（優(yōu)）小學一年級數學上冊教案
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學一年級數學上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學一年級數學上冊教案1
教學目標：
1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。
2.發(fā)展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。
3.體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。
教學重點：
通過學生的實踐探索、合作交流得出6、7的'組成。
教具準備：
圓片、投影片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，自主探索
設疑：茄子博士有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？
三個學生的分法沒有按次序出現，可以讓其他學生調整他們排列的次序。
討論：看著一個同學的分法，可以有幾種說法呢？
說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。
二、動手操作，嘗試練習
討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空格里。
填完后小組相互交流檢查，指定一名學生板書。
三、活動游戲，應用鞏固1.連一連（想想做做第1題）
描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎給大家6張數字卡片，哪兩張卡片上的點子合起來是6，請你連一連。 2.說一說（想想做做第2題）
茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數合起來是7？請你說一說。
同桌互相說一說。
3.對口令（想想做做第3題）
師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。
學生之間玩7的對口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4題）
討論：同學們口令對得那么好，茄子博士為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那么那只螃蟹就歸你吃了。
教師指導學生。
四、揭示課題，鞏固應用
討論：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么？
師生齊板：
6、7的分與合。
課后反思：
小學一年級數學上冊教案2
教學要求：
1、初步建立同學的數感，培養(yǎng)同學與人合作、交流，動手操作的能力。
2、使同學認知符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。
3、掌握自身喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。
教學重難點：建立數感，能用自身喜歡的方法進行比較。
教學準備：
師：主題圖或小猴圖片三個、梨的'圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。
生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片
教學過程：
一、復習舊知：
�。�1）昨天俺們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。
�。�2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？
�。�3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問：請你說一說這幅圖是什么意思？
從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？
還有需要補充的嗎？
�。ㄍ瑢W回答，教師板書：小猴 梨桃香蕉）
343 2
從這些數據你發(fā)現了什么？
同學自由回答：教師板書：
3＝33＞2 3＜4
3等于33大于23小于4
�。�1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）
�。�2）誰會讀，請會讀的同學帶領大家讀
�。�3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁下面考慮：
（1）同學自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數
有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？
�。ㄖ该吓_寫）
（3）比一比，你發(fā)現了什么？5＜3
誰會讀？
（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練
第21頁的第5題
同學自由獨立完成，然后同學互評，最后全班集體評價
第6題
同學獨立完成，全班評價，最后教師評價。
小學一年級數學上冊教案3
第一課時
教學內容：8、7、6加幾
教學目標：
�。薄⒃谟喂珗@的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。
２、經歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。
�。�、激發(fā)學習興趣，感到想學、樂學、會學。
教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。
教學難點：養(yǎng)成遷移推理的能力。
教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉盤各３個。
教學設計說明：
本小節(jié)的教學分兩部分，一部分是８、７、６加幾的'口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法�？谒憬虒W比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。
第二部分是“用數學”，這部分的教學設計力求體現：①充分運用情境圖讓學生學數學用數學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。
教學過程：
一、 創(chuàng)設問題情境
小紅出了一題考考你們：９＋５＝
重點突出“湊十法”想的過程。為什么把５分成１和４？
今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。
你能提出了什么數學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）
二、 探究新知
（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）
１、教學８＋５。
（１）小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數�；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)
�。ǎ玻⿲W生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。
�。福担剑保� 為什么把５分成２和３？
１０ ２ ３
�。ǎ常┬〗Y：
剛才同學們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學們真了不起！
２、小比賽：轉轉盤（教學例２——突出湊十法的優(yōu)越性）
１、教學７加幾和６加幾，初感湊十法的好處
�。ǎ保┠銈兛匆黄G油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數學問題呢？怎樣解決？
天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？
草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？
板書列式：７＋５ ６＋５
�。ǎ玻┈F在請你用最快的方法計算出７＋５和６＋５。
�。ǎ常┱埻瑢W介紹口算方法。
�。罚担剑保� 為什么把５分成３和２？
�。保� ３ ２
�。叮担剑保� 為什么把５分成４和１？
１０ ４ １
�。ǎ矗┬〗Y：看來湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。
（二）、教學８、７、６加幾
１、小組合作玩轉轉盤。（限時８分鐘）
玩法：轉盤中間和四周都有一些數，轉動圓盤，轉到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數。比比哪個小組算得又快又多。
�。ǎ保┺D盤有：
�。� ４
�。� ５
８＋
�。� ６
７
�。� ５
�。� ５ ６
７＋ ９ ６＋
�。� ６ ７
�。� ８
