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高一物理《摩擦力》教案（通用6篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的高一物理《摩擦力》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一物理《摩擦力》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知道滑動摩擦產(chǎn)生的條件，會正確判斷滑動摩擦力的方向。
2.會用公式F=FN計算滑動摩擦力的大小，知道影響動摩擦因數(shù)的大小因素。
3.知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件，能判斷靜摩擦力的有無以及大小和方向。
4.理解最大靜摩擦力。能根據(jù)二力平衡條件確定靜摩擦力的大小。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.滑動摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，并會用F摩=FN解決具體問題。
2.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
1.正壓力FN的確定。
2.靜摩擦力的有無、大小的判定。
主要內(nèi)容:
一、摩擦力
一個物體在另一個物體上滑動時，或者在另一個物體上有滑動的趨勢時我們會感到它們之間有相互阻礙的作用，這就是摩擦，這種情況下產(chǎn)生力我們就稱為摩擦力。固體、液體、氣體的接觸面上都會有摩擦作用。
二、滑動摩擦力
1.產(chǎn)生：一個物體在另一個物體表面上相對于另一個物體發(fā)生相對滑動時，另一個物體阻礙它相對滑動的力稱為滑動摩擦力。
2.產(chǎn)生條件：相互接觸、相互擠壓、相對運(yùn)動、表面粗糙。
�、賰蓚�物體直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生。
摩擦力與彈力一樣屬接觸作用力，但兩個物體直接接觸并不擠壓就不會出現(xiàn)摩擦力。擠壓的效果是有壓力產(chǎn)生。壓力就是一個物體對另一個物體表面的垂直作用力，也叫正壓力，壓力屬彈力，可依上一節(jié)有關(guān)彈力的知識判斷有無壓力產(chǎn)生。
�、诮佑|面粗糙。當(dāng)一個物體沿另一物體表面滑動時，接觸面粗糙，各凹凸不平的部分互相嚙合，形成阻礙相對運(yùn)動的力，即為摩擦力。凡題中寫明接觸面光滑、光滑小球等，統(tǒng)統(tǒng)不考慮摩擦力(光滑是一個理想化模型)。
�、劢佑|面上發(fā)生相對運(yùn)動。
特別注意：相對運(yùn)動與物體運(yùn)動不是同一概念，相對運(yùn)動是指受力物體相對于施力物體(以施力物體為參照物)的位置發(fā)生了改變;而物體的運(yùn)動一般指物體相對地面的位置發(fā)生了改變。
3.方向：總與接觸面相切，且與相對運(yùn)動方向相反。
這里的相對是指相互接觸發(fā)生摩擦的物體，而不是相對別的物體。滑動摩擦力的方向跟物體的相對運(yùn)動的方向相反，但并非一定與物體的運(yùn)動方向相反。
4.大�。号c壓力成正比 FN
�、賶毫N與重力G是兩種不同性質(zhì)的力，它們在大小上可以相等，也可以不等，也可以毫無關(guān)系，用力將物塊壓在豎直墻上且讓物塊沿墻面下滑，物塊與墻面間的壓力就與物塊重力無關(guān)，不要一提到壓力，就聯(lián)想到放在水平地面上的物體，認(rèn)為物體對支承面的壓力的大小一定等于物體的'重力。
�、谑潜壤�(shù)，稱為動摩擦因數(shù)，沒有單位，只有大小，數(shù)值與相互接觸的______、接觸面的______程度有關(guān)。在通常情況下，1。
�、塾嬎愎奖砻鳎夯瑒幽Σ亮的大小只由和FN共同決定，跟物體的運(yùn)動情況、接觸面的大小等無關(guān)。
5.滑動摩擦力的作用點(diǎn)：在兩個物體的接觸面上的受力物體上。
問題：1. 相對運(yùn)動和運(yùn)動有什么區(qū)別?請舉例說明。
2.壓力FN的值一定等于物體的重力嗎?請舉例說明。
3.滑動摩擦力的大小與物體間的接觸面積有關(guān)嗎?
4.滑動摩擦力的大小跟物體間相對運(yùn)動的速度有關(guān)嗎?
