高一物理教案14篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的高一物理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　高一物理教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、 理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動

　　2、明確物體做自由落體運動的條件

　　3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的

　　4、培養(yǎng)學生實驗、觀察、推理、歸納的科學意識和方法

　　5、通過對伽利略自由落體運動研究的學習，培養(yǎng)學生抽象思維能力，并感受先輩大師崇尚科學、勇于探索的人格魅力

　　二、重點難點

　　理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是 本節(jié)的重點

　　掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點

　　三、教學方法

　　實驗—觀察—分析—總結(jié)

　　四、教具

　　牛頓管、抽氣機、電火花計時器、紙帶、重錘、學生電源、鐵架臺

　　五、教學過程

　　(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的？

　　vt=at

　　s =at2/2

　　vt2 =2as

　　(二)、自由落體運動

　　演示1：左手擲一金屬片，右手擲一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學生觀察二者是否同時落地。然后將紙片捏成紙團,重復實驗 ,再觀察二者是否同時落地。

　　結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。

　　提問：解釋觀察的現(xiàn)象

　　顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。

　　假設紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢？

　　演示2：牛頓管實驗

　　自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。

　　顯然物體做自由落體運動的條件是：

　�。�1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。

　�。�2） 從靜止開始下落

　　實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的.下落也可以看做自由落體運動。

　�。ㄈ�）自由落體運動是怎樣的直線運動呢？

　　學生分組實驗（每二人一組）

　　將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。

　　運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：

　　1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動

　　2、重錘下落的加速度為a=9。8m/s2

　　(四)自由落體加速度

　　1、學生閱讀課文

　　提問：什么是重力加速度？標準值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）

　　2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？

　�。�1）在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。

　�。�2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。

　　（3）在通常的計算中，可以把g取作9。8m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10m/s2

　　(五)自由落體運動的規(guī)律

　　vt=gt

　　h=(1/2)gt2 g取9。8m/s2

　　vt2=2gh

　　注意式中的h是指下落的高度

　�。�六）課外作業(yè)

　　1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》

　　2、教材第38頁練習八（1）至（4）題

　　高一物理教案 篇2

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1．讓學生明確電源在直流電路中的作用，理解導線中的恒定電場的建立

　　2．知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量———電流

　　3．從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關(guān)系。

　�。ǘ�）過程與方法

　　通過類比和分析使學生對電源的.的概念、導線中的電場和恒定電流等方面的理解。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀

　　通過對電源、電流的學習培養(yǎng)學生將物理知識應用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學問題。

　　二、重點與難點：

　　重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。

　　難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導線中建立電場的速率這兩個不同的概念。

　　三、教學過程

　　（一）先對本章的知識體系及意圖作簡要的概述

　�。ǘ�）新課講述————第一節(jié)、導體中的電場和電流

　　高一物理教案 篇3

　　一、目的要求

　　1、理解勻速直線運動，變速直線運動的概念

　　2、理解位移—時間圖象的含義，知道勻速直線運動的位移圖象及其意義。

　　3、理解用圖象表示物理量之間的關(guān)系的數(shù)學方法。

　　二、重點難點

　　重點：勻速直線運動的位移—時間圖象。

　　難點：理解圖象的意義。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬┒嗝襟w顯示，引出勻速直線運動

　　1、觀測一輛汽車在一段平直公路上運動

　　時間t/s 0 4.9 10.0 15.1 19.9

　　位移s/m 0 100 200 300 400

　　觀測結(jié)果如下

　　可以看出，在誤差允許的范圍內(nèi)，在相等的時間里汽車的位移相等。

　　2、物體在一條直線上運動，如果在相等的時間里位移相等，這種運動就叫做勻速直線運動。

　�。�1）在勻速直線運動中，位移s跟發(fā)生這段位移所用的時間t成正比。

　�。�2）用圖象表示位移和時間的.關(guān)系

　　在平面直角坐標系中

　　縱軸表示位移s

　　橫軸表示時間t

　　作出上述汽車運動的s—t圖象如右圖所示

　　可見勻速直線運動的位移和時間的關(guān)系圖象是一條傾斜直線

　　這種圖象叫做位移—時間圖象（s—t圖象）

　　圖象的含義

　�、俦砻髟趧蛩僦本�運動中，s∝t

　�、趫D象上任一點的橫坐標表示運動的時間，對應的縱坐標表示位移

　　③圖象的斜率k=Δs/Δt=v

　�。�3）學生閱讀課文第23頁方框里面的文字

　　討論：下面的s—t圖象表示物體作怎樣的運動？（投影顯示）

　�。ǘ�）變速直線運動

　　舉例：（1）飛機起飛

　　（2）火車進站

　　2、物體在一條直線上運動，如果在相等的時間里位移不相等，這種運動就叫做變速直線運動。

　　3、變速直線運動的位移圖象不是直線而是曲線（投影顯示）

　　四、課堂小結(jié)

　　勻速直線運動（s ∝ t）

　　變速直線運動（s與t不成正比）

　　高一物理教案 篇4

　　教學目標

　　知識目標

　　1、初步理解速度—時間圖像。

　　2、理解什么是勻變速直線運動。

　　能力目標

　　進一步訓練用圖像法表示物理規(guī)律的能力。

　　情感目標

　　滲透從簡單問題入手及理想化的思維方法。

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎，是進一步學習加速度概念及勻變速運動規(guī)律的重要前提．教材主要有兩個知識點：速度—時間圖像和勻變速直線運動的定義．教材的編排自然順暢，便于學生接受，先給出勻速直線運動的速度—時間圖像，再根據(jù)具體的實例（汽車做勻加速運動），進一步突出了“圖像通常是根據(jù)實驗測定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點，并很自然地給出勻變速直線運動的'定義，最后，闡述了從簡單情況入手，及理想化的處理方法，即有些變速運動通�？山�似看作勻變速運動來處理．

　　教法建議

　　對速度——時間圖像的學習，要給出物體實際運動的情況，讓學生自己建立圖像，體會建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進行對比．對勻變速直線運動的概念的學習，也要通過分析具體的實例，認真體會“在相等的時間內(nèi)速度變化相等”的特點，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時間不等的例子，或時間相同，速度變化不等的例子，讓學生判斷是否是勻變速直線運動。