（２）寫得又多又快的小組進行匯報得數（只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計算方法），
（３）說說用什么方法口算又快又準。
３、動動腦（教學例３）
�。ǎ保┯嬎悖福箍梢杂脺愂�，你還能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。
�、� ８＋２＝１０ １０＋７＝１７
�、� ９＋１＝１０ １０＋７＝１７
�、� ９＋８＝１７ ８＋９＝１７
重點介紹計算方法③，當兩個加數一樣時，可以交換加數的位置，和不變。
�。ǎ玻罚埂ⅲ叮鼓隳苡米羁斓姆椒ㄋ銌�？
三、鞏固練習
１、圈一圈，算一算
課本第１０４頁，第１題
２、說一說，算一算
課本第１０４頁，第２題
３、坐火車
每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據你車票上的得數對號上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？
學生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。
五、 總結
今天，我們學習了“８加幾、７加幾和６加幾”，計算時用了什么辦法？
�。愂�；交換加數的位置，得數不變的規(guī)律）
小學一年級數學上冊教案4
教案設計
設計說明
1.本節(jié)課以活動為主線，創(chuàng)設了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時間表”等貼近學生生活實際的情境。把對時間的認識與有趣的現實情境結合起來，符合學生的年齡特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生借助已有的生活經驗，積極參與學習活動，讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。
2.在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過小組合作的形式，借助鐘面先在小組內進行活動：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長向全班同學匯報。使學生在合作中體驗到成功的喜悅。
3.在本節(jié)課的教學中，我注重從學生的生活實際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”“設計星期天的活動安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設計師”等情境，把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗“生活中的數學”。
課前準備
教師準備 PPT課件 鐘面模型
學生準備 鐘面模型
教學過程
⊙情境引入
1.創(chuàng)設情境。
(1)展示課件：在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨，太陽從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)
師：聽，這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰家的鐘聲這么響?
(2)課件出示主題圖。
�、傩〖t正在干什么?(起床)
�、谡l能告訴大家小紅是什么時候起床的?(7點、7時)
�、勰闶窃趺粗赖�.呢?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)
2.揭示課題：這節(jié)課我們就來“認識鐘表”。(板書課題：認識鐘表)
設計意圖：運用課件演示，以學生熟知的生活場景導入新知，既符合學生的心理特征，又創(chuàng)設了教學情境，讓學生的學習情趣高漲，拉近了數學課堂與現實生活的距離，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
⊙探究新知
1.認識鐘面。
(1)認識鐘面。
學生拿出實物鐘，以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、說一說認識鐘面。
(2)以小組為單位進行匯報。
a.有兩根指針，一根長的，一根短的。
b.有從1到12這12個數。
c.12個數把鐘面分成了12個相等的大格。
教師強調：又長又細的是分針，又短又粗的是時針。
小學一年級數學上冊教案5
【教學內容】
人教版小學數學一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》第1課時
【教學實錄】
教師：上課!
學生：起立，老師您好!
教師：小朋友們好，請坐!
教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?
學生：想。
教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌，教師出示課件)
(課件動畫中出現一位機器人)
機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?
學生：有。
教師：看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一�，F在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學生坐端正)
(音樂停)
教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)
教師：同學們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?
(學生舉手回答)
教師：來，你來說一說，你怎么分的?
學生：他們都是一樣的。
教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。
學生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。
教師：正方體，她課前預習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。
學生：我是按圖形分類。
教師：哦，按照形狀相同的`分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。
教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?
學生：想。
教師：大家拿出數學書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。
學生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學生一邊回答，教師一邊板書)
教師：大家表現得真好，來，給自己鼓鼓掌。
(學生鼓掌)
教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?
學生：好。
教師：(舉起一個長方體)這是?
學生：長方體。
教師：真棒。(舉起圓柱)這個。
學生：圓柱
教師：(舉起球)這個?
學生：球。
教師：(教師舉起正方體)這個。
學生：正方體。
教師：恩，剛剛是我舉起來，現在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?
學生：好。
教師：請大家舉一個長方體。
(學生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。
(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，請大家舉正方體
(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)
學生：坐端正。
教師：好了，剛才我們已經舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?
學生：好。
教師：小組活動。
(小組活動熱鬧地開展起來，學習氣氛濃厚，教師巡堂)
(教師播放音樂，示意學生安靜并坐端正)
教師：我剛才看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，非常棒。同學們，我們現在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回答)
(學生舉手)
教師：好，來，這位女同學。
(學生上黑板貼)
教師：讓我們來看看這位同學貼得對不對。(學生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?
(學生舉手)
教師：好，你來。(學生貼長方體的圖片)
教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。
(學生貼圓柱的圖片)
教師：還有一張照片，請那位男同學來。
(學生貼球的圖片)
教師：它們都貼對了嗎?
學生：貼對了。
教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?