三、靜摩擦力
1.產(chǎn)生：兩個物體滿足產(chǎn)生摩擦力的條件，有相對運(yùn)動趨勢時，物體間所產(chǎn)生的阻礙相對運(yùn)動趨勢的力叫靜摩擦力。
2.產(chǎn)生條件：
�、賰晌矬w直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生;
�、诮佑|面粗糙;
③兩物體保持相對靜止但有相對運(yùn)動趨勢。
所謂相對運(yùn)動趨勢，就是說假設(shè)沒有靜摩擦力的存在，物體間就會發(fā)生相對運(yùn)動。比如物體靜止在斜面上就是由于有靜摩擦力存在;如果接觸面光滑.沒有靜摩擦力，則由于重力的作用，物體會沿斜面下滑。
跟滑動摩擦力條件的區(qū)別是：
3.大�。簝晌矬w間實際發(fā)生的靜摩擦力F在零和最大靜摩擦力Fmax之間
實際大小可根據(jù)二力平衡條件判斷。
4.方向：總跟接觸面相切，與相對運(yùn)動趨勢相反
�、偎^相對運(yùn)動趨勢的方向，是指假設(shè)接觸面光滑時，物體將要發(fā)生的相對運(yùn)動的方向。比如物體靜止在粗糙斜面上，假沒沒有摩擦，物體將沿斜面下滑，即物體靜止時相對(斜面)運(yùn)動趨勢的方向是沿斜面向下，則物體所受靜摩擦力的方向沿斜面向上，與物體相對運(yùn)動趨勢的方向相反。
�、谂袛囔o摩擦力的方向可用假設(shè)法。其操作程序是：
A.選研究對象----受靜摩擦力作用的物體;
B.選參照物體----與研究對象直接接觸且施加靜摩擦力的物體;
C.假設(shè)接觸面光滑，找出研究對象相對參照物體的運(yùn)動方向即相對運(yùn)動趨勢的方向
D.確定靜摩擦力的方向一一與相對運(yùn)動趨勢的方向相反
③靜摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動趨勢的方向相反，但并非一定與物體的運(yùn)動方向相反。
5.靜摩擦力的作用點(diǎn)：在兩物體的接觸面受力物體上。
【例一】下述關(guān)于靜摩擦力的說法正確的是：( )
A. 靜摩擦力的方向總是與物體運(yùn)動方向相反;
B.靜摩擦力的大小與物體的正壓力成正比;
C.靜摩擦力只能在物體靜止時產(chǎn)生;
D.靜摩擦力的方向與接觸物體相對運(yùn)動的趨勢相反.
D
【例二】用水平推力F把重為G的黑板擦緊壓在豎直的墻面上靜止不動，不計手指與黑板擦之間的摩擦力，當(dāng)把推力增加到2F時，黑板擦所受的摩擦力大小是原來的幾倍?
摩擦力沒變,一直等于重力.
四、滑動摩擦力和靜摩擦力的比較
滑動摩擦力靜摩擦力符號及單位
產(chǎn)生原因表面粗糙有擠壓作用的物體間發(fā)生相對運(yùn)動時表面粗糙有擠壓作用的物體間具有相對運(yùn)動趨勢時摩擦力用f表示
單位：牛頓
簡稱：牛
符號：N
大小N始終與外力沿著接觸面的分量相等
方向與相對運(yùn)動方向相反與相對運(yùn)動趨勢相反
問題：1. 摩擦力一定是阻力嗎?
2.靜摩擦力的大小與正壓力成正比嗎?
3.最大靜摩擦力等于滑動摩擦力嗎?
課堂訓(xùn)練:
1.下列關(guān)于摩擦力的說法中錯誤的是( )
A.兩個相對靜止物體間一定有靜摩擦力作用.B.受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的.
C.靜摩擦力對物體總是阻力. D.有摩擦力一定有彈力
2.下列說法中不正確的是( )
A.物體越重，使它滑動時的摩擦力越大，所以摩擦力與物重成正比.
B. 由=f/N可知,動摩擦因數(shù)與滑動摩擦力成正比,與正壓力成反比.
C.摩擦力的方向總是與物體的運(yùn)動方向相反.
D.摩擦力總是對物體的運(yùn)動起阻礙作用.
3.如圖所示，一個重G=200N的物體，在粗糙水平面上向左運(yùn)動，物體和水平面間的摩擦因數(shù)=0.1，同時物體還受到大小為10N、方向向右的水平力F作用，則水平面對物體的摩擦力的大小和方向是( )
A.大小是10N，方向向左.B.大小是10N，方向向右.
C.大小是20N，方向向左.D.大小是20N，方向向右.
4.粗糙的水平面上疊放著A和B兩個物體，A和B間的接觸面也是粗糙的，如果用水平力F拉B，而B仍保持靜止，則此時( )
A.B和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力也等于F.
B.B和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力等于零.
C.B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力也等于零.
D.B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力等于F.
