小學二年級數(shù)學上冊教案15篇【通用】
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學二年級數(shù)學上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級數(shù)學上冊教案1
小學數(shù)學《課程標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有的知識出發(fā)創(chuàng)設生動的數(shù)學情境……下面就以人教版新課程實驗教材小學數(shù)學第三冊《4的乘法口訣》第55頁例4的教學片斷，談談自己的幾點感受。
片斷一：
�。ㄓ^察情境，發(fā)現(xiàn)問題）
師：同學們，課間活動是你們最高興的時候，對嗎？說一說在課間里你們做些什么？
生1：課間里我都去打乒乓球，體育老師說：“只要好好練，將來還可以當運動員呢！”
生2：我喜歡踢毽子，課間我和幾個小伙伴一起真好玩！
生3：我總是和幾個同學一起丟手巾。
生4：我和幾個好朋友做老鷹捉小雞的.游戲。
生5：……
師：你們可真幸福！請看這幅“課間活動圖”，屏幕上的小朋友玩得多開心��！說一說，他們在干什么？
生1：有的踢毽子。
生2：有的丟手巾。
生3：有的打乒乓球。
生4：有的做游戲。
師：同學們觀察得真認真，你發(fā)現(xiàn)了數(shù)學問題嗎？請說一說。
生：思考回答
1、參加踢毽子的一共有多少人？
2、參加丟手絹的一共有多少人？
3、參加打乒乓球的一共有多少人？
4、參加老鷹捉小雞的一共有多少人？
師：同學們不斷善于觀察，而且還提出有價值的數(shù)學問題，真了不起。
[反思]
一個值得提倡的教學理念
小學二年級數(shù)學上冊教案2
教學目標
1。認識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，會用尺子畫角。
2。通過教學提高學生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展生學的空間觀念。
教學重點
理解角的概念，知道角的各部分名稱。
教學難點
理解角的概念、用尺子畫角。
教學過程
一、激情導入
1。演示動畫角的認識。
2。師：今天老師要和同學們一起來認識一個新朋友角。
（揭示并板書課題角的`認識）
二、引導探究
1。（1）演示動畫直線、射線、線段
�。�2）啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線。在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？
�。�3）小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
�。�(lián)系：都是直的，線段是直線的一部分。
區(qū)別：端點數(shù)不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的，無法測量）
2。初步認識角
�。�1）演示課件角的認識。（從一點引出4條射線）
提問：①你能從中找出多少個角？（最多6個）
�、谌绻幌氲玫揭粋�角？該怎么辦？
（2）板書：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
�。�3）繼續(xù)演示課件角的認識，演示角各部分名稱。
（4）引導學生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角。
教師引導學生邊操作邊思考：
�、僭鯓涌梢缘玫揭粋�角？
�、谠鯓涌梢缘玫揭粋�較大的角？
�、墼鯓涌梢缘玫揭粋�較小的角？
3。聯(lián)系實際，深入感知。
�。�1）提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪有角？
�。�2）啟發(fā)學生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角。
全班進行比賽，看誰的角最標準。
摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示。
（3）觀察黑板上的角，按照角的大小請同學們排出順序。
�。�4）當學生在敘述順序語言表達困難時，適時出示角的表示方法。（強調和的不同）
4。討論嘗試，比較大小。
�。�1）演示動畫角的大小比較。通過故事，引出問題。
�。�2）同學討論、嘗試比較角大小的方法。
�。�3）繼續(xù)演示動畫角的大小比較。
�。�4）由學生小結比較角大小的方法。
�。ㄏ劝褍蓚�角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個角的另一條邊在外面哪個角就大。如果另一條邊也重合，說明兩個角相等。）
5。體驗畫角。
�。�1）由學生嘗試用尺子畫角，教師巡視。
（2）小結角的畫法。（先畫頂點，再從頂點起畫兩條射線）
三、鞏固練習
完成第126頁第1題。
下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？
2。比一比看誰的眼力好。哪些是角？哪些不是？
3。一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角？
四、質疑小結
提問：通過今天的學習，你都學會了什么？（射線、線段、什么叫角，角的各部分
名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法）
課后總結。教師出示順口溜：
小小角，真簡單，
一個頂點兩條邊，
畫角時，要牢記，
先畫頂點后畫邊。
五、布置作業(yè)
從一條射線的端點開始，截取一條4厘米長的線段。
小學二年級數(shù)學上冊教案3
教學內容：
1和0的乘法
教學目標：
1、培養(yǎng)學生利用乘法解決問題的能力。
2、掌握1和0的乘法。
重點難點：
掌握1和0的乘法
教具準備：
多媒體課件
教學過程
一、導入
上節(jié)課魔術師為大家變出了好多寶葫蘆，大家想知道今天魔術師又給我們帶來了什么魔術嗎?
二、探究新知
1、出示課件，你能提出什么問題?
2、學生思考，小組交流。
3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？
1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）
現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子？
0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）
4、（在此應該先補充一些關于1和0的.連加算式，讓學生改寫成乘法，然后讓學生分別觀察關于1和0的乘法算式，引導學生去發(fā)現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、試一試
1、第9頁自主練習1
�。ǎ�+（）+（）+（）=（）（棵）
�。ǎ粒ǎ�=（）（棵）
�。ǎ�+（）+（）+（）+（）=（）（個）
�。ǎ粒ǎ�=（）（個）
2、自主練習2
�。�1）吊椅上現(xiàn)在坐了多少人？
（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）
�。ǎ粒ǎ�=（）（人）
�。�2）你還能提出什么問題?
（3）小組交流。
3、數(shù)蘋果
每盤有（）個蘋果，有（）盤，一共有（）個。
�。ǎ粒ǎ�=（）（個）
四、你學會了嗎？
1、課件展示情景圖。
2、你能提出什么問題？
3、解答上述問題。
五、豐收園
這節(jié)課你學到了什么?
