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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案優(yōu)秀1
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形，顏色和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，并會根據(jù)規(guī)律指示下一個(gè)物體。
2、初步培養(yǎng)幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)的能力。
3、使幼兒感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、培養(yǎng)幼兒樂于助人的精神。
4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)?詞匯進(jìn)行描述。
活動準(zhǔn)備：
1、教具學(xué)具：各種圖形的紙張
2、媒體應(yīng)用：PPT課件活動過程：
1、放音樂師有規(guī)律跺腳，并給手勢說請小朋友們起立和老師一起做。
（師拍頭、肩、肚子各四下，重復(fù)三遍，停音樂）教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位？拍的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數(shù)。都是有規(guī)律的。
教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動作都是有規(guī)律的。由于你們表現(xiàn)的這么棒，老師決定帶你們?nèi)⒓右粋�(gè)舞會，這個(gè)舞會可是在魔仙堡召開，你們愿不愿意去呀？
幼兒：愿意。
教師：但是去魔仙堡的路途中會有很多的關(guān)卡，你們一定要發(fā)揮你們的聰明才智去闖關(guān)，才能到達(dá)魔仙堡參加舞會，否則你們就參加不了舞會見不到魔仙女王和小仙子們啦！小朋友們，你們有信心闖關(guān)成功嗎？
幼兒：有。
教師：魔仙女王和老師說了，在闖關(guān)的時(shí)候，是有要求的，小朋友們在闖關(guān)的過程中要安靜，自己思考，發(fā)現(xiàn)什么請舉手回答，在小朋友回答問題時(shí)，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會的資格了，小朋友們記住了嗎？
幼兒：記住了。
2、教師出示課件每一關(guān)引導(dǎo)幼兒，進(jìn)行到最后一關(guān)的時(shí)候，給幼兒時(shí)間讓幼兒自己用學(xué)具創(chuàng)造規(guī)律，也可以小組之間相互討論，最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng)造的規(guī)律。
3、教師：祝賀你們闖關(guān)成功！小朋友們，看誰來歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片） 我們可以一起參加舞會啦！放音樂，幼兒全體起來跳舞。
4、小結(jié)：小朋友們，其實(shí)生活中，不僅有圖形、顏色、數(shù)量之間的規(guī)律，還有很多其他方面的規(guī)律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周圍還有什么規(guī)律，明天來了分享給大家！
活動反思：
活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律，用動手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)內(nèi)容。
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P88找規(guī)律（第一課時(shí)）
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備課件和練習(xí)紙及沒有花邊的雨傘、衣服、相框、手帕圖片等材料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備蠟筆或水彩筆。
3、課前與學(xué)生做有規(guī)律的游戲。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇。
“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是教材改革的新變化之一。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，這節(jié)課主要是讓學(xué)生知道形象的圖形排列、顏色交替規(guī)律，為后面的抽象數(shù)列規(guī)律探索實(shí)際生活中的問題存在的規(guī)律做好鋪墊。雖說學(xué)生在生活中常見規(guī)律的存在，但學(xué)生對實(shí)際生活中的問題規(guī)律缺乏系統(tǒng)了解。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)初定教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過觀察物體的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