學生：想。
教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。
(學生活動起來，教師巡堂指導)
小學一年級數學上冊教案6
教學目標
1．使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3．體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4．讓學生感知生活中處處有數學。
教學內容
教科書第14～16頁
教、學具準備
教 師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。
教學設計
從現實中抽象出數
1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？
[創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]
學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]
2．學生匯報。
3．老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。
[通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。]
反饋實踐
1．談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。]
2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。
3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
感知數的順序
1．逐次感知1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？
依次感知3、4、5的來源。
[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數都是在前一個數的基礎上添1得來的。]
2．整體感知。
a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。
請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。
[點子圖則讓學生整體感知數與數之間的橫向聯系。]
b.擺好后提問：5的前面一個數是幾？3的前面一個數和后面一個數各是幾？
然后同桌間互問互答。
c.讓學生從1數到5，再倒著數一遍。
開放性活動
1．聯系生活，豐富聯想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的'小伙伴。
[通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數學。]
a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。
學生匯報。
c.教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現在我們的周圍有好多的數學問題。
2．猜數游戲。
提問：
a.這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個數在4的前面，有可能是幾？
c.這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？
[利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數感，體驗學習數學的樂趣。]
3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？
[此活動是為了初步建立數與圖之間的聯系，并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]
小組活動，老師到學生中間參與活動。
總結
這節(jié)課你學會了哪些知識？
先互相說說，再告訴老師和大家。
[匯報學習成果式的總結，是創(chuàng)造性教學的最終基本環(huán)節(jié)。]
教學設計說明
1．創(chuàng)設情境，把學生生活中的問題轉化為數學研究的對象。
數學知識源于生活，并最終服務于生活，尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿祵W研究的對象，學生就會感到親切，產生對數學的情感，進而產生強烈的學習動機。
2．優(yōu)化數學活動，把抽象的數學知識轉變?yōu)閷W生可以體驗的數學事實。
對于剛入學的小學生來說，深入地理解1～5各數的基數含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數學概念變成學生看得見的數學事實，采用直觀、形象、生動的教學方法深入淺出地教學，就能卓有成效地幫助學生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中，創(chuàng)新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之，在教學中，如果我們能讓學生在熟悉的情境中學習數學，理解數學，再用學的數學知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發(fā)學生學習數學的熱情，學生的學習就能得到情感體驗。
專家評析
本教案設計最大的特點在于讓學生進行充分地合作學習。從出示主題圖開始，就采用小組交流的形式讓學生進行觀察。在接下來的反饋實踐與感知數的順序兩個環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進一步培養(yǎng)學生的數感。在后面的開放性活動中，小給合作方式使學生在用數進行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學生合作學習的過程中，教師始終注意參與到學生的活動中去，并給予方法上的指導，很好地體現了教師作為組織者、合作者、引導者的作用。從全篇教案來看，設計者在教學手段方面形式多樣：創(chuàng)設情境、實物演示、動手操作、數學游戲，這些都能激發(fā)學生的興趣，使其體驗到學習的樂趣，從而達到主動探究，積極建構。
小學一年級數學上冊教案7
教學內容:
蘇教版《課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第84-85頁。
教學目標:
1.使學生經歷計算方法的過程，能正確地進行計算。
2.使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3.使學生能運用知識解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培養(yǎng)數學的應用意識。教學過程:
一、游戲導人，激發(fā)興趣
談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現在我們來玩一玩，好不好?
師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?
學生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十
[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為學生探索8、7加幾的算法提供了依據。]
二、操作探究，學習新知
1.教學小號圖。
�。�1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?
你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?
[評析:讓學生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學生搜集信息、提出問題的能力。]
（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。
(3)誰來說一說你是怎樣想的?
學生交流，可能會有下面的想法:
�、僖粋�一個數出來的。
�、谧筮�8個加2個是10個，10個加5個是15。
�、塾疫�7個加3個是10個，10個加5個是15個。
�、軆蓚�盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。
�、�8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。
[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學生的三種認知水平:第①種算法表現出動作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種算法表現出圖形把握傾向，這些學生對圖形有較強的觀察力和想象力;第⑤⑥種算法表現出符號把握傾向，這些學生具有抽象思維能力，認知水平較高。]
2.教學小棒圖。
�。�1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?
小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。
動畫演示，學生填出方框里的數。
�。�2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。
[評析:設置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學生填出方框里的數，有利于培養(yǎng)學生助人為樂的美德，同時使學生的認知水平在原有基礎上得到發(fā)展。]
(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法。
3.（1）教學想想做做第1題。
請小朋友先用學具擺一擺，再計算。學生完成后交流。
（2）(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。
(3)教學想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。
提問:計算8+9還可以想哪些有聯系的.算式?
