關于物理升華和凝華教案

　　課題

　　第六節(jié) 液化 第七節(jié) 升華和凝華

　　執(zhí)教

　　教學

　　目標

　　1．認識液華現象，了解液體的方法，知道液體放熱。

　　2．認識升華現象，了解升華吸熱。

　　3．認識凝華現象，了解凝華放熱。

　　重點

　　難點

　　教具

　　學生

　　主 要 教 學 過 程

　　學生活動

　　一引入新課

　　冰會熔化成水，水會汽化成水蒸氣，那么水蒸氣能否再變回液態(tài)的水呢？學生舉例說明

　　二教學過程設計

　　一．液化

　　1．液化：物質從態(tài)變成液態(tài)的現象叫液化。

　　2．液化的方法：

　　（1）降低溫度

　　我們常見到人呼出的“白氣”，打開冰箱冷凍室的門，門口出現的“白氣”，打開熱水瓶蓋子，瓶內冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣遇冷液化成的小水珠形成的霧狀。水蒸氣我們是看不見的，不要認為我們看見的“白氣”就是水蒸氣，這些“白氣”是已經液化了的細小的小水珠形成了霧狀。

　　大量實驗表明，所有的氣體溫度降低到足夠低的時候都可以液化。但要使氣體溫度足夠低，需要非常復雜的低溫技術。人們探索能不能使氣體在常溫下，或者在溫度不太低的情況下實現液化？

　　（2）壓縮體積

　　演示：圖4-15實驗

　　——這個實驗表明用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。

　　家庭用的液化石油氣，打火機內的可燃氣體都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實現液化的。液化后氣體的體積大大縮小，便于貯存。（學生閱讀：長征3號介紹）

　　2．液化放熱

　　為什么被100℃水蒸氣燙傷要比100℃的沸水燙傷更嚴重？

　　教學過程設計

　　物質可以發(fā)生固態(tài)、液態(tài)間的相互轉化，液態(tài)、氣態(tài)間的相互轉化，但物質能否從固態(tài)直接變成氣態(tài)，從氣態(tài)直接變成固態(tài)，中間不出現液態(tài)形式？

　　三．思考與作業(yè)

　　四板書

　　第六節(jié) 液化 升華 凝華

　　1．什么是升華：物質從固態(tài)直接變成氣態(tài)

　　2．升華吸熱。

　　五說明

【物理升華和凝華教案】相關文章：

物理教案－升華和凝華05-02

升華和凝華物理教案05-02

升華和凝華物理教案11-21

升華和凝華物理教案3篇11-22

《升華和凝華》的教案設計05-02

初二物理《升華和凝華》教案（通用8篇）10-20

升華和凝華的教學反思05-02

升華和凝華 - 初中物理第一冊教案05-02

升華與凝華的教學反思05-02

升華和凝華 教案 課件學案下載金月升04-25