教學反思
學生善于觀察但不善于歸納，總結1和0的乘法規(guī)律時有困難。
小學二年級數(shù)學上冊教案4
教學內容：
北師大版小學二年級上冊第六單元時分秒第二課時
教學目標：
1 通過一分能干什么的時間活動，體驗1分的長短。
2 知道1分等于60秒。
3 培養(yǎng)時間觀念和愛惜時間的良好習慣。
教學重點：
讓學生充分感受1分的長短，建立1分概念。
教學難點：
估計1分有多長。
教學準備：
課件，學具袋。
教學過程：
一、激趣導入。
1．師：小朋友你們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）老師特意給你們帶來了一段，想看嗎？（想）
學生觀看一分《貓和老鼠》動畫片
2．師：你來猜一猜這段動畫片大約有多長時間呢？（學生自由猜）你想知道到底是多長時間嗎？（想）就是一分。
3．那這節(jié)課咱們就一起來和一分交朋友，好嗎？（好）（板書課題）
二、實踐感知。
1.師：請大家閉上眼睛，讓我們一起來感受一分的時間有多長？
�。犚环昼姳砺暎�
你對一分又有什么感受了呢？（感覺時間太長了）
2.（出示鐘表）那你對鐘表有多少了解呢？（學生自由說）
師：那一根針是秒針？你覺得秒針有什么特點呢？（最細最長走得最快的）
對鐘表你還知道些什么？
3.師：仔細觀察，看鐘面發(fā)生了什么變化？（秒針走一個小格）
再來觀察，秒針又走過了幾秒呢？（3秒，5秒）為什么呢？（因為秒針走了3個小格）
4.師：可以拍一次手記住一秒（拍一聲），跟老師一起來一次（一起拍一聲）．
你還能想出什么好的辦法記住一秒？（學生介紹，全班體驗）
5.分與秒有沒有關系呢？就請小朋友跟著鐘面上秒針的走動一起來數(shù)一數(shù)，看看你會發(fā)現(xiàn)些什么？（課件演示秒針轉一圈）
你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（找２－３名學生說，教師演示課件）（板書：１分＝６０秒）
三、活動體驗．
1.師：１分的時間究竟能干些什么呢？（板書：能干什么）
你來猜一猜１分的時間能干些什么呢？跟你小組的同學交流討論吧．（學生小組討論）
誰愿意跟大家說一說呢？（學生匯報試猜）
2.給你１分的時間你想做點什么呢？（學生自由談）
其他同學把你的學具袋拿出來，選擇一件你自己喜歡做的事，看誰的動作快．
給你們１分的時間，看看你們在１分的時間里做一件事能完成多少？（學生動手做，教師記時）
3.時間到了，給你的朋友說一說你在１分里做了什么？做了多少？（同學之間交流）
誰愿意給大家說說？（學生匯報，４－５名）
4.你現(xiàn)在對１分又有什么新的體會了呢？（感到一分能做的`事很多）
四、實踐拓展．
1.估一分．
師：如果我們沒有鐘表，你想用什么方法來估計１分有多長呢？（指名３－４名學生）
屏幕上有一個計時器，一會你趴在桌子上，用你的方法估計到了１分，就抬起頭來，看誰估計的最接近１分．（課件計時，學生估計）
師：誰來說一說，你睜開眼睛時，計時器上顯示的時間是多少？
2.估兩分．
師：來聽一段音樂，請你邊聽邊估計這段音樂大約有幾分？（放音樂學生估計）
想好了嗎？大約有幾分呢？（指名３－４名學生匯報）
其他同學呢？想說得就大聲地把自己的答案說出來吧！
實際上就是兩分。
3.師：你們知道嗎？在我們日常的生活中，１分還能做許多許多的事，老師課前收集了一些資料。（課件播放資料，師介紹）
4.師：這節(jié)課就只剩下最后的１分了， 劉 老師要送給你們一份關于時間的禮物，你想得到它嗎？（師讀時間名言）
小學二年級數(shù)學上冊教案5
教學內容：
倍的認識
教學目標 ：
1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。
2、利用“倍”的概念，能解決“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體問題，感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。
3、培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。
教學重點：
理解“倍”的含義。
教學難點：
建立求倍數(shù)的計算思路。
教具準備：
多媒體課件、小棒、葉子。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
展示多媒體圖片：學校里兩個隊正在進行拔河比賽，男生隊有3名隊員，女生隊有6名隊員，請孩子們猜一猜是哪個隊將取得勝利，并說出理由。
引導孩子說出：女生會贏，因為6個女生比3個男生多3個人，或者是男生比女生少3個人，或者男、女生的人數(shù)不一樣，這場比賽不公平等說法。
教師：要想知道結果，咱們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺。
二、動手操作，探究新知
1、教學例1。
（1）動手操作。
教師示范擺，先擺第一行的3根，再擺第二行，擺第二行時要3根3根地擺，一共擺6根小棒，學生再擺。
同桌檢查，你是老師這樣擺的嗎？
教師：請孩子們仔細觀察，我們把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有幾個這樣的3根呢？把你們的小棒移動一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個3根嗎？請一個孩子上講臺移一移。
教師：把每3根小棒放在一起，我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有幾個3呢？6里面有2個3。（板書）。
6里面有2個3，我們也可以說6是3的2倍（板書）。我們一起來說說這句話。（學生邊說老師邊指黑板）。再請兩個同學起來說一說。板書課題：倍的認識。
�。�2）教師揭示倍的含義。
指著學生擺的兩行小棒小結：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。
�。�3）教師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢？
讓同桌學生兩個互相說一說，然后指名說。再添上3根呢？
�。�4）擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是2的幾倍？
�。�5）拍手游戲
教師：孩子們學得真好，我們還繼續(xù)學習，你們有信心嗎？讓我們用掌聲來激勵自己。
先由老師拍，第一次拍兩下，第二次拍4下，問孩子：第二次拍了幾個兩下，第二次拍的是第一次的幾倍？
再由師生對拍，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍，老師拍2下，要求孩子拍的是老師的'5倍。
2、教學例3。
（1）教師擺。
第一行擺：2片楓葉
第二行擺：6片黃葉 問：黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍？你是怎樣知道的？引導孩子挪動第二排的樹葉，2片為一份，可以看出兩排樹葉之間的關系。
擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把6片葉子每2片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？
板書：黃葉的片數(shù)是楓葉的3倍。
6÷2＝3
（2）教師擺第三排葉子。
問：綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的？挪動第三排的樹葉，6片為1份，擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把12片葉子每6片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？
板書：銀杏葉的片數(shù)是黃葉的2倍。
12÷6＝2
3、教學例4。
小朋友去參加植樹活動，第一小組的小朋友高興地告訴大家：“我們植了7棵樹�！�
第二小組的小朋友說：“哈哈，我們小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍喲！”
那么第二小組植了多少棵樹？ 7×3=21（棵） 則第二小組植了21棵樹。
4、新課小結：這節(jié)課你都知道了什么？一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
5、比一比，看誰答得好。
看多媒體圖片并填空，同時說出理由。（以小組為單位進行競爭）
三、鞏固練習
老師的年齡是4的倍數(shù)，請孩子們猜一猜老師多少歲了。
四、總結課堂
教師：現(xiàn)在我們再去看看那場拔河比賽，觀看多媒體錄像，女生贏了男生。為什么呢？
引導孩子們說出：女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍。
今天我們認識了“倍”這個新朋友，生活中有很多知識是和“倍”有關的。
只要你認真觀察，還會發(fā)現(xiàn)數(shù)學王國的許多樂趣。
今天哪個小組表現(xiàn)的最好？你能找到這里的倍數(shù)關系嗎？生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關系呢？
小學二年級數(shù)學上冊教案6
〖教學目標〗
1、在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關系。
3、在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
4、發(fā)展估測意識，提高估測能力。