誰來說一說。學生可能想到:
①因為9+8=17，所以8+9=17。
�、谝驗�9+9＝18，所以8+9=17。
③因為8+10＝18，所以8+9=17。
�、芤驗�17－9=8，所以8+9=17。
[評析:讓不同的學生表現不同的思維過程，使他們獲得積極的學習體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進一步發(fā)展。]
(4)小結:我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數嗎?
學生口答。
[評析:通過題組對比，使學生認識到較小數加較大數，可以利用學過的算式直接算出得數，同時體會兩個數相加，交換位置，和不變。]
三、尋找規(guī)律，鞏固新知
1.電腦出示8加幾的題目，學生口答，引導學生發(fā)現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發(fā)現了這個規(guī)律，就會算得又對又快。
[評析:給學生提供豐富的學習素材，讓他們去觀察、比較，從而發(fā)現8加幾得數的規(guī)律，不但可以提高學生的口算速度，同時也培養(yǎng)了學生探究、思考的習慣。]
2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數?
3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。
四、聯系生活，解決問題
提問:光會計算還不夠，我們還得學會開動腦筋，用學到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎上組織學生交流。
小結:運用數學知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。
[評析:教師從現實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，學生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學生獲得成功的喜悅，同時也增強了學習數學的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]
總評:本課的教學，沒有嚴謹的計算方法的講解和反復的、規(guī)范化的算理語言的訓練。教師允許學生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學生在獲得基本的數學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學生的學習活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。
小學一年級數學上冊教案8
教學重點：認識左右、前后、上下、反正
教學難點：認識左右的相對性
一、游戲導入
同學們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師和大家一起來做個小游戲，請大家把食指放在鼻子上，聽老師口令，看誰反應最快！
1、師示范，然后學生一起做。
2、增加難度（加方位再指）
師：剛才大家動作都很快，現在老師想增加點難度，大家再來試一下，好嗎？
師“我們加上方位來指，看誰反應最快？（生指，可能出錯或比較慢）
師：這一次游戲有的同學出錯了，看來有的同學分不清左右。這一節(jié)課我們就是要認識的兩個方位。
（板書：認識左右）領學生認讀左右。
二、辨別左右
1、感知左右手
師：剛才這個游戲你們玩得高興嗎？（高興）高興的同學請舉手。（教師和學生朝相同的方向舉起右手。）
師：看看你舉起的這只手是你的右手還是你的左手？（右手）請你舉得再高一點，誰能說我們常用右手做什么？（生自由說）
師：右手做得事情可真不少！
師：這只是右手，另一只是左手。左右手要多鍛煉，多鍛煉會使我們的的小腦袋越變越聰明。
2、找身體上的“左右”
師：左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己身上還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來指一指？（讓生邊說邊指一指）（找一生評價）他指的左右對嗎，說得怎么樣？
師：評價左右眼仔細看，左右耳認真聽，才能像他這樣準確的評價別人，你真了不起！
3、機器人游戲
師：下面我們就一起用身體上的“左右朋友”來做個游戲好嗎？下面我們一起來玩機器人游戲。老師做遙控器，同學們來做機器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開始（由快到慢）
（1）伸伸左手，摸摸左肩，拍拍左腿，跺跺左腳；伸伸右手，摸摸右肩，拍拍右腿，跺跺右腳
伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。
（2）左右互摸
請坐，小朋友們做得又快又準，想象我們身體上的左右朋友會改變嗎？
生：不會。
師：剛才，我們認識了左右手，還找到了身體上這樣一左一右的好朋友，現在，你知道該怎樣判斷左右了么？
生：右手這邊就是右邊，左手這邊就是左邊（找三個同學說一說）師：那今后，我們就用我們身體上的左右朋友來判斷左右方位，好不好？
4、說說教室里的左和右
5、給大樹找朋友
師：小朋友都有好朋友，看，黑板上有一棵大樹，它好孤單呀，它也想找朋友玩，你們愿意幫助它嗎？嗯，大家真有愛心！看，它們就是大樹的好朋友：小鹿、小兔、小鳥、蘑菇，下面讓我們把這些好朋友貼在大樹的旁邊，老師要讓坐得端正，不說話的同學上來：左邊5只鹿，右邊3只兔，上面4只鳥，下面6個蘑菇。
三、學習左右的相對性1。介紹左右的好朋友
師：今天來聽課的老師非常想認識一下我們班的小朋友，說一說你的左右分別是誰？
�。�1）生自己說
（2）同桌互說
�。�3）指名說
再找一個同學介紹左右兩邊的好朋友，轉身再在相反方向介紹，感受左右的相對性。
2、師：同一個好朋友，一會兒在左邊，一會兒在右邊，你有什么發(fā)現？
有發(fā)現的的同學請舉起你的右手。生舉
師：老師也有發(fā)現，我也舉起右手，仔細看，你們的右手和我的右手，有什么發(fā)現？（生：相反）
師：為什么？
生：面對面，方向相反。
師：怎樣才能一樣？
生：轉過去。
師：真聰明，當我們方向一樣時，你的右邊和我的右邊就一樣了。請再舉起你的左手。生舉。
師：老師也舉起我的左手。看！又不一樣了。老師再轉過來，一樣了嗎？奧！原來左右不是固定不變的：當我們的方向一致時，左右是一樣的；而當我們的方向相反時，左右也就相反了。同學們都知道：在走廊里、樓梯上、公路上都要靠右行走。
3、看課件圖片問：上下樓梯時，都是走右邊，為什么不在同一邊？因為：他們上下走的方向不同。（適時進行安全教育）
四、鞏固練習
1、剪子包袱錘游戲：（師生同方向做）
師：剛才同學們學的太好了，為了獎勵大家，咱們再來做一個更好玩的`游戲。全體起立，一起跟老師做：上上下下，左左右右，前前后后，反反正正，石頭、剪子布，誰贏了，再來一遍。
2。好，同學們玩的真開心！我們一起去小明家做客！練習：小明家住幾號房？
3。練習：看玩具，說位置。五、小結
小腦筋動一動，這節(jié)課你學會了什么？同學們見過別人握手嗎？經常用那只手握呢？好，全體起立，面對面站著，我們和別人握手時，一定要用右手，今天大家合作的非常好，下面就請和你對面的同學握握手，說再見吧！
教學反思：
認識左右這一節(jié)在一年級的第一學期，已經進行了初步認識，學生已經學會了以自己為參照物判斷左右，分析從左往右數或從右往左數，物體在第幾個。因此，能正確建立左、右的方位感。但對于左右的相對性的內容，部分孩子接受起來則非常吃力，并且還存在著很多混淆的現象。課后，我進入了深深的反思當中。
課前，我們年級組幾個數學老師認真分析了教材及練習，找出這節(jié)課的重點和難點，因為考慮到很多學生一看到左右，覺得都是以前的知識，會認為很太簡單。實際上，這個知識點相對于這個年齡段的孩子是比較難的。雖然學生在日常生活中對“左、右”已積累了一些感性經驗。但相對性這一知識點卻很難，是本節(jié)課的難點。因此我們討論，該如何去教學這一內容，到底講多深。當判斷的人物和你方向相對時，可以轉身，把自己當成判斷物，再根據自己左右手的方向判斷。有些老師也提倡讓學生把練習本的圖貼在胸前，這樣判斷物的方向也和自己一樣，這個方法也很好。