答案:1.ABC 2.ABCD 3.D 4.B
閱讀材料: 從經(jīng)典力學(xué)到相對論的發(fā)展
在以牛頓運(yùn)動定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)中，空間間隔(長度)S、時間t和質(zhì)量m這三個物理量都與物體的運(yùn)動速度無關(guān)。一根尺靜止時這樣長，當(dāng)它運(yùn)動時還是這樣長;一只鐘不論處于靜止?fàn)顟B(tài)還是處于運(yùn)動狀態(tài)，其快慢保持不變;一個物體靜止時的質(zhì)量與它運(yùn)動時的質(zhì)量一樣。這就是經(jīng)典力學(xué)的絕對時空觀。到了十九世紀(jì)末，面對高速運(yùn)動的微觀粒子發(fā)生的現(xiàn)象，經(jīng)典力學(xué)遇到了困難。在新事物面前，愛因斯坦打破了傳統(tǒng)的絕對時空觀，于1905年發(fā)表了題為《論運(yùn)動物體的電動力學(xué)》的論文，提出了狹義相對性原理和光速不變原理，創(chuàng)建了狹義相對論。狹義相對論指出：長度、時間和質(zhì)量都是隨運(yùn)動速度變化的。長度、時間和質(zhì)量隨速度變化的關(guān)系可用下列方程來表示： ,(通稱尺縮效應(yīng))、 (通稱鐘慢效應(yīng))、 (通稱質(zhì)速關(guān)系)
上列各式里的v是物體運(yùn)動的速度，C是真空中的光速，l0和l分別為在相對靜止和運(yùn)動系統(tǒng)中沿速度v的方向測得的物體長度;t0和t分別為在相對靜止和運(yùn)動系統(tǒng)中測得的時間; m0和 m分別為在相對靜止和運(yùn)動系統(tǒng)中測得的物體質(zhì)量。
但是，當(dāng)宏觀物體的運(yùn)動速度遠(yuǎn)小于光速時(v
繼狹義相對論之后，1915年愛因斯坦又建立了廣義相對論，指出空間時間不可能離開物質(zhì)而獨(dú)立存在，空間的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)取決于物體的分布，使人類對于時間、空間和引力現(xiàn)象的認(rèn)識大大深化了。狹義相對論和廣義相對論統(tǒng)稱為相對論。
高一物理《摩擦力》教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 知道摩擦力的概念及分類，知道這兩種摩擦力的分類
2. 知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷靜摩擦力的大小和方向
3. 知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷滑動摩擦力的大小和方向
4. 知道最大靜摩擦力與滑動摩擦力的關(guān)系。
5. 了解動摩擦因數(shù)μ的決定因素，會用實驗測量計算μ
6. 知道日常生活中如何防止和利用摩擦力。
二、課前預(yù)習(xí)
1、初中的時候我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)過摩擦力，請大家回憶一下，摩擦力可以分為哪三類？
2、請同學(xué)們利用你們的課桌和書本做一個簡單的實驗：把書平放在桌面上，給書本一個初速度，仔細(xì)觀察書本滑出后在桌面的滑行情況是怎樣的？
3、書本在滑動過程中速度會逐漸減小并最終停止下來。是什么原因?qū)е聲镜乃俣仍絹碓铰兀?/p>
4、你能概括出什么是滑動摩擦力嗎？我們可以用手掌在桌面上滑動兩手相互對搓來感受滑動摩擦力。
5、當(dāng)我們用手掌壓著桌面滑動時，桌面給手掌的摩擦力向什么方向？
6、手掌在桌面滑動時，桌面對手掌有摩擦力作用，那手掌對桌面有摩擦力作用嗎？為什么？
7、那手掌給桌面的摩擦力向什么方向？
8、那桌面對手的摩擦力是三種摩擦力中的哪一種？手對桌面的摩擦力是三種摩擦力中的哪一種？
9、大家還可以再做一個實驗體會一下：左手壓在一本書上，右手將書抽走，整個過程中要保持左手不動，由于書本與左手間是相對滑動的，所以無論是書給手的摩擦力還是手給書的摩擦力均是滑動摩擦力。
10、你能說出產(chǎn)生滑動摩擦力的條件是什么嗎？
11、試比較說明彈力與滑動摩擦力在產(chǎn)生條件及力的方向上的關(guān)系。
12、滑動摩擦力的方向如何判斷？是與運(yùn)動方向相反嗎？
13、請以左手壓書，右手抽書的實例來體驗滑動摩擦力方向。
14、有一種野蠻缺貨法，就是卡車加速后退，突然剎車，則貨物由于慣性會滑出車廂，試分析此過程中貨物受到的滑動摩擦力方向。
15、請寫出滑動摩擦力的嚴(yán)格定義。
16、滑動摩擦力大小如何計算？
17、公式中物體對地面的壓力等于物體的重力嗎？看下面三個圖。
18、例1、例2、例3、例4、例5
19、日常生活中我們常常見到這樣一種現(xiàn)象，一個大木箱停放在水平地面上，你用一個水平力推，沒推動，什么原因呢？大木箱受到幾個力的作用？
20、靜摩擦力的定義及產(chǎn)生條件是什么？
21、如果你用10N的力推箱子沒有推動，此時箱子受到的靜摩擦力是多大？如果你用100N還沒有推動，此時箱子受到的靜摩擦力又是多大？那如果你用500N還是沒有推動，靜摩擦力是多大？
22、物體所受靜摩擦力的大小如何計算？什么是最大靜摩擦力？最大靜摩擦力與哪些因素有關(guān)