　　教學設計示例

　　教學重點：速度——時間圖像，勻變速直線運動的定義．

　　教學難點：對圖像的處理．

　　主要設計：

　　1、展示課件：教材圖2—15的動態(tài)效果（配合兩個做勻速運動的物體）體會速度——時間圖像的建立過程．

　　2、提問：如何從速度——時間圖像中求出物體在一段時間內(nèi)的位移？

　　3、上述兩個運動的位移——時間圖像是怎樣的？

　�。ㄗ屚瑢W自己畫出，并和速度——時間圖像進行對比）

　　4、展示課件圖2—17的動態(tài)效果〔配合做勻加速運動的汽車運行情況（顯示速度計）

　　引導同學：采集實驗數(shù)據(jù)，建立坐標系，描點做圖．

　　5、展示課件圖2—18的動態(tài)效果（配合做勻減速運動的汽車）

　　引導同學：畫出它的速度——時間圖像．

　　6、提問：上述兩個汽車運動過程有什么特點？

　　引導同學發(fā)現(xiàn)“在相等的時間內(nèi)速度的改變相等”的特點．

　　7、舉例：

　�、偎俣雀淖兿嗟龋�所用時間不等的情況．

　�、诮�(jīng)過相同時間，速度改變不相等的情況．

　　8、小結(jié)：什么是勻變速直線運動？什么是勻加速直線運動？什么是勻減速直線運動？

　　探究活動

　　請你坐上某路公共汽車（假設汽車在一條直線上行駛）觀察汽車的速度表和自己的手表，采集數(shù)據(jù)，即記錄汽車在不同時刻的速度，之后把你采集的數(shù)據(jù)用速度——時間圖像表示出來，并將你的結(jié)果講給周圍人聽。

　　高一物理教案 篇5

　�。ㄒ唬┮�入：

　　1、復習

　　（1）什么是波的反射和折射現(xiàn)象？

　　（2）波的反射和折射各遵循什么規(guī)律？

　　2、導入：本節(jié)課我們學習波的衍射現(xiàn)象。

　�。ǘ�）新課教學：

　　1、波的衍射現(xiàn)象：

　�。�1）用課件演示水波的衍射現(xiàn)象

　　（2）用投影儀投影水波的衍射現(xiàn)象

　�。�3）總結(jié)得到：波可以繞過障礙物繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫做波的衍射。

　　2、產(chǎn)生明顯衍射的條件：

　�。�1）用發(fā)波水槽演示波長相同的`水波通過寬度不同的窄縫時所發(fā)生的衍射現(xiàn)象，并利用實物投影儀投影。

　　（2）觀察現(xiàn)象

　�。�3）演示波長不同的水波通過寬度相同的窄縫時產(chǎn)生的衍射現(xiàn)象，并利用實物投影儀投影。

　�。�4）觀察現(xiàn)象

　�。�5）分析現(xiàn)象，總結(jié)得到：當孔、縫的寬度或障礙物的大小跟波長相差不多，或者比波長更小時，才能觀察到明顯的衍射現(xiàn)象。

　�。�6）用CAI課件模擬2和3的現(xiàn)象，加深理解。

　�。ㄈ�）衍射是波特有的現(xiàn)象

　　1、一切波都可以發(fā)生衍射；

　　2、在滿足一定條件時，一切波都可以發(fā)生明顯的衍射。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�

　　1、為什么聲波能產(chǎn)生明顯的衍射現(xiàn)象？

　　2、為什么光波不易產(chǎn)生明顯的衍射現(xiàn)象？

　　答案：

　　1、因聲波波長較長。

　　2、光波波長很短，不易找到這樣小的障礙物或小孔。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：用投影片出示思考題進行小結(jié)：

　　1、什么是波的衍射？

　　2、產(chǎn)生明顯衍射的條件是什么？

　　答案：

　　1、波可以繞過障礙物繼續(xù)傳播，叫波的衍射。

　　2、障礙物或小孔和波長差不多或比波長小。

　�。�六）作業(yè)：

　　1、波的衍射現(xiàn)象

　　2、產(chǎn)生明顯衍射的條件

　　3、衍射是波特有的現(xiàn)象P 18練習四②

　　高一物理教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1．了解萬有引力定律在天文學上的重要應用。

　　2．會用萬有引力定律計算天體的質(zhì)量。

　　3．掌握綜合運用萬有引力定律和圓周運動學知識分析具體問題的基本方法。

　　二、教學重點：萬有引力定律和圓周運動知識在天體運動中的應用

　　三、教學難點：天體運動向心力來源的理解和分析

　　四、教學方法：啟發(fā)引導式

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　天體之間的作用力主要是萬有引力，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)對天文學的發(fā)展起到了巨大的推動作用，這節(jié)課我們要來學習萬有引力在天文學上有哪些重要應用。

　　（二）進行新課

　　1．天體質(zhì)量的計算

　　提出問題引導學生思考：在天文學上，天體的質(zhì)量無法直接測量，能否利用萬有引力定律和前面學過的.知識找到計算天體質(zhì)量的方法呢？

　�。�1）基本思路：在研究天體的運動問題中，我們近似地把一個天體繞另一個天體的運動看作勻速圓周運動，萬有引力提供天體作圓周運動的向心力。

　　萬有引力定律在天文學上的應用。

　　高一物理教案 篇7

　　[教學要求]

　　1、力的示意圖

　　2、力的分類

　　[重點難點]

　　1、力的分類

　　[教學要求]

　　1、力的示意圖：(表示力的意思的圖，一為逗樂，二為揭示物體名詞的命名方式)

　　用有向線段表示力的方向和作用點的圖，叫做力的示意圖。(力的圖示和力的`示意圖的區(qū)別在于，力的圖示除表示力的方向和作用點外，還表示力的大小。即力的大小、方向、作用點，正好是力的三要素。而力的示意圖中并不表示力的大小)

　　2、力的分類(力有許多種分類方式，比如力可以分成接觸力和非接觸力。但今天我們學習的是其它的分類方法)

　�、侔戳Φ男再|(zhì)分--重力、摩擦力;彈力、電場力、磁場力、分子力等(性質(zhì)力)

　　②按力的效果分--引力、斥力;壓力、支持力、浮力、動力、阻力、拉力等

　　(每個分類前兩個力的后面之所以用分號分開，目的是說，前面的兩個力老師直接給出它們是什么力，也通過這四個力讓同學們知道什么是“性質(zhì)力”什么是“效果力”。后面的力，告訴同學們名稱，讓同學們試著自己分析是性質(zhì)力還是效果力。以增強同學們的分析能力。這比直接把幾個力都寫出來效果好多了。)

