質(zhì)量
一、教材分析
1 、簡介:本節(jié)為初三物理第一章第二節(jié),教材通過滾擺和單擺實驗來說明動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化;通過木球與彈簧片碰撞實驗說明動能和彈性勢能也可以相互轉(zhuǎn)化。最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運行過程中動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化情況 。本節(jié)是“機械能”這一章的重點,也是學習其它形式能的起點。
2 、目的和要求:( 1 )知道動能和重力勢能、彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化 ,并能 解釋自然界中機械能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象;( 2 )培養(yǎng)學生的概括歸納能力和分析實際問題的能力 ;( 3 )對學生進行愛國主義教育。
3 、重點:課本第 4 頁實驗 1 、 2 、 3 。
4 、難點:由實驗現(xiàn)象分析概括出動能和勢能可相互轉(zhuǎn)化并解釋簡單的物理現(xiàn)象。
二、器材準備
滾擺、 單擺、 CAI 軟件、計算機設(shè)備。
三、教學方法
本節(jié)教學采用實驗研究的方法。為了增加實驗的可風度,配合 演示實驗采用 CAI 教學(計算機輔助教學)可把實驗 1 、 2 、 3 及人造衛(wèi)星的運動由動變靜、由小變大、由快變 慢,使知識的傳授具有 鮮明的表現(xiàn)性,易于吸引學生的注意,更有利于分析運動過程中能量的轉(zhuǎn)化。
四、教學程序
1 、新課引入。
手持粉筆頭舉高,問:粉筆 頭具有什么能?為什么?(重力勢能,被舉高了)放手,下落過程中問:粉筆 頭又具有什么能?(此時既有重力勢能又有動能)問:它的重力勢能和動能各有什么變化?(重力勢能減少,動能增大),指出:自然界中動能和勢能變化的事例很多,這就是本節(jié)所要研究的內(nèi)容。啟動計算機投影本節(jié) CAI 課件封面:動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化 。
2 、新課教學。
實驗 1 :滾擺實驗。出示滾擺,并介紹構(gòu)造及使用方法。告訴學生可通過觀察擺輪上的紅色標志來判斷擺輪的快慢。
做此實驗時,同步放映 CAI 課件中的滾擺動畫,引導(dǎo)學生對照動畫分析觀察到的現(xiàn)象。使學生總結(jié)出:下降時,滾擺位置變低,速度變大,則重力勢能減小,動能增大--說明重力勢能轉(zhuǎn)化為動能;上升時,位置變高,速度減小,則動能減小,重力勢能增大--說明動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。學生總結(jié)正確后,點按鼠標顯示實驗結(jié)論:滾擺實驗證明:動能和重力勢能可相互轉(zhuǎn)化。
實驗 2 :單擺實驗。展示單擺把小球拉到一定的高度,然后放開,觀察小球運動情況。放映 CAI 課件中單擺動畫,引導(dǎo)學生分析出最高點 A 、 C 兩處速度為零,則球從 A — B — C 的速度變化很容易觀察出來,學生也好得出 A - B - C 和 C - B - A 的能量轉(zhuǎn)化。點按鼠標顯示實驗結(jié)論:單擺實驗證明:動能和重力勢能可相互轉(zhuǎn)化。
實驗 3 :此實驗改為 CAI 模擬實驗,并把彈片改為彈簧來增大可見度。放映本實驗動畫,學生很容易觀察彈簧被壓縮后再恢復(fù)的動作,不難得出能量的轉(zhuǎn)化。點按鼠標顯示實驗結(jié)論:撞彈簧的實驗證明:動能和彈性勢能可相互轉(zhuǎn)化。
點按鼠標顯示結(jié)論:動能和勢能可相互轉(zhuǎn)化。
3 、動能和勢能相互轉(zhuǎn)化事例分析。
布置學生閱讀課本 P5 面衛(wèi)星和“想想議議”。學生討論衛(wèi)星和皮球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化。
放映東方紅 1 號衛(wèi)星繞地球運行動畫。介紹衛(wèi)星知識,告訴學生這是我國 1970 年 4 月 24 日發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星,衛(wèi)星包含豐富的物理知識,一方面對學生進行愛國主義教育,另一方面可激發(fā)學生的求知欲。然后討論其運行過程中的能量轉(zhuǎn)化。
放映皮球動畫,學生一目了然的就可完成“想想議議”的內(nèi)容。
4 、小結(jié)精練。
( 1 )放映 CAI 中練習題,學生解答;
( 2 )討論回答課本 P9 面習題 4 ,講評習題 3 、 5 兩題;
( 3 )布置作業(yè) : P9 面習題 5 、 6 、 7 三題。
五、時間安排
1 、新課引入 3 分鐘, 2 、新課教學 20 分鐘, 3 、舉例分析 10 分鐘, 4 、小結(jié)練習 12 分鐘。
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