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初中物理什么是力教案

時(shí)間:2021-09-09 15:55:45 物理教案 我要投稿

初中物理什么是力教案

  教學(xué)目標(biāo)

初中物理什么是力教案

  知識(shí)目標(biāo):理解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用,知道物體間力的作用是相互的;知道力的作用效果

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題的能力,解決問(wèn)題的能力和探究創(chuàng)新的能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的'探索精神,樹(shù)立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

  重、難點(diǎn): 力的概念(重點(diǎn))

  力的作用效果,物體間力的作用是相互的。(難點(diǎn))

   : 彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車(chē)、鐵釘、鋸片、汽球、海綿;多媒體計(jì)算機(jī)。

  教學(xué)方法 :

  教學(xué)課時(shí) : 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  新課引入

  先設(shè)計(jì)懸念,激起學(xué)生求知欲,從而引出所要探究的內(nèi)容“力”,再讓學(xué)生看課文“?”后面的一段內(nèi)容,再讓學(xué)生說(shuō)出常用“力”字的詞及其意義。(接著讓學(xué)生體驗(yàn)下面的過(guò)程)

  1、學(xué)生緊握拳頭。

  2、同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕。

  3、全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘。

  讓學(xué)生談?dòng)惺裁锤杏X(jué)?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原因。

  先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)力的認(rèn)識(shí),舉出平時(shí)用力的一些動(dòng)詞,如:推、拉、壓、握……。然后講解人們對(duì)力的認(rèn)識(shí)是從日常生活中開(kāi)始的,是千百年來(lái)勞動(dòng)人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,如:提水、挑物體、拉車(chē)、射箭等都不同程度感覺(jué)到肌肉緊張。在此基礎(chǔ)上,引入“什么是力”的課題。

  (多媒體投影): 什么是力

  新課教學(xué)

  1、觀察、演示:(多媒體投影——出示一組運(yùn)動(dòng)圖片)

 、僭趧偛艑W(xué)生的體驗(yàn)下,引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對(duì)物體的作用,是人對(duì)物體施加了力。

 、诮又寣W(xué)生思考并提出問(wèn)題:物體間能否發(fā)生力的作用呢?生產(chǎn)中,有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其他物體對(duì)物體施加力的情況嗎?(教師組織,學(xué)生互問(wèn)互答)

 、蹖W(xué)生思考并舉出生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。(多媒體投影)

 、軇偛艑W(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的,讓學(xué)生對(duì)此提出不同的意見(jiàn)。(舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子)(多媒體投影——a、b圖片)

  a》蘋(píng)果離開(kāi)樹(shù)后能下落;

  b》鐵釘沒(méi)有接觸磁鐵,磁鐵吸引仍能鐵釘;

  結(jié)論:相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用,不直接接觸的物體也有力的作用。

 、輰W(xué)生總結(jié)出:物理學(xué)中的力,是物體對(duì)物體推、拉、提、壓等的作用,即力是物體對(duì)物體的作用。

  (有學(xué)生對(duì)“作用”的疑問(wèn),教師對(duì)此進(jìn)行解釋?zhuān)涸谖锢韺W(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。)

  2、概 括:(多媒體投影)

  施力物體與受力物體:

  教師講解:綜上所述,兩個(gè)物體無(wú)論是否接觸,它們之間都能發(fā)生力的作用,當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí),一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用,我們把施加力的物體叫施力物體,受到力的物體叫受力物體。(多媒體投影)

 。▽W(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體)

  3、多媒體投影上述記錄與分析,加深學(xué)生對(duì)物體力作用的體會(huì)

  4、鼓勵(lì)學(xué)生由體驗(yàn)提出疑問(wèn):一個(gè)物體能否發(fā)生力的作用?

  學(xué)生可能提出的問(wèn)題:從主觀感覺(jué)出發(fā),有礙概念的理解,例如:緊握拳頭時(shí),手沒(méi)接觸別的物體而肌手也緊張,認(rèn)為一個(gè)物體也能有力的作用(處理方法,讓學(xué)生握拳體會(huì)手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個(gè)物體)。

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