課堂上，部分孩子在做從左數、從右數的類型的題目時，就開始鉆牛角尖，明明應該是站在自己的角度去觀察，一些孩子卻偏偏考慮
了左右的相對性，站在圖中人物或者動物的角度去觀察。為此，我組織學生同桌都伸出右手握手，判斷老師舉得是不是右手等活動，最后教師轉身驗證讓學生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同。
數學教育家弗賴登塔爾認為：“數學來源于現實，也必須植根于現實”，學習數學的最終目的是讓學生運用所掌握的數學知識解決生活中的實際問題。生活中的數學：上下樓梯怎樣走？交通規(guī)則規(guī)定應該在哪邊走？這些與生活密切相關的事例。使學生產生討論的興趣，學生既學會了生活中的左、右，同時也學到了從小要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。又對學生進行了安全教育和良好行為習慣的培養(yǎng)。
小學一年級數學上冊教案9
設計說明
《數學課程標準》指出：引導學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，初步建立數感，讓學生感受到生活與數學的密切聯系。
1．注重認數與生活相聯系。
數學來源于生活，最終又應用于生活。本節(jié)課教學中進行了“數學問題生活化，生活問題數學化”的嘗試，從農家小院中抽象出1～5各數，通過培養(yǎng)學生建立概念，使學生感受到數就在自己的身邊，運用數可以簡單明了地表示許多現象。
2．注重引導學生動手操作、自主實踐和合作交流。
通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動，使學生把數物體的個數與認數聯系起來，初步建立數感，同時培養(yǎng)了學生認真寫數的習慣，進一步感受到數學與生活的密切聯系。
課前準備
教師準備 PPT課件 1～5的數字卡片 點子圖 課堂活動卡
學生準備 1～5的數字卡片 學具盒
教學過程
⊙激趣導入
秋天是一個美麗的季節(jié)，更是一個豐收的季節(jié)。雙休日，小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧��！(課件出示教材14～15頁的主題圖)
觀察圖畫，你能把圖畫內容編成一個小故事嗎？
從圖上你知道了什么？想到了什么？
設計意圖：從學生熟知的生活情境引入，調動了學生學習的積極性，用新穎的圖畫吸引學生的'注意力，激發(fā)了他們的學習積極性和主動探究的欲望，同時培養(yǎng)了學生的觀察能力與語言表達能力。
⊙自主合作，探究新知
(一)數一數。
1．觀察教材14～15頁的主題圖，你看到了什么？數一數每種事物分別有幾個。
2．小組內交流，教師巡視指導。
3．學生匯報。
4．教師根據學生的匯報情況將卡片1～5貼在黑板上。
設計意圖：讓學生把自己看到的人和物與同伴說一說，既幫助學生梳理自己看到的東西，也能使學生從交流中獲得新的信息，培養(yǎng)學生清楚表達的能力。
(二)認真觀察，自主學習。
1．認識1。
(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的？(學生自由回答)
凡是像這樣，1個人、1只小狗等都可以用數1表示。
(2)還有哪些事物可以用數1表示？
(3)請你從學具盒中拿出1根小棒。
2．認識2。
(1)圖中哪些事物是用數2表示的？(學生自由回答)
像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數2表示。
(2)圖中還有哪些事物可以用數2表示？
(3)請你從學具盒中拿出2根小棒。
3．認識3。
(1)你從圖中看到了3個什么？
(2)還有哪些事物可以用數3表示？
(3)請你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？試著擺一擺。
4．認識4、5。
(1)你會用上面的方法來認識4和5嗎？同桌之間交流一下。
(2)舉個例子來證明自己的想法。
(3)動手擺一擺，你發(fā)現了什么？
設計意圖：通過“找一找”“數一數”“擺一擺”等活動，把事物的個數與認數聯系起來，使學生初步建立數感，同時明確事物的個數相同，可以用同一個數來表示，使學生初步感知抽象出數的過程。然后，從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義。通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，使學生獲得了用數學的體驗。
小學一年級數學上冊教案10
教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。
教學目標：
1．使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2．使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3．使學生掌握6和7的組成。
4．結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。
教學難點：學生會正確書寫數字6。
教具準備：主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。
學具準備：數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學過程：
一、復習
師：我們以前學習了哪些數字？
生：0、1、2、3、4、5（學生齊數）。
二、導入新課
師：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的認識）
學生活動：領讀、齊讀。
三、新授
�。ㄒ唬┙虒W數數
師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學生自己說說發(fā)現。)
師：請同學們數一數，圖上有多少人？你是怎樣數教室里的人數的？
學生說說數的方法。
師：還可以怎樣數？
學生活動：同位互相數一數。
師（小結）：你能比比6和7的大小嗎？
�。ǘ┙虒W認數
師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
齊讀并從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）
師：請你分別數出6根和7根小棒。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
�。ㄈ┙虒W數序
教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。學生活動：齊數1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾？6個珠子再添1顆是幾？
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
�。ㄋ模┍容^大小的`教學
師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰��？
學生活動：填符號： 5○6 6○7。 板書：5＜6 6＜7。
（五）教學序數
教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。
學生活動：6名學生到前面。
師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？（指名回答）
生：
教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
（六）指導書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。
學生活動：學生填在書上。
四、游戲
教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。
�、偬� 2 3（） 5（）（）；
�、谔�5○6 6○7；
�、厶枺ǎǎ�5（）；
