知，強化線段特征。
�。�1）生活中有很多物體的邊都可以看成線段。比如，（長方體）的邊都可以看成線段。師帶學(xué)生指出。
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生觀察，生活中還有哪些物體的邊可以看成線段？
總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
3. 依據(jù)線段模型練習(xí)。
（1）在數(shù)學(xué)上，線段可以用這樣的圖形來表示。（）這兩條短豎線表示線段的端點。
�。�2）請學(xué)生閉上眼睛想想線段的樣子。
�。�3）完成想想做做的第1題。
�。�4）完成想想做做的第2題。
同桌討論、獨立完成、集體交流。
�。�5）圖形組合成小房子，數(shù)數(shù)這個圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個圓形。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生在圓紙片上創(chuàng)造出一條線段。
學(xué)生動手操作，師巡視。
教師講述：折痕也可以看成線段。
引導(dǎo)學(xué)生折出比剛才的折痕長的線段。
比較發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：線段有長有短。
4．畫線段
�。�1）教師先示范畫一條線段，再讓學(xué)生試畫。
�。�2）提出問題，引發(fā)思考：如果沒有尺，還能用哪些工具畫出線段？
三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識。
1．P49第3題。
（CAI出現(xiàn)兩個點）學(xué)生嘗試以這兩點為端點畫出線段。
生獨立完成，集體評價。
2．P49第4題。
（CAI出現(xiàn)三個點）引導(dǎo)學(xué)生理解“每兩點之間畫一條線段”這句話是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？
學(xué)生獨立練習(xí)，實物展臺展示作業(yè)情況，集體講評。
3．P49第5題。
（CAI出示四個點）學(xué)生獨立嘗試畫線段。
實物展臺展出學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行講評。
4．判斷線段的長短。
�。▽Σ荒苤庇^看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較。）
四、全課小結(jié)，引入下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識線段教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
教學(xué)重點：
認(rèn)識線段的特征，形成線段的表象。
教學(xué)過程：
一、直觀感受，認(rèn)識線段。
1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的.樣子。
5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結(jié)過渡。
二、回歸生活，體驗線段
1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？
2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實踐操作，感悟畫法。
1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰畫線段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。
四、多種方法，深化認(rèn)識。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計師。
【小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識線段教案】相關(guān)文章：
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識線段》教案01-20
《認(rèn)識線段》教案01-19
二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識線段》教案01-25
認(rèn)識線段數(shù)學(xué)二年級上冊教案08-26
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《線段》教案01-18
認(rèn)識線段數(shù)學(xué)二年級上冊教案5篇02-07
認(rèn)識線段數(shù)學(xué)二年級上冊教案(5篇)02-07