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小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案

時間:2024-08-28 08:54:32 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案

  作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能

 。1)通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的組合數(shù)。

 。2)經(jīng)歷探索簡單事物組合的過程。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識,感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  過程與方法

  經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動,討論事物組合的規(guī)律。

  情感態(tài)度與價值觀

  讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):探索簡單事物的組合規(guī)律。

  難點(diǎn):理解排列和組合的不同。

  教法與學(xué)法:

  教法:談話法。

  學(xué)法:小組研討法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引新

  (1)復(fù)習(xí)“排列”。

  用數(shù)字卡片能擺出幾個不同的兩位數(shù)?

  學(xué)生匯報:能擺出兩個不同的兩位數(shù),是12和21。

 。2)引出“組合”。

  討論:如果說把這兩張卡片上的數(shù)字相加,和會有幾種?

  學(xué)生討論匯報。

  小結(jié):因為是求兩張卡片的數(shù)字的和,調(diào)換位置和都要是3,得數(shù)只有一種。

  這種不愛位置影響的方式叫“組合”。(板書:組合)

  二、自主合作,探索新知

 。1)三個數(shù)的組合:5、7、9

  出示教材例題2。

  有3個數(shù)5、7、9,任意取其中兩個求和,得數(shù)有幾種?

 、偻肋M(jìn)行合作,一人擺卡,一人記錄。

 、趨R報自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。

 、墼u議方法。

  看哪種方法。

  (2)比較“排列”與“組合”的'不同。

  老師現(xiàn)在有一個疑問,擺數(shù)字卡片時用3個數(shù)字可以擺出6個兩位數(shù),求和時3個數(shù)卻只能求出3和,這是怎么回事?

  小結(jié):擺數(shù)與順序有關(guān),擺數(shù)交換位置,就變成另一個數(shù)了,求和與順序無關(guān),位置換一下求的和還是這兩個數(shù),只能算一次。

  三、分層練習(xí),鞏固新知

  (1)打乒乓球。

 、傧胍幌耄好績蓚人打一場比賽,那么三個人至少要打幾場呢?分別是誰與誰比的?

 、趯W(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。

  課件演示比賽方法。

  小結(jié):這個問題其實(shí)就是組合。

 。2)搭配衣服。

  翻開課本第99頁,用連線的方式幫他們搭配衣服。(課件演示)

  小結(jié):我們只要做到有序搭配,就不會重復(fù),不會遺漏。

 。3)回家乘車付錢。

  (4)教材98頁“做一做”第2題。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課大家都委愉快,同學(xué)們說說學(xué)到了哪些知識,好不好?你知道排列和組合的區(qū)別嗎?

  板書設(shè)計

  組合

  排列:1221相同:不重復(fù)、不遺漏,有序的思考方法

  組合:1+2=3 2+1=3不同:排列要考慮順序

  組合不要考慮順序

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識點(diǎn):

  使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí),弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識,更牢固的理解和掌握這些知識。

  能力點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問題的意識和能力。

  德育點(diǎn):

  體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  筆算加、減法的計算方法,能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際的問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和估算能力。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,整理知識:

  小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

  筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。

  把自己找到的知識點(diǎn)進(jìn)行分類整理。

  二、自主探究,發(fā)散思維:

  1、學(xué)生自己編題,復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計算題,自己筆算。

  筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?

  他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?

  做筆算時應(yīng)注意什么?

  2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65

  46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54

  90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18

  3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

  8 2 3 9 9 5 2 7

  -1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3

  7 9 7 7 7 9 9 0

  說說錯在哪里?

  4、母雞有45只,小雞比母雞多47只,你能提出什么問題?

  學(xué)生提問并解答。

  母雞有45只,公雞比母雞少36只,你能提出什么問題?

  5、爸爸今年41歲,兒子今年13歲,爸爸比兒子大多少歲?

  學(xué)生列式計算。把題改為:10年后,爸爸比兒子大多少歲?

  讓學(xué)生多討論,說一說解題思路。

  三、拓展運(yùn)用:

  開放題:小明有50元錢,它可能買了下列哪兩種物品?應(yīng)該付多少錢?(至少寫出兩種可能)并列出算式。

  傘14元 鐘表26元 足球35元 茶杯10元

  教學(xué)后記:

  實(shí)踐活動:我長高了

  教學(xué)內(nèi)容:教材第36~37頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識點(diǎn):

  1、通過學(xué)生活動,加深對長度單位米和厘米的認(rèn)識,進(jìn)一步發(fā)展長度觀念。

  2、在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識,利用統(tǒng)計表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù),從統(tǒng)計表中獲取信息的能力。

  3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。

  能力點(diǎn):

  1、為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的`動手能力,并通過實(shí)際的測量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

  德育點(diǎn):

  通過比賽,提高學(xué)生對測量的興趣,同時在測量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過學(xué)生活動,加深對長度單位米和厘米的認(rèn)識。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力和意識。

  教學(xué)模式:

  “自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:

  米尺、長繩、皮尺。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  我們今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼,決出一個冠軍小組。

  測量時我們要注意什么?測量的方法是什么?

  二、自主探究:

  1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。

  比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)。

  學(xué)生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。

  量出2米長的繩子,對于不同的方法給予肯定。

  師:測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。

  2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。

  3、分組測量身高、頭圍、臂長,并填表。

  與6~8歲兒童生長發(fā)育對照表進(jìn)行對照。

  男生女生

  頭圍(厘米)43~5942~58

  身高(厘米)99~13398~132

  三、拓展運(yùn)用:

  1、大家還想測什么?自由測量。

  2、指導(dǎo)學(xué)生測量步長。

  3、從你家到學(xué)校是多遠(yuǎn)?怎么測量?如果沒有工具又怎么測量?

  課后完成測量任務(wù)。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案3

  一、情境引入

  1、今天是我們的一位好朋友的生日,想知道他是誰嗎?

  2、(電腦出示:淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對我們說吧。

  3、板書課題:生日。

  二、探究新知

  1、統(tǒng)計前的準(zhǔn)備活動

  (1)今天是幾月幾日?(10月16日)原來淘氣是10月出生的,我們班有誰也是10月份出生的?

  (2)你是10月份出生的,那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?

  指名學(xué)生說:你是幾月出生的,屬于什么季節(jié)?

  (3)我們來看一看,你們出生的季節(jié)剛才你們說對了嗎?

  出示課件:四個季節(jié)的'圖片(并說明哪幾個月是什么季節(jié))

  (4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說,說完后坐直?茨膫小組最先完成。

  (5)老師要看看誰是亮眼睛,看好了。我們請春季過生的同學(xué)舉手;請夏季過生的同學(xué)舉手;請秋季過生的同學(xué)舉手;請冬季過生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。

  (6)大家的說法各不相同,怎樣才能知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?有什么好辦法知道?

