高中物理曲線運(yùn)動的教案兩篇
篇一：高中物理《曲線運(yùn)動》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道什么是曲線運(yùn)動。
2、知道曲線運(yùn)動中速度的方向。
�。场⒗斫馇�運(yùn)動是一種變速運(yùn)動。
４、理解物體做曲線運(yùn)動的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：曲線運(yùn)動中的速度方向和物體做曲線運(yùn)動的條件。
難點(diǎn)：理解并掌握物體做曲線運(yùn)動的條件。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)、講解、歸納、推理
四、教學(xué)用具
多媒體設(shè)備、小鋼球、條形磁鐵
五、教學(xué)過程
（一）、引入新課：
【放錄像】飛行的鐵餅，導(dǎo)彈，衛(wèi)星?
在實(shí)際生活中，曲線運(yùn)動是普遍發(fā)生的。 曲線運(yùn)動有什么特點(diǎn)？物體為什么會做曲線運(yùn)動？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些問題。
（二）、曲線運(yùn)動的速度方向
1、提問：曲線運(yùn)動與直線運(yùn)動有什么區(qū)別？
——運(yùn)動軌跡是曲線。
——速度方向時(shí)刻改變。
2、曲線運(yùn)動的速度方向
【放錄像】
(1)、在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；（見課件）
(2)、撐開的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線方向飛出。
總結(jié)：曲線運(yùn)動中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向。
�。�3）、推理：
a：速度是矢量，既有大小，又有方向。
b：只要速度的大小、方向中的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化，也就是具有加速度。
C：曲線運(yùn)動中速度的方向時(shí)刻在改變，所以曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。
過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運(yùn)動呢？
（三）、物體做曲線運(yùn)動的條件
【演示實(shí)驗(yàn)】（投影儀顯示）一個(gè)在水平面上做直線運(yùn)動的鋼珠，如果從旁邊給它施加一個(gè)側(cè)向力，它的運(yùn)動方向就會改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運(yùn)動的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運(yùn)動。
歸納得到：當(dāng)運(yùn)動物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動。
【討論】 做曲線運(yùn)動的物體，其加速度的方向跟它的速度方向是否一致？
對照物體做直線運(yùn)動的條件：當(dāng)物體所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直線上時(shí)，物體做直線運(yùn)動。
【看書】拋出的石子，飛行的人造衛(wèi)星為什么做曲線運(yùn)動？
用牛頓第二定律分析物體做曲線運(yùn)動的條件：
當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時(shí)，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運(yùn)動。
如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時(shí)，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運(yùn)動。 課堂練習(xí)：課本P８３練習(xí)一（１）、（４）兩題學(xué)生討論；（２）、（３）兩題課堂練習(xí)，并點(diǎn)兩名學(xué)生在黑板上寫出結(jié)果。教師評講。
（四）、鞏固練習(xí)
物體在力F1、F2、F3的共同作用下做勻速直線運(yùn)動，若突然撤去外力F1，則物體的運(yùn)動情況是
A、必沿著F1的方向做勻加速直線運(yùn)動
B、必沿著F1的方向做勻減速直線運(yùn)動
C、不可能做勻速直線運(yùn)動
D、可能做直線運(yùn)動，也可能做曲線運(yùn)動
【C、D】
（五）、課堂小結(jié)
1、運(yùn)動軌跡是曲線的運(yùn)動叫曲線運(yùn)動。
2、曲線運(yùn)動中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。
3、當(dāng)運(yùn)動物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動。
六、課外作業(yè)
（略）
篇二：高一物理曲線運(yùn)動教案
★新課標(biāo)要求
（一）知識與技能
1、知道曲線運(yùn)動中速度的方向，理解曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動。
2、知道物體做曲線運(yùn)動的條件是所受的合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。
（二）過程與方法
1、體驗(yàn)曲線運(yùn)動與直線運(yùn)動的區(qū)別。
2、體驗(yàn)曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動及它的速度方向的變化。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
l、能領(lǐng)略曲線運(yùn)動的奇妙與和諧，增強(qiáng)對科學(xué)的好奇心與求知欲。
2、激發(fā)參與科技活動的熱情，善于將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中。
★教學(xué)重點(diǎn)
1、物體做曲線運(yùn)動的方向的判定.
2、物體做曲線運(yùn)動的條件.
★教學(xué)難點(diǎn)
1、理解曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。
2、會根據(jù)物體做曲線運(yùn)動的條件分析具體問題。
★教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)法、歸納法、討論、交流學(xué)習(xí)成果。
★教學(xué)工具
計(jì)算機(jī)、投影儀、CAI課件、小鋼球、條形磁鐵。
★教學(xué)過程
（一）引入新課
教師活動：設(shè)問：
物體的運(yùn)動從軌跡的不同可以分為兩大類，是哪兩類？請舉例說明。
學(xué)生活動：積極思考，列舉實(shí)例。學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。
教師活動：學(xué)生舉例后，演示課件，增加感性認(rèn)識。
點(diǎn)評：問題比較簡單，可由C層次同學(xué)(提問)答出，增加其學(xué)習(xí)的興趣。
�。劢Y(jié)論］直線、曲線兩種.
