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《磁場》物理教案范文
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
“場”是物理學(xué)中一個(gè)重要概念，“磁場”看不見，摸不到，十分抽象，難于理解。初中學(xué)生又是首次接觸“場”這個(gè)概念，學(xué)習(xí)的難度較大。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)宗旨是要充分運(yùn)用學(xué)生在生活中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采用“類比”的方法，促使學(xué)生把生活實(shí)際中認(rèn)識“風(fēng)”的方法、手段“遷移”到物理課堂上，使學(xué)生認(rèn)識磁場的存在，找到形成磁場概念的途徑，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)過程中來，得到科學(xué)思維方法的啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)的確立
1.知識與技能
(1)知道磁體周圍存在磁場;
(2)知道磁感線可以用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的;
(3)知道地球周圍有磁場以及地磁場的南北極。
2.過程與方法
(1)觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在;
(2)通過親歷“磁場”概念的建立過程，進(jìn)一步明確“類比法”、“轉(zhuǎn)換法”、“理想模型法”等科學(xué)思維方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
重點(diǎn)：磁場的概念。
難點(diǎn)：磁場和磁感線。
四、實(shí)驗(yàn)器材及教學(xué)媒體的選擇與使用
風(fēng)力演示儀(自制)、條形磁體、磁針、鐵屑、實(shí)物投影儀等。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境引入新課
教師手端著磁針，站在遠(yuǎn)離講臺的位置，磁針指向南北。
【問題導(dǎo)引】：在上一節(jié)課里，我們已經(jīng)知道，磁體具有指南北的性質(zhì)，現(xiàn)在請你們判斷：教室的哪個(gè)方向是南?
【實(shí)驗(yàn)演示】：教師把磁針放在講臺上，磁針立即發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，不再指南北了，在學(xué)生驚詫目光的注視下，教師把講臺上的報(bào)紙揭開，發(fā)現(xiàn)講臺上有一個(gè)大磁鐵。
【問題導(dǎo)引】：磁針在剛才的那個(gè)空間里能夠指南北，到了磁鐵周圍的空間就不再指南北了，那么磁鐵周圍的空間與其它空間有什么不同呢?
在磁鐵周圍的空間存在著一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使磁針偏轉(zhuǎn)，這種物質(zhì)叫做磁場。今天我們就來研究磁場。
(二)新課教學(xué)
【問題導(dǎo)引】：請同學(xué)們注意觀察磁體周圍的磁場是什么樣子的?
結(jié)論：磁場是看不見摸不到的，無法直接觀察。
【問題導(dǎo)引】：看不見摸不到的現(xiàn)象怎樣研究呢?
【實(shí)驗(yàn)演示】：拿出風(fēng)力演示儀，引導(dǎo)學(xué)生研究怎樣確定是否有風(fēng)、各點(diǎn)風(fēng)的方向。
【問題導(dǎo)引】：你能否把風(fēng)力演示儀中的風(fēng)的狀況描述出來?能利用圖表示更好。
結(jié)論：我們可以用帶箭頭的曲線來描述風(fēng)的狀況，每一根曲線的方向都代表風(fēng)吹動(dòng)的方向，在一些漫畫中我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的畫面。
【方法啟迪】：如果看不見、摸不到的事物能夠?qū)δ承⿲ο笫┘佑绊�，我們就可以通過這些對象來認(rèn)識這個(gè)“神秘”的事物。在物理研究過程中，我們經(jīng)常采用這種方法。磁場能夠?qū)Υ裴槹l(fā)生影響，我們就可以通過磁針來認(rèn)識磁場。
【實(shí)驗(yàn)演示】：把磁針放在磁場中的A點(diǎn)，觀察磁針N極所指的方向;在A點(diǎn)放置不同的磁針，觀察磁針的指向。
【問題導(dǎo)引】：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
結(jié)論：我們發(fā)現(xiàn)：磁場很有“個(gè)性”，它把放在A點(diǎn)所有磁針的N極都“吹”向同一方向(見圖1)。
【方法啟迪】：如果風(fēng)把紙片吹向東方，我們就說風(fēng)是向東吹的，同樣，放在A點(diǎn)的磁針N極都被磁場“吹”向圖示方向，在物理學(xué)中就把這個(gè)方向規(guī)定為磁場的'方向。
【問題導(dǎo)引】：我們利用磁針確定了A點(diǎn)的磁場方向，那么磁體周圍B點(diǎn)、C點(diǎn)的磁場方向又如何呢?
【實(shí)驗(yàn)演示】：在磁場的B、C點(diǎn)都放置磁針，觀察磁針N極所指方向，每個(gè)磁針都顯示了該點(diǎn)的磁場方向。
【問題導(dǎo)引】：怎樣讓磁針更小，顯示的點(diǎn)更多呢?
【實(shí)驗(yàn)演示】：鐵屑撒在磁鐵周圍，觀察鐵屑形成的圖案。
【方法啟迪】：鐵屑撒在磁鐵周圍被磁化成一個(gè)個(gè)細(xì)小的磁針，磁場“吹”動(dòng)每個(gè)鐵屑的N極，形成了奇妙的圖案，這和風(fēng)吹落葉的景象多么相似呀!
按照這個(gè)思路，我們也可以把鐵屑排列的圖案用一些帶箭頭的曲線表達(dá)出來，這樣的曲線叫磁感線。
【實(shí)驗(yàn)演示】(或圖片展示)：各種磁體周圍的磁感線(條形、碲形、同名、異名)
【問題導(dǎo)引】：觀察各種磁體周圍的磁感線，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
結(jié)論：從N極出發(fā)回到S極等。
【問題導(dǎo)引】：磁針受力轉(zhuǎn)動(dòng)是磁場作用的結(jié)果，那么磁針在世界各地都能夠指南北又是誰的磁場在施加作用呢?
你能說出地球的南磁極在哪里嗎?
介紹地磁場、磁偏角、沈括的貢獻(xiàn)。
【問題導(dǎo)引】：你認(rèn)為地磁場是怎樣產(chǎn)生的?
(三)課堂小結(jié)
1.知識梳理(略)
2.方法概述(略)
(四)鞏固練習(xí)(略)
(五)作業(yè)
思考題：在物理學(xué)中，把磁針靜止時(shí)N極所指方向規(guī)定為磁場方向，如果我們把S極所指方向規(guī)定為磁場方向，本課中的哪些說法會(huì)有所改變?你能否按著新說法把這節(jié)課重新講述?
(六)板書設(shè)計(jì)(略)
六、設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路主要是展現(xiàn)兩條主線，一條主線是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場景，如對生活中“風(fēng)”的研究。另一條主線是物理場景的展現(xiàn)，對磁場進(jìn)行研究。兩條主線并行，前一條主線是后一條主線“遷移”的素材，為后一條主線打基礎(chǔ)，有效降低了學(xué)習(xí)難度。同時(shí)教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)課堂情景，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
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