  學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)

  2、經(jīng)歷統(tǒng)計活動

  (1)6人小組合作統(tǒng)計

  師:同學(xué)們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來看看小組合作的要求吧!

  (幻燈)

  (2)小組活動

  師:請同學(xué)們在小組中調(diào)查一下,并完成統(tǒng)計圖。

  (3)全班匯總

  師:剛才老師看了同學(xué)們在小組的表現(xiàn),真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計圖好嗎?請各小組長匯報你們組的統(tǒng)計結(jié)果,說說你們是用什么方法統(tǒng)計的。

  (4)驗證數(shù)據(jù)

  師:這是剛才大家每個大組調(diào)查的結(jié)果,老師根據(jù)你們的統(tǒng)計繪制出這張班級統(tǒng)計圖。請小朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢?

  師:那你們算一算,我們一共統(tǒng)計了多少名同學(xué)?再看一看,今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來,同學(xué)們在統(tǒng)計時非常認(rèn)真。

  3、觀察統(tǒng)計圖,拓展思維

  (1)說一說

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖,現(xiàn)在你知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多了嗎?從圖中你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  (2)師:誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日?小組討論,說出自己的理由。

  (3)師:老師也有生日,你們猜猜老師的生日可能在哪個季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日,是什么季節(jié)呀?(冬季)對了,老師是冬季過生日的,根據(jù)統(tǒng)計圖我們可以猜測出最有可能的結(jié)果,但是這個結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的,就像猜老師的生日一樣。

  三、拓展應(yīng)用

  1、這個統(tǒng)計圖是怎么得來的呀?說一說。

  2、在生活當(dāng)中,還有哪些問題需要統(tǒng)計呢

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P8---P10例1、例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在具體情境下,進(jìn)一步體會加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

  2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計算。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的`道理。

  2、 掌握筆算的計算法則,能熟練計算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對位”問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影

  教學(xué)過程:

  一、景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  投影出示P8主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報。

  [設(shè)計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流計算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

  2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計算方法。

  3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算,交流算法。嘗試用多種算法計算。

  4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

  [設(shè)計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

  三、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  1、 練習(xí)二第1題說說圖意,交流算法并匯報。

  2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程,同時教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計算,熟練掌握計算方法。 四、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)梳理。

  五、隨堂練習(xí)

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1 結(jié)合生活情境,認(rèn)識到生活中處處有角,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動,直觀認(rèn)識角。

  3 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過動手實(shí)踐直觀認(rèn)識角。

  教具與學(xué)具:

  1 實(shí)物投影儀,多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。

  2 學(xué)具:白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。

  教學(xué)過程:

  一 設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

  T:小朋友,今天老師想和大家一起來認(rèn)識角,探索角的秘密。

  現(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象。

  (師生一起觀看錄象)

  小朋友,剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢?(角)

  [出示綜合圖]

  T:小朋友,剛才你們看到了那么多角,那么從這幅圖中,你能找到角嗎?

  A:找角,與同桌說說。

  B:匯報。

  T:小朋友,你們太厲害了,找到了這么多的角,那么在我們周圍是否有角的影子呢?你能找到嗎?

  A:在小組內(nèi)交流你找到了哪些角?

  B:派小組代表匯報,均可補(bǔ)充。

  二 導(dǎo)入探究,學(xué)習(xí)新知。

  (一) 認(rèn)識角

  T:小朋友,你們剛才找到了好多的角,有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到,你們平

  時的`觀察很仔細(xì),很細(xì)心,給每一個小組往上爬一格。

  現(xiàn)在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。

  A:找角

  B:指出你找到的角再哪?匯報。

  T:小朋友,老師終于知道角是怎樣的,(教師畫一點(diǎn))原來是這樣的。

  A:學(xué)生判斷

  B:匯報

  (學(xué)生判斷錯了,應(yīng)該還要兩條線)

  哦,原來還要兩條線。

  (教師針對學(xué)生的回答,進(jìn)行一些負(fù)面的解題,讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷,逐步形成角的意識。)

  A:再次判斷。

  B:匯報:兩條線要和那個點(diǎn)相連在一起。

  [出示課件]

  邊

  頂點(diǎn)

  邊

  T:小朋友,我們把這兩條線取個名字,叫——邊,這個點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說出這個角,我們就記作: 1。讀作:角1。

  (教師演示如何畫小弧號:從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號,然后在旁邊標(biāo)上1。)

  (二) 第一次嘗試練習(xí)。

  A:獨(dú)立思考,與同桌交流哪些是角哪些不是?WHY?

  B:匯報。

  (三) 角大小的認(rèn)識

  T:小朋友,現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片,有的同學(xué)是大圓片,有的同學(xué)是小圓片,然后想辦法折出一個角。

  A:動手折。

  B:同桌(大、小)兩人相互比一比,誰折的角大?誰小?

  T:小朋友,通過剛才折角比角,我們發(fā)現(xiàn)了角有大小,對吧,那么,現(xiàn)在老師想和大家一起折角,好,我們把圓片對折,然后再對折,最后對折。

  A:思考:同樣折三次,同桌兩人折的角,誰大誰小?

  B:再次比一比。

  C:匯報。

  T:一樣大,可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的角大呀,你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關(guān)系呢?

  (生匯報)

  哦,與邊沒關(guān)系,那么角的大小跟什么才有關(guān)系?拿出桌上的兩根小棒。

  A:利用這兩根小棒,制做一個角,再小組內(nèi)討論,動手實(shí)踐,角大小跟什么有關(guān)系?

  B:匯報,小結(jié)。

  角的大小與邊沒關(guān)系,而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。

  C:教師利用活動角及課件加以演示。

  三 實(shí)踐活動。

  T:小朋友,我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后,不知道你們現(xiàn)在能作出一個角來嗎?

  A:小組為單位,交流:有幾種方法?

  B:小組匯報。

  C:全班參與評價。

  四 第二次嘗試練習(xí)。

  T:小朋友,這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢?

  A:匯報

  哇,挖掘了這么多的秘密,智慧爺爺說想考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  Q1:數(shù)角。

  Q2:思考。

  對這個圖形剪一刀,那么還剩幾個角?

  A:猜

  B:動手剪——證實(shí)。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案6

  素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

  1.使學(xué)生理解和掌握除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

  2.能熟練地解答除法應(yīng)用題。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.能區(qū)別除法應(yīng)用題之間的關(guān)系。

  2.培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析、比較能力以及邏輯思維能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生分析、比較知識間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.通過介紹乘法口訣,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路

  教學(xué)難點(diǎn):分析比較除法應(yīng)用題之間的聯(lián)系與區(qū)別

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影和投影片(電腦)、紙條、小黑板、口算卡片

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.口算:48÷6 45÷5 56÷8 49-30

  63÷9 35-7  6×7  32÷4

  18+9  27÷3 54÷9 72÷8

  2.根據(jù)下面乘法算式,寫出兩個除法算式,并說一說是怎么想的。

 。1)3×6=18 5×6=30

 。2)小題引導(dǎo)學(xué)生想

  ①三( )十八或( )六十八

 、诎18平均分成3份,每份是6

 、18里有幾個6

 、18是6的幾倍

  二、探究新知

  1.導(dǎo)入:大家回憶一下我們都學(xué)了哪幾種除法應(yīng)用題(可舉例說明)

  教師板書:

  (1)平均分

 。2)一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)

  (3)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

  這三種類型的應(yīng)用題,我們都用什么方法計算呢?