�、芴�5添上1是幾？6添上1是幾？
�、萏�6○5 7○6；
�、厶枖狄粩涤袔锥浠�？3、2；
�、偬枏淖髷档�6朵是什么顏色的？
五、全課總結
根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。
分組說說，指名回答。
小學一年級數學上冊教案11
認知目標：
1、學會10的加減法。
2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關系。
3、培養(yǎng)有條理的思考問題。
4、通過游戲學會湊十法。
情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數學的快樂，激發(fā)學習興趣和學習熱情。
能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數學。
教材分析： 本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數是10的加法和相應的減法，發(fā)展他們的數感。有關10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養(yǎng)學生與他人合作交流、和諧共處。
學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。
學生狀況分析：學生剛入學，年齡小，注意力容易分散，整節(jié)課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發(fā)學生的學習興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的`加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭里也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借于此，在加強學生的計算能力的同時，也側重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。
設計理念：
一、從學生生活經驗出發(fā)
在生活中，學生已經大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯系生活實際，從他們自身知識背景出發(fā)進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數學和生活實際聯系起來，讓教學貼近生活，使他們體會數學就在身邊，生活中處處有數學。
二、 讓學生在活動中學習
根據低年級兒童好奇 好強 好動的特點，我設計了生動活潑 靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
1、游戲練習：如找朋友，小貓變魔術等
通過讓學生動腦 動手 動口，多種感官處于積極活動狀態(tài)，加深10的加減法的記憶，在活動中培養(yǎng)學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養(yǎng)學生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。
2 、開放題的設計
如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等， 開放習題有利于提高學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能。這些題來源于生活，學生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數學思維問題。
三、加強學生合作交流和動手實踐
從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創(chuàng)新意識和實踐能力。
在教學中，我鼓勵學生之間的協作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數不夠，引導學生兩兩合作。
四、評價方法的多樣化
（1） 分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。（運用10的加減法計算）
（2） 每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）
�。�3） 學生每個人之間又有競賽（回答對了得一個金蘋果）
�。�4） 老師評價，學生互評（對錯牌，對了拍3下手）
教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球 、 課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數字卡片）
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，復習6、7、8、9的加減法
1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日Party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加�。◣煖蕚浞謩e貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數學算式并貼在相應的房子上�？凑l寫的又多又好！）
2、匯報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。
二、情境導入，主動探究
大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）
三、實踐探索、感知體悟
1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）
2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生說相應算式
3、匯報：全班整理有關10的加減法
�。�1） 請各小組代表上臺，在黑板上用氣球實際操作一下后，師根據學生回答填10的組成表。
�。�2） 其余學生根據擺的情況和同桌說出4個不同算式
�。�3） 請一組學生上臺合作，理一理算式（有順序思考問題）
四、趣味游戲，拓展應用
小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！
1、小貓用送給小熊的花變起魔術來，看看有什么奧秘？請小朋友猜猜（個別學生回答，其余的說悄悄話）
電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數字7，接著另一朵花又顯示數字3。
師說你發(fā)現了什么奧秘？（兩個數合成10）請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么？
2、找朋友的游戲
（1）師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友？
我是3來你是幾？誰是我的好朋友？（師生拍手唱）
�。�2）學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。
3、小白兔的節(jié)目，猜數游戲。
�。�1） 出示積木：小白兔共有10塊積木，現在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10-6=4）
�。�2） 有10只小貓在一起玩，現在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了？（10-3=7）
電腦顯示：相應內容
4、小狗的游戲 ，比賽爬臺階
（1） 引導學生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）
�。�3） 列算式
（4） 如果比賽繼續(xù)進行，會出現什么情況（討論）
（5） 學生現場操作，邊講故事，后列算式
五 、開放性作業(yè)