23、用一由0逐漸增大的水平力推物體時，當(dāng)該力小于最大靜摩擦力時，物體始終靜止；當(dāng)推力達(dá)到最大靜摩擦力時，物體開始滑動，物體所受的摩擦力從靜摩擦力變成滑動摩擦力，那么滑動摩擦力與最大靜摩擦力的大小關(guān)系如何呢？試作出（摩擦力-推力）圖象。
24、靜摩擦力的方向如何判斷？試分析：
�、偃擞肍力向右推箱子沒有推動
�、谌切泵嫔响o止的木塊
�、鄯旁谄�?yán)锏南渥与S汽車由靜止啟動過程中與汽車沒有相對滑動。
④人行走時，腳與地面間的摩擦力是靜摩擦力還是滑動摩擦力，方向如何？
�、葑孕熊嚽昂筝喤c地面的摩擦是靜摩擦還是滑動摩擦，前后輪所受摩擦力方向如何？
25、例6、例7
26、靜摩擦力是動力還是阻力？滑動摩擦力是動力還是阻力？
27、實例：①汽車啟動時，放在車?yán)锏南渥酉鄬τ谄囅蚝蠡@里箱子受到的摩擦力是動力還是阻力呢？箱子對汽車的摩擦力是動力還是阻力呢？
�、诰徛ㄒ越咏�0的速度勻速）拉動物體B，AB相對靜止，彈簧伸長。這段過程中B對A的靜摩力是動力還是阻力？A對B的摩擦力是動力還是阻力呢？
三、經(jīng)典例題
例1：磚橫放和豎放在地面移動時受到的滑動摩擦力哪一個大？
例2：那物體分別做勻速直線運(yùn)動
和勻加速直線運(yùn)動時的滑動摩擦力大小關(guān)系如何呢？
例3、下列說法正確的是（ ）
A. 只有相互接觸且發(fā)生相對運(yùn)動的物體間才可能產(chǎn)生滑動摩擦力。
B. 只有運(yùn)動的物體才可能受滑動摩擦力。
C. 受彈力的物體一定受滑動摩擦力
D. 受滑動摩擦力的物體一定受到彈力。
例4、判斷下列各情況下物體所受滑動摩擦力的方向。
�。�1）
（2）汽車啟動時，車上貨物向后滑動，分析貨物受到的滑動摩擦力的方向。
（3）汽車剎車時， 車上貨物向前滑動，試分析貨物受到的沒動摩擦力的方向。
�。�4）接觸面均不光滑。
�。�5）已知：傳送帶靜止時，將物體輕輕放上，物體將由靜止開始下滑，若傳送帶反向轉(zhuǎn)動時，會不會減緩物體下落速度甚至物體不下落呢？
（6）看圖，斜面光滑，傳送帶不光滑。若帶子不動時，物體從高處下來后會沖出帶子，若帶子反向轉(zhuǎn)動呢？
例5、一物體正在水平桌面上沿正東方向做直線運(yùn)動，物體與桌面間的動摩擦因數(shù)μ=0.2，物體的質(zhì)量為m=10kg，g=10m/s2，此時物體正受一個沿正西方向的水平拉力F=20N的水平拉力的作用，求此時物體受到的滑動摩擦力。
例6、一物體如圖所示，F(xiàn)由零逐漸增大直到物體剛要開始滑動，則整個過程中關(guān)于說法正確的是（ ）
A. 逐漸增大，當(dāng)剛要開始滑動時達(dá)到最大。
B. 大小不變
C. 方向一直水平向左
D. 方向先向左后向右。
例7、判斷靜摩擦力方向
1、人緊握瓶子水平移動
2、 3、 4、
例8、G=400N的木箱放在水平地面上，=120N，μ=0.25，若分別用70N、150N及180N力推，求f。
四、鞏固練習(xí)
1、關(guān)于摩擦力的下列說法中正確的（ ）
A.摩擦力的方向與運(yùn)動方向相反
B.摩擦力的大小與物體的重力成正比
C.摩擦力的方向可能與運(yùn)動方向相反
D.摩擦力大小總正比于接觸面上的'壓力
2、下列關(guān)于摩擦力說法正確的是（ ）
A、受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的
B、物體間的壓力增大時，摩擦力的大小可能不變
C、運(yùn)動物體受到的摩擦力一定等于μN(yùn)
D、靜摩擦力不一定是阻力
3、下列說法中正確的是（ ）
A、若某接觸面上有滑動摩擦力，則也一定有彈力
B、彈力的方向與滑動摩擦力的方向一定垂直
C、滑動摩擦力一定阻礙物體的相對滑動
D、滑動摩擦力一定阻礙物體的運(yùn)動
4、用手握住一個油瓶（瓶始終處于豎直方向），下列說法正確的是（ ）
A、瓶中油越多，手必須握得越緊
B、手握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大
C、不管手握得有多緊，油瓶受到的摩擦力總是一定的
D、以上說法都正確
5、有三個相同物體疊放在地面上，如圖，物體之間及物體和地面之間不光滑。ABC靜止。（ ）
A. C受地面摩擦力，大小為F，方向向左。
B. A受水平向右的摩擦力。
C. B對C的摩擦力方向水平向右
D. C和地面間無摩擦力
6、一根質(zhì)量為m，長為a的均勻木棒，它與桌面間的動摩擦因數(shù)為μ，用F力推動，當(dāng)其經(jīng)過如圖所示位置時，求f。
7、物體靜止，F(xiàn)力作用處光滑，求靜摩擦力。當(dāng)力F變?yōu)?F時，再求靜摩擦力。
高一物理《摩擦力》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
�、拧⒁粋�物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。
�、�、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越��；表面越粗糙，摩擦力越大。
�、恰⒛Σ亮Φ拇笮∨c物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。
過程與方法：
測量摩擦力的大��；推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。