  引導(dǎo)學(xué)生明確都用除法計算

  教師說明:這節(jié)課我們一起整理和復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

  教師板書課題:應(yīng)用題

  2.投影出示(或電腦顯示):18筐白菜。同時出示例5

 。1)食堂運(yùn)來18筐白菜,平均分3天吃,每天吃幾筐?

  (2)食堂運(yùn)來18筐白菜,每天吃6筐,可以吃幾天?

  (3)食堂運(yùn)來18筐白菜,9筐蘿卜。白菜的筐數(shù)是蘿卜的幾倍?

  引導(dǎo)學(xué)生分組討論,你們知道了什么?(教師巡視,并關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生)

  啟發(fā)學(xué)生匯報:

  第(1)題講的'是把18筐白菜,平均分成3天吃,求每天吃幾筐,用除法計算,列式為: 18÷3=6(筐)

  第(2)題已知18筐白菜,每天吃6筐,可以幾天吃完,也就是18筐里有幾個6筐,就幾天吃完,用18÷6=3(天)

  第(3)題18筐白菜,9筐蘿卜,白菜是蘿卜的幾倍?白菜和蘿卜比較,18筐里有幾個9筐,就是它的幾倍,用18÷9=2

  3.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論:這三道題你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  使學(xué)生明確:

  這三道題第一個已知條件相同,第二個條件不同,所求的問題不同這三道題都用除法計算

  這三道題第1題數(shù)量關(guān)系是把18平均分成3份,求1份,用除法計算。

  第2題是18筐里有幾個6,用除法計算。

  第3題是18筐里有幾個9,就是9的幾倍,用除法計算。

  通過討論我們知道:條件和問題不同,數(shù)量關(guān)系不同,解答方法相同。

  4.反饋練習(xí):

  (1)投影出示“做一做”(1)題。

  學(xué)生討論后,分組匯報。引導(dǎo)學(xué)生口頭提出問題:“每組有多少人”,列式計算:24÷3=8(人)

 。2)投影出示“做一做”(2)題。

  學(xué)生討論,分組匯報

  引導(dǎo)學(xué)生口頭填一個條件:

 、倜拷M有8人 列式24÷8

  ②每組有6人 列式24÷6

 、勖拷M有4人 列式24÷4

 、苊拷M有3人 列式24÷3

 。3)投影出示“做一做”(3)題。

  學(xué)生分組討論,匯報。

  引導(dǎo)學(xué)生口頭填一個條件:

 、倩@球隊有8人 列式:24÷8

 、诨@球隊有3人 列式:24÷3

 、刍@球隊有6人 列式:24÷6

 、芑@球隊有4人 列式:24÷4

  (4)投影同時出示“做一做”補(bǔ)充完整的三道應(yīng)用題:

 、賹W(xué)校乒乓球隊有24人,平均分成3組,每組有幾人?

 、趯W(xué)校乒乓球隊有24人,每組有8人,分成幾組?

 、蹖W(xué)校乒乓球隊有24人,籃球隊有8人,乒乓球隊的人數(shù)是籃球隊的幾倍?

  (5)分析比較上面1、2、3小題,知道了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說明:

 、龠@三道題第一個已知條件相同,第二個條件不同,所求問題也不同。這三道題,都用除法計算。

 、谶@三道題第①題數(shù)量關(guān)系是把24平均分成3份,求1份,用除法計算。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第20頁~第21頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助辨認(rèn)方向的活動,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  2、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  結(jié)合具體情境給定一個方向,能辨認(rèn)其余的七個方向。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體,掛圖

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  正方形紙

  教學(xué)過程:

  活動一:

  1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識了四個描述方向的詞語,哪位同學(xué)能來說一說是哪四個詞語?

  生:東、南、西、北。

  2、在生活中我們可以怎樣來辨認(rèn)方向呢?

  生1:可以看太陽升起的地方就是東方。

  生2:可以看北斗星所在的方向就是北方。

  生3:可以利用指南針,指針指向的方向就是南方。

  3、同學(xué)們知道的還真不少,那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識方向嗎?

  生:可以在旁邊畫一個箭頭,如果指向上而且寫上北字,就表示的是上北、下南、左西、右東。

  4、現(xiàn)在我面朝北方,我的后面是什么方向?(南方)我的左邊是什么方向?(西方)右邊是什么方向?(東方)

  誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向?(生描述)

  5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學(xué)分別有誰嗎?請你們同桌兩人相互說一說。(生活動)

  誰來說給大家聽一聽。(生描述)

  活動二:

  1、你們已經(jīng)會用東、南、西、北這四個方向詞來描述物體所在的位置了,那么你們在生活中除了這四個方向詞外,還聽說過哪些方向詞呢?

  生:東南、東北、西南、西北。

  現(xiàn)在,我們就一起來辨認(rèn)這幾個方向。(板書:辨認(rèn)方向)

  2、(出示書P20掛圖)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,在圖中你都獲得了哪些信息?

  生1:我看到有圖書館、體育館、動物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個建筑物。

  生2:我看到了一個指向北方的圖標(biāo),表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。

  3、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識,來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向嗎?

  學(xué)生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn)(1),并同桌互換,批改。

  4、圖中還有4個建筑物,它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識的方向有什么不同的地

  方?

  生1:在學(xué)校的斜方向的位置上。

  生2:在兩個方向的中間的位置上。

  生3:分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

  生4:圖書館在學(xué)校的西北角,動物園在學(xué)校的東北角,少年宮在學(xué)校的西南角,電影院在學(xué)校的東南角。

  5、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確?

  生1:第三種和第四種。

  生2:第三種說法有點(diǎn)模糊,還是第四種說法比較準(zhǔn)確。

  6、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向?

 。ㄏ戎该f,再同桌互說,同時師板書:東南、東北、西南、西北。)

  活動三:

  1、我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞,下面我們就

  一起來制作一個方向板。

  請拿出這張正方形紙,象我這樣折一折,并在折痕上標(biāo)出8個箭頭(師在多媒體上演示操作方法,生仿效)。

  根據(jù)我們作圖的習(xí)慣,上方一般確定為什么方向?(生:北方)請你標(biāo)出北方。

  剩下還有7個方向,你們能自己完成嗎?