2、通過猜一猜、涂一涂、擺一擺、畫一畫的活動，培養(yǎng)學(xué)生的猜測、創(chuàng)造能力。
3、通過尋找規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生在活動中認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。
2、會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。
四、策略選擇。
1、《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念告訴我們，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，滿足多樣化的需求，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。教材無非是個(gè)例子，我們是用教材教，而不是教教材。因此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上由書本向生活輻射，不完全按教材的編排進(jìn)行。
2、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律”為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，我準(zhǔn)備通過多次實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和能力。
3、在數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)時(shí)曾記得斯苗兒老師針對課改實(shí)施以來，教師對教材的處理問題時(shí)說過，對于教材的挖掘，我們只要求廣度而不是深度。因?yàn)�，每冊教材的編排總是由易到難，由淺入深。因此，我在這節(jié)課中只想讓學(xué)生通過觀察、推理、猜測，體會“規(guī)律”的含義，掌握找“簡單規(guī)律”的方法進(jìn)行運(yùn)用規(guī)律，再去創(chuàng)造規(guī)律，這是一種循序漸進(jìn)的過程。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖。
課前：因?yàn)槭墙璋嗌险n，有必要與學(xué)生進(jìn)行交流，在課前和學(xué)生做游戲。首先請學(xué)生看我或聽我的，如果能跟得上就一起來做，誰做得好就請誰上來做。當(dāng)我拍手××× ××××××?xí)r，學(xué)生已很整齊地跟著拍了起來。我再伸手、跺腳；伸手、跺腳。學(xué)生又整齊地做了起來。于是，我請了一位學(xué)生上來自編，其他學(xué)生跟著做。學(xué)生情緒高漲，都爭著要上來做。
六、教學(xué)流程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景。
1、談話。
同學(xué)們，今天我第一次來和你們一起學(xué)習(xí)，還不知道誰的學(xué)習(xí)本領(lǐng)最大呢？現(xiàn)在先比一比誰的觀察力、推測能力最棒，好嗎？
2、感知規(guī)律。
（1）出示一串串的小積木，（有一部分藏在盒子里）逐一出示。（第1、2串是有規(guī)律的，第3串沒有規(guī)律的）
�。�2）猜猜接下來是什么？
�。�3）說一說你的理由。
當(dāng)我連續(xù)拿出兩串有規(guī)律的積木，讓學(xué)生猜下一個(gè)是什么？學(xué)生肯定能說出相同的答案的，但當(dāng)出示一串沒有規(guī)律的積木，這時(shí)，學(xué)生的意見就不一定同一了，這時(shí)肯定會引起他們的爭議。我就可以趁機(jī)讓他們先看一看、想一想，再跟同桌交流一下為什么會有這么多不同的意見呢？如果學(xué)生能說出因?yàn)榍皟纱怯幸?guī)律的，那么，我就問他“你說有規(guī)律，那什么是規(guī)律呢？”從而引出課題。如果學(xué)生沒有說出“規(guī)律”兩字，那我就告訴他們，像前兩串積木那樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的就是我們今天要學(xué)習(xí)的規(guī)律，然后板書課題“找規(guī)律”。
（二）展開。
1、找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
�。�1）課件出示
�、佟酢稹酢稹酢�(注：□為藍(lán)色，○為紅色)
�、凇鳌稹酢鳌稹酢鳎ㄗⅲ骸鳛榧t色，○為黃色，□為綠色）
�、邸酢鳌鳌鳌酢鳌鳌�
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）把自己的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽一聽。
�、确答仯ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答在課件上用虛線把反復(fù)出現(xiàn)的每一組隔開）
如果學(xué)生的表達(dá)比較凌亂、無序的話，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言把規(guī)律說完整、說清楚。
�、赡銜又媶幔�
2、猜一猜，第11顆珠子是什么顏色？
○●○●○●○●○●
如果學(xué)生只說出第11顆是白色的，那我就會說：“我說也可以是黑色的�！蹦敲磳W(xué)生就會好奇，就會再次去考慮問題。如果學(xué)生能說出兩種可能，那我就請學(xué)生說出理由。