情感、態(tài)度、價值觀：
形成認(rèn)真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。
重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識別和控制變量的科學(xué)方法。
難點(diǎn)：通過測量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。
教法和學(xué)法
引導(dǎo)法、討論法、示范講解法。
教具或?qū)W具
1、演示實驗材料：供拉動的小物品若干、彈簧測力計、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。
2、分組實驗材料：玻璃球10個、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測力計、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張。活動記錄紙。
教學(xué)過程
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，對比觀察，感知摩擦和摩擦力
�、�、課件出示新舊輪胎，新舊運(yùn)動鞋圖片，請學(xué)生觀察對比，發(fā)現(xiàn)它們的表皮發(fā)生了什么變化？
⑵、是什么使它們變得光滑了？
�、�、我們生活中還有哪些物體也會有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？請學(xué)生舉例。
⑷、15秒夾玻璃球比賽。
思考：對筷子怎樣改動能在15秒內(nèi)夾得更多？
�、伞⑿〗Y(jié)：（課件出示）由于摩擦，運(yùn)動物體要受到一種阻礙運(yùn)動的力（阻礙物體運(yùn)動的力），這種力叫摩擦力。（教師板書）
�。ǘ┪矬w運(yùn)動與摩擦力
1、測量摩擦力
�、�、出示鞋子請學(xué)生思考鞋子往右運(yùn)動時，摩擦力會朝哪個方向？（左）
�、�、鞋子受到的摩擦力會是多大呢？我們可以用什么儀器測量？（生：用測力計測量）
師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運(yùn)動時讀數(shù)）
�、�、師：通過測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“ n”，這是剛剛能夠使鞋子運(yùn)動起來的力。
2、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。
�、拧ⅲǔ鍪編追N有代表性物體）這些物體運(yùn)動時受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運(yùn)動受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？
�、�、組織學(xué)生分小組討論、猜測。
�、恰⑻釂枺耗Σ亮τ写笥行。敲茨Σ亮c哪些因素有關(guān)系呢？
讓學(xué)生充分討論，提出假設(shè)。
通過討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下假設(shè)：
摩擦力的大小可能與兩個物體的接觸面的'光滑程度有關(guān)系；
摩擦力的大小可能與物體的滑動或滾動有關(guān)系；
摩擦力的大小還可能與被拉動的物體的輕重有關(guān)系。
�、取⒔處熜〗Y(jié)：看來摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個摩擦力大？”這兩個問題進(jìn)行研究。
�。ㄈ⿲嶒炋骄磕Σ亮Φ拇笮∨c兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系。
1、組織學(xué)生猜測：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？說說你的理由？
2、師：在探究摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系時，實驗中哪些條件要相同，哪些條件要不同？學(xué)生交流，教師填寫在活動記錄紙上。
3、同學(xué)們的猜測似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測，我們還需要用實驗來驗證我們的想法。老師今天給你們提供了一個測力計、塑料盒子（里面有兩個50g的鉤碼）、一張砂紙。你們能用這些材料設(shè)計實驗來驗證自己的猜測嗎？請你們小組討論，設(shè)計實驗方案。（填寫實驗計劃表）
4、實驗提示。
�、拧⑸凹垉擅娴膮^(qū)別
�、啤⒄_使用測力計
5、小組討論，制定實驗計劃。
6、組織交流實驗計劃表，教師適時詢問：實驗要改變什么條件？怎么改變？實驗中不能改變什么條件，怎么保持它們不變？我們的實驗做幾次比較好？
7、學(xué)生分組實驗（填寫實驗記錄單1），教師巡視個別指導(dǎo)。
8、交流反饋，得出結(jié)論：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑，摩擦力��；物體間接觸面粗糙，摩擦力大�！�
�。ㄋ模┭芯俊拔矬w輕重不同，摩擦力哪一個大？”（整個過程放手由學(xué)生分小組獨(dú)立完成）
1、摩擦力大小與物體重量會有怎樣的關(guān)系呢？
2、請同學(xué)們先猜測（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。）
3、請學(xué)生談?wù)剬嶒炛形覀円⒁馐裁矗浚ú桓淖兊臈l件，改變的條件，怎么改變？）
4、請各小組獨(dú)立完成實驗并填寫記錄單2
5、生實驗并填寫實驗記錄單2，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生根據(jù)實驗報告單反饋實驗結(jié)果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。
（五）實踐活動
1、課堂小結(jié)：通過以上實驗的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？
2．摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān)，和物體的重量有關(guān)，那我們在生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？大家一起來看一看。
課件演示：汽車在雪地行駛時加防滑練，工人在自行車的轉(zhuǎn)軸上刷油……
3．生活中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？
學(xué)生交流。
4．做個小小設(shè)計家
張大爺家最近買了一套新房，這兩天準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買回來。請你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？
板書設(shè)計
物體表面粗糙和光滑
物體重量不同
接觸面積不同
滾動和滑動
課后小記：
這節(jié)課我花了很多的時間投入到備課活動中。包括課件的制作、教學(xué)的設(shè)計、精心準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)性的材料等。本課力求突出以學(xué)生為本，以活動為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。通過設(shè)置有利于學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，并提供充分的指導(dǎo)和精心選擇有結(jié)構(gòu)的材料，關(guān)注探究技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生全面有效地體驗科學(xué)探究過程。
高一物理《摩擦力》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能說出滑動摩擦力的概念和影響滑動摩擦力大小的因素。
2.通過實驗探究影響滑動摩擦力大小的因素的過程，提高動手操作和歸納總結(jié)能力。
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受物理與生活的聯(lián)系，提高對物理的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】滑動摩擦力的概念和滑動摩擦力大小的影響因素。
【難點(diǎn)】摩擦的利用與防止。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
請學(xué)生將手舉在空中并嘗試前推，再請學(xué)生將手壓在桌面上并嘗試前推，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)將手壓在桌面上前推時受到了某種阻礙。結(jié)合學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生思考受到了阻礙說明其中一定有力的`作用，那么這種力叫什么又有著怎樣的特點(diǎn)，進(jìn)而引入本節(jié)新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.滑動摩擦力的概念
問答：引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種力時手和桌面有怎樣的位置關(guān)系，并得到手緊貼著桌面移動，手和桌面之間產(chǎn)生了摩擦的結(jié)論。
教師講解：學(xué)生回答后教師順勢提出“滑動摩擦力”并明確滑動摩擦力的概念：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們相對滑動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力叫作滑動摩擦力。
2.摩擦力產(chǎn)生的原因
自主探究：教師在大屏幕上呈現(xiàn)顯微鏡下物塊與桌面接觸面的微觀示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考顯微鏡下的接觸面與肉眼觀察時有什么區(qū)別。