　　(這里還有兩個沒有學過的知識，老師可以提前簡單地做一下介紹。第一個是“彈力”，我告訴同學們說，“彈力”這一概念是中學物理中同學們遇到的第一個難理解的概念，它包括三層含義，先是“變形”二是“恢復原狀”，三是“產(chǎn)生彈力”，然后敘述：發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，對跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這個力就是彈力。第二個是“電場力”，讓同學們想象小學學到的“摩擦起電”中帶電體吸引輕小物體，初中學到的“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”，實際上物理學上把這種力叫做電場力;同理，磁體間的作用力就叫磁場力。)

　　(實際上到目前為止，我們所見到的性質(zhì)力一般不超過這六種)

　　鞏固練習(練習時間：三分鐘)

　　把下列的力按“性質(zhì)力”和“效果力”進行分類

　　彈力、重力、動力、摩擦力、磁力、阻力、壓力、支持力、拉力、斥力、引力。

　　高一物理教案 篇8

　　以講授法為主多媒體手段等為輔，配合學生的自學、討論等多種形式的教法和學法。

　　一、引入新課

　　以一道例題引入新課，激起學生的學習興趣。

　　例：例：一水平放置的圓盤可繞豎直轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，質(zhì)量為m的物塊放在圓盤上離轉(zhuǎn)軸的距離為R，物塊隨轉(zhuǎn)盤由靜止開始轉(zhuǎn)動，當轉(zhuǎn)速增加到一定值時，物塊即將在轉(zhuǎn)臺上運動。已知物塊與轉(zhuǎn)盤之間的動摩擦因數(shù)為u，求在這一過程中摩擦力對物塊所做的功？

　　提出這個問題是為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。這道題目是典型的功能關(guān)系轉(zhuǎn)換，考慮到學生的知識結(jié)構(gòu)，這道題以他們現(xiàn)有的知識難以解決。這樣很容易激起學生的學習興趣。

　　二、復習提問

　　1、什么叫動能？

　　2、動能與什么因素有關(guān)？

　　在初中學生已經(jīng)接觸過動能，提出這兩個問題便于學生回憶，有助于新課的講解。

　　三、新科講解

　　主要以板書配合多媒體講授，概念以多媒體形式展示，動能定理的推導以板書形式為主。這樣設計主要是便于學生門理解記憶，因為物理公式以及定理定律都不能死記硬背，應該理解記憶。要不然就會出現(xiàn)知其然不知其所以然。也是為了鍛煉學生的邏輯思維能力。

　　四、講解開課時引入的例題

　　解：分析：運動整個過程中重力、支持力、向心力都不做功，做功的只有摩檫力，而且摩檫力是變力，因此設想用動能定理。

　　小物塊的初動能為：①

　　小物塊的末動能為：②

　　此題轉(zhuǎn)換為求小物塊的末速度v，小物塊做圓周運動時的向心力由摩檫力提供，并且最大靜摩擦力等于滑動摩檫力。于是有：

　�、鬯�以：有動能定理可得：

　　④此題得解解開學生的疑惑！

　　五、動能定理的應用

　　主要講解課本上的例題和練習題。

　　六、課堂練習

　　讓學生自己動手做課后習題，有不明白的.進行講解。

　　七、課堂總結(jié)

　　口述本節(jié)課的重點、難點。（在本節(jié)課中，重點在講授中已經(jīng)突出，需學生理解記憶。難點主要在例題中突破，在講授過程中強調(diào)功能轉(zhuǎn)換。）

　　1、物體由于運動而具有的能叫做動能。動能定理：外力所做的功等于動能的改變量。

　　2、根據(jù)牛頓第二定律和運動學公式，演繹推導動能定理，體現(xiàn)了運用數(shù)學解決物理問題的思想。

　　3、動能定理中所說的外力可以是任意的力，功是指所有作用在物體上的外力的合力的功。要使學生分清過程量與狀態(tài)量之間的關(guān)系。

　　4、優(yōu)越性：動能定理只涉及物體運動過程中的受力情況和初末狀態(tài)；而不考慮運動過程中的細節(jié)，選擇適當?shù)倪\動過程更是能簡化求解過程。因此應用動能定理解題比較方便。尤其是物體在變力做功的情況下。

　　八、布置作業(yè)

　　教材“問題與練習”第1、2、3題。

　　高一物理教案 篇9

　　一、教學目的：

　　1．知道功率是表示做功快慢的物理量。

　　2．理解功率的概念，能運用功率的公式P=W /t進行有關(guān)計算。

　　3．正確理解公式P=FVcosα的意義，知道什么是瞬時功率，什么是平均功率，并能用來解釋現(xiàn)象和進行計算。

　　二、重點難點

　　1．理解功率的概念是本節(jié)的重點。

　　2．瞬時功率和平均功率計算是本節(jié)的難點。

　　3．機車起動問題是本節(jié)課對學生的一個能力培養(yǎng)點。

　　三、教學方法講授、討論、練習。

　　四、教具

　　五、教學過程：

　　引入新課：上節(jié)課學習了功的概念及其計算�，F(xiàn)在我們研究下面兩個問題。

　　（1）質(zhì)量為2kg的物體在4N的水平拉力F1作用下沿F1的方向以2 m/s的速度勻速前進16m.在此過程中，有幾個力對物體做功，各做功多少？此過程用多長時間？

　�。�2）質(zhì)量為2kg的物體靜止在光滑水平面上，在F2=4N的水平拉力作用下前進16 m。在此過程中，有幾個力對物體做功？各做功多少？此過程用多長時間？（學生自己解答，教師小結(jié)。）

　　中拉力做功：W11=F1S=64J；阻力做功：W12=-F1S=-64J；時間：t1=s/V=8s.

　　可見，力對物體做功多少，只由F、S及它們間夾角決定，與物體是否還受其它力、物體是勻速運動還是變速運動無關(guān)。再比較一下，F(xiàn)1、F2做功一樣多，但所用時間不同。說明力對物體做功還有一個快慢問題。本節(jié)課學習做功快慢的描述問題。

　　板書課題：

　　第二節(jié)功率

　　進行新課：

　�。ㄒ唬┝�對物體做功快慢的比較。

　　分析以下事例，歸納出做功快慢的比較方法：

　　運動的快慢用表示；速度變化快慢用表示，我們把描述力做功快慢的物理量定義為功率，這是物理學中的一個重要概念。

　�。ǘ�）功率的概念

　　1．定義：功跟完成這些功所用時間的`比值叫做功率。定義式：P=W/t

　　2.單位：國際單位為瓦(W)，常用“千瓦”（KW）作功率單位。 1W=1J/S，1KW=1000W。

　　3．功率的物理意義：功率是描述力對物體做功快慢的物理量

　　功率大的做功快。不論在什么條件下，只要明確了功W和所用時間t，就可求出相應的功率。以上幾個功率就是鋼繩拉力對重物做功的功率，A起重機的功率PA=8KW，B起重機的功率PB=12KW，C起重機的功率PC=32KW。C做功最快，A做功最慢。