3、涂一涂，涂上有規(guī)律的顏色。
�、佟稹瘛稹瘛稹稹稹�
�、凇鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌�
4、說一說生活中有哪些規(guī)律？
5、欣賞課件出示的有規(guī)律的圖片。
6、設(shè)計(jì)規(guī)律。
小朋友，我們已認(rèn)識了一些規(guī)律，也學(xué)會了找規(guī)律，能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律裝飾一些物品呢？（出示雨傘、手帕等圖片）
�。�1）想一想，你們小組用什么方式來表達(dá)自己創(chuàng)造的規(guī)律？
（2）把這樣的規(guī)律用在什么上面呢？
�。�3）學(xué)生選擇自己喜歡的物品圖片。
�。�4）小組內(nèi)交流。
�。�5）展示創(chuàng)造的規(guī)律。
（三）。
規(guī)律就在我們的身邊，希望小朋友做個(gè)有心人到生活中發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律，創(chuàng)造出更多的規(guī)律。抓住低年級孩子的心理特征，用比誰最棒的活動刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
在課開始通過觀察、推理、猜測讓學(xué)生在不知不覺中體會“規(guī)律”的含義。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識的掌握過程以及學(xué)習(xí)方法有時(shí)是只能意會，不能言傳的。在這環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生去猜，讓學(xué)生意會，積累感性經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生了嘗試的機(jī)會，猜想的機(jī)會，成功的機(jī)會。
對于學(xué)生來說找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但在表達(dá)上還是比較零亂、無序的。我通過引導(dǎo)學(xué)生完整、清楚地表達(dá)規(guī)律。既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會完整表達(dá)自己思考方法的習(xí)慣。這一題的難度并不大，但考慮到學(xué)生在找規(guī)律時(shí)一般是從左向右的順向思維考慮。在這里通過不同方向去觀察可以找出不同的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會在解決問題時(shí)，要注意全方位考慮。
在學(xué)生認(rèn)識了規(guī)律之后，讓他們找找生活中存在的`規(guī)律，再欣賞有規(guī)律的圖片，最后請學(xué)生設(shè)計(jì)美麗的花邊。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)造出更多、更美的規(guī)律，更能激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情趣。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。
這個(gè)活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，還給了學(xué)生自主探究、實(shí)現(xiàn)自我的空間。他們可以畫上花邊，可以用學(xué)具擺花邊，可以涂上顏色。，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能鞏固新知，使所學(xué)知識得到進(jìn)一步延伸。
（四）教學(xué)片段實(shí)錄。
片段一：
在創(chuàng)設(shè)情景的談話過程中已激起了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我連續(xù)拿出兩串有規(guī)律的積木，讓學(xué)生猜下一個(gè)是什么？學(xué)生都能說出相同的答案，并都有自己的理由。接著，我出示一串沒有規(guī)律的積木，學(xué)生的意見不同一了，這時(shí)就引起了他們的爭議。我讓他們先靜下來看一看、想一想，再跟同桌交流一下為什么會有這么多不同的意見呢？不一會兒，學(xué)生紛紛舉手，一位學(xué)生大聲地說：“因?yàn)樗鼪]有規(guī)律�！逼渌麑W(xué)生也附和著。
當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)分歧時(shí)，我先不做出判斷與，而是讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上相互交流。對于一年級的學(xué)生來說，在產(chǎn)生矛盾的情形下，能夠提己的想法，敢于面對意見分歧，通過交流形成一致的結(jié)論，是非常了不起的！看到孩子們的表現(xiàn)，我十分高興�？晌夜首黧@奇地問：“你們說沒有規(guī)律，那什么是規(guī)律呀？”我的話還沒說好，有個(gè)學(xué)生已站起來說：“像剛才那兩串積木一樣重復(fù)排列的”；有個(gè)比較眼尖的學(xué)生看到我課前在黑板上的磁鐵（紅綠紅綠紅綠）說：“那就是規(guī)律”；另有一位學(xué)生說：“剛才我們在課前做的游戲就是按規(guī)律做的�！苯又�，我就引出了課題，板書：找規(guī)律
片段二：