小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會怎么樣？（學生齊唱生日歌）
電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，
小學一年級數學上冊教案12
課題：
準備課——數一數
教學內容：
教材第2{16;5頁的內容。
教學目標：
知識與技能：初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。
過程與方法：初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想。初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。
情感、態(tài)度與價值觀：在他人的`幫助下，初步體會學習數學的意義與樂趣。
教學重點：
初步掌握用點子圖表示數的方法。
教學難點：
初步體驗按順序數數的方法。
教學用具：
多媒體課件等。
教學方法：
情境演示法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
談話：小朋友們都愛玩你們最想到哪兒去玩呢？
(學生交流）
這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。
二、自主探索，維持興趣。
1、初步感知。
提問：在美麗校園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。
學生描述：在燦爛的陽光下，綠樹
成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
2、數數交流。
提問：美麗校園里有好多東西，你們能數出它們各有多少個嗎？
學生先自己數一數，再數給同桌聽。小學一年級數學上冊教案
選幾名學生做小老師，帶領其余小朋友按順序數數。
總結方法。
展開討論：怎樣數數才能又對又快？
生分小組討論后集體交流。
師小結并強調一個一個按順序數。
3、搶答練習。
�、偬釂枺�1個——(學生接：1個滑梯〉；2架——(學生接：2架秋千）……
(課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）
②學生自己看圖說圖意。如：3架
木馬……
4、用點子圖表示數。
�、傥覀兛梢杂靡恍┳詈唵蔚姆柋硎疚矬w個數，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示〔演示出1個點子〉。
�、谠鯓颖硎厩锴У募軘�？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數量？你還有什么想法？
(讓學生暢所欲言）
小學一年級數學上冊教案13
教學內容：
教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、在問題情景中經歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。
2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學知識解決實際問題的能力。
3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學習。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現生活中處處都有數學問題。
二、自主探究
1、學生觀察情景圖
�。�1） 圖上的小朋友在干什么？
�。�2） 根據這幅圖，你能提出哪些數學問題/
2、小組內討論，交流各自的想法。
3、小組匯報討論結果。
三、建立模型
1、同學們已經說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？
�。�1） 學生評價，教師引導。
�。�2） 學生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3
2、“試一試”
讓學生看圖列式，并簡單表述想法。
四、應用拓展
同學們剛才學得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。
1、“想想做做”第1題，看圖列式。
�。�1） 讓學生獨立完成后，集體交流。
�。�2） 交流時重點探討第3幅圖。
2、“想想做做”第2題。
讓學生先說圖意，再填寫算式和得數。
3、“想想做做”第3題。
讓學生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。
4、“想想做做”第5題。
7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？
填完7-□=□后，再交流。
5、“想想做做”第6題。
引導學生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。
6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。
蛋糕上寫著3組算式，讓學生比較每組算式有什么聯系。
五、小結
同學們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的'禮物的？
七、 六、教學后記：1 學生基本上能掌握本節(jié)課的內容。
2 學會通過數的分合來學習新知識。
3 對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。
4 計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應出來。
小學一年級數學上冊教案14
單元教材分析：
本單元內容主要由 兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1-―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處 和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。
單元教學目標：
1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。
2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。
3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。
4、使學生初步知道加減法的`含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。 提倡算法多樣化。
5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。
單元重難點：
1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。 2、解決好多種算法與數的組成計算的關系
3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。
4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。
單元課時安排：
1、1-5的認識3課時 2、加減法的初步認識4課時 3、0的認識和有關的加減法2課時 4、單元訓練 2課時 計 11課時
單元教案設計
第1課時
教學內容：
1-―5的認識及書寫（第14面--第16面）
完成第21頁的第1題--第4題
教學要求：
1、會讀、會認、會寫1-―5以內的各數，并注意書寫的工整， 2、能用1-―5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重、難點：
會寫1-―5各數，初步建立數感。
教學準備：
師：各種動物的卡片5張以內，1-―5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀
生：1-5的數字卡片，5根小棒。
教學過程：
一、導入： 出示主題畫：