〖教材分析〗
本節(jié)課是本單元的第一課時，學生在學習第二冊時已經認識了“厘米”和“米”這兩個長度單位，能體驗1米和1厘米的長度，理解1米=100厘米。這節(jié)課是有關長度的第二階段的學習，通過教學使學生再認識兩個新的長度單位“分米”和“毫米”。教材通過讓學生估一估、量一量、想一想、議一議、說一說、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，形成解決生活中長度問題的一些基本策略，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的估測意識。教學中，教師要盡量創(chuàng)設真實而有意義的問題情境，讓學生自主動手解決問題并引導學生在操作學具、解決問題的過程中，形成解決問題的一些基本策略。此外，估測是測量的一個重要組成部分，在現(xiàn)實生活中有著重要作用，因此，估測活動應貫穿于整個教學過程之中。
〖學校及學生狀況分析〗
我校位于市中心，學校的教學條件較好，班級配備有電腦、電視及投影等電教設施，便于日常教學工作的使用。此外，學生對數(shù)學有著比較濃厚的學習興趣，在生活中已經具有了測量物體長度的經驗，并在前面的學習中認識了長度單位――米和厘米，具有初步的估測意識，因此，根據(jù)學生的年齡特點，教師應合理組織學生進行小組合作學習、探究性學習，讓學生多動、多說、多想，引導學生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學的意義、價值，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的自信心，力爭在課堂教學中多給學生一些思維的空間和活動的余地。
〖教學設計〗
�。ㄒ唬┱J識分米
1、設置情境，質疑導入
�。�1）請同學們猜測老師的年齡、體重及身高。（表示身高時用到了“米”和“厘米”這兩個長度單位。）
（2）動手操作：用“米”或“厘米”作單位量自己課桌的寬。（當學生用“米”做單位量時，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時，量得很麻煩。）
2、獨立探索，發(fā)現(xiàn)新知
�。�1）匯報交流，引導學生想像：如果有一個比“厘米”大而又比“米”小的長度單位就好了。
（2）小組討論：這個單位規(guī)定為多長合適？學生討論。（得出以“10厘米”為一個單位比較好。）匯報并說明理由，從而引出“分米”。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1 dm。
�。�3）在尺子上找到1分米（不一定從0刻度開始）。你的尺上一共有幾個1分米？同桌互量從手腕到指尖有多長；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長度大約是1分米；用手勢分別表示出1分米、2分米的長度。
（4）討論米、厘米、分米之間的關系。（板書：1分米=10厘米，1 dm=10 cm，1 m=100 cm，1 m=10 dm。）
�。ǘ┱J識毫米
1、設置情境，質疑導入
�。�1）猜一猜老師手中的'鉛筆有多長，你有什么好辦法？
�。�2）學生動手操作，測量鉛筆的長度。（課件演示測量結果的放大圖――6厘米3毫米。）
�。�3）看到這個測量的結果，你想說些什么？問些什么？（引導學生質疑：格尺上的1小格表示什么。）
2、自主探索，發(fā)現(xiàn)新知
�。�1）教師或學生講解：格尺上的1小格表示1毫米。
讓學生拿出手中的尺子找到1毫米。（使學生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。）用一個字概括出1毫米的特點。（小、細、短……）
�。�2）在學具袋中找到長度、寬度或厚度是1毫米的物體。（如：1分硬幣的厚度，IC卡的厚度，3張撲克牌的厚度，1分硬幣上表示年份的小數(shù)字“1992”中“1”下面的“”長，撲克牌中“K”一豎的寬度，膠帶的厚度……）
用手勢表示出1毫米的長度，怎樣驗證手勢是否準確？（用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。）
（3）生活中你在哪兒聽說過“毫米”這個詞？（課件演示：11月份上旬全國降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度圖、手指甲及腳趾甲生長速度圖等。）
（4）知道1厘米=10毫米。
�。ㄕn件演示）淘氣和笑笑為了“1厘米長，還是10毫米長”這個問題而爭吵。數(shù)學博士認為：1厘米與10毫米同樣長。
為什么數(shù)學博士要這樣說呢？聽了他的話，你明白了什么？（引導學生理解：1厘米=10毫米；進行長度比較時，不僅要看數(shù)字，還要看長度單位。）
自己在尺子上數(shù)出10毫米。
�。ㄈ⿵土曥柟�，應用提高
1、手指游戲
�。�1）教師邊說邊演示：“手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開表進率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們去揭密�！保ㄓ谩翱彀濉钡男问秸f出來。）
（2）學生互相動手表演。
給學生留有思考的空間：“大哥二哥到底有什么秘密呢？明天我們就一起來揭密。”
2、看圖說出回形針和課本的長度。
3、自己測量樹葉標本的長度和寬度。
4、剪出長度為30 mm，2 cm，5 mm，1dm的彩帶。
5、先估測各種實物的長度、寬度或厚度，再進行實際測量。
6、淘氣的日記
�。�1）20xx年9月11日星期四天氣：小雨
今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90厘米，上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，看到老師已經在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。
改正用錯的長度單位。淘氣有沒有值得我們學習的地方？
（2）20xx年10月14日星期二天氣：晴
下課了，我發(fā)現(xiàn)教室里的一塊玻璃壞了，于是，我趕緊量好玻璃的尺寸記下來，讓爸爸幫我們重新安好�？墒�，爸爸拿著玻璃來到學校時，卻安不了，這是為什么？我該怎么辦？
學生討論，分析原因，找到解決問題的辦法。（忘記加上窗框的寬度。）
�。�3）20xx年10月29日星期三天氣：晴
今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來。我想，老師大概出錯題了吧？請大家?guī)臀铱匆豢�。（思考題，不作全班要求。）
1（）—9（）＝1（）
1（）—59（）＝1（）
1（）—99（）＝1（）
1（）—999（）＝1（）
�。ㄋ模┤n小結，拓展延伸
這節(jié)課你有哪些收獲？通過這節(jié)課的學習，你又想了解哪些數(shù)學知識？
〖教學反思〗
1、激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。
教學中，我將兩個簡單的問題“測量桌子的寬度”與“測量鉛筆的長度”讓學生觀察討論，由此激起學生探尋除米和厘米以外其他長度單位的強烈愿望。
2、關注學生的生活經驗和知識背景，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊。
《標準》明確指出：數(shù)學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。在教學中，我向學生提供生活中的一些實物：1分硬幣、IC卡、膠帶、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使學生感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活，又使他們對數(shù)學產生濃厚的興趣和親切感。
3、鼓勵學生質疑，尊重學生的學習成果。
課堂上，一名學生在測量實物時發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度是1毫米多一點、2毫米不到。于是，我對學生說：“那對于不是整毫米數(shù)的物體，如果我們想得到更精確的結果，怎么辦呢？”學生感覺應該有一個比毫米更小的長度單位。我又告訴他們：“其實比毫米更小的長度單位確實還有，請同學們課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找�！睂W生在動手操作中提出了新問題，教師也讓學生在允許范圍內加以討論，這些看似對教學不利的“突發(fā)事件”，實際上把它利用起來，讓學生再一次產生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無止境，也為學生走出課本、走向課外創(chuàng)造了機會。
4、關注學生的自主探索和合作學習，使學生感覺到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。
教學中，我始終讓學生自己去觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權交給學生。整個教學過程，學生興趣濃厚，學得積極主動。反思這一過程，我認為數(shù)學教學要關注學生的發(fā)展，關注學生學習數(shù)學的過程，才能實現(xiàn)數(shù)學教學的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式。蘇霍姆林斯基說過，在人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，教學時要努力創(chuàng)建有利于學生主動探索的學習環(huán)境，關注學生的自主探索和合作學習，使學生在獲取作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到充分發(fā)展。