　　4．功率是標量。由于功有正負，相應的功率也有正負。功率的正負不表示大小，只表示做功的性質(zhì)，即動力的功率為正，阻力的功率為負，計算時不帶符號，只計絕對值。

　　根據(jù)W=FScosα和V=S/ t,可得P=Fvcosα。若F、S同向，可簡化為P=FV。

　　5．功率的另一表達式：P=Fvcosα F--對物體做功的力V--物體運動的速度a--F與V的夾角。

　�。ㄈ�）平均功率和瞬時功率

　　1．平均功率：描述力在一段時間內(nèi)做功的快慢，用P=W/t計算，若用P=Fvcosα，V為t時間內(nèi)的平均速度。平均功率是針對一段時間或一個過程而言的，因此在計算平均功率時一定要弄清是哪段時間或哪一個過程的平均功率。

　　2．瞬時功率：描述力在某一時刻做功的快慢，只能用P=Fvcosα，V--某時刻的速度。瞬時功率是針對某時刻或某位置的，因此在計算瞬時功率時一定要弄清是哪個時刻或哪個位置的功率。

　　例題1：已知質(zhì)量為m的物體從高處自由下落，經(jīng)時間t，在t時間內(nèi)重力對物體做功的平均功率為;在t時刻重力對物體做功的瞬時功率為。

　　解析：在t內(nèi)，物體下落的高度h = ,重力對物體所做的功W= ,所以在t內(nèi)重力做功的平均功率為;在t時刻重力做功的瞬時功率為.

　　3．對公式P=FV的討論。

　　（1）當功率P一定時，即做功的力越大，其速度就越小。當汽車發(fā)動機功率一定時，要增大牽引力，就要減小速度。故汽車上坡時，用換擋的辦法減小速度來得到較大的牽引力。

　　（2）當速度V一定時，即做功的力越大，它的功率也越大。汽車從平路到上坡，若要保持速度不變，必須加大油門，增大發(fā)動機功率來得到較大的牽引力。

　　（3）當力F一定時，即速度越大，功率越大。起重機吊同一物體以不同速度勻速上升，輸出功率不等，速度越大，起重機輸出功率越大。

　　例題2：飛機、輪船運動時受到的阻力并不恒定，當速度很大時，阻力和速度的平方成正比，這時要把飛機、輪船的速度增大到原來的2倍，發(fā)動機的輸出功率要增大到原來的：

　　A．2倍；B.4倍；C. 6倍；D. 8倍.

　　解析：飛機、輪船達到速度時牽引力F與阻力f相等，即F=f,而f=KV2,所以發(fā)動機的輸出功率P=FV=KV3，要把速度增大到原來的2倍，發(fā)動機的輸出功率要增大到原來的8倍.

　　（四）額定功率和實際功率

　　額定功率指機器正常工作時的輸出功率，也就是機器銘牌上的標稱值。實際功率是指機器工作中實際輸出的功率。機器不一定都在額定功率下工作。實際功率總是小于或等于額定功率。

　　高一物理教案 篇10

　　重點與剖析

　　一、自由落體運動

　　1、定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。

　　思考：不同的物體，下落快慢是否相同？為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同？

　　在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力。對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大；而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了。因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了。

　　在真空中，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開始下落，都做自由落體運動，快慢相同。

　　2、不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系

　�。�1）有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快

　�。�2）若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同。

　　3、自由落體運動的特點

　�。�1）v0=0

　　（2）加速度恒定（a=g）。

　　4、自由落體運動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動。

　　二、自由落體加速度

　　1、自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示。

　　2、自由落體加速度的方向總是豎直向下。

　　3、在同一地點，一切物體的自由落體加速度都相同。

　　4、在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同。

　　規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南（北）極處重力加速度最大；物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大。

　　三、自由落體運動的運動規(guī)律

　　因為自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動。

　　1、速度公式：v=gt

　　2、位移公式：h= gt2

　　3、位移速度關(guān)系式：v2=2gh

　　4、平均速度公式：=

　　5、推論：h=gT2

　　問題與探究

　　問題1物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎？你有什么假設與猜想？

　　探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運動加快。在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些。

　　問題2自由落體是一種理想化模型，請你結(jié)合實例談談什么情況下，可以將物體下落的運動看成是自由落體運動。

　　探究思路：回顧第一章質(zhì)點的概念，談談我們在處理物理問題時，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復雜的問題得到簡化，進一步理解這種重要的科學研究方法。

　　問題3地球上的不同地點，物體做自由落體運動的加速度相同嗎？

　　探究思路：地球上不同的地點，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同。一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運動的加速度就越大；離赤道越近，加速度就越小。

　　典題與精析

　　例1下列說法錯誤的是

　　A。從靜止開始下落的物體一定做自由落體運動

　　B。若空氣阻力不能忽略，則一定是重的物體下落得快

　　C。自由落體加速度的方向總是垂直向下

　　D。滿足速度跟時間成正比的下落運動一定是自由落體運動

　　精析：此題主要考查自由落體運動概念的理解，自由落體運動是指物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。選項A沒有說明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知；選項C中自由落體加速度的方向應為豎直向下，初速度為零的`勻加速直線運動的速度都與時間成正比，但不一定是自由落體運動。

　　答案：ABCD

　　例2小明在一次大雨后，對自家屋頂?shù)蜗碌乃�滴進行觀察，發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時間為1.5 s，他由此估計出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度。你知道小明是怎樣估算的嗎？

　　精析：粗略估計時，將水滴下落看成是自由落體，g取10 m/s2，由落體運動的規(guī)律可求得。

　　答案：設水滴落地時的速度為vt，房子高度為h，則：

　　vt=gt=101.5 m/s=15 m/s

　　h= gt2= 101.52 m=11.25 m。

　　綠色通道：學習物理理論是為了指導實踐，所以在學習中要注重理論聯(lián)系實際。分析問題要從實際出發(fā)，各種因素是否對結(jié)果產(chǎn)生影響都應具體分析。

　　例3一自由下落的物體最后1 s下落了25 m，則物體從多高處自由下落？（g取10 m/s2）

　　精析：本題中的物體做自由落體運動，加速度為g=10 N/kg，并且知道了物體最后1 s的位移為25 m，如果假設物體全程時間為t，全程的位移為s，該物體在前t—1 s的時間內(nèi)位移就是s—25 m，由等式h= gt2和h—25= g（t—1）2就可解出h和t。