教師活動：總結(jié)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言情況，引出課題。
直線運(yùn)動已經(jīng)學(xué)過，但實(shí)際生活中普遍發(fā)生的卻是曲線運(yùn)動。所以，研究曲
線運(yùn)動的特點(diǎn)，物體在什么情況下做曲線運(yùn)動等問題將是我們更重要的任務(wù)，
從本節(jié)課開始我們來研究曲線運(yùn)動。
（二）進(jìn)行新課
1、曲線運(yùn)動速度的方向
教師活動：課件演示
(1)在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；
(2)撐開的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切
線方向飛出。
提出問題：曲線運(yùn)動中速度的方向是時(shí)刻改變的，該怎樣確定物體的速度方向呢？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材33頁有關(guān)內(nèi)容，明確切線的概念。
學(xué)生活動：閱讀教材，回答什么是曲線的切線；如何描述曲線運(yùn)動物體的速度方向。
教師活動：聽取學(xué)生匯報(bào)，幫助總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。
強(qiáng)調(diào)：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是沿曲線的這一點(diǎn)的切線方向。
強(qiáng)化訓(xùn)練：
曲線滑梯如圖所示，試標(biāo)出人從滑梯上滑下時(shí)在A、B、C、D各點(diǎn)的速度方向
教師活動：提問：
a：速度是矢量，既有大小，又有方向。那么速度的變化包含哪幾層含義？
b：有人說，作曲線運(yùn)動的物體一定具有加速度，該怎樣理解？
c：由以上兩個(gè)問題，可以更進(jìn)一步概括出曲線運(yùn)動的運(yùn)動學(xué)特征，應(yīng)該怎樣描述？
學(xué)生活動：思考并回答問題。
教師活動：聽取學(xué)生匯報(bào)，幫助總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。
只要速度的大小、方向中的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化；既然曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動，那么由a=有加速度；
曲線運(yùn)動中速度的方向時(shí)刻在改變，所以曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。
2、物體作曲線運(yùn)動的條件
教師活動：演示實(shí)驗(yàn)：有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生兩人一組，獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。
給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運(yùn)動，②減速仍做直線運(yùn)動，③?vt可得作曲線運(yùn)動的物體一定具做曲線運(yùn)動？
學(xué)生活動：思考問題，并動手實(shí)驗(yàn)。
點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。教師要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，不求結(jié)果，只要讓學(xué)生親歷探索的過程就可以了。
教師活動：巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，解決可能遇到的問題。
學(xué)生活動：代表發(fā)表見解，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師活動：聽取學(xué)生匯報(bào)，幫助總結(jié)、點(diǎn)評
磁鐵對小鋼球施加了一個(gè)力的作用，用F表示這個(gè)力，用v表示小鋼球的速度，則
�、僦本�加速：F的`方向與v的方向在一條直線上，但方向相同.
②直線減速：F的方向與v的方向在一條直線上，但方向相反.
�、矍�運(yùn)動：F的方向與v不在一條直線上，成一角度.
強(qiáng)調(diào)總結(jié)：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時(shí)，物體做直線運(yùn)動；當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動.
�。壅n件演示］印證以上結(jié)論，同時(shí)增強(qiáng)感性認(rèn)識。
學(xué)生活動：認(rèn)真觀看課件，體會物體作曲線運(yùn)動的條件。
教師活動：投影習(xí)題，給學(xué)生以實(shí)例刺激，鞏固所學(xué)知識
如圖所示是標(biāo)槍運(yùn)動路線的示意圖，請回答下面問題
�、佼嫵鏊诟鼽c(diǎn)的速度方向.
②畫出標(biāo)槍在各點(diǎn)的受力方向(不計(jì)空氣阻力).
�、壅f明標(biāo)槍的運(yùn)動軌跡為什么是曲線.
④從作出的圖中可看出，力的方向總是指向軌跡彎曲的內(nèi)側(cè)，這是否可作為一條規(guī)律.
學(xué)生活動：思考并回答問題，學(xué)生代表發(fā)表見解。
教師活動：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評
教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。
學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。
點(diǎn)評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。
教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。
（四）實(shí)例探究
1.在砂輪上磨刀具時(shí)可以看到，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線飛出，為什么由此推斷出砂輪上跟刀具接觸處的質(zhì)點(diǎn)的速度方向沿砂輪的切線方向?
解答：火星是從刀具與砂輪接觸處擦落的熾熱微粒，由于慣性，它們以被擦落時(shí)具有的速度做直線運(yùn)動，因此，火星飛出的方向就表示砂輪上跟刀具接觸處的質(zhì)點(diǎn)的速度方向。火星沿砂輪切線飛出說明砂輪上跟刀具接觸處的質(zhì)點(diǎn)的速度方向沿砂輪的切線方向。
2.為什么說曲線運(yùn)動一定是變速運(yùn)動?
解答： 物體做曲線運(yùn)動時(shí)，它在某點(diǎn)的速度方向就是曲線的這一點(diǎn)的切線方向，由于曲線上各點(diǎn)的切線方向是不同的，所以，物體做曲線運(yùn)動時(shí)，速度的方向時(shí)刻在變化，由于速度是矢量，不論其大小是否變化，只要方向改變，速度就發(fā)生了變化，所以曲線運(yùn)動一定是
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