5、本節(jié)課的教學中，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時，沒有向學生強調說明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使學生對1毫米和1分米的長度概念產生誤解。因此，在今后的教學中要保證每一個環(huán)節(jié)的設計都盡量做到合理準確。
〖案例點評〗
劉老師設計的“鉛筆有多長”一課，對“教師如何教，學生如何學”的問題進行了初步的探索。這節(jié)課的教學設計，導入部分“以疑引學”，新授部分“以探引學”，練習部分“以趣引學”，努力引導學生完成對分米和毫米這兩個長度單位的探索、認知和應用過程。
1、展示知識，關注過程
本節(jié)課的新授部分給學生創(chuàng)造了一個自主探索的機會。由于在教授本節(jié)課前學生在生活中已經有了測量物體長度的經驗，并在前面的學習中認識了長度單位――米和厘米，具有初步的估測意識，因此，教師沒有枯燥地講授1毫米有多長，而是把抽象的數(shù)學概念“毫米”變?yōu)閷W生看得見摸得著的表象――找1毫米的實際長度，放手讓學生從自己的實際出發(fā)，給學生充分的思考時間，擴大學生的探索空間，讓學生對問題進行獨立探索發(fā)現(xiàn)、討論交流，充分展示自己的思維成果。
2、創(chuàng)設情境，貼近生活
在本設計中，教師創(chuàng)設多種富有實效性的、與學生生活背景有關的情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探究數(shù)學問題提供豐富、生動、有趣的資源。設計的導入部分，教師安排“動手操作情境”――量一量課桌的長度，由此激起學生探尋米、厘米以外的長度單位的強烈愿望；新授部分設計“故事情境”――淘氣與笑笑的爭執(zhí)，并利用多媒體課件，使學生產生身臨其境的感覺，增加課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性，使之全身心地投入到學習活動中去。
此外，設計的其他部分，也創(chuàng)設了多種情境。如，活動情境――讓學生找長度是1分米、1毫米的物體；交流情境――讓學生以小組為單位交流淘氣的爸爸為什么安不上玻璃；生活情境――讓學生了解生活中與毫米有關的信息；問題情境――猜一猜老師的年齡、身高、體重……
以上這些教學設計，不僅有效地調動了學生的學習積極性，更重要的是，讓學生在學習中親身感受數(shù)學，讓他們體驗到我們的生活離不開數(shù)學，萌發(fā)一種“數(shù)學真有趣，我要學數(shù)學”的心理。
3、立足教材，活用教材
《標準》指出，數(shù)學學習要打破課內與課外，校內與校外的壁壘，充分利用課本以外的數(shù)學資源，來引導學生投身數(shù)學實踐，培養(yǎng)數(shù)學能力，促進主動發(fā)展。因此，這就要求教師能夠以教材為本，活用教材，積極開發(fā)教材以外的資源。
本課的教學設計，教師沒有拘泥于教材，而是根據(jù)學生的特點和教學內容的要求進行了恰當?shù)募庸�。例如，在教學分米的認識時，教師活用教材，將教材中的量鉛筆變?yōu)榱空n桌，避免了形式上的重復。再如，教材中練一練的第2題是畫線段，而教師將其改為剪彩帶，這樣就增強了學生的學習興趣以及動手操作能力。
4、營造氛圍，體驗情感
本節(jié)課的教學設計，教師還關注學生的數(shù)學學習的情感和體驗，使學生感受到學習數(shù)學真是其樂無窮。在整個教學過程中，教師讓學生在一個積極主動學習的課堂環(huán)境中，不僅真正建立1分米、1毫米的空間觀念，而且使他們真正體會到數(shù)學好學，數(shù)學真有趣。在這樣的教學過程中，數(shù)學不再是抽象、枯燥的知識，而是充滿魅力和靈性、與現(xiàn)實生活息息相關，數(shù)學教學給學生帶來的不是知識的灌輸，而是探索的魅力、發(fā)現(xiàn)之余的喜悅和無窮的求知欲。
小學二年級數(shù)學上冊教案7
教學目標
1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。
2、能正確地進行計算。
3、培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，計算細心，書寫整潔的學習習慣。
教學重難點
教學重點：正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。 教學難點：能正確計算連加、連減。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，明確問題。
出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請同學們認真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么？ 二、自主探究，合作交流。
1、教學例1
（1）引導學生找出圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題
�。�2）引導學生列出算式（寫在練習本上） 指名學生回答，師板書：28+34+23=
�。�3）學生討論：你是怎樣計算這道題的？同桌互相說說計算方法，然后在練習本上算出來。
（4）引導學生按照運算順序，分步列兩個豎式計算。
（5）指名學生板書：
28 62
+34 +23
------ --------
62 85
�。�6）師：為了寫起來方便，可以把兩個豎式連寫，邊說邊板書：
28
+34
------
62
+23
------
85
（7）引導學生寫明答案和單位，讓學生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。
�。�8）課件出示：練習：讓學生完成26頁做一做，46+25+17=
要求學生用豎式計算。訂正。
2、教學例2。
（1）測試課本27頁“運西瓜”的情境圖，引導學生觀察，找出圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題。
�。�2）讓學生列出算式，老師板書：85-40-26=
（3）師：為什么這樣列式？
�。�4）師：你是怎樣計算這道題的？請寫在練習本上
�。ㄒ龑W生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法）
�。�5）展示學生的連減豎式
師：除了這個豎式寫法，還有不同的.寫法嗎？
如果學生想不出來，引導學生看書本27頁小男孩的算法和寫法：
第一步：85-40=45可以口算，不用寫算式。
第二步： 45-26 （要求學生能口算的盡量要口算，口算有困難的可以用筆算） (6)學生討論：除了用85-40-26這種方法進行計算，還可以用其他方法進行列式計算嗎？
�。�7）學生回答（師引導學生還可以用另一種方法；先算一共運走多少個？再算還剩多少個？）
�。�8)師板書：40+26=66（個）85-66=19(個） 課件出示。
（9）把例1例2進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)算式的特點（連加連減），并板書課題。
�。�10）練習：27頁做一做第1題
54+20+16=
90-58-24=
三、實踐運用、拓展思維。
練習五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人？
試一試
56+34-20=
78-24+39=
練一練：星星合唱隊原有52人，有9名同學畢業(yè)了，新加入15人，合唱隊現(xiàn)在有多少人？
填一填，跳繩比賽，（1）前兩次比賽結束時，小聰共跳 下，小明共跳
下，小亮共跳 下。
（2）第三次比賽，小聰跳 下，小明跳 下。
�。�3）小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少？
他第三次可能跳了多少下？
四、課堂小結
這節(jié)課你學會了什么？學生暢談，師小結。
知識應用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)加起來。
20xx年小學二年級數(shù)學上冊教案八
教學目標
1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。
2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、對學生進行愛國主義教育，同時注重培養(yǎng)學生的合作交流和探究精神。
教學重難點
教學重點：
學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。
教學難點：
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、復習：
1、 出示口算卡片，口答。
2、 出示加法，指名說說怎樣算的？（可以多種算法）
3、 筆算加法應該注意什么？
二、 情景導入，激發(fā)興趣
1、出示主題圖。
2、指名說說從圖中了解到的信息。
3、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
三、 合作交流，探究算法
1、教學例1.