　　答案：設物體從h處下落，歷經(jīng)的時間為t。則有：

　　h= gt2 ①

　　h—25= g（t—1）2 ②

　　由①②解得：h=45 m，t=3 s

　　所以，物體從離地45 m高處落下。

　　綠色通道：把物體的自由落體過程分成兩段，尋找等量關(guān)系，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解。

　　自主廣場

　　基礎達標

　　1、在忽略空氣阻力的情況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時自由下落，則

　　A、在落地前的任一時刻，兩石塊具有相同的速度、位移和加速度

　　B、重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢

　　C、兩石塊在下落過程中的平均速度相等

　　D、它們在第1 s、第2 s、第3 s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5

　　答案：ACD

　　2、甲、乙兩球從同一高度處相隔1 s先后自由下落，則在下落過程中

　　A、兩球速度差始終不變

　　B、兩球速度差越來越大

　　C、兩球距離始終不變

　　D、兩球距離越來越大

　　答案：AD

　　3、物體從某一高度自由落下，到達地面時的速度與在一半高度時的速度之比是

　　A、1∶2

　　B、1∶1

　　C、2∶1

　　D、4∶1

　　答案：B

　　4、從同一高度處，先后釋放兩個重物，甲釋放一段時間后，再釋放乙，則以乙為參考系，甲的運動形式是

　　A、自由落體運動、

B、勻加速直線運動a

　　C、勻加速直線運動ag

D、勻速直線運動

　　答案：D

　　5、A物體的質(zhì)量是B物體質(zhì)量的5倍，A從h高處，B從2h高處同時自由落下，在落地之前，以下說法正確的是

　　A、下落1 s末，它們的速度相同

　　B、各自下落1 m時，它們的速度相同

　　C、A的加速度大于B的加速度

　　D、下落過程中同一時刻，A的速度大于B的速度

　　答案：AB

　　6、從距離地面80 m的高空自由下落一個小球，若取g=10 m/s2，求小球落地前最后1 s內(nèi)的位移。

　　答案：35 m

　　綜合發(fā)展

　　7、兩個物體用長L=9。8 m的細繩連接在一起，從同一高度以1 s的時間差先后自由下落，當繩子拉緊時，第二個物體下落的時間是多長？

　　答案：0.5 s

　　8、一只小球自屋檐自由下落，在t=0。2 s內(nèi)通過高度為h=2 m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高？（取g=10 m/s2）

　　答案：2.28 m

　　9、如圖2—4—1所示，豎直懸掛一根長15 m的桿，在桿的下方距桿下端5 m處有一觀察點A，當桿自由下落時，從桿的下端經(jīng)過A點起，試求桿全部通過A點所需的時間。

　�。╣取10 m/s2）

　　圖2—4—1

　　答案：1 s

　　高一物理教案 篇11

　　1、知道速度的意義、公式、符號、單位、矢量性.

　　2、知道質(zhì)點的平均速度和瞬時速度等概念.

　　3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別.

　　4、會用公式計算物體運動的平均速度.

　　【學習重點】

　　速度、瞬時速度、平均速度三個概念，及三個概念之間的聯(lián)系.

　　【學習難點】

　　平均速度計算

　　【指導】

　　自主探究、交流討論、自主歸納

　　【鏈接】

　　【自主探究】

　　知識點一：坐標與坐標的變化量

　　【閱讀】P15 “坐標與坐標的變化量”一部分，回答下列問題。

　　A級 1、物體沿著直線運動，并以這條直線為x坐標軸，這樣物體的位置就可以用 來表示，物體的位移可以通過 表示，Δx的大小表示 ，Δx的正負表示

　　【思考與交流】1、汽車在沿x軸上運動，如圖1—3—l表示汽車從坐標x1=10 m，在經(jīng)過一段時間之后，到達坐標x2=30 m處，則Δx = ，Δx是正值還是負值?汽車沿哪個方向運動?如果汽車沿x軸負方向運動，Δx是正值還是負值?

　　2、如圖1—3—l，用數(shù)軸表示坐標與坐標的變化量，能否用數(shù)軸表示時間的變化量?怎么表示?

　　3、綠妹在遙控一玩具小汽車，她讓小汽車沿一條東西方向的筆直路線運動，開始時在某一標記點東2 m處，第1s末到達該標記點西3m處，第2s末又處在該標記點西1m處.分別求出第1s內(nèi)和第2s內(nèi)小車位移的大小和方向.

　　知識點二：速度

　　【閱讀】P10第二部分：速度完成下列問題。

　　實例：北京時間8月28日凌晨2點40分，雅典奧林匹克體育場，這是一個值得所有中國人銘記的日子，21歲的上海小伙劉翔像閃電一樣，挾著狂風與雷鳴般的怒吼沖過終點，以明顯的不可撼動的優(yōu)勢獲得奧運會男子110米欄冠軍，12秒91的成績平了由英國名將科林約翰遜1993年8月20日在德國斯圖加特創(chuàng)造的世界紀錄，改寫了奧運會紀錄.那么請問我們怎樣比較哪位運動員跑得快呢?試舉例說明.

　　【思考與交流】

　　1、以下有四個物體，如何比較A和B、B和D、B和C的運動快慢?

　　初始位置(m) 經(jīng)過時間(s) 末了位置(m)

　　A.自行車沿平直道路行駛 0 20 100

　　B.公共汽車沿平直道路行駛 0 10 100

　　C火車沿平直軌道行駛 500 30 1 250

　　D.飛機在天空直線飛行 500 10 2 500

　　A級1、為了比較物體的運動快慢，可以用 跟發(fā)生這個位移所用 的比值，表示物體運動的快慢，這就是速度.

　　2、速度公式v=

　　3、單位：國際單位m/s或ms-1，常用單位km/h或kmh-1 , ?/s或?s-1

　　4、速度的大小在數(shù)值上等于 的大小;速度的方向就是物體 的方向 ， 位移是矢量，那速度呢?

　　問題：我們時曾經(jīng)學過“速度”這個量，今天我們再次學習到這個量，那大家仔細比較分析一下，我們今天學習的“速度”跟學習的`“速度”一樣嗎?如果不一樣，有什么不同?