教師講解：學(xué)生回答后教師順勢總結(jié)滑動摩擦力產(chǎn)生的原因：正是因為接觸面凹凸不平，所以當(dāng)相互接觸的物體發(fā)生相對運(yùn)動時，就會彼此阻礙，產(chǎn)生滑動摩擦力。
3.影響滑動摩擦力大小的因素
小組討論：請學(xué)生思考滑動摩擦力的大小可能和哪些因素有關(guān)。
猜想與假設(shè)一：將手壓在桌面上前推時，發(fā)現(xiàn)手越用力壓桌子，滑動摩擦力就越大，所以猜測可能與接觸面壓力有關(guān)。
猜想與假設(shè)二：滑動摩擦力是因為接觸面凹凸不平產(chǎn)生的，所以可能和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
設(shè)計實驗：帶領(lǐng)學(xué)生回顧測量力的大小需要用到彈簧測力計，明確實驗器具，而后請學(xué)生以小組為單位嘗試設(shè)計實驗驗證猜想
教師提示：教師提示學(xué)生設(shè)計實驗過程中要注意控制變量，并且因為是通過二力平衡間接測量滑動摩擦力的大小，所以在拉動物塊的過程中要注意保持勻速。
實施實驗：學(xué)生按計劃進(jìn)行實驗，教師巡視指導(dǎo)。
得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小確實與接觸面的壓力和粗糙程度有關(guān)，接觸面壓力越大滑動摩擦力越大，接觸面越粗糙滑動摩擦力也越大。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
教師向?qū)W生提問并引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些情況下利用了摩擦力，哪些情況下需要防止摩擦力的危害。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
作業(yè)：觀察生活當(dāng)中還有哪些情況是利用或防止了摩擦力的危害，并想一想是怎樣增大或減小摩擦力的。
高一物理《摩擦力》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
�。ê诵乃仞B(yǎng)）
物理觀念：
1.了解摩擦力及滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
2.知道增大和減小摩擦的方法，能在日常生活中應(yīng)用這些知識。
科學(xué)思維：
通過實驗，探究影響滑動摩擦力的因素。
科學(xué)探究：經(jīng)歷探究過程，體驗如何就探究的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：
培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重實驗的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
通過實驗，探究滑動摩擦力與壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜想，讓學(xué)生列舉生活中的摩擦現(xiàn)象實例。
教學(xué)方法
教學(xué)手段
實驗法、觀察法、討論、交流法。
教學(xué)過程（體現(xiàn)復(fù)習(xí)舊課、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、過程講授、重難點(diǎn)突破、師生互動、問題設(shè)計、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)）
批注
一、新課內(nèi)容
一、滑動摩擦力的概念
視頻播放：冬奧會冰壺
問：冰壺在運(yùn)動員力的作用下從靜止開始運(yùn)動，那么它離開運(yùn)動員后會不會一直運(yùn)動下去？
生：不會，最終會停止下來
問：冰壺從運(yùn)動變?yōu)殪o止的過程中有沒有受到力的作用？
生：有
小結(jié)：滑動摩擦力：一個物體在另一個物體表面滑動時，受到的阻礙物體運(yùn)動的力
問：滑動摩擦力阻礙冰壺的運(yùn)動，使其最終靜止，你知道這個力的方向嗎？
生：與運(yùn)動方向相反
小結(jié)：滑動摩擦力的`方向與物體相對運(yùn)動方向相反。
問：運(yùn)動員一直刷冰面對冰壺有什么影響呢？
生：讓冰壺運(yùn)動的更遠(yuǎn)
滑動摩擦力的大小不是固定的，哪些因素會影響滑動摩擦力的大小呢？
二、滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
1．提出問題。
師：滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)
2．猜想或假設(shè)。
師：你們的猜想是什么?
生甲：滑動摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。
生乙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。
生丙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。
生�。夯瑒幽Σ亮Φ拇笮】赡芘c運(yùn)動速度有關(guān)。
師：同學(xué)們很善于思考，你們作出的猜想有合理的地方，要證明你們的猜想正確，怎么辦?