仔細地觀察圖。怎樣解決問題？指名回答，板書算式：36-23，先獨立思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。
2、小棒、圓片演示算法，學生回答其它算法，如：口算，筆算。（合理即可）
教師板書。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
四、 鞏固練習，實踐應用
1、課件出示練習，學生匯報結果及算法。
2、思考交流討論：筆算減法應注意什么？筆算加法和筆算減法的異同。
學生先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
3、學生看書，質疑問難。
4、完成第18頁做一做，學生獨立完成。匯報結果及算法。
5、完成練習三第1、2題。
五、 課堂總結：
小學二年級數(shù)學上冊教案8
教學目的：
1、會進行簡單的換算
2、會恰當?shù)倪x擇長度單位
3、會比較大小
教學過程：
一、復習
�。薄⒁磺子卸嚅L？生活中有那些距離是千米？
�。�、走1千米大約要多少時間？跑了？
�。�、千米和米之間的關系是什么？
二、新課
�。�、教學例3
問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？
其中有一條隧道，長6公里
你門說，大壩和隧道誰長？
學生思考，回答
小組討論后匯報自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
�。病⒕毩�
�。�1）對口令，選擇合適的單位
教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）
�。�2）說說大約幾千米
引導學估計
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
�。�3）學生看圖提出數(shù)學問題并解答
三、作業(yè)
練習十二1-4
2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學生獨立作業(yè)
四、課后記
第3課時
教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9
教學目的：
1、讓學生體會毫米的實際長度
2、會簡單的單位換算
3、會選擇正確的單位
教學過程：
一、復習
１、1千米有多長，生活中的1千米呢？
�。病⑶缀兔子惺裁搓P系？
�。�、3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
１、教學例4
學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？
學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學生觀察數(shù)
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學生讀
毫米是比厘米小的長度單位
�。�、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長？
學生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學生在量
３、整理長度單位
我們學過哪些長度單位？
學生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個單位的.進率是多少？
學生回答，教師板書
三、練習
１、80頁1
學生獨立完成后訂正
２、80頁2、3
學生測量
�。场⑼瓿�81頁5-9
四、課后記
五、時分秒
�。�、能認識，寫鐘表的具體時刻
２、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短
�。场⒛苓M行時分面的簡單換算
４、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間
小學二年級數(shù)學上冊教案9
教學目標：
1、 通過回答與“可愛的小青蛙”有關的三個問題，掌握已學過的口訣，進一步熟悉3的乘法口訣。
2、 能利用口訣正確、熟練地計算。
3、 滲透愛護動物的教育。
教學重點：
熟練地運用乘法口訣準確地計算。
教學難點：
學會看圖提出問題，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
教學用具：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（故事導入）
池塘里有一群可愛的小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去。
小蝌蚪想快快長大，它們每天都學習文化知識，希望早點找到媽媽，回到媽媽的身邊……
二、利用所學的乘法口訣解決問題。
一群小蝌蚪離開媽媽太久了，心里非常想念自己的媽媽，它們在池塘里四處尋找，可是忘記了媽媽的模樣，怎么也找不到。請小朋友幫忙把小蝌蚪送回媽媽的.身邊，好嗎？
1、 連一連
匯報交流，說一說是怎么想的，集體訂正。
你們真了不起，做了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手，表示謝意呢！
2、 比一比（滲透愛護動物，保護動物的德育教育）
�。�1） 談話：請觀察教材中的圖，兩只青蛙要過河，他們要比一比誰先到達對岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。
�。ㄍ乐g互相比賽，優(yōu)勝者得到一個學習小五星，匯報結果，說出用的是哪一句口訣。）
�。�2） 學生做，教師巡視
�。�3） 匯報訂正
3、 算一算
�。�1）讀題：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙吃幾只害蟲？
（2）請學生獨立列式計算，允許學生選擇適合自己的算法。
�。�3）匯報訂正
進行環(huán)保教育：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，我們要保護它。
三、提高練習
1、 完成第1題，看誰算得又對又快。
2、 把口訣補充完整。
二三（ ) 三九（ ） 五八（ ） ( ）八二十四
�。� )五一十 （ ）七三十五 （ ）七二十一 二( ）十六
3、 想一想，填一填，能填幾個就填幾個。
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
4、 完成第3、4題
四、課堂總結
這節(jié)課我們進行了關于2、3、5的乘法口訣的練習，你有哪些收獲？
五、作業(yè)
練習有關練習。
教學反思：
本節(jié)課是2、3、5乘法口訣的鞏固課，教材通過與小青蛙有關的三個問題進行已學過的乘法口訣的鞏固練習，大部分學生都能熟背下來口訣，并運用到式子中，課堂氣氛活躍，順利完成教學任務。
小學二年級數(shù)學上冊教案10
〖教學目標
1.通過比一比的活動，掌握比較萬以內數(shù)大小的方法，能夠用符號表示萬以內數(shù)的大小。
2.通過猜數(shù)游戲等活動，進一步發(fā)展數(shù)感。
〖教材分析
本節(jié)課的內容是比較萬以內數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生有一定的生活經歷和大數(shù)的學習基礎，本節(jié)課力求把學生以往對萬以內大數(shù)比較的分散的、不規(guī)范的感性認識上升到科學的、規(guī)范的理性認識，并在有趣的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
〖學校及學生狀況分析
廣西柳州市文惠小學辦學條件較好，每間教室都配備多媒體教學設備。本班學生學習積極性、學習能力較好。在學習本課知識前學生已有一定的相關生活經驗。
〖課堂實錄
教具準備：教學課件、小組活動卡片。
(一)森林游戲――比大小
�。ɑ顒幽繕艘龑W生在有趣的游戲情境中探索、體驗比較萬以內數(shù)的大小的方法，激發(fā)學生學習興趣。）
1. 創(chuàng)設情境
森林里的小動物們正在玩翻牌游戲，比一比誰翻開的卡片上的數(shù)大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動物邀請同學們來做他們的裁判員。(在多媒體課件營造的森林游戲情境下，學生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)
2.提出問題
(1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較
小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片(1084，982)，先請同學們仔細觀察它們分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個數(shù)，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數(shù)大。(培養(yǎng)學生的觀察能力。)
生1：小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982還沒有滿一千，而1084已經超過了。
師：你說得有道理，其他同學還有不同的想法嗎?
生2：我也認為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982只有三個數(shù)字，而1084有四個數(shù)字。
師：你是說數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大，對嗎?那你能舉出其他的例子嗎?