　　知識點三：平均速度和瞬時速度

　　一般來說，物體在某一段時間內(nèi)，運動的快慢不一定時時一樣，所以由v=Δx/Δt求得速度，表示的只是物體在時間Δt內(nèi)的 快慢程度，稱為： 速度。

　　平均速度的方向由_______________的方向決定，它的_____________表示這段時間內(nèi)運動的快慢.所以平均速度是 量，

　　1、甲百米賽跑用時12.5秒，求整個過程中甲的速度是多少?那么我們來想一想，這個速度是不是代表在整個12.5秒內(nèi)速度一直都是這么大呢?

　　2、前面的計算中我們只能知道百米賽跑中平均下來是每秒8米，只能粗略地知道物體運動的快慢，如果我想知道物體某個時刻的速度如10秒末這個時刻的速度，該如何計算呢?

　　【思考與交流】

　　教材第16頁，問題與練習2，這五個平均速度中哪個接近汽車關(guān)閉油門時的速度?

　　總結(jié)：質(zhì)點從t到t+△t時間內(nèi)的平均速度△x/t△中，△t取值 時,這個值就可以認為是質(zhì)點在時刻的瞬時速度.

　　問題：下列所說的速度中，哪些是平均速度，哪些是瞬時速度?

　　1. 百米賽跑的運動員以9.5m/s的速度沖過終點線。

　　2. 經(jīng)過提速后，列車的速度達到150km/h.

　　3. 由于堵車，在隧道中的車速僅為1.2m/s.

　　4. 返回地面的太空艙以8m/s的速度落入太平洋中。

　　5. 子彈以800m/s的速度撞擊在墻上。

　　高一物理教案 篇12

　　【學習目標】

　　1。根據(jù)實例歸納圓周運動的運動學特點，知道它是一種特殊的曲線運動，知道它與一般曲線運動的關(guān)系。

　　2。理解表征圓周運動的物理量，利用各物理量的定義式，闡述各物理量的含義及相互關(guān)系。

　　3。知道圓周運動在實際應用中的普遍性。用半徑、線速度、角速度的關(guān)系揭示生活、生產(chǎn)中的圓周運動實例。從而對圓周運動的規(guī)律有更深刻的領(lǐng)悟。

　　【閱讀指導】

　　1。圓周運動是____________的一種，從地上物體的運動到各類天體的運動，處處體現(xiàn)著圓周運動或橢圓運動的和諧之美。物體的___________________的運動叫做圓周運動。

　　2。在課本圖2-1-1中，從運動學的角度看有什么共同的特點：_____________________ ________________________________________________________________。

　　3。在圓周運動中，最簡單的一種是______________________。

　　4。如果質(zhì)點沿圓周運動，在_____________________________，這種運動就叫做勻速圓周運動。

　　5。若在時間t內(nèi)，做勻速圓周運動的質(zhì)點通過的弧長是s，則可以用比值________來描述勻速圓周運動的快慢，這個比值代表___________________________，稱為勻速圓周運動的_____________。

　　6。勻速圓周運動是一種特殊的曲線運動，它的線速度就是________________。這是一個________量，不僅有大小，而且有方向。圓周運動中任一點的線速度方向就是_______________。因此，勻速圓周運動實際是一種__________運動。這里所說的勻速是指________________的意思。

　　7。對于做勻速圓周運動的質(zhì)點，______________________________的比值，即單位時間內(nèi)所轉(zhuǎn)過的角度叫做勻速圓周運動的_________________，表達式是____________，單位是_____________，符號是________;勻速圓周運動是_______________不變的運動。

　　8。做勻速圓周運動的物體__________________________叫做周期，用符號____表示。周期是描述________________的一個物理量。做勻速圓周運動的物體，經(jīng)過一個周期后會_____________________。

　　9。在勻速圓周運動中，線速度與角速度的關(guān)系是_______________________。

　　10。任何一條光滑的曲線，都可以看做是由___________________組成的，__________叫做曲率半徑，記作_____，因此我們就可以把物體沿任意曲線的運動，看成是__________

　　______________的運動。

　　【課堂練習】

　　★夯實基礎

　　1。對于做勻速圓周運動的物體，下列說法中正確的是( )

　　A。相等的時間內(nèi)通過的路程相等

　　B。相等的時間內(nèi)通過的弧長相等

　　C。相等的時間內(nèi)通過的位移相等

　　D。相等的時間內(nèi)通過的角度相等

　　2。做勻速圓周運動的物體，下列哪些物理量是不變的( )

　　A。速率 B。速度 C。角速度 D。周期

　　3。某質(zhì)點繞圓周運動一周，下述說法正確的是( )

　　A。質(zhì)點相對于圓心是靜止的 B。速度的方向始終不變

　　C。位移為零，但路程不為零 D。路程與位移的大小相等

　　4。做勻速圓周運動的物體，其線速度大小為3m/s，角速度為6 rad/s，則在0。1s內(nèi)物體通過的.弧長為________m，半徑轉(zhuǎn)過的角度為_______rad，半徑是_______m。

　　5。A、B兩質(zhì)點分別做勻速圓周運動，在相同的時間內(nèi)，它們通過的弧長之比sA:sB=2:3，而轉(zhuǎn)過的角度之比 =3:2，則它們的周期之比TA:TB=________，角速度之比 =________，線速度之比vA:vB=________，半徑之比RA:RB=________。

　　6。如圖所示的傳動裝置中，已知大輪A的半徑是小輪B半徑的3倍，A、B分別在邊緣接觸，形成摩擦轉(zhuǎn)動，接觸點無打滑現(xiàn)象，B為主動輪，B轉(zhuǎn)動時邊緣的線速度為v，角速度為，試求：

　　(1)兩輪轉(zhuǎn)動周期之比;

　　(2)A輪邊緣的線速度;

　　(3)A輪的角速度。

　　★能力提升

　　7。如圖所示，直徑為d的圓筒，正以角速度繞軸O勻速轉(zhuǎn)動，現(xiàn)使槍口對準圓筒，使子彈沿直徑穿過，若子彈在圓筒旋轉(zhuǎn)不到半圈時，筒上先后留下a、b兩彈孔，已知aO與bO夾角60，則子彈的速度為多大?