 。▽W(xué)生嘗試制作方向板,師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的'指導(dǎo)。)

  2、誰來把自己的作品展示給大家?(匯報展示)

  你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣?(學(xué)生評價,完善)

  3、你們已經(jīng)會自己制作方向板了,那么你們會根據(jù)我們教室的實(shí)際方向,把你的方向板按

  照正確的方向擺放在你的課桌上嗎?(生嘗試擺)

  同桌互相看一看,你們擺的一樣嗎?如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。(生互評擺放的方位對不對)

  誰來給大家說一說你是怎樣擺的?(生匯報)

  4、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片,誰能利用你所學(xué)的知識,為我們的教室制作一個大的方向板?

  聽清老師的要求:以我們中間的這位同學(xué)為參照物,想一想教室的四面墻分別在他的什么方向,四個墻角的位置分別在他的什么方向,再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。

 。ńM織學(xué)生活動,并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。)

  5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個大的方向板,誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體。

  (生依次描述)

  6、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎?(能)

  下面就請同桌兩人先相互說一說。(生同桌互動后,再指名說一說。)

  7、剛才我發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板,那么你們知道在使用方向板來辨認(rèn)方向時需要注意些什么嗎?

  生:方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。

  活動四:

  1、(出示書P21的掛圖)這是哪個國家的行政區(qū)域圖?(生:中國)地圖的形狀象什么?

 。ㄉ合笠恢恍垭u)

  你在這幅圖上都看到了什么?

  生1:首都北京。

  生2:我們新疆。

  生3:還有指向北方的圖標(biāo)。

  2、我們中國幅員遼闊,地大物博,同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新

  疆維吾爾自治區(qū),我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里(師指出大致位置),請跟我一樣在這里作一個標(biāo)記,誰能說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系?

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案8

  教材分析

  本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用,初步了解統(tǒng)計的基本思想方法,認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計觀念,進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

  學(xué)情分析

  上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,能正確地進(jìn)行計數(shù),所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難,其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,整理數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗,能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等,同時滲透一些生活基本常識,使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時,教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,要鼓勵學(xué)生參與到活動之中,在活動中不斷培養(yǎng)動手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力,并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教學(xué)目標(biāo)

  知識技能:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

  數(shù)學(xué)思考:了解統(tǒng)計的意義,學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

  問題解決:能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進(jìn)行簡單的分析。

  情感態(tài)度:通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程,在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高學(xué)生解決問題的能力。

  第一單元數(shù)據(jù)收集整理

  第1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

  2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

  教法:

  談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程:

  一、情境引入

  教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學(xué)生說一說)。

  師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

  (指名學(xué)生回答,并說明理由。)

  教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

  教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

  教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的`顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

  二、互動新授

  1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

  (1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

  學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

  (2)出示統(tǒng)計表。

  可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

  (3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)

  (4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

  師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

  “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

  師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

  2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

  (1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯

  誤。)

  (2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

  組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義。

  三、鞏固拓展

  1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

  (1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?

  (要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

  (2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

  (3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

  最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。

  最喜歡去植物園的右()人。

  你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。

  你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)

  2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

  調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

  (1)課件出示第1題的表格圖。

  用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

  師生活動,共同填表格。

  (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

  參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。

  我們班參加計算機(jī)小組的有()人。

  我喜歡()小組,喜歡這個小組的有()人。

  四、課堂小結(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)分析:

  教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,用“為什么他們說的數(shù)不同?”這一問題引起學(xué)生思考,體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著,教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。

  2、使學(xué)生通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的表象,初步學(xué)會量線段的長度。

  3、使學(xué)生能估計一些物體的長度,并進(jìn)行測量,發(fā)展空間觀念。

  4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的表象。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。

  1、量一量我們的課桌面有多長。

  2、學(xué)生動手操作,教師巡視。

  3、交流匯報。

  4、質(zhì)疑:為什么大家得到的結(jié)果不一樣?有什么辦法可以使我們的測量結(jié)果相同呢?(用同一種測量工具)看來,只有在測量時使用同一種測量工具,才能得到相同的測量結(jié)果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎?(課件出示:尺子)對了,尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。

  二、嘗試感悟,探索新知。

  1、認(rèn)識尺子。

  請你拿出自己的尺子,仔細(xì)觀察,尺子有些什么?

  師小結(jié):尺子上都有長短不同的線(刻度線),都有一些不同的數(shù)字,0刻度,還有cm兩個英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識長度單位——厘米。板書課題:認(rèn)識厘米。

  2、認(rèn)識1厘米。

 。1)尺上指

  1厘米有多長呢?誰來猜一猜。(點(diǎn)擊課件,出示“1厘米”) 生:從0到1。

  師:對了,這就是1厘米。(課件出示)除了這一段,你還能找到哪段也是1厘米嗎?

  師:(小結(jié))我們把每相鄰兩個數(shù)之間的距離叫做一大格,(板書:1大格)尺子上每一大格的長度都是1厘米。(板書:1厘米)也可以寫作1㎝(板書:1㎝)。

  其實(shí),每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示,這個我們以后來認(rèn)識。

  (2)用手比

  請小朋友在自己的尺子上找出1厘米,指給同桌看。

  你能不能像老師這樣,用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎?用尺子去檢驗一下。

  輕輕地把尺子移開,手指不要動,觀察比好的1厘米,你感覺怎么樣?閉上眼睛,想一想,1厘米有多長?把它記在腦子里了嗎?

 。3)生活中找

  睜開你的眼睛,找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎?

  師:現(xiàn)在,老師用1厘米來說一句話:注意聽清楚,這個圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的`食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?學(xué)生說一句獎勵一個貼畫。(田字格的邊長,橡皮的厚度,數(shù)學(xué)書的厚度,文具盒的厚度--)

  3、認(rèn)識幾厘米

  師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的尺子,你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎?3厘米呢?4厘米?

  學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度,教師巡視指導(dǎo)。歸納出:從0刻度到刻度幾就是幾厘米。(板書)

  4、學(xué)習(xí)用厘米量。

 。1) 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學(xué)生說出答案。

  師:究竟誰量得對呢?請同學(xué)們來看看老師量的。 (2)教師邊示范邊講解:“量時,先把小棒放平,使尺的0刻度對準(zhǔn)小棒的左端,再看小棒的右端對著尺上的刻度幾,這根小棒就是幾厘米,F(xiàn)在這根小棒的右端對著5,那么它就是5厘米長!