生2：比如說，1350和350，1000和100，都是數(shù)字多的大。
師：同學們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?
生3：我不同意。
(生3想了想，舉了2個不成立的例子，被同學們否定了，最后同學們都同意了生2的觀點。)
師：剛才，同學們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。
師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對它說嗎?
生1：小狐貍，別灰心，你還有機會呢!
生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑?
(2)兩個四位數(shù)的比較
第二局比賽開始：小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756，4184。
師：仔細觀察這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：這兩個數(shù)的數(shù)位一樣多了。
師：你觀察得真仔細!剛才，我們已經知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這一次兩個數(shù)都是四位數(shù)，它們到底誰大呢?請四人小組討論，然后請小組代表來匯報你們的結論。
組1：4184大，因為4184是4千多了，而3756還不到4千。
師：你們是直接比較了它們的千位上的數(shù)字對嗎?一個是4，一個是3，其他小組還有補充嗎?
生3：看他們最前面那一個數(shù)字，誰的大誰就大。
師：也就是說比較它們的最高位，誰的數(shù)大誰就大。那現(xiàn)在4比3大了，還要不要往下比較其他數(shù)位上的數(shù)呢?
生1：要。
師：那我們一起來比一比百位上的兩個數(shù)字，1比7要小了，那是不是說4184要比3756小了呢?
(學生集體自發(fā)地在課堂上討論起來。)
生2：還是4184大，因為它的千位上的數(shù)已經比3756的大了，所以百位上的數(shù)小一點也不要緊了。
師：那我們還用不用往下比呀?
生：(齊答)不用了。
(得出結論：數(shù)位相同，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個數(shù)就大。)
師：剛才小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關鍵的一局了。這一局誰贏了，誰就是今天的大贏家。
(3)兩個最高位相同四位數(shù)的比較
多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。
師：你們已經知道誰贏了嗎?
生：小狐貍贏了。
師：你們是怎么看出來的?這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。
生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。
師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數(shù)位呢?
生1：它們的千位和百位上的數(shù)都一樣，所以不用比了。
師：你說得真棒!其實你還是比較了千位和百位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的，對不對?誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個數(shù)的?
生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。
(得出結論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。)
師：小狐貍成為今天的大贏家!
(二)小組游戲――摸卡片
(活動目標學生小組合作練習，掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法。)
師：小動物們玩得那么開心，你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓?
生：(情緒高漲)想!
1. 師宣布游戲規(guī)則。(邊宣布，邊示范活動方法。)
(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。
(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說一說哪一張卡片上的數(shù)大，小組成員給予評價，判斷正確則輪到下一位同學，判斷錯誤則再摸一次。
2.組長匯報小組活動結果，并對小組成員進行評價。
3.老師評價小組合作，獎勵合作卡。
(三)排隊
(活動目標讓學生學會用符號表示萬以內數(shù)的大小，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。)
師：剛才，我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)，把6個數(shù)從小到大的排列?(本班學生較喜歡接受有挑戰(zhàn)性的問題。)
1. (課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。
2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?
4.匯報討論結論。
生1：先找出99排在第一個，然后在387，809，345中拿出345排在第二個，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300，1752排在第五個，4300排在最后一個。
師：她的方法真不錯，她先把這些數(shù)分成了三類。誰聽出來她是怎么分的?
生2：她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。
師：你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個方法來試一試。
(四)最小三位數(shù)和最大三位數(shù)
(活動目標讓學生學會運用現(xiàn)有知識來分析問題，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。)
師：剛才，我們比較了很多數(shù)的大小，現(xiàn)在老師這里有一疊卡片，所有的三位數(shù)都在里面，你能猜得出里面會有幾嗎?
生1：354。
生2：522。
生3：189。
(先讓學生初步感受三位數(shù)所涵蓋的'范圍，感知三位數(shù)這一概念的意義。)
師：里面有那么多的三位數(shù)，那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎?
個別回答，集體思考還有沒有更大或更小的。
1. 小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。
2.小組匯報討論結果。
(五)猜數(shù)游戲
(活動目標通過游戲發(fā)展學生的數(shù)感。)
1. 師：我寫了一個幾千幾百的數(shù)，請你猜一猜是多少。
(課件演示：□□00)
(學生提出有價值的猜數(shù)問題，教師予以正確回答，引導學生進行猜數(shù)。)
生1：1200。
師：太小了。
生2：5000。
師：大了一點。
2.四人小組進行游戲。
由召集人在練習本上寫出一個數(shù)，擋住一部分，引導小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況，游戲結束時獎勵合作優(yōu)秀的小組合作卡。
(六)說一說，評一評
(活動目標通過總結與交流，引導學生學會反思和總結一節(jié)課的收獲和體會，并學會評價自己和他人，培養(yǎng)良好的學習情感。)
1. 提出問題：請談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?
2.你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好，你最欣賞誰?請你評一評。
〖教學反思
這一堂課是我在校數(shù)學組里上的一節(jié)教研課，課后數(shù)學組教師對這一節(jié)課進行了點評，我也對這節(jié)課進行課后反思，對該課進行了重新認識。
《標準》指出：從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。本課遵循這一理念，把學生以往對萬以內大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認識作為教學的基礎，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。
1. 讓課堂充滿情趣
在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環(huán)境，是促使學生主動發(fā)展的必要條件，最好的學習動機是學生對所學內容產生的濃厚興趣。
本節(jié)課在導入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘牵瑢W生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。
2.讓學生在主動探究中獲得發(fā)展
關注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節(jié)課為學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿�，根�?jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識。
在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學生討論。對于錯誤的說法，及時教育其他學生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學生對問題能動腦思考，勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應該鼓勵、引導他們，使學生自尊心受到尊重、保護，學習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。