在完成找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密的第③題時(shí)，有位學(xué)生說后面可以填上△□，我問：你為什么這樣填，有什么規(guī)律？生說：“正方形的個(gè)數(shù)不變，三角形的個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多一�！蔽倚χ隙怂南敕ú⒈頁P(yáng)了他。但是，我看到了部分學(xué)生的一臉茫然。我就沒有留時(shí)間讓學(xué)生探究還有沒有其他的規(guī)律。
片段三；
“學(xué)會知識要學(xué)會應(yīng)用，今天老師請你們幫忙解決幾個(gè)問題�！甭犝f要幫老師的忙，學(xué)生可來勁了。我出示了一串黑白相間的10顆珠子問學(xué)生第11顆該穿什么顏色？學(xué)生不假思索地回答：白色。果然學(xué)生都是這種順向思維。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)那位說出不一樣規(guī)律的學(xué)生高高地舉起手，我連忙問他：“有什么不同意見？”生答：“也可以是黑色�！蓖瑢W(xué)們都看著他，一會兒就有一部分學(xué)生贊同了他的說法。我假裝糊涂地問：“可以是黑色的？”只見他不慌不忙地說：“如果從左往右看的話就應(yīng)該是黑色的�！边@時(shí)其他學(xué)生也點(diǎn)起頭。當(dāng)學(xué)生明白，我假裝糊涂，通過學(xué)生的自我反思，加深了對“規(guī)律”的本質(zhì)意義的理解。從不同方向去觀察可以找出不同的規(guī)律，并學(xué)會在解決問題時(shí)，注意全方位去考慮。以后學(xué)習(xí)規(guī)律就會容易得多。
七、教學(xué)反思。
“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，做為新單元的第一課時(shí)是非常重要的。這節(jié)課，教科書主題圖是同學(xué)們在開聯(lián)歡會，要求學(xué)生在布置后的教室里找出規(guī)律。做為一節(jié)新課程改革實(shí)施一年來的展示課，我力求在新理念支配下實(shí)施教學(xué)。設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)自己對新課標(biāo)的理解及自己在課改以來課堂中存在的一些難以解決或困惑的問題，借此機(jī)會展示一下與大家商榷。因此，我大膽地對整個(gè)教學(xué)過程也做了相應(yīng)的調(diào)整，從實(shí)際出發(fā)，以活動的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得活潑，從中感悟規(guī)律。反思教學(xué)過程，我感覺這堂課真正體現(xiàn)了新課程的理念在于：
1、做中玩、玩中學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要把傳統(tǒng)的“聽中學(xué)”與“看中學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥�、活動的“做中學(xué)”與“玩中學(xué)”，在本節(jié)課中，我通過讓學(xué)生猜一猜、畫一畫、涂一涂、欣賞圖片、設(shè)計(jì)規(guī)律等活動，讓學(xué)生在看得見、摸得著的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生感悟了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)是有用的。
2、做中學(xué)，學(xué)中思。
“思維是以疑問和驚奇開始的”。如果本節(jié)課呈現(xiàn)的材料都是有規(guī)律的或都是同一方向的，學(xué)生對規(guī)律的理解就不會那么深刻，所以讓學(xué)生在觀念上經(jīng)歷“平衡--失衡--再平衡”的過程。片段一中的第三串積木接下來是什么呢？課堂中引起學(xué)生的爭議。最終學(xué)生的。結(jié)論是因?yàn)樗鼪]有規(guī)律，而我卻故作驚奇：“你們說沒有規(guī)律，那什么是規(guī)律？”及片段三中的我假裝糊涂地問：“可以是黑色的？”由于有了這樣的疑問，才激發(fā)了學(xué)生的交流與反思，讓學(xué)生加深了對“規(guī)律”有了更深刻的理解和認(rèn)識。
同時(shí)這節(jié)課也留給我許多值得深思的問題，主要有：
1、我走進(jìn)新課程的誤區(qū)。
我反思了整個(gè)過程：本節(jié)課活動內(nèi)容豐富，形式多樣。我確認(rèn)這個(gè)設(shè)計(jì)是符合新的課改理念的，課上全班學(xué)生興致勃勃，場面也很熱鬧，每個(gè)學(xué)生都在自主參與，自主實(shí)踐每一個(gè)活動。但是，遺憾的是沒能在40分鐘之內(nèi)完成而草草收場。這算是一節(jié)成功的課嗎？怎樣才能使活動課在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)而達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)呢？如果在設(shè)計(jì)中減少一、兩個(gè)活動或某個(gè)環(huán)節(jié)是不是可行呢？于是，我用同樣的內(nèi)容在校教研活動中在自己班級上了一節(jié)課。