生：實驗驗證。
師：很好，大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法——實驗。
由于時間關(guān)系本節(jié)課只能對前面兩個猜想進(jìn)行實驗探究。
3．設(shè)計實驗。
師：滑動摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對運(yùn)動的兩個接觸面上，可能與接觸面的粗糙的程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面材料，接觸大小有關(guān)，對這些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我們只能一個一個的單獨(dú)研究，而且在研究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必須保持其他因素不變，否則，你就無法知道滑動摩擦力的大小變化是由哪個因素的變化引起的，這就是在研究多因素問題時必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對滑動摩擦力的影響時，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時，則應(yīng)控制壓力等因素的變化。
4．分析論證。
三、摩擦力的分類
運(yùn)動的物體會受到摩擦力的作用，那靜止的物體會不會受到摩擦力的作用呢？
演示：向左用力拉氣球，氣球從靜止變?yōu)檫\(yùn)動，請另一個同學(xué)同時向右拉氣球，氣球靜止。
師：當(dāng)物體受到兩個大小相等同一直線的力時，運(yùn)動狀態(tài)不發(fā)生改變。
演示：用力提起氣球，靜止不動
此時氣球受到哪些力作用呢？
小結(jié)：靜摩擦力：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生而尚未發(fā)生相對運(yùn)動時，在它們接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體相對運(yùn)動趨勢的力
四、增大摩擦和減小摩擦
師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請大家分組討論、交流。
生甲：足球場亡，摩擦力可以幫助守門員抓穩(wěn)足球，這個摩擦是有益的。
生乙：人走路時，鞋底與地面間存在摩擦，這個摩擦是有益的。
生丙：木塊在桌面上滑動時，桌面對木塊有摩擦力，這個摩擦力是有害的。
生�。簷C(jī)器轉(zhuǎn)動時，零件間存在摩擦，這個摩擦也是有害的。
師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，說明大家平時生活中很注意觀察，這是一個好習(xí)慣，希望今后保持。如何增大有益的摩擦。
舉例說明請大家分組討論、交流。
五、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評忙
師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)、你有什么收獲。
生：討論、交流后得出：我們知道了滑動摩擦力；滑動摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度和壓力大�。辉龃笥泻δΣ恋姆椒ê蜏p小有害摩擦的方法。
教學(xué)反思
摩擦力
高一物理《摩擦力》教案 篇6
活動目標(biāo)：
讓小朋友在活動小認(rèn)識摩擦力．初步了解摩擦力對人類的影響：
重點(diǎn)：
培養(yǎng)小朋友對摩擦力的興趣，發(fā)展動手能力。
難點(diǎn)：
操作技能的掌握。
活動準(zhǔn)備：
汽車玩具、積木、瓶子、筆、拔河繩等。
活動過程：
1．通過活動讓小朋友感知摩擦力的存在。
(1)讓小朋友用手搓桌面，用腳搓地面，然后說說感覺?(有一種力阻礙磨擦即摩擦力)
(2)再讓小朋友掃地，擦黑板，擦玻璃，了解掃帚與地面問、板擦與黑板間、布與玻璃之間也存在摩擦力。
2.通過實驗了解摩擦力大小的因素：
三輛同樣的小汽車在相向斜畫的積木上往下滑，其中兩個斜面上分別鋪有一塊毛巾，一塊手
帕，讓小朋友看看想想哪輛汽車走得最快，哪輛汽車走得最慢，說說為什么?(鋪有毛巾的斜面上
的汽車走的'最慢，因為毛巾最粗糙摩擦力大。斜面上鋪有手帕的汽車走得最快，因為表面光滑，摩=擦力小)
3.動腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力”
(1)擰緊的瓶蓋打不開怎么辦?引導(dǎo)小朋友回憶用肥皂洗手滑溜的感覺．嘗試用肥皂水把瓶子打開，因肥皂水可減少摩擦力。
(2)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?自行車鏈子轉(zhuǎn)動不靈活怎么辦?(給幼兒提供石蠟、柴油讓小朋友嘗試，用減少摩擦力來解決問題?)
(3)你手中的鋼筆怎樣才不易被別人拔出?爬桿時怎樣爬的快?(讓小朋友親自體驗活動，從中得出答案：用力握緊(或夾緊、可以增大摩擦力)：
(4)在地板坎教室里走路易打滑怎么辦？(穿上帶花紋的鞋子，加大摩擦力)
(5)下雨或下雪天在光滑的馬路上行走，怎樣保證行人車輛的安全？(可以在路上放些木屑、
煤灰和黃沙，加大摩擦力)
活動延伸：
把材料放入操作區(qū)便于小朋友繼續(xù)操作活動：
評量：
下面的問題是問增大還是減小摩擦力：為什么用力系鞋帶？滑冰鞋上為什么裝有鐵輪子?
活動結(jié)束：
有些科學(xué)概念在活動中的出現(xiàn)，不是讓小朋友掌握，而是便于老師理解指導(dǎo)，因小朋友思維的具體形象性，應(yīng)在實驗活動和游戲活動小滲透科學(xué)知識，目的在于激發(fā)小朋友的興趣，懂得粗淺的道理。
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