〖案例點評
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎之上。教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。這是課程改革所涉及的重要課題，本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學中，教師充分尊重學生的已有知識背景，重視學生的主體地位，先后幾次給學生提供探究的機會，學生經歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
小學二年級數(shù)學上冊教案11
一、教學內容：
54——55頁
二、教學目標：
1、在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除法。
2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的'興趣。
三、教學重點、難點
理解有關0的除法，培養(yǎng)學生的解題能力。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、仔細觀察畫面，說說從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？
學生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮？”
�。ǘW習0的除法
問題：把幾個月亮平均分？分給幾個猴子呢？
方法：讓學生在獨立思考的基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。
列出除法算式：0÷5=0（個）
引導：分給6個猴子呢？0÷6=0（個）
分給7個猴子呢？0÷7=0（個）
得出結論：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。
小練習：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=
�。ㄈ㈧柟叹毩�
做自主練習1和2
�。ㄋ模�、拓展練習
剪窗花
你能提出什么問題？
教學反思：
大部分同學內容能夠掌握有關0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。
小學二年級數(shù)學上冊教案12
教學內容：北師大版小學數(shù)學第四冊
教學目標：
1、通過測量的活動體驗1dm和1mm的長度，培養(yǎng)學生的空間想象和動手能力；
2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關系；
3、通過估、量的活動，發(fā)展估測能力。
教學過程：
活動一：認識分米
（一）估一估，量一量
1、今天學習一個新的單元測量。圖上這支鉛筆，你有什么辦法，說說這支鉛筆有多長？
2、你估計它有多長呢？把你估計的填在表格里。你怎么估計的？
3、量量看吧，把你量的結果也填在表格里。
4、量得鉛筆有多長呢？
5、10厘米還有個名稱是什么？
對！10厘米就是1分米。也可以反過來說，1分米等于10厘米。用字母表示就是：1dm=10cm
�。ǘ┱乙徽�
1、在尺子上找找10厘米，用手比劃一下，看看有多長？這么長就是1分米。
2、在尺子上找其它的1分米。
3、畫一條一分米長的線段。
4、量量看你的手掌，大約有多長呢？
5、說說生活中有哪些物體的長大約有1分米？
（三）想一想
1、1米里面有多少個1分米呢？說想法，在尺子上數(shù)一數(shù)。
2、分米對我們生活有什么幫助呢？
3、當量比較長的物體時，我們就可以用分米做單位來測量了。
4、估計一下，數(shù)學課本大約有多少分米呢？
5、量量看吧
活動二：認識毫米
我們認識了1分米的長度和用字母表示，知道分米與厘米和米的關系�，F(xiàn)在來看第二支鉛筆，自學第二支鉛筆這一部分的內容，然后告訴大家你知道些什么？（字母表示、長度、與厘米的關系等）教師梳理：
1、毫米的作用。
2、1毫米有多長？用手比劃一下，你有什么感覺？；拿出你的一分硬幣，你發(fā)現(xiàn)什么了？象這樣的長度就大約有1毫米。
3、說說生活中有哪些物體的`長大約有1毫米。
4、估計數(shù)學課本的厚度有多少毫米呢？量量看。
5、畫一條長二十毫米的線段。
6、1厘米里面有多少個毫米呢？1分米里呢？1米呢？（小組里討論一下）
7、到現(xiàn)在為止，一共學習了哪幾個長度單位？你知道它們的區(qū)別嗎？
活動三：練一練（第一題），小組互助。
《鉛筆在多長》教學反思
一、開展體驗性的學習方式，激活學生思維。
現(xiàn)代教育理論認為，最有效的學習是學生對學習過程的體驗，它能給予學生自主建構知識和情感體驗的時空，激發(fā)學生的思維。
《在鉛筆有多長》一課中，通過估一估，量一量、找一找、想一想等活動，讓學生經歷知識的探究，認識分米、毫米，體驗并建構1分米和1毫米的空間觀念和它們與其他單位間的關系。在體驗長度單位的意義活動中，學生的回答極其精彩。分米可以用來量比較長的物體的長度。毫米太小了，可以量很短小的物體的長。在體驗米、分米、厘米之間的關系時，學生討論出 10厘米就是1分米，10分米就是1米，1米里面有1000個1毫米。
這樣教學，激活了學生思維的火花，使學生深化相關的數(shù)學知識的理解和認識，更好的掌握數(shù)學有效的學習途徑，提升他們學習數(shù)學的興趣，感受成功的愉悅。
二、尊重學生的獨特體驗，解讀他們的體驗和思維。
學生是數(shù)學活動的主體，體驗性學習為每個學生的自主發(fā)展提供了一個很好的舞臺，學生的發(fā)展是有差異的，因而當學生面對新的問題時，他們會從不同的角度，用不同的眼光來審視客觀世界，他們解決問題的過程便是一個極富個性的過程。
在《鉛筆有多長》教學時，認識1分米后，提出問題，你還能在尺子上找到其他的1分米嗎？學生有的說從10到20、20到30、30到40等等，還有的學生發(fā)現(xiàn)不一定是整十數(shù)的，還可以1到11、2到12、5到15等，最后還有學生總結出起點到終點的個位都是相同的，這樣剛好就是10厘米。至此，教師再進行一個定論：也就是說，只要夠10厘米就是1分米。
再如，體驗1毫米的長，伸出你的手，比劃1毫米的感覺，學生說太小了，比螞蟻還小呢，螞蟻都有幾毫米呢 ，這些感覺就說明了學生在腦中已經形成了1毫米的初步感受了。同時，他們也體驗到毫米的作用，量很短小的物體的長度，還有當不是整厘米時，認識毫米就知道多幾小格就是幾毫米了，教師理解了，適時進行點撥：也就是能幫助我們測量更精確，對嗎？
尊重學生的獨特體驗，欣賞他們用自己的方式去體驗探究學習的過程，在這樣一個充滿活力的課堂上，學生隨時會閃現(xiàn)與眾不同的想法，耐心聽取每一個學生的發(fā)言，激勵他們把自己的內心世界表達出來，從中解讀他們的體驗和思維，這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。
三、本節(jié)課的不足
《鉛筆有多長》教學重點是讓學生建立1分米和1毫米的空間觀念，并能進行估計、測量。除了讓學生說和想以外，更重要的是進行針對性的練習，加深他們的感受。本節(jié)課就在這方面忽視了，沒有進行針對性的操作訓練，以致學生建立的觀念不夠扎實，兩個單位的作用只停留在理論上，不會學以致用。
四、困惑
本節(jié)課沒有能夠加強針對性的練習，最主要因為讓學生探索和交流需要有足夠的時間，一節(jié)課的時間是有限的，于是練習的時間就無法達到充分。那么，如何處理好探索交流與技能訓練之間的關系呢？
小學二年級數(shù)學上冊教案13
教學目標
1.1 知識與技能：
使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法，能熟練的進行豎式計算。
1.2過程與方法：
培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和認真計算的良好習慣。
1.3 情感態(tài)度與價值觀：
通過學生對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗，體會數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系。
教學重難點
21 教學重點：
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法，能正確的計算。
2.2 教學難點：
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法，能正確的計算。
教學工具
多媒體課件。
教學過程
一、情境引入
師：小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館��？
生：想。
師：就讓我們和這些同學一起出發(fā)吧！
二、新知探究
(一)1、觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學信息？學生回答后可用表格的形式出示。
2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？
生小組內交流，然后匯報，師選擇性的'板書例1的問題。
�。ǘ⿲W習例1
�。�1）班學生和本班帶隊老師一共多少人？
1、學生列出算式：35+2
師：為什么用加法？
只要學生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班學生和本班帶隊老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
2、怎樣計算35+2=？借助手里的小棒試一試。
生獨立完成。
組織匯報：你是怎樣計算的？
生1：我先算5+2=7，再算30+7=37
生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來就是37根。
3、學習豎式
師生一起拿出計數(shù)器，師一邊操作一邊講解豎式的寫法，師：你認為應該從什么數(shù)位開始計算？同桌的小朋友開始議一議。
生說自己的看法。
小結：為了以后計算進位加法，我們在豎式計算時，都從各位開始計算。個位上是5+2=7,7應該對齊個位，十位上的3要寫在橫線下面，對齊十位。