  (3)學(xué)生再用正確的方法測量一次。

 。4)判斷。

  課件同步,出示幾種不同的測量方法,包括正確的和錯誤的測量方法,讓學(xué)生判斷那種測量方法對。

 。5)小結(jié):量一個物體時,要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端,再看這個物體的另一端對著幾,這個物體的長度就是幾厘米.(板書)

  三、練習(xí)

  四、總結(jié)師:小朋友們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

  五、板書

  認(rèn)識厘米

  從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

  從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

  量一個物體時,要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端,再看這個物體的另一端對著幾,這個物體的長度就是幾厘米。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案10

  知識與能力

  1、使學(xué)生能夠口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

  2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情景,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。

  過程與方法

  合作探究

  情感與態(tài)度

  體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時培養(yǎng)環(huán)保意識,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體情景,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。

  【教學(xué)安排】:6課時。

  第一課時

  【教學(xué)內(nèi)容】課本第92頁內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力

  1、使學(xué)生兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的形成,能熟練的進(jìn)行口算。

  2、體驗算法的多樣性,提高學(xué)生的計算能力。

  過程與方法

  合作探究

  情感與態(tài)度

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):掌握計算方法,能熟練的進(jìn)行口算。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗算法的多樣性,提高學(xué)生的計算能力。

  【教學(xué)過程】

  一 、創(chuàng)設(shè)情景。

  春天來了,天氣暖和了,小草變綠了,小樹也發(fā)芽了。同學(xué)們想去春游。光明小學(xué)二年級的同學(xué)們?nèi)ゴ河,他們要坐船去?/p>

  (出示主題圖)現(xiàn)在,老師遇到一個難題:有4個班怎樣坐船合適呢?"限坐68人"是什么意思?

  學(xué)生討論,回答。

  如果兩個班同學(xué)坐一條船,怎樣安排呢?

  小組討論,拿出方案,列出算式。

  學(xué)生匯報,教師板書:

  23+31   39+32  39+31

  39+23   32+31   32+23

  二、自主探究。

  1、方案很多,哪個合適呢?計算出結(jié)果,并算一算你是怎樣計算的。

  計算23+31的方法:

 、3+1=4,20+30=50,50+4 =54。

  ②23+30=53 ,53+1=54。

  ③20+31=51,51+3=54。

  計算39+32,應(yīng)該怎樣計算呢?說一說你的想法。

  與第1題相似。

  方法很多,自由選擇,算得又對又快就行。

  2、用自己喜歡的方法計算其他幾種方案。

  39+23 32+31 32+23 39+31

  討論:那些方案合適?為什么?

  3、觀察這些算式,有什么共同特點(diǎn)?

  板書課題:兩位數(shù)加 兩位數(shù)

  如果將這6道題分類,你怎么分?

  有兩類:一類是進(jìn)位加法,一類是不進(jìn)位加法。

  4、1班和2班同乘一條船,還能再上幾人?怎樣列式?

  68-54=

  3班上了一些人后還剩下多少人? 32-14

  怎樣計算?獨(dú)立完成,交流不同的算法:

  68-54=

  ①60-50=10,8-4=4,10+4=14。

 、诹胸Q式計算,個位減個位,十位減十位。

 、64-54=10,10+4=14。

  4、全課小結(jié)。

  三、應(yīng)用拓展。

  1、計算。

  53+36=   37+54= 34+26=

  75-65= 82-64= 56-35=

  2、完成做一做。

  3、完成練習(xí)第1-3題

  4、開放題。買東西。

  兒童商店

  熊貓23元 籃球18元 臺燈53元

  地球儀25元 小汽車36元 鬧鐘19元

  選擇你喜歡的兩件商品,算一算一共要花多少錢?

  如果有50元可以買哪幾樣商品?

  第二課時

  【教學(xué)內(nèi)容】課本第92頁內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力

  1、使學(xué)生能掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法,能熟練的進(jìn)行口算。

  2、體驗算法的多樣性,提高學(xué)生的計算能力。

  過程與方法

  合作探究

  情感與態(tài)度

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):掌握計算方法,能熟練的進(jìn)行口算。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗算法的多樣性,提高學(xué)生的計算能力。

  【教學(xué)過程】

  一、學(xué)校有籃球42個,排球35個,網(wǎng)球28個。

  1、籃球和排球一共有幾個?

  42+35可以這樣想:42+30=72 72+5=○

  40+30=70 2+5=7 70+7=○

  2、籃球比網(wǎng)球多幾個?

  42-28該怎樣計算 ?  4 2

  - 2 8

  1 4

  3、你還能提出什么問題?怎樣解答?

  二、想一想,算一算。

  24+50+2=○ 32+40+7=○

  24+52=○ 32+47=○

  85-60-3=○ 74-50-7=○

  85-63=○ 74-57=○

  三、直接寫得數(shù)。

  35+54=□ 42+57=□ 23+69=□

  68-47=□ 75-39=□ 91-69=□

  四、完成練習(xí)十九地3、4、5題。

  五、開放題。

  小淘氣套中了兩個,共得到42分,他套中的可能是那兩個?

  35 13 15 29

  27 24 7 18

  第三課時

  【教學(xué)內(nèi)容】課本第94頁內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力

  1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)計算方法,能熟練的進(jìn)行口算。

  2、體驗算法的多樣性,提高學(xué)生的計算能力。

  過程與方法

  合作探究

  情感與態(tài)度

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):掌握計算方法,能熟練的進(jìn)行口算。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗算法的`多樣性,提高學(xué)生的計算能力。

  【教學(xué)過程】

  一、計算題。

  97-43= 52+16=  34+56=

  25+36=   44-19= 82-37=

  以97-43和25+36為例,說一說你是怎樣算的?

  二、在○填上>、<或=。

  37+42○90 83-57○55

  81-67○24 63+19○83

  20○77-58 95○49+47

  三、出示主題圖。

  色拉油24元 火腿腸15元

  烤鴨18元 蛋糕16元

  1、買一只烤鴨和一壺色拉油一共用多少元?

  2、有40元可以買什么?應(yīng)找回多少元?

  3、你還能提出什么問題?列式解答。

  四、填數(shù)。

  62=     25=

  48=    37=

  35+  54=     86- 68=

  27=    54=

  六、開放題。

  怎樣調(diào)換,兩邊的重量才會相等?

  第四課時

  【教學(xué)內(nèi)容】課本第96--97頁內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力

  1、使學(xué)生能夠正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

  2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。

  過程與方法

  合作探究

  情感與態(tài)度

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的遷移能力和總結(jié)概括能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):掌握計算方法,能正確的進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗算法的多樣性,提高學(xué)生的計算能力。

  【教學(xué)過程】

  一創(chuàng)設(shè)情景

  1、口算比賽。

  34+23= 48+35= 65-24=

  72-36 = 98-45= 42+56=

  2、筆算比賽。

  35+63= 79-56=

  28+57= 93-66=

  二、自主探究。

  1、出示主題圖,仔細(xì)觀察,你看到了什么?給大家說一說。

  提問:500個送一次,現(xiàn)在夠嗎?你是怎么想的?

  小組討論。

  2、計算:180+340=

  先獨(dú)立解答,再匯報交流,說一說你是怎樣算的?