　　8。一個大鐘的秒針長20cm，針尖的線速度是________m/s，分針與秒針從重合至第二次重合，中間經(jīng)歷的時間為________s。

　　第1節(jié) 描述圓周運動

　　【閱讀指導】

　　1。 曲線運動，運動軌跡是圓的。

　　2。 做圓周運動的物體通常不能看作質(zhì)點;物體各部分的軌跡都不盡相同，但它們是若干做圓周運動的質(zhì)點的組合;做圓周運動的各部分的軌跡可能不同，但軌跡的圓心相同。

　　3。快慢不變的勻速(率)圓周運動。

　　4。相等的時間里通過的圓弧長度相等。

　　5。S/t，單位時間所通過的弧長，線速度。

　　6。質(zhì)點在圓周運動中的瞬時速度，矢，圓周上該點切線的方向，變速，速率不變的。

　　7。連接質(zhì)點和圓心的半徑所轉(zhuǎn)過的角度，角速度，=/t，弧度每秒，rad/s,角速度。

　　8。運動一周所用的時間，T，勻速圓周運動快慢，重復回到原來的位置及運動方向。

　　9。 V=R。

　　10。一系列不同半徑的圓弧，這些圓弧的半徑;物體沿一系列不同半徑的小段圓弧。

　　【課堂練習】

　　1。 A 2。 A、C、D 3。 C 4。 0。3，0。6，0。5。5。 1：2，2：1，1：4。

　　6。小。7。 V=3d/2

　　高一物理教案 篇13

　　教學目標 基本知識目標

　　1、知道力是物體間的相互作用，在具體問題中能夠區(qū)分施力物體和受力物體；

　　2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解決具體問題時能夠畫出力的圖示和力的示意圖；

　　3、知道力的兩種不同的分類；能力目標

　　通過本節(jié)課的學習，了解對某個力進行分析的線索和方法．情感目標

　　在講解這部分內(nèi)容時，要逐步深入，幫助學生在初中知識學習的基礎上，適應高中物理的學習．

　　教學建議一、基本知識技能 1、理解力的概念：

　　力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的．力不僅有大小還有方向，大 小、方向、作用點是力的三要素．

　　2、力的圖示與力的示意圖：

　　3、要會從性質(zhì)和效果兩個方面區(qū)分力．二、教學重點難點分析（一）、對于力是一個物體對另一個物體的作用，要準確把握這一概念，需要注意三點：

　　1、力的物質(zhì)性（力不能脫離物體而存在）；

　　2、力的相互性；

　　3、力的矢量性；

　�。ǘ�）、力的圖示是本節(jié)的難點．

　�。ㄈ�）、力的'分類需要注意的是：

　　1、兩種分類；

　　2、性質(zhì)不同的力效果可以相同，效果相同的力性質(zhì)可以不同．

　　教法建議：一、關(guān)于講解“什么是力”的教法建議 力是普遍存在的，但力又是抽象的，力無法直接“看到”，只能通過力的效果間接地“看到”力的存在．有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)ビ^察、分析力的效果才能認識力的存在．在講解時，可以讓學生注意身邊的事情，想一下力的作用效果。對一些不易觀察的力的作用效果，能否找到辦法觀察到．

　　二、關(guān)于講解力的圖示的教法建議 力的圖示是物理學中的一種語言，是矢量的表示方法，能科學形象的對矢量進行表述，所以教學中要讓學生很快的熟悉用圖示的方法來表示物理的含義，并且能夠熟練的應用．由于初始學習，對質(zhì)點的概念并不是很清楚，在課堂上講解有關(guān)概念時，除了要求將作用點畫在力的實際作用點處，對于不確知力的作用點，可以用一個點代表物體，但不對學生說明“質(zhì)點” 概念． 教學過程設計方案

　　一、提問：什么是力？

　　教師通過對初中內(nèi)容復習、討論的基礎上，總結(jié)出力的概念：力是物體對物體的作用．

　　教師通過實驗演示：如用彈簧拉動鉤碼，或者拍打桌子等實驗現(xiàn)象展示力的效果以引導學生總結(jié)力的概念，并在此基礎上指出力不能離開物體而獨立存在．指出了力的物質(zhì)性．

　　提問：下列實例，哪個物體對哪個物體施加了力？

　�。�1）、馬拉車,馬對車的拉力．

　�。�2）、桌子對課本的支持力．

　　總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時出現(xiàn)兩個物體．

　　強調(diào)：在研究物體受力時，有時不一定指明施力物體，但施力物體一定存在．

　　二、提問、力是有大小的，力的大小用什么來測量？在國際單位制中，力的單位是什么？

　　教師總結(jié)：力的測量：力的測量用測力計．實驗室里常用彈簧秤來測量力的大小．

　　力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號：n．

　　三、提問：僅僅用力的大小，能否確定一個力：

　　演示壓縮、拉伸彈簧,演示推門的動作．主要引導學生說出力是有方向的，并在此基礎上，讓學生體會并得出力的三要素來。

　　高一物理教案 篇14

　　一、應用解法分析動態(tài)問題

　　所謂解法就是通過平行四邊形的鄰邊和對角線長短的關(guān)系或變化情況，作一些較為復雜的定性分析，從形上就可以看出結(jié)果，得出結(jié)論.

　　例1 用細繩AO、BO懸掛一重物，BO水平，O為半圓形支架的圓心，懸點A和B在支架上.懸點A固定不動，將懸點B從1所示位置逐漸移到C點的過程中，試分析OA繩和OB繩中的拉力變化情況.

　　[方法歸納]

　　解決動態(tài)問題的一般步驟：

　　(1)進行受力分析

　　對物體進行受力分析，一般情況下物體只受三個力：一個是恒力，大小方向均不變;另外兩個是變力，一個是方向不變的力，另一個是方向改變的力.在這一步驟中要明確這些力.

　　(2)畫三力平衡

　　由三力平衡知識可知，其中兩個變力的合力必與恒力等大反向，因此先畫出與恒力等大反向的力，再以此力為對角線，以兩變力為鄰邊作出平行四邊形.若采用力的分解法，則是將恒力按其作用效果分解，作出平行四邊形.

　　(3)分析變化情況

　　分析方向變化的力在哪個空間內(nèi)變化，借助平行四邊形定則，判斷各力變化情況.

　　變式訓練1 如2所示，一定質(zhì)量的物塊用兩根輕繩懸在空中，其中繩OA固定不動，繩OB在豎直平面內(nèi)由水平方向向上轉(zhuǎn)動，則在繩OB由水平轉(zhuǎn)至豎直的過程中，繩OB的張力的大小將( )

　　A.一直變大

　　B.一直變小

　　C.先變大后變小

　　D.先變小后變大

　　二、力的正交分解法

　　1.概念：將物體受到的所有力沿已選定的兩個相互垂直的方向分解的方法，是處理相對復雜的多力的合成與分解的常用方法.

　　2.目的：將力的合成化簡為同向、反向或垂直方向的分力，便于運用普通代數(shù)運算公式解決矢量的運算，“分解”的目的是為了更好地“合成”.