小組討論加法豎式計算時，應怎樣對齊？學生用自己的語言表達。
明確個位對個位，十位對十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
�。ㄈ⿲W習例2
1、課件出示情境圖。
師：因為博物館比較遠，我們給小朋友們準備了能乘坐70人的大客車，大家想一想應該哪兩個班做一輛車呢？
如果我們讓二(1)班和二(2)班同學合乘一輛車，二(3)班和二(4)班同學合乘一輛車可以嗎？
我們先來看看二(1)班和二(2)班同學可不可以合乘一輛車，請列出算式。（板書：35+32）
2、同學們，能不能用自己喜歡的方式計算一下。
學生自由算，老師巡視，適時幫助學困生。
生可能有以下幾種算法：
生1：口算法。
生2：擺小棒法。
3、合作解決豎式
小學二年級數(shù)學上冊教案14
【教學內容】
教科書第94頁例3及課堂活動第2，4題，練習十八第2～5題。
【教學目標】
1、能運用倍的概念理解求一個數(shù)的幾倍是多少這一問題的解決方法，進一步加強對倍的認識。
2、能解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
【教具、學具準備】
教具：實物投影儀，乒乓球、羽毛球若干，卡片。
學具：小三角形紙片、小圓片、卡片等。
【教學過程】
一、談話導入
教師：二（1）班小朋友參加義務植樹活動。
請看屏幕：（實物投影儀出示例3圖）
教師：你能根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學問題、
學生：一小組和二小組一共植樹多少棵、
教師：這個問題你能解決嗎、（能）真行！
學生：……
學生：第二小組植樹的棵數(shù)是第一小組的幾倍、
教師：說得真棒！誰能解答嗎、
學生：用14÷7=2。
教師：這是上節(jié)課我們學習的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題。
二、自主探索
屏幕出示：第三個小組植了多少棵樹、
教師：你能解答嗎、請小朋友以4人小組為單位討論，討論時可以借助你的學具，代替樹苗。
學生活動，教師在教室巡回檢查、指導。學生可能用學具來擺：先擺7根小棒，再以7根小棒為1份，擺3份來表示第三個小組植樹棵樹。也可以用畫豎線的方式來表示：7根、7根、7根；也可能憑借前面對“倍”的理解直接說出“第三組植樹棵數(shù)是3個7棵那么多�！�
教師：剛才老師看到小朋友都用自己的辦法通過擺一擺、畫一畫、說一說，理解了這幅圖的意思，誰愿意代表你們小組向同學匯報你們討論的結果、
學生1：我們小組是這樣討論的，先在一個圈里畫7根豎線代表7棵樹苗，再在右邊一個更大的圓圈畫3個7根豎線，因為3個7是21，所以第三小組植了21棵。
教師：你們小組能用畫圖的方法幫助理解題意，真行！老師真為你們感到高興。
學生2：我們小組用小棒代替樹苗，第一排先擺7根，第二排擺7根、7根、7根，數(shù)一數(shù)，3個7根一共是21根。
教師：太棒了！你們小組同學很善于動手操作，值得大家學習。
學生3：因為第一小組植了7棵樹，把7棵看成1份，第三小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍，就有3份，也就是3個7。
教師：你們現(xiàn)在知道“第一小組的3倍”應怎樣計算嗎、
學生1：求3個7是多少就是7×3=21（棵）。
學生2：也可以寫成3×7=21（棵）。
教師：你們說得都對，求3個7是多少應該用乘法計算，請學生完成書上例3的方格填數(shù)。
三、課堂活動
1、第3題學生分小組，一人出示卡片（小組每人準備4張卡片），另外3人回答。比比看誰說得最準確。一人出完題后交換。
2、第4題學生完成第4題，獨立完成后請學生用投影儀展示，并向同學們說說你的.想法。
學生1：因為△有4個，○是△的3倍，我就畫了4個○表示1份，再畫了這樣的2份，就有3個4，○就是△的3倍，所以○有12個。
學生2：因為△有4個，○的個數(shù)是△的3倍，就是4的3倍，就是3個4是12個，我就畫了12個○。
3、練習十八第2~5題
讓學生獨立完成練習十八的第2，3題，引導學生討論比較這兩題的聯(lián)系與區(qū)別。讓學生獨立完成，課堂講評，結合題說一說算式的意義。
四、反思小結
教師：通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲、引導學生小結出：“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個幾相加的和是多少”，用乘法計算。
五、教學反思
小學二年級數(shù)學上冊教案15
設計說明
1．重視對教材情境圖的應用，激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣是學生參與學習的不竭動力，教學中要結合學生的年齡特征設計學生喜歡的數(shù)學活動，讓學生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導他們經歷數(shù)學知識的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學生通過看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關的數(shù)學問題及解決提出的'問題，激發(fā)學生的學習興趣，為學習新課作鋪墊。
2．引導學生主動探究，經歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。
《數(shù)學課程標準》指出：在基本技能的教學中，不僅要使學生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學生在經歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學設計鼓勵學生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學生通過自主探究、合作交流等方式，經歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)這個數(shù)學問題的過程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對齊”這一難點。
課前準備
教師準備、PPT課件、學情檢測卡
學生準備、小棒
教學過程
⊙設置情境，生成問題
師：學校組織二年級的學生去參觀博物館，請同學們仔細觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問題？
預設
生1：二年級一共有多少名學生去參觀博物館？
生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？
生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？
生4：二(1)班的學生和老師一共有多少人？
師：同學們真棒！提出這么多不同的問題，現(xiàn)在我們就開動腦筋，認真思考，解決大家提出的問題吧！
設計意圖：通過觀察情境圖，提高學生主動獲取數(shù)學信息的能力。通過引導學生提出問題，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，進而激發(fā)學生解決問題的興趣。
⊙合作交流，掌握算法
1．教師選取其中與例1類似的問題，讓學生在交流的基礎上想辦法解決。
師：現(xiàn)在請同學們進行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個問題。
(學生小組交流，探索方法)
2．各小組匯報自己的解決方法。
方法一：用橫式計算。35＋2＝37。
方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。
方法三：用豎式計算。
3．引導學生說一說用豎式計算的過程，教師重點強調用豎式計算時相同數(shù)位要對齊。
4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。
5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？
(1)引導學生理解題意，列出算式。
(2)組織學生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的筆算方法。
師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請同學們小組合作，探討一下用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)時應該怎樣計算。
(學生匯報計算方法)
(3)引導學生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)時應注意什么。
預設
生1：應注意相同數(shù)位對齊。
生2：應注意從個位開始計算。
生3：應注意個位與個位相加，十位與十位相加。
(4)師小結：通過剛才大家的討論，我們學會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的方法，即相同數(shù)位對齊，從個位加起。
設計意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的計算方法，并初步體會算法的多樣化，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。
⊙應用新知，解決問題
1．讀一讀，算一算。
42＋7＝59＋40＝25＋34＝
35＋53＝31＋12＝22＋11＝
2．完成教材13頁1、2題，并說一說計算方法。
⊙課堂總結
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材15頁1～3題。
板書設計
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)
35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數(shù)位對齊，從個位加起。
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