  算法1:18+34=52,所以180+340=520。

  算法2:100+300=400,80+40=120,400+120=520。

  算法3:180+40=220,220+300=530。

  算法4:筆算,列豎式

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案11

  【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長》(分米、毫米的認(rèn)識)

  【教材分析】

  本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上,認(rèn)識分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),借助長度單位之間的關(guān)系,引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識,并關(guān)注了對長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,認(rèn)識1分米和1毫米有多長,掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算,感受分米、毫米的實(shí)際意義,積累測量經(jīng)驗,初步發(fā)展空間觀念。

  2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位,能估計一些物體的長度,進(jìn)一步體會單位的實(shí)際意義,初步發(fā)展估測意識,并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動的主動性。

  3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會,并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):通過實(shí)際測量,知道1分米、1毫米有多長,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手能力。

  難點(diǎn):通過實(shí)際測量體會米,分米,厘米,毫米之間的關(guān)系。同時,通過“估一估”、

  “量一量”等活動,發(fā)展學(xué)生的估測能力。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  教具:

  學(xué)具:米尺,卡片,吸管,鉛筆,剪刀,測量單

  【教學(xué)過程】

  一、故事激趣,溫故引新。

  1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

  師:請看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》,看看在這個數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)思考?你有什么好辦法?

  2、回憶在測量時要注意哪些問題?

  師:你覺得在測量時要注意些什么呢?周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印,誰來測量?

  生:測量并匯報,這個腳印的長度是10厘米。

  3、揭示“分米”。

  師:10厘米還可以用另一個長度來表示,它就是——1分米,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識。

  師:你知道分米用字母怎么表示嗎?

  二、認(rèn)識分米。(11:00之前必須結(jié)束)

  1、在直尺上找出“分米”,揭示分米和厘米的關(guān)系。

  師:現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長度。

  PPT 活動一:

  在直尺上找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長度。

  生匯報

  師小結(jié):借助直尺,同學(xué)們充分的感受了1分米的長度,如果要把1分米和10厘米用一個符號來連接,你會選擇哪個符號呢?

  師:很好!1分米=10厘米。

  2、自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識分米。

  師:現(xiàn)在,我們對1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,接下來請你拿出桌上的吸管,估一估這根吸管的長度比1分米長,還是短?

  師:現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動要求!

  PPT 活動二:

  估 估一估1分米的長度。

  量 用直尺量一量,進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。

  找 用1分米長的吸管比一比,量一量長約1分米或幾分米的物品。

  生匯報

  師小結(jié):在今后的估計中,這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋,指出課桌的高)的長度都可以作為我們估計的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

  3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

  師:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系,上學(xué)期我們還認(rèn)識了米,那米和分米之間又有什么關(guān)系呢?請四人小組合作探究,試著在米尺上找一找,也可以借助吸管來研究。

  PPT 活動三:

  小探究

  1米 ? 分米

  生匯報

  師小結(jié):真棒!我們通過在直尺上找出1分米,用手指來比劃1分米,還找到了生活中的1分米,相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識和感受!

  三、認(rèn)識毫米。

  1、通過“量一量”,揭示毫米。

  師:請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長?

  生匯報

  師:不是6厘米嗎?鉛筆的長度比6厘米長,但是又不到7厘米,這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示,它就是剛剛——毫米,用字母來表示。

  2、通過自學(xué),發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

  師:剛才我們一起對分米進(jìn)行了研究,接下來請同桌之間用研究分米的方法,展開對毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧!

  PPT 活動四:

  找一找 在直尺上找出1毫米。

  比一比 用手指比劃出1毫米。

  看一看 生活中哪些物體的長度或厚度,大約是1毫米或幾毫米。

  想一想 1厘米=?毫米。

  生匯報。

  師小結(jié):看來同學(xué)的收獲可真多,通過自學(xué),我們知道了1厘米=10毫米。

  3、通過摞卡片,感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

  師:剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米,現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起,這時的厚度大約是——3毫米,用手摸一摸,感受一下3毫米,現(xiàn)在把5張卡片放在一起,這時的厚度大約是——5毫米,再用手摸一摸!如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起,這時候大約是——10毫米,也就是1厘米,用手指感受一下10毫米的長度吧。

  師:現(xiàn)在請看,周老師吧20張卡片摞在一起,這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?

  師:10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米,也是100毫米!看來1毫米實(shí)在是太短了!不細(xì)心都注意不到,所以,在測量時一定要認(rèn)真仔細(xì)!

  師小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了新的長度單位分米和毫米,并且在老朋友米和厘米的.幫助下,發(fā)現(xiàn)了1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,接下來就請你帶著這些滿滿的收獲,趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧!

  四、實(shí)際應(yīng)用,解決問題

  1、測量腳印

  師:你覺得案發(fā)現(xiàn)場的這個腳印是哪只小象留下的?

  生獨(dú)自測量

  師:看來確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土,可是,你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

  師:紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽,但是我們要通過自己的努力得到想要的東西,不勞而獲是不對的。

  2、修改日記。

  師:小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位,他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記,一起讀一讀吧!

  今天早晨,我從2米長的床上爬起來,拿起1毫米長的牙刷刷完牙后,洗了洗臉,

  用70米長的毛巾把臉擦干,吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校,我坐在5分米高的凳子上,

  拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開始語文課。

  3、選擇合適的單位填空。

  師:這兩個算式請同學(xué)們今天回家后想一想,并把自己的想法說給爸爸媽媽聽!

  1( )-9( )=1( ) 1( )-99( )=1( )

  4、全課小結(jié)。

  師:誰來說說這節(jié)課你有什么收獲?

  師小結(jié):看來同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長度單位的知識,其實(shí)長度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識的這四個,還有比米更長的單位,也有比毫米更短的單位,這些長度單位都等著我們在今后的學(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)!

  五、板書。

  分米、毫米的認(rèn)識

  米

  1米=10分米 分米 d

  1分米=10厘米 厘米 cm

  1厘米=10毫米 毫米 mm

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:教材70-71頁的例1一例3,完成“做一做’及練習(xí)十九的習(xí)題。

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會用堅式計算三、四位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位的筆算加法。

  2.理解并掌握三、四位數(shù)的筆算加法法則。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  l.初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

 。ㄈ┑掠(xùn)練點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握三、四位數(shù)的筆算加法法則,并能正確。熟練地進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點(diǎn):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前進(jìn)一。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備例1的信封圖。

  教學(xué)步驟:

  一、鋪墊孕伏

  1.口算(卡片出示,學(xué)生判斷正誤)

  50+ 70 300+ 600 800+400 90+ 30 2.求38加 25的和,用堅式該怎樣算?(一人板演,全班齊練)

  3.指板書提問:筆算兩位數(shù)加法時,列豎式時首先要注意什么?