這一次，設(shè)計(jì)不完全相同，首先，讓學(xué)生猜積木引出“規(guī)律”后，再表示心中的“規(guī)律”，然后進(jìn)行找規(guī)律，最后學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)律�；顒又袑W(xué)生有充分感悟和體驗(yàn)的時(shí)間與空間，并達(dá)到預(yù)期的效果。相比之下，我發(fā)覺是我進(jìn)入了新課程的誤區(qū)導(dǎo)致課的失敗。因?yàn)�，在新課程的理念下，我忽略了有效教學(xué)，以為活動少了就是不符合新理念的課似的。于是，問題就出現(xiàn)了，安排的小組合作留于形式，學(xué)生提出不同的意見沒時(shí)間引導(dǎo)辨析方法的差異，甚至沒時(shí)間去關(guān)注尚缺成就感學(xué)生的困惑而草草收場。事實(shí)證明，其實(shí)我們完全可以考慮活動的整合，做到“以一帶面”少設(shè)計(jì)幾個(gè)活動。這樣既符合課標(biāo)，又不必?fù)?dān)心一節(jié)課的任務(wù)完不成，那活動效果自然很有效了。
2、存在困惑的問題
這節(jié)課使我真正體會到課堂教學(xué)不是一個(gè)機(jī)械執(zhí)行教案的過程，而是一個(gè)動態(tài)的開放的、不斷生成的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會涌現(xiàn)許多的想法、出現(xiàn)許多新的問題、暴露許多新的思維。因?yàn)閷W(xué)生的想法、問題有可能是我們課前不能預(yù)測的。這樣的課堂意味著教師會更多的付出，會面臨更多的挑戰(zhàn)。
回顧我的教學(xué)過程（片段二）在找規(guī)律時(shí)，有位學(xué)生說出□△△△□△△△的后面可以畫△□時(shí)，大部分學(xué)生是一臉茫然。雖說生活中常見規(guī)律的存在，但學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識可以說熟視無睹。因此，我當(dāng)時(shí)只是肯定了他并表揚(yáng)他，而沒有讓其他學(xué)生去研究，去討論還有沒有其他的規(guī)律。課后，有一位教師提出如果順著學(xué)生的思路繼續(xù)下去這堂課一定會很精彩。那樣的課更適應(yīng)于新課標(biāo)的理念，因?yàn)椋覀兲岢n堂上跟著學(xué)生的感覺走。但是，當(dāng)時(shí)的我卻想到既然每冊教材總是由易到難，從淺入深的編排，肯定有一定的科學(xué)依據(jù)的。如果每節(jié)課都跟著個(gè)別學(xué)生的思維走，那么還有似懂非懂的學(xué)生怎么辦？對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造，他們的與眾不同，我給予肯定、贊賞，但學(xué)生總是有差異的，一個(gè)人代替不了全班，新課標(biāo)提出“人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”，為什么我們只把目光注意到個(gè)別學(xué)生的身上，而忽視了絕大多數(shù)呢？（難道是我對課標(biāo)理念錯(cuò)誤的理解嗎？）
另外，對于教材的挖掘，斯苗兒老師說過只要求廣度而不是深度。（難道是我對這句話的誤解？）因此，課后我請教了那位上過這一課而順著學(xué)生思路進(jìn)行的老師，她說學(xué)生課堂上的表現(xiàn)是無可非議的，只是完成作業(yè)本上的作業(yè)時(shí)，沒有想象中那么好；因?yàn)樽鳂I(yè)本是根據(jù)編排的要求出題的。我知道學(xué)生新的想法、新的問題、新的思維都來自學(xué)生的實(shí)際，都是學(xué)生迫切想了解的內(nèi)容，因而也是教師最應(yīng)該教、學(xué)生最應(yīng)該學(xué)的內(nèi)容。但是教師在課堂教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的新情況、新問題、新思維不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)呢，而且又符合學(xué)生的要求呢？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生已出現(xiàn)了兩極分化，如果不恰當(dāng)?shù)靥幚�，班級中兩極分化不是更加嚴(yán)重嗎？這節(jié)課讓我發(fā)現(xiàn)我已在課改中迷失了方向，對新課程的教學(xué)存有許多困惑，不知道應(yīng)該如何去尋找教學(xué)方式變革中的平衡點(diǎn)了
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、想一想等活動，使學(xué)生能根據(jù)圖形之間的排列認(rèn)識物體的一些簡單規(guī)律。
2. 理解一些事物排列有一定的規(guī)律，掌握尋找規(guī)律的方法，并能運(yùn)用找到的規(guī)律解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和邏輯推理能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物尋找規(guī)律的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。利用所學(xué)知識能自己創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會找圖形的簡單排列規(guī)律，并能用語言簡單描述規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：找出事物的簡單規(guī)律的方法，并學(xué)會創(chuàng)造規(guī)律。