　　3.適用情況：適用于計算三個或三個以上力的合成.

　　4.步驟

　　(1)建立坐標系：以共點力的作用點為坐標原點，直角坐標系x軸和y軸的選擇應使盡量多的力在坐標軸上.

　　(2)正交分解各力：將每一個不在坐標軸上的力分解到x軸和y軸上，并求出各分力的大小，如3所示.

　　(3)分別求出x軸、y軸上各分力的矢量和，即：

　　Fx=F1x+F2x+…

　　Fy=F1y+F2y+…

　　(4)求共點力的合力：合力大小F=F2x+F2y，合力的方向與x軸的夾角為α，則tan α=FyFx，即α=arctan FyFx.

　　4

　　例2 如4所示，在同一平面內(nèi)有三個共點力，它們之間的夾角都是120°，大小分別為F1=20 N，F(xiàn)2=30 N，F(xiàn)3=40 N，求這三個力的合力F.

　　5

　　變式訓練2 如5所示，質(zhì)量為m的'木塊在推力F的作用下，在水平地面上做勻速運動.已知木塊與地面間的動摩擦因數(shù)為μ，那么木塊受到的滑動摩擦力為( )

　　A.μmg

　　B.μ(mg+Fsin θ)

　　C.μ(mg-Fsin θ)

　　D.Fcos θ

　　三、力的分解的實際應用

　　例3 壓榨機結(jié)構(gòu)如6所示，B為固定鉸鏈，A為活動鉸鏈，若在A處施另一水平力F，輕質(zhì)活塞C就以比F大得多的力壓D，若BC間距為2L，AC水平距離為h，C與左壁接觸處光滑，則D所受的壓力為多大?

　　例4 如7所示，是木工用鑿子工作時的截面示意，三角形ABC為直角三角形，∠C=30°.用大小為F=100 N的力垂直作用于MN，MN與AB平行.忽略鑿子的重力，求這時鑿子推開木料AC面和BC面的力分別為多大?

　　變式訓練3 光滑小球放在兩板間，如8所示，當OA板繞O點轉(zhuǎn)動使 θ角變小時，兩板對球的壓力FA和FB的變化為( )

　　A.FA變大，F(xiàn)B不變

　　B.FA和FB都變大

　　C.FA變大，F(xiàn)B變小

　　D.FA變小，F(xiàn)B變大

　　例5 如9所示，在C點系住一重物P，細繩兩端A、B分別固定在墻上，使AC保持水平，BC與水平方向成30°角.已知細繩最大只能承受200 N的拉力，那么C點懸掛物體的重量最

　　多為多少，這時細繩的哪一段即將被拉斷?

　　參考答案

　　解題方法探究

　　例1 見解析

　　解析 在支架上選取三個點B1、B2、B3，當懸點B分別移動到B1、B2、B3各點時，AO、BO中的拉力分別為FTA1、FTA2、FTA3、和FTB1、FTB2、FTB3，從中可以直觀地看出，F(xiàn)TA逐漸變小，且方向不變;而FTB先變小，后變大，且方向不斷改變;當FTB與FTA垂直時，F(xiàn)TB最小.

　　變式訓練1 D

　　例2 F=103 N，方向與x軸負向的夾角為30°

　　解析 以O點為坐標原點，建立直角坐標系xOy，使Ox方向沿力F1的方向，則F2與y軸正向間夾角α=30°，F(xiàn)3與y軸負向夾角β=30°，如甲所示.

　　先把這三個力分解到x軸和y軸上，再求它們在x軸、y軸上的分力之和.

　　Fx=F1x+F2x+F3x

　　=F1-F2sin α-F3sin β

　　=20 N-30sin 30° N-40sin 30° N=-15 N

　　Fy=F1y+F2y+F3y

　　=0+F2cos α-F3cos β

　　=30cos 30° N-40cos 30° N=-53 N

　　這樣，原來的三個力就變成互相垂直的兩個力，如乙所示，最終的合力為：

　　F=F2x+F2y=-152+-532 N=103 N

　　設合力F與x軸負向的夾角為θ，則tan θ=FyFx=-53 N-15 N=33，所以θ=30°.

　　變式訓練2 BD

　　例3 L2hF

　　解析 水平力F有沿AB和AC兩個效果，作出力F的分解如甲所示，F(xiàn)′=h2+L22hF，由于夾角θ很大，力F產(chǎn)生的沿AB、AC方向的效果力比力F大;而F′又產(chǎn)生兩個作用效果，沿水平方向和豎直方向，如乙所示.

　　甲 乙

　　Fy=Lh2+L2F′=L2hF.

　　例4 1003 N 200 N

　　解析 彈力垂直于接觸面，將力F按作用效果進行分解如所示，由幾何關(guān)系易得，推開AC面的力為F1=F/tan 30°=1003 N.

　　推開BC面的力為F2=F/sin 30°=200 N.

　　變式訓練3 B [利用三力平衡判斷如下所示.

　　當θ角變小時，F(xiàn)A、FB分別變?yōu)镕A′、FB′，都變大.]

　　例5 100 N BC段先斷

　　解析 方法一 力的合成法

　　根據(jù)一個物體受三個力作用處于平衡狀態(tài)，則三個力的任意兩個力的合力大小等于第三個力大小，方向與第三個力方向相反，在甲中可得出F1和F2的合力F合豎直向上，大小等于F，由三角函數(shù)關(guān)系可得出F合=F1sin 30°，F(xiàn)2=F1cos 30°，且F合=F=G.

　　甲

　　設F1達到最大值200 N，可得G=100 N，F(xiàn)2=173 N.

　　由此可看出BC繩的張力達到最大時，AC繩的張力還沒有達到最大值，在該條件下，BC段繩子即將斷裂.

　　設F2達到最大值200 N，可得G=115.5 N，F(xiàn)1=231 N>200 N.

　　由此可看出AC繩的張力達到最大時，BC繩的張力已經(jīng)超過其最大能承受的力.在該條件下，BC段繩子早已斷裂.

　　從以上分析可知，C點懸掛物體的重量最多為100 N，這時細繩的BC段即將被拉斷.

　　乙

　　方法二 正交分解法

　　如乙所示，將拉力F1按水平方向(x軸)和豎直方向(y軸)兩個方向進行正交分解.由力的平衡條件可得F1sin 30°=F=G，F(xiàn)1cos 30°=F2.

　　F1>F2;繩BC先斷， F1=200 N.

　　可得：F2=173 N，G=100 N.

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