  二、探究新知

  1.導(dǎo)入新題:

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的筆算加法,三、四位數(shù)的筆算加法又該怎樣計算呢?今天我們就來研究這些問題。

  (板書課題:不連續(xù)進(jìn)位的筆算加法)

  2.教學(xué)不連續(xù)進(jìn)位的筆算加法。

 。╨)教學(xué)例1(不進(jìn)位加法)

 、俳處煶鍪纠1的信封圖片:先出示10個一扎的,(教師在磁力板上貼出4扎);再貼上3個單張的。提問:這里一共擺了多少個信封(243個)教師再貼信封,問:第二行貼了多少信封?(132個)共擺了多少個信封?怎樣列式?

 、诮柚欧鈭D,讓同學(xué)們說說怎樣算出有多少個信封,為列堅式做準(zhǔn)備。從學(xué)生想法中選擇最優(yōu)答案:單個和單個合起來,10個一扎和10個一扎的合起來,100個一扎的和100個一扎和合起來。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生列豎式。

  教師引導(dǎo):(教師根據(jù)板書的提示)怎樣用豎式計算243和132的和呢?先想一想兩位數(shù)筆算加法的列式方法。這道題怎樣列豎式?

 、芙虒W(xué)筆算方法。

  A、聯(lián)系我們以前學(xué)過的.兩位數(shù)的筆算加法,想一想這是幾位數(shù)加幾位數(shù),這個豎式該從哪位算起?學(xué)生試做。

  B、集體訂正,強(qiáng)調(diào):三位數(shù)的筆算加法也要把相同數(shù)位對齊,從個位加起。

 。2)教學(xué)例2

  教師板書: 270+ 58=

  提問:270+58該怎樣列豎式,又該怎樣計算呢?

  ①學(xué)生操作計數(shù)板:先擺出第一個加數(shù)270,(提示學(xué)生整百和整十的分開擺)。在270的下面擺出58。

  ②啟發(fā)提問:

  A.怎樣列堅式,5和8分別寫在哪里?為什么?(使學(xué)生知道:相同數(shù)位上的數(shù)對齊)

  B.在堅式中該怎樣寫呢?

  C.從哪位算起?你發(fā)現(xiàn)了什么? (十位相加滿十)

  D.讓學(xué)生嘗試計算。

 、弁瓿勺鲆蛔,把結(jié)果直接寫在書上,訂正時讓學(xué)生詳盡說是怎樣計算的。

  (3)教學(xué)例3

 、 指名列出橫式、豎式。

  討論:剛才例2你們發(fā)現(xiàn)了十位滿十要向百位進(jìn)一,這道題目你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  思考:百位應(yīng)怎樣算?學(xué)生自己完成。然后說一說是怎樣算的,并注意提示學(xué)生把橫式上的結(jié)果填好。

  3.小結(jié):

  概括三、四位數(shù)的筆算方法和兩位數(shù)加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  4.齊讀法則。

  5.看書質(zhì)疑。

  三、鞏固發(fā)展

  1.基本練習(xí):(小黑板出示)

 。╨)口述結(jié)果,教師板書在小黑板上,學(xué)生判斷正誤。

 。2)筆算下列各題,學(xué)生自己在練習(xí)本上練習(xí),然后集體訂正。

  238+ 326= 1629+ 527= 715+ 8605=

 。3)填空:一個加數(shù)是239,另一個加數(shù)是6805,和是( )。

  2.發(fā)展題:最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)的和是多少?

  四、全課小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道了什么?筆算三、四位數(shù)的加、減法時應(yīng)注意什么問題?

  五、板書設(shè)計

  不連續(xù)進(jìn)位的筆算加法

  例1: 2 4 3

  + 1 3 2

  3 7 5

  例 2: 270+58=328

  2 7 0

 。 5 8

  3 2 8

  例 3: 809+ 3764= 4573

  3 7 6 4

  + 8 0 9

  4 5 7 3

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案13

  詳細(xì)介紹:

  教學(xué)建議

  教材分析

  這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個重量單位,是后面學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識"的前提和基礎(chǔ).雖然學(xué)生在生活中接觸過重量問題,但重量單位還是第一次接觸,還缺乏認(rèn)識,而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到,因此使學(xué)生初步建立起重量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn),也是教學(xué)中的難點(diǎn).

  教材首先通過讓學(xué)生掂數(shù)學(xué)教科書和語文教科書,用天平稱物體的重量,給學(xué)生建立重量的初步觀念,使學(xué)生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱一稱.

  接下去教材分別說明稱比較輕的物品的重量,常用克做單位,并通過著重給學(xué)生建立1克的重量觀念;稱一般物品的重量,常用千克做單位,著重給學(xué)生建立1千克的重量觀念.

  為了使學(xué)生初步建立1克和1千克的重量觀念,教材安排了一些學(xué)生比較熟悉的例子,通過讓學(xué)生用手掂一掂、稱一稱等實(shí)際活動,使學(xué)生感受到1克和1千克大約有多重,從而初步形成1克和1千克的重量觀念.

  教法建議

  認(rèn)識重量單位克與千克,這是學(xué)生第一次接觸的`知識.雖然在生活中他們接觸過重量問題,但對重量單位還缺乏認(rèn)識,重量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到,所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識時,安排了以下三個層次:

  1.在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程,通過讓學(xué)生判斷語文書和數(shù)學(xué)書誰重誰輕,學(xué)生用手掂出語文書重數(shù)學(xué)書輕,老師進(jìn)一步追問:語文書有多重,數(shù)學(xué)書有多重,語文書比數(shù)學(xué)書重多少等問題,學(xué)生答不出,引出重量單位,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲.

  2.在學(xué)習(xí)新課過程中,重視學(xué)生的動手操作,讓學(xué)生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽,感受1克和1千克的實(shí)際重量,建立1克和1千克的重量觀念.為了使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的進(jìn)率,教師可拿出課前準(zhǔn)備好的1克、10克、100克、1000克大米,讓學(xué)生看一看,掂一掂.

  教科書中沒有說明天平的使用方法,教學(xué)時可以給予適當(dāng)?shù)恼f明.除天平之外,教師還應(yīng)介紹其他的稱量工具,如臺秤、電子秤等,并簡單說明它們的用法.

  3.在鞏固反饋過程中,重視用多種多樣的練習(xí),區(qū)分克與千克.

  本節(jié)課建議采用分組授課,這樣便于準(zhǔn)備學(xué)具,使每個同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)活動中來,同時可以體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神.

  課題一:克的初步認(rèn)識

  教學(xué)目的

  使學(xué)生初步認(rèn)識重量單位克,初步建立1克的重量觀念.

  教具準(zhǔn)備

  天平(自制天平)、兩個蘋果、一個梨(兩個蘋果一樣重,梨比蘋果重些.)一個2分幣、一些黃豆、15個圖釘.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個蘋果,一個梨和一個2分幣.

  教學(xué)過程

  1.新課

  教師讓學(xué)生拿出一個蘋果和一個梨(或播放視頻"誰重誰輕"下載),掂一掂.再提問:哪個重一些?(學(xué)生意見不一.)