教學(xué)過程：
課前游戲：
1.你們喜歡做游戲嗎？先和老師做個(gè)游戲，仔細(xì)觀察我是怎么做的，看懂了就和老師一起玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去應(yīng)該做什么動作呢？你是怎么想到的？
評價(jià)：你們真會觀察。
2.誰能像老師這樣領(lǐng)著大家也做一個(gè)這樣有趣的游戲？(2個(gè))
好玩嗎？一會課上會有更有趣的游戲等著你們呢。準(zhǔn)備好了嗎？上課。
一、比賽中感知規(guī)律
(這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會，在游戲中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)
激趣導(dǎo)入，感知規(guī)律：
1.同學(xué)們，我們先來男女生比賽，比比誰的.記憶力好，老師這里有兩組圖片，看誰能以最快的速度按順序都記下來，男生記第一組，女生記第二組，開始。
預(yù)設(shè)：女生記得快。
問：女生記得這么快？為什么男生記不下來？
生1：女生記得是重復(fù)的或者有規(guī)律的。
生2：女生記得簡單。男生記得亂。
小結(jié)：奧，原來不是男生的記憶差，是女生總是記得兔蘑菇，兔蘑菇是有規(guī)律的。
2.其實(shí)，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，今天這節(jié)課，我們就一起去找規(guī)律。(補(bǔ)充板書：找規(guī)律)
二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、創(chuàng)設(shè)情境：再過幾天，就是“六一”兒童節(jié)了，看(出示主題圖)，這些孩子把教室布置得多漂亮呀，他們都是用什么布置的？在漂亮的彩旗、燈籠、小花中還藏著數(shù)學(xué)秘密呢。請大家仔細(xì)觀察，把你發(fā)現(xiàn)的秘密說給同桌同學(xué)聽。
(“六一”兒童節(jié)是孩子最快樂的時(shí)刻，在此創(chuàng)設(shè)情境一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。)
2、觀察，同桌交流
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報(bào)：
那誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：
(1)彩旗：一黃一紅
�、俪浞肿寣W(xué)生說。
�、谡l和他發(fā)現(xiàn)的一樣，再說說。
老師把你看到的貼出來，一黃一紅、一黃一紅、一黃，問：下邊貼什么？貼個(gè)藍(lán)的行嗎？為什么？接著說下去，一黃一紅，一黃一紅……評價(jià)：他們觀察的可真仔細(xì)。
�、郯牙蠋熧N出的一齊說說，師打節(jié)拍生讀。
④你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：(老是這樣)問：哪樣？什么意思？總是這樣，就是重復(fù)。
�、葑穯枺赫l在重復(fù)？老師圈圈，畫豎虛線，用手指黑板，一組一組出現(xiàn)，就是重復(fù)。
師小結(jié)：彩旗是按照一黃一紅為一組重復(fù)排列的，你們找到了彩旗排列的規(guī)律。誰來完整的說說彩旗是按什么重復(fù)排列的。
(訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言來敘述完整的話語)
(2)燈籠、小花方法同彩旗教學(xué)方法一樣。(每說出一個(gè)規(guī)律課件跟上)
燈籠是按照一紫一藍(lán)為一組重復(fù)排列的：后面兩個(gè)呢？小花是按照一綠一紅為一組重復(fù)排列的。問：中間兩個(gè)呢？指一組生接著往后排。
注意要引導(dǎo)學(xué)生完整的表達(dá)出燈籠、小花的規(guī)律。
(3)小朋友隊(duì)伍：看，這些孩子在自己布置的教室里練習(xí)舞蹈呢！你從小朋友的隊(duì)伍里發(fā)現(xiàn)了什么秘密？(抽生說并表揚(yáng)生：你的規(guī)律找得好。)(一男一女或一女一男)師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始呢？(一女一男)
小結(jié)：真是一群聰明的孩子，剛才，通過觀察，你們不但從彩旗、燈籠、小花中找到了他們顏色上的排列規(guī)律，從小朋友的隊(duì)伍中找到了性別的排列規(guī)律。
(4)不同顏色數(shù)量不同
如果這樣布置教室呢？
你覺得有規(guī)律嗎？讀出來。問：你是按什么不同找到規(guī)律的？后邊該是什么色的燈籠？
(5)形狀不同
如果這樣布置教室呢？規(guī)律嗎？讀出來。問：你是按什么不同找到規(guī)律的？后邊該是什么？
(6) 觀察比較，這兩組圖形都有規(guī)律，有什么不同？
小結(jié)：在找規(guī)律的過程中，我們不僅要注意顏色的變化，還要注意到形狀的變化，甚至還要注意數(shù)量的變化。
4.那再和前面的小花、彩旗、燈籠比一比，又有什么不同？
小結(jié)：看起來，規(guī)律不是單一的，同一形狀，不同顏色重復(fù)排列有規(guī)律，不同顏色，數(shù)量不同重復(fù)排列也有規(guī)律，同一顏色，形狀不同，數(shù)量也不同重復(fù)排列還有規(guī)律，那我們就說，只要不斷重復(fù)排列就有規(guī)律。