問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動探索：認識1-―5各數
（一）認真觀察，主動學習
1、認識1
�。�1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？ （3）請你拿出1根小棒
2、認識2
�。ń虒W方法同上）
3、認識3
�。�1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數字3表示。
�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？
（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。
4、認識4、5
�。ń虒W方法同上）
（二）、出示計數器
先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？ （學生回答，教師板書：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5 板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀）
問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？
�。ㄈ�、教師說，學生操作
1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數字1-5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。
四：練一練
第21頁的第1--4題，學生做在書上
�。�1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價
第2課時
教學內容：
比大�。ǖ�17頁的內容）
完成第21頁的第5、6題
教學要求：
1、初步建立學生的數感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。
2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。 教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。
教學準備：
師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。 生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片
教學過程：
一、復習舊知：
（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。 （2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？ （3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。 二、新知講授
1、出示主題畫
問：請你說一說這幅圖是什么意思？
從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？
�。▽W生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32從這些數據你發(fā)現了什么？ 學生自由回答：教師板書：
3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4
�。�1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數） （2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁下面思考：
（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數
有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上臺寫）
（3）比一比，你發(fā)現了什么？5＜3誰會讀？
�。�4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練
第21頁的第5題
學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價 第6題
學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。
小學一年級數學上冊教案15
1教學目標
在解決問題的過程中深化學生對數的大小、數序的理解,以及對基數和序數含義的認識。
通過創(chuàng)設情境,讓學生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現問題,經歷數數、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗解決問題的一般過程,感受數與生活的聯系。
2學情分析
繼續(xù)讓學生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的經驗,鼓勵學生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數數才是解題的策略。
3重點難點
經歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
一、復習舊知,揭題導入
1、前面我們已經認識了哪些數誰來數一數一起數一數。
2、加個要求數。
3、揭題看來大家已經能非常熟練地數出20以內的數了,今天這節(jié)課我們就利用數數的方法來解決問題。
板書《解決問題》
二、創(chuàng)設情境,探究新知
1、課件出示例6主題圖
同學們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數學問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意
師從圖中你知道了什么數學信息
誰能說說,在這些發(fā)現中和我們數學有關的'是哪些信息
生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么
從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思
(設計意圖注重學生讀圖訓練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )
3、獨立思考,解決問題
(1)獨立思考
(2)小組討論交流
(設計意圖注重學生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的意識)
(3)動手操作,展示匯報
(設計意圖讓學生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)
數一數
11 12 13 14
畫一畫
畫一畫的方法
4、回顧新知
剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經歷了哪幾個步驟呢
三、鞏固新知,反饋練習
1、玩滑梯
2、坐車
四、拓展練習
看書問題 思 考 比較觀察和前面學習的排隊問題有什么不同 (設計意圖通過不同類型的練習,進一步靈活運用數數的方法解決實際問題,喚起更多的生活經驗) 五總結,這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準信息,看清楚數學問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數一數的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關于這樣的問題,希望同學們能利用今天所學的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。
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