  教師:究竟哪個重些,哪個輕些,光靠手掂很難說準(zhǔn)確,老師為你們請來了一位裁判來幫忙(出示天平),這位公平的裁判就叫做天平.

 。ǔ鍪咎炱綀D或播放視頻"天平的結(jié)構(gòu)"下載)邊指點(diǎn)邊講解:天平像一位機(jī)器人,它長著一對長長的手臂,兩只大手托著兩只盤子,可以上下擺動,頭上長著一根指針.當(dāng)兩邊盤子里物品一樣重時,指針指向中間的刻度線;如果左邊物品的重量比右邊重,指針就向左偏;如果右邊物品的重量比較重,指針就向右偏.

  教師演示(或播放視頻"天平的使用"下載):先拿出兩個蘋果,分別放在天平左右兩個盤里,讓學(xué)生觀察天平指針的情況,并指出:當(dāng)指針在標(biāo)尺中間時,天平兩端平衡,表示兩個蘋果重量相等.

  教師指出:天平還可以用來稱東西的重量.拿出一個2分幣,提問:

  這個2分幣有多重?說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位.

  板書:克.

  1克有多重?

  向?qū)W生介紹1克的砝碼.并說明用天平稱東西重量時需要用砝碼.一般左邊盤內(nèi)放置所稱的東西,右邊盤內(nèi)放置砝碼.

  教師將一個2分幣放在左邊盤內(nèi),1克砝碼放在右邊盤內(nèi),讓學(xué)生觀察天平上指針的情況(或播放視頻"稱硬幣"下載).

  提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師總結(jié)學(xué)生的回答指出,指針指在標(biāo)尺中間,天平平衡,表示這個2分幣與1克砝碼同樣重.

  那么這個2分幣重多少克?

  讓學(xué)生拿出自己的2分幣,用手掂一掂.

  現(xiàn)在我們來稱出1克黃豆.

  教師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆,直至天平上的指針指在標(biāo)尺的中間,天平平衡.

  提問:這些黃豆重多少?

  請一位學(xué)生來數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒.

  接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂.

  教師拿出15個圖釘:這里有15個圖釘,我們來看一看,它們有多重.

  教師在天平左邊的盤子里放入圖釘,在右邊的盤子里放砝碼,從1克、2克、5克放到10克,使天平平衡.

  15個圖釘有多重?

  接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂.

  教師按照稱圖釘?shù)姆椒,稱1支粉筆、1本數(shù)學(xué)教科書、1瓶墨水、1把小刀,也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等.有些物品稱完之后,仍讓學(xué)生掂一掂,如數(shù)學(xué)教科書.

  2.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了重量單位克.了解了用天平稱東西的方法,還親自掂了掂1克東西的實(shí)際重量.

  課堂練習(xí)

  1.練習(xí)十一第2、3題(學(xué)生做第3題時,要提示學(xué)生:式題中有單位名稱的,得數(shù)也應(yīng)寫單位名稱).

  2.一支鉛筆重7克,8支這樣的鉛筆重多少克?

  3.37克45克36克6

  60克-28克8克4

  課后作業(yè)

  練習(xí)十一第1題.讓學(xué)生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案14

  在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時,我雖然注意了知識間的相互遷移,重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容,消除了學(xué)生對新知識的陌生感,但處理的還是不夠細(xì)致,對問題的剖析不夠透徹,對課本的解讀不夠深入,還有就是對學(xué)生的豎式書寫的方式習(xí)慣要求不夠嚴(yán)格,導(dǎo)致錯誤的情況依然存在。存在錯誤情況有:

  1、學(xué)生抄錯題。在列豎式時將數(shù)字或者運(yùn)算符號抄錯,導(dǎo)致錯誤率高。

  2、學(xué)生書寫不規(guī)范。例如個位和個位對齊,十位和十位對齊,學(xué)生在書寫時由于不規(guī)范會導(dǎo)致計算時將數(shù)位看錯,造成錯誤;還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫,這樣更加美觀。

  3、計算時,尤其是減法運(yùn)算時,會出現(xiàn)倒減(從高位減起)的`情況。

  4、計算時的進(jìn)位和退位的“1”會經(jīng)常忘記計算。

  5、等號的后面往往忘記寫得數(shù)。

  面對這些錯誤,我認(rèn)為重要的是整合錯誤資源。我和學(xué)生一起找錯誤,抓典型事例,分析錯誤的所在,是粗心的錯誤還是方法的錯誤,或者是其他的錯誤。讓學(xué)生在作業(yè)中反思自己的錯誤,做到自己檢查,自己改正。還可以在課堂上引出錯誤,例如提問“我們從十位算起可以嗎?”勾起學(xué)生的思考,避免類似的錯誤。這些是我們在課堂上能做的,但計算題的內(nèi)容畢竟有別與其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),它更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以,在糾錯的道路上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過觀察操作,初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

  2、通過動手操作等活動,初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

  3、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、各種對稱的圖片,剪刀,長方形,正方形,圓。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

  1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

  老師:在這花兒盛開的季節(jié)里,昆蟲們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來了,不過它們只有半個身影。它們說:“只要你猜對它們是誰,它們就會出現(xiàn)!

  老師:請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影,讓學(xué)生猜一猜,猜中的就出示昆蟲的另一半。)

  老師:同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:它們兩邊都是一摸一樣的。

  老師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對稱的知識。

  觀察、感知,互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的`同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對稱的特點(diǎn)。

  匯報自己的發(fā)現(xiàn):這些圖形的兩邊都是一樣的。

  說一說:生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

  二、探索交流 解決問題

  1、剪一剪 ,教學(xué)教科書29頁例1

 。1)老師示范,先將一張紙對折,再畫一畫,最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

 。2)學(xué)生模仿,做一個剪紙。學(xué)生動手剪時,老師:用剪刀時注意安全,不要傷到自己的小手。

  完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對稱的)

 。3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的?

 。4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

  老師:同學(xué)們剪得都很漂亮,在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

  老師:對,這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對稱軸。(板書:對稱軸) 翻到教材29頁,拿出剪刀、長方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的作品。

  剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案,能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?

  2、折一折

  (1)拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙先左右對折,打開看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對稱)再上下對折,又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對稱)

 。2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)

  (上下對稱,左右對稱,對角也對稱。)

 。3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對折,都是對稱的。)

  教師小結(jié):通過對折,我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

  老師:先用直尺標(biāo)齊,再用虛線畫出對稱軸。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、課本29頁,做一做。

  圖形中哪些是對稱的,畫出它們的對稱軸。

  2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?

  1 2 3 4 5 6 7 8 9

  3、教材第33頁練習(xí)七第1-3題。

  四、回顧整理,拓展延伸

  1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么?你有哪些收獲?

  2、師小結(jié):同學(xué)們都說對稱圖形很美,是。≈灰覀冇醚劬ψ屑(xì)去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

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