三、操作中創(chuàng)造規(guī)律
1.接下來，想不想自己動手?jǐn)[一擺，創(chuàng)造出新的規(guī)律。
聽清要求：利用你手中的學(xué)具，擺出更新的一組規(guī)律。我們看看誰擺出的規(guī)律又漂亮又與眾不同。
2.同時(shí)指名到黑板上擺規(guī)律。
匯報(bào)展示：
(讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念。)
(本課的教學(xué)沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。)
四、練習(xí)中鞏固規(guī)律
導(dǎo)語：你們能夠創(chuàng)造出這么美的規(guī)律，下面快來判斷判斷。
1.判斷，這是不是有規(guī)律的排列？
討論、交流
評價(jià)：你們可真會交流。
2.快想一想，這三組圖形如果每組按規(guī)律排下去，哪組第6個(gè)是紅色的？
學(xué)生猜，老師問：你是根據(jù)什么猜出來的？(或問為什么？)
五、作業(yè)中運(yùn)用規(guī)律
看書88頁例1我們講過了，例2說一說，89頁例3和下邊的做一做涂色。
六、生活中欣賞規(guī)律
我們身邊有規(guī)律的事物很多，誰能說說？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案優(yōu)秀4
活動設(shè)計(jì)背景
我班幼兒年齡為4周歲，在日常生活中不善于觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為培養(yǎng)幼兒的觀察力和利用規(guī)律進(jìn)行排序，特設(shè)計(jì)本活動。
活動目標(biāo)
1.幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行排序。
2.培養(yǎng)幼兒動手和獨(dú)立思考的能力。
3.培養(yǎng)幼兒之間合作意識。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒能否發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并按規(guī)律進(jìn)行排序。
活動準(zhǔn)備
小貓、小兔、小鹿頭像各3個(gè)，各種幾何圖形若干，各種水果圖片若干，雪花玩具若干，線繩等。
活動過程
(—)開始部分
教師導(dǎo)語： 今天我們班來了三位客人，他們想看看小朋友是否聰明，你們歡迎嗎？(出示小貓、小兔、小鹿頭像圖片并依次貼在磁性黑板上)看他們坐得多整齊，給他們拍張照片吧！
(二)基本部分
1. 引導(dǎo)幼兒觀察小動物的座位順序。
2. 要求幼兒按已觀察的小動物的`順序繼續(xù)依次排列。(幼兒自己動手操作)
3.師說：“我們用什么好吃的招待小客人呢？”(幼兒討論)教師小結(jié)：遠(yuǎn)離垃圾食品，多吃水果。
4. 教師出示水果有：草莓、桃子、鴨梨，并引導(dǎo)幼兒觀察，然后說出水果的擺放順序。
5. 幼兒動手操作依次擺放水果。
6. 幼兒每人一套幾何圖形學(xué)具，看圖形找規(guī)律并繼續(xù)排序。(教師在磁性黑板上貼出幾組幾何圖形)
(三)結(jié)束部分
1. 客人要走了，我們送他們一件禮物吧，教師示范將雪花玩具按紅綠順序穿成一串項(xiàng)鏈。幼兒3人一組合作按喜歡的。顏色交替規(guī)律穿項(xiàng)鏈。
2.把穿好的項(xiàng)鏈送給客人，客人夸獎小朋友既聰明又有禮貌。
(四)延伸部分
請幼兒在生活中注意觀察，看看哪些物品或圖案是有規(guī)律的排序，發(fā)現(xiàn)后和小朋友們一起探討吧。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案優(yōu)秀5
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。
2、教材分析
《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。同時(shí)還注意讓學(xué)生通過觀察，思考，探究，操作等實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，活潑愛動，好奇心強(qiáng)，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察、操作等活動，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律�；诖耍野驯竟�(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
�。�1）知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。
�。�2）過程與方法：通過觀察主題圖，認(rèn)識規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并知道下一個(gè)圖形或物體。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
二、說學(xué)情分析
經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的知識基礎(chǔ)。他們不僅活潑，好動，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格――動手能力強(qiáng)，思維活躍，敏捷。
他們在生活中，學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)方法上，我采用游戲、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
四、說教學(xué)過程
為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯螒蛞�，感知規(guī)律
以“動作接龍”的游戲引入新課。
（二）合作探究，尋找規(guī)律
1、看圖找規(guī)律
創(chuàng)設(shè)情境：“六一”到了，學(xué)校組織聯(lián)歡會，這是同學(xué)們布置的會場，一起來看看吧。
然后課件出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？
學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）
最后師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小朋友都是兩個(gè)為一組，重復(fù)出現(xiàn)。
2、擺圖找規(guī)律
這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，讓學(xué)生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
操作后，請學(xué)生說說自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學(xué)習(xí)，水到渠成。（課件出示例2）
3、涂色找規(guī)律
請學(xué)生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個(gè)小組涂得又快，又準(zhǔn)，又好？涂完后，派小組代表匯報(bào)自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）
4、師生互動找規(guī)律
這個(gè)環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。
（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律
1、生活中找規(guī)律
2、創(chuàng)造規(guī)律
讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學(xué)生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。
3、欣賞作品
將學(xué)生有特色的作品展示給大家，讓學(xué)生們邊欣賞邊評價(jià)，并說說作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的？
�。ㄋ模﹪L試練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律
學(xué)習(xí)知識是為了更好的應(yīng)用，為了鞏固新知，加深對規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三種類型的'練習(xí)題。（課件出示）
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，欣賞和暢談規(guī)律
1、欣賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）
只要我們留心地觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護(hù)自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過馬路的時(shí)候注意安全；還有春天生機(jī)勃勃，夏日晴空萬里，秋天果實(shí)累累，冬天大雪紛飛，冬去春來，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等。
2、課堂小結(jié)
首先請學(xué)生談?wù)�，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
然后教師總結(jié)：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學(xué)們能夠做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子！
�。ㄎ澹┱f板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
板書設(shè)計(jì)
找規(guī)律
例1例3
紅黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。綠黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。
綠紫一組，重復(fù)出現(xiàn)。藍(lán)黃紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。
紫紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。
女男一組，重復(fù)出現(xiàn)。
例2
正方體、圓柱體一組，重復(fù)出現(xiàn)。
三角形、圓形、正方形一組，重復(fù)出